第一篇：学前心理学第二章练习
管理学第二章 练习题
第二章 管理思想的发展
一、单项选择题
1、组织中每一个人只能服从一个上级并接受他的指令，这是法约尔提出的十四条管理原则中的( )原则。
A. 分工 B. 统一命令 C.权利与责任 D.等级链
2、梅奥认为提高生产效率的主要途径是( )。
A. 分工 B. 员工个人要服从整体 C.提高工人的满意度 D.纪律
3、科学管理理论着重研究( )。
A. 提高劳动生产率 B.提高个人满意度 C.权利与责任 D.等级链
4、( )被称为“”科学管理“之父。
A. 法约尔 B. 泰罗 C.西蒙 D.罗伯特.卡茨
5、( )被称为“人事管理”之父。
A. 泰罗 B. 法约尔 C.罗伯特.欧文 D.西蒙
6、著名的霍桑试验研究就是采用( )研究管理中人际关系的成功例子。 A. 归纳法 B. 试验法 C.演绎法 D.定性分析
7、属于人际关系学派的主要观点是( )。
A.人的行为都是由一定的动机引起的 B.企业的职工是社会人 C.人员的报酬要公平 D.员工个人要服从整体
8、在历史上第一次使管理从经验上升为科学的是(
)。 A.科学管理理论 B.管理学科理论 C.一般管理理论 D.行为科学理论
9、“管理过程之父”是(
)。
A.泰罗 B.德鲁克 C.梅奥 D.法约尔
10.科学管理的产生是管理从经验走向理论的标志，下面哪个选项不属于科学管理对管理发展的贡献?( )。
A.组织设计优化 B.时间和动作的研究
C.任务管理 D.作业人员与管理者的分工协调
二、多项选择题
1、古典管理理论的代表人物有( )。
A.泰勒 B.法约尔 C.德鲁克 D.韦伯 E.马斯洛
2、法尔尔认为管理的职能包括( )。 A.计划 B.组织 C.指挥 D.控制 E.协调
3、通过“霍桑试验”得出的结论有( )。 A.企业中存在“非正式组织” B.职工是“经济人”
C.存在着“霍桑效应” D.新型的领导能力在于提高职工的效率 E.职工是“社会人”
4、下列属于古典管理理论的有( )。 B.一般管理理论 C.劳动分工理论 D.人事管理理论 E.科学管理理论
5、西方早期管理思想家有( )。 B.亚当·斯密 C.查尔斯·巴贝奇 D.罗伯特·欧文 E.亨利·甘特
6、科学管理的内容包括( )。
A.科学挑选工人 B.差别计件工资制 C.职能管理 D.工时研究与标准化 E.人事管理
7、现代管理理论中的代表学派有( )。
A.管理过程学派 B.科学管理学派 C.社会-技术系统学派 D.决策理论学派
8、下列属于中国传统的管理思想的是( )。 A.顺道 B.重人 C. 求实 D.对策 E.节俭
9、按照X理论的观点，(
)。
A. 凭借宽容和信任可以改进工作 B.人们都有从事生产的基本需要 C. 人天生懒惰、需要激励 D. 金钱比地位重要 E. 人天生富有责任感
10.法约尔提出的管理的十四条原则包括(
)。 A.集权与分权 B.等级链与跳板 C.统一指挥 D.首创精神 E.报酬合理
三、辨析题(判断对错)
1、梅奥通过霍桑试验进行总结，认为人是经济人
2、科学管理理论着重研究如何提高单个工人的生产率。
3、中国传统的管理思想，分为宏观管理的治国学和微观管理的治生学。
4、泰罗的科学管理以工厂管理为对象，以提高工人劳动生产率为目标。
5、泰罗对科学管理的研究是从差别计件工资制开始的。
6、法约尔认为，企业存在技术、商业、财务、安全、会计、管理六项职能。
7、法约尔所阐述的“管理”仅仅是关于工业管理的思想。
8、梅奥通过“霍桑试验”得出职工是“经济人”。
9、企业中存在非正式组织是人际关系学说的基本要点之一。
10、管理科学学说的主要目标是应用科学的方法论来解决生产和作业管理的问题。
11、在现代管理理论中，决策理论学派的代表人物是西蒙。
12、韦伯提出了著名的“X-Y”理论。
13、马斯洛需要层次理论认为，人类有五种需要，这些需要有的是生来就有的，有的是经过后天学习得到的。
14、运用运筹学解决问题时，要求在所构建的模型中，所有的变量都是可控的，即排除了不可控的因素。
15、权变管理学派广泛地运用了古典理论、管理科学和系统观念来解决问题。
四、问答题
1、简述中国古代管理思想要点的主要内容，并思考对现代企业经营有何启示。
2、科学管理理论的实质是什么?其理论的主要内容是什么?
