基于人机对话下的英语口语教学策略初探

重庆市2014、2015年初中毕业生英语听说智能考试在周边区县的推广试点效果良好。有鉴于此, 笔者在日常教学中对于基于人机对话下的英语口语教学策略做了一点初步探索。

首先, 我在教学环节设计时, 从学生“学”的角度来设计教学活动, 给提供学生明确、真实的语言信息, 符合语言实际功能和语言规律, 努力使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言。让学生在掌握语言形式的同时, 学会自我培养掌握语言功能的能力。所设计的任务遵循由简到繁, 由易到难的规律, 前后相连, 层层入深, 构成一个有梯度的教学环节。学生在通过完成各种任务中, 不断地获得语言知识或得出结论, 从而获得语言运用的能力。

一、导入性任务

(一) 预测性任务

在学生没有读完或听完整篇课文的情况下, 让他们根据课文标题、所选的课文片段或图片所提供的情景对课文内容进行预测。例如,

1.Do you know anything about ….?

2.What trouble do they have?

3.How many different types of disability can you think of?

(二) Brainstorm列举任务

给出文章的title或key words后, 鼓励学生快速说出与此相关的词和短语, 然后, 对这些词和短语进行分类。或让学生说出与主题相关的句子, 教师即可了解学生对此主题已知道了什么, 以及希望知道哪些内容。

二、理解性任务

(一) 找文章或段落的clue或main sentences

特别是对那些段落清晰, 主题句明显的文章, 要培养学生这方面的能力, 使他们能够从main sentences迅速掌握各段大意。

(二) 回答有关的问题。要注意问题的设置应该有梯度, 由简及难, 循序渐进。

(三) 写文章摘要。特别适合故事性文章的任务设置。

(四) 对比相关材料的异同点。

三、操练性任务

(一) 语言知识的讲解情境化

利用多种语言或实物、图片、多媒体等非语言手段创设语言情境, 让学生在情境中把握语言的使用。

(二) 语言操练任务

在设计这种任务时, 明确向学生提出应该使用的词汇、短语或语法知识, 目的是使学生的注意力集中于这些语言形式。对于一些很难在交际中习得的语法规则, 采用演绎式或归纳式来讲解。

四、真实交际任务

(一) 解决问题任务

这类任务集中于找到一个解决问题的方法, 它的答案并非是唯一的, 是一种开放型和创造型任务。

(二) 交换信息或交流意见任务

我经常在日常生活中互相交流信息、观点和意见。此类任务对参与者提供的信息量、参与者之间是否协商反馈、是否及时修正都没有严格的要求。

五、具体的口语训练策略:

(一) Forward Snowball

Each student is given a set period of time (e.g.three minutes) in which to list four facts related to a theme.

Students form pairs and expand their ideas into a list of eight.

Pairs form groups of four, who produce a combined list, deleting ideas which are repeated but attempting to add more to produce sixteen.

The snowball may finish there or continue to groups of eight, who produce a further combined list.

(二) Reverse Snowball

Each student is given three or four minutes to write down three or four ideas or characteristics on the topic.

Students in pairs then attempt to reduce their combined list by agreeing on the four (or five) most essential points.

Pairs form groups of four, who should again reduce their combined list to produce an agreed list of most essential points.

The snowball may proceed to groups of eight, or the whole class may be asked to agree on a list of essential points, or students may produce group or individual tasks (e.g. essays on the topic) .

摘要：本文探讨了基于人机对话环境下的英语口语教学策略;Forward Snowball;Reverse Snowball;Think/Pair/Share;Three-step Interview;Three-step Interview;Rotating Circles;Numbered Heads;Now, please:

关键词：任务设计,口语教学策略

参考文献

[1] 《重庆市2014年初中毕业生英语听说智能考试调研报告》。

[2] 《如何进行“任务性”语言教学中“任务”的设计》。