3、简述法约尔关于经营和管理的概念及其管理原则。
4、人际关系学说的主要内容是什么?行为科学研究的主要内容是什么?
5、简述管理科学学派、决策理论学派的主要观点。
第二篇：学前教育学练习
1.在我国，幼儿园的教育对象主要是()的儿童。
A 2~5岁 B 2~6岁 C 3~5岁 D 3~6岁
2.学前教育是指()岁前儿童进行的教育。
A 0~6岁 B 2~3岁 C 3~6岁 D 5~7岁
3.我国创办的第一个幼儿教育机构是()。
A 乡村幼儿园B 湖北幼稚园
C 北平香山幼稚园D蒙养院
4.“幼儿园”一词最早诞生于()。
A 1837年 B 1840年 C 1842年 D1903年
5.幼儿教师从教师系列中分化出来，源自()。
A 福禄贝尔创办幼儿园后 B 现代家庭教育的兴起C 英美幼儿教育的兴起 D 中国蒙养院建立之时
6.下列不属于学前社会教育特征的是()。
A 群体性 B 目标性 C 计划性 D 随意性
7.学前教育的有些内容、任务和方法并不是随着政治的改变而改变，这反映出学前教育具有()。
A 绝对性 B 停滞性 C 长远性 D 相对独立性
8.下列选项中明确指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学前教育和终身教育的奠基阶段的是()。
A《儿童权利公约》 B 《幼儿园暂时规程(草案)》C 《幼儿园工作规程》D 《幼儿园教育指导纲要》
9.历史上为工人阶级创办第一所学前教育机构是()。
A 欧文 B 福禄贝尔 C 夸美纽斯 D 柏拉图
10.()在西方教育史上第一次较为系统地阐述了学前儿童教育问题，主张儿童公育。
A 亚里士多德 B 柏拉图 C 欧文 D 福禄贝尔
11.学前教育实施的形式有和。
12.1903年在张之洞的倡导下创办了，这是我国第一所由自己创办的学前教育机构。
1.德国的学前教育家()被世界誉为“学前教育之父”。1840年他把自己常伴的学前教育机构成为“幼儿园”，这是世界上第一所幼儿园。
A 欧文B 福禄贝尔 C 柏拉图 D 蒙台梭利
2.世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构出现在()。
A 美国 B中国 C 法国 D 德国
3.我国最早的学前教育实验中心是()。
A 南京鼓楼幼稚园 B 湖北幼稚园
C 南京燕子矶幼儿园D 江西幼儿师范学校
4.()是世界教育史上最早系统阐述游戏加教育价值的学前教育家。
A 夸美纽斯 B 福禄贝尔
C 陈鹤琴D 蒙台梭利
5.福禄贝尔根据儿童的特点，创造了一种操作物成为。
6.简述陈鹤琴的学前教育思想。
7.简述福禄贝尔对学前教育的主要贡献。
1.我国学前教育中特有的一条原则是()。
A 独立自主性原则B 发展适宜性原则
C 保教结合原则D 综合性原则
2.幼儿园最主要的工作是()。
A 保育 B 保育与教育
C 保护儿童 D 照看孩子
3.联合国教科文组织在一本书中指出：“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话强调()
A 集体教育与个别教育相结合 B 家园配合
C 因材施教D 保教结合
4.新中国成立以来经国务院批准颁发的第一个学前教育法规是()。
A 《幼儿园教育纲要 B《幼儿园工作规程》
C 《幼儿园教育指导纲要(试行)》
D 《幼儿园管理条例》
5.幼儿园的()双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
A 安全保育 B 发挥幼儿园一日活动整体功能C以游戏为基本活动 D 保育和教育
6.()是国民教育的奠基阶段。
A幼儿教育 B小学教育 C中学教育 D高中教育
7.简述当代儿童观的主要内容。
8.简述学前教育的一般原则和特殊原则。
1.幼儿园课程的基本形式是()。
A游戏 B唱歌 C舞蹈 D绘画
2.幼儿园课程的核心是()。
A 学习知识B 游戏 C 活动D 学习技能
3.下列关于幼儿园课程的说法错误的是()。
A 以幼儿的间接经验为主 B 游戏是幼儿园课程的基本形式C 幼儿园课程融于一日生活之中 D 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段
4.将课程内容看成是学习活动的取向，是把其关注点放在()方面。
A 儿童做些什么 B 儿童学会什么
C 儿童喜欢什么D 想儿童传递知识
5.把课程内容看成是学习经验的取向，认定儿童是主动的学习者，决定学习的质和量的主要方面是。
6.幼儿园课程实施的途径有哪些?
1.“娃娃过家家”、“开公共汽车”属于()。
A 角色游戏B结构游戏
C 表演游戏D智力游戏
2.游戏是幼儿()。
A 自发学习 B 在教师指导下的学习
C 自我学习 D 有目的性的学习
3.教师对幼儿游戏的指导必须以()为前提。
A 发挥幼儿的自主性 B 保证幼儿游戏的特点
C 保证游戏的目的性 D 实现游戏的多样化
4.智力游戏、音乐游戏和体育游戏都属于()。
A 表演游戏B 个人游戏
C有规则游戏D 创造性游戏
5.对幼儿游戏的评价应该是()。
A 反面评价 B 正面评价 C 正面评价与方面评价相结合D 消极评价
6.尊重游戏的自主性是()的具体表现。
A 尊重儿童独立性 B 保护儿童的积极性
C 尊重儿童人格D 尊重儿童权利
7.()是幼儿游戏的基础。
A教师的指导B 家长的影响
C 同龄人的经验 D 幼儿的生活经验
8.1989年11月第44届联合国大会在法国巴黎通过了，规定游戏是儿童的正当权利。
9.简述如何对幼儿进行角色游戏指导。
10.简述如何对幼儿进行表演游戏指导。
11.简述如何对幼儿进行智力游戏、体育游戏和音乐游戏的指导。
1.在幼儿园教育中既要确保交给幼儿的知识是科学的，符合客观规律的，又要注意对幼儿进行思想品德教育。这说明在幼儿园的教育中要贯彻()。
A 直观性原则B 活动性原则
C 科学性与思想性相结合原则 D积极性原则
2.简述应如何贯彻发展性原则。
3.简述应幼儿贯彻活动性原则。
4.简述应如何布置和利用幼儿园的环境。
5.简述幼儿园主题活动的特点。
6.教师应如何组织好幼儿园一日生活?
1.( )是幼儿的第一任教师，也是终身教师。
A.爷爷奶奶B.幼儿教师
C.家长D.小学教师
2. 现代教育理论认为幼儿园与家庭是( )关系。
A.领导关系B.伙伴关系
C.监督关系D.从属关系
3.( )是指向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。
A.家长学校B.家长专栏
C.家长座谈会D.家访
4.与幼儿园相比，家庭教育的特点是( )。
A.目的性B.组织性
C.随意性D.计划性
5.有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了( )对幼儿园教育的意义。
A.社区资源B.社区环境
C.社区习俗D.社区文化
6. ( )是目前我国家园工作中最常用的一种形式。
A.家访B.家长接待日
C.电话联系D.开放日制度
7.我国的( )中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。
A.《幼儿园教育纲要》
B.《幼儿园工作暂行管理条例》
C.《幼儿园工作规程》
D.《幼儿园暂行教学纲要》
8.有的教师一谈到有效衔接，马上就想到让幼儿认识汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美 各方面的全面准备重视不够，这忽视了()指导思想。
A 长期性而非突击性B 整体性而非单项性
C 多样性D 均衡化
9.在有效衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下考虑。这体现了有效衔接工作中()的指导思想。
A 长期性而非突击性 B 终身性
C 整体性D 突击性
10.案例分析：
某教师刚从幼儿师范院校毕业，有较强的责任心。她认为为了给幼儿打下坚实的基础，顺利实现从幼儿园到小学的过渡，她给孩子上课的时候，用了大部分时间来教他们认识字幕、拼音和数字，要求尽可能与小学要求相同。虽然她尽量使课堂教学内容形象化、活泼化，但是结果还是不尽如人意。不是孩子的思维跟不上，就是大部分孩子上课注意力不集中，且比较厌学。
请运用幼小衔接和幼儿园课程的相关知识对上述案例进行分析。
11.简述幼儿园应为幼儿做好哪些入学前的准备工作。
12.简述幼小衔接的内容。
1.试论述幼儿教师应具备哪些素养。
第三篇：学前教育学自考练习
第六章
一、 单项选择题
1.提出“儿童有权享受休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，应尊重儿童参加活动的权利，并应鼓励提供从事文化、艺术、娱乐和休闲活动的适当和均等的机会”的文件是( D )121 A.《未成年人保护法》 B.《教师法》 C.《幼儿园工作规程》 D.《儿童权利公约》 2. 结构游戏属于( C )的范畴。122 A. 有规则的游戏 B. 活动性游戏 C. 创造性游戏 D. 安静性游戏 3. 体育游戏是一种( B )。122 A. 创造性游戏 B. 有规则的游戏 C. 角色游戏 D. 表演游戏
4.各活动区要划分清楚，便于幼儿开展活动和教师进行管理是指各个活动区之间的( A )116 A.界限性 B.相容性 C.转换性 D.差异性
5.规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是( B )113 A.《幼儿园教育纲要》
B.《幼儿园工作规程》 C.《幼儿园工作暂行管理条例》 D.《未成年人保护法》
6.儿童在游戏时没有固定的模式，可以自由表达自已的内心，尽情显露内在的潜力，说明了儿童游戏是( B )110 A.自发自愿的
B.自由自在的
C.愉快的
D.充满幻想和创造性的
7.儿童在玩沙、玩泥时，会想出不同的玩法，并且玩得津津有味，这是( D )特点的体现。111 A.游戏是自发的、自愿的
B.游戏是自由自在的
C.游戏是愉快的
D.游戏是充满幻想和创造的 8.决定一个班级活动区数量的主要因素是( C )115 A.教师教学的需要B.幼儿的人数C.活动室空间的大小 D.幼儿园的规定 9.游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个侧面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了人的( B )111 A.思维活动B.想象活动C.创造活动 D.实践活动
10.各活动区之间的( B )，是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。117 A.界限性B.相容性 C.转换性 D.合理性
11.儿童游戏时没有固定的模式，可以自由表达自己的内心，尽情显露内在的潜力，说明了儿童游戏是( B )110 A.自发自愿的B.自由自在的C.愉快的 D.充满幻想和创造的 12.幼儿园教育的基本活动是( A )113 A.游戏B.教学C.生活活动D.学习活动
13.角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，反映了幼儿游戏中(
D )126 A.认知发展水平 B.组织能力的发展水平 C.确立游戏主题的发展水平 D.社会性发展水平 14.决定一个班级活动区数量的主要因素是( C )115 A.教师教学的需要B.幼儿的人数C.活动室空间的大小 D.幼儿园的规定
15.规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是( B )113 A.《义务教育法》 B.《幼儿园工作规程》 C.《幼儿园工作暂行管理条例》 D.《未成年人保护法》
16.《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园教育要以游戏为(
A )113 A.基本活动B.教育活动C.主要活动 D.生活活动
17.教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的
第六章，共5页，第1页
( B )117 A.界限性B.相容性C.转换性D.规则性
18.积木、拼板、穿珠等材料应投放在( A )118 A.操作区B.木工区C.科学区D.语言区
19.会选择和利用建造材料，正确地建造物体，这种结构游戏的要求是针对( B )127 A.小班B.中班C.大班D.学前班
20.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于( C )114 A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时
21.教师在布置活动区域时，各活动区要划分清楚、界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理，这是活动区之间的( A )116 A.界限性B.相容性C.转换性D.规则性
22.拼图、数字积木、分类图卡等材料应投放在( 119 ) A.益智区B.木工区C.科学区D.积木区
23.儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏是( C )126 A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.智力游戏
24.会使用辅助材料装饰建造物体，这种结构游戏的要求是针对( C )127 A.小班B.中班C.大班D.学前班
25.角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿( B )126 A.认识发展水平B.社会性发展水平C.情感发展水平 D.身体发展水平
26.儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是( A )123 A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.智力游戏
27.《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于( B )114 A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时
28.教师在布置活动区域时，要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸至其它活
动区的需要，这是活动区之间的( C )117 A.界限性B.相容性C.转换性D.规则性
29.木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在( B )119 A.语言区B.木工区C.科学区D.积木区
30.角色游戏以模仿动作为满足，这是指( A ) 122 A.3岁前儿童B.4岁儿童C.5岁儿童 D.6岁儿童 31.放大镜、天平、水箱等材料应投放在( C )119 A.操作区B.木工区C.科学区D.积木区 32.儿童在游戏中作为集体成员 ，学习相互理解，共同遵守规则，学会了与人相处，促进了儿童的( C )112 A.认知的发展 B.创造力的发展C.社会性的发展 D.情绪的发展
33.(A)是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。122 A.创造性游戏 B.有规则的游戏 C.安静性的游戏 D.活动性的游戏 34.智力游戏属于( D )的范畴。122 A.安静性游戏 B.角色游戏 C.创造性游戏 D.有规则的游戏
二、名词解释
1 .活动区 ：是近年来伴随幼教改革的推行而出现的新生事物。活动区打破了传统教育中课桌椅排列小学化的模式，充分考虑了学前儿童的年龄特点，以游戏的情景，提供多样化的材料，满足儿童操作的不同兴趣，使儿童通过游戏活动，获得认知、情感、身体等各方面的发展.
2 .活动区的界限性：指各活动区要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理。在划分界限时，除了考虑美观、漂亮之外，更要从教育的角度出发来设计。
第六章，共5页，第2页
3 . 活动区的相容性：指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。
4 . 角色游戏：是创造性游戏的一种。3岁以后的儿童已不满足于简单地模仿动作了，而对扮演角色感兴趣，并逐渐进入角色，通过对角色的扮演，加深对现实生活各种角色的认识和情感体验的提升。 5 . 活动区之间的转换性：指教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换至其它活动区的需要。如幼儿在娃娃家的角色游戏活动，可能会延伸到积木区。 6 . 创造性游戏：是学前儿童创造性地、主动反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏，包含角色游戏、结构游戏和表演游戏等。
7 . 有规则游戏：成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。
8 . 结构游戏：儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。
三、简答题
1.简述树立正确的游戏教育观。 120 (1)游戏是儿童的正当权利;
(2)爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一; (3)游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。 2.谈谈游戏对儿童情绪发展的作用。 112 (1)游戏是儿童表现情感的一种重要方法; (2)游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段; (3)游戏有助于消除孩子愤怒的心情。 3. 简述游戏对儿童发展的作用。 (1)游戏促进儿童认知的发展; (2)游戏促进儿童社会性的发展; (3)游戏有利于儿童情绪的发展;
(4)游戏有利于学前儿童身体的锻炼和成长。 4.学前儿童游戏的特点。110 (1)游戏是自发的，自愿的 (2)游戏是自由自在的; (3)游戏是愉快的;
(4)游戏是充满幻想和创造的。
5.为什么说游戏能促进儿童的认知发展?111 游戏对儿童认知发展的作用是：
(1)在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识; (2)游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力; (3)游戏能够激发儿童创造力和思考力。
6.简述教师在指导儿童结构游戏时应注意的事项。126 (1)逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围;
(2)引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。
(3)处理好主导和主体的关系，教师在结构游戏中起到导航的作用，教师要学会观察、诱导、鼓励、评议等指导策略。另一方面，教师也要尊重儿童的主体地位; (4)重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果;
(5)培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。 7.简述教师应该树立怎样的游戏教育观及在游戏过程中的作用。120-122 树立正确的游戏观应明确：
第六章，共5页，第3页
(1)游戏是儿童的正当权利;
(2)爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一; (3)游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。 教师在游戏过程中的作用是： (1)创设游戏环境;
(2)指导和促进游戏的开展; (3)观察和评估游戏。
8.活动区种类和数量选择的依据是什么?
(1)培养目标 (2)本班的实际情况; (3)本阶段的教育重点。 9. 简述在管理和使用玩具和材料时，应注意的问题。 (1)因地制宜，注意废旧材料的运用; (2)让幼儿自由选择玩具; (3)制定常规，养成好习惯。 10.简述角色游戏的教育价值。 (1)对儿童社会性发展的价值 (2)对儿童情绪发展的价值 (3)对儿童认知发展的价值
四、论述题
1. 角色游戏的教育价值是什么? 联系幼儿园实际，谈谈教师应如何指导角色游戏?124 答：角色游戏的教育价值有： (1)对儿童社会性发展的价值; (2)对儿童情绪发展的价值; (3)对儿童认知发展的价值。 教师指导角色游戏应注意： (1)丰富儿童的知识经验; (2)尊重儿童的意愿;
(3)在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育;
(4)根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。 (联系实际略)
2.结合教育实际，论述教师如何指导儿童结构游戏。126 (1)逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围;
(2)引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。
(3)处理好主导和主体的关系，教师在结构游戏中起到导航的作用，教师要学会观察、诱导、鼓励、评议等指导策略。另一方面，教师也要尊重儿童的主体地位; (4)重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果;
(5)培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。 (联系实际略)
历年真题 第六章
一、名词解释(每小题6分) 1.活动区的相容性6-117 2.结构游戏6-126四 3.创造性游戏6-122二
第六章，共5页，第4页
二、简答题(每小题7-8分) 1.简述学前儿童游戏的特点。6-110三 2.简述游戏对儿童发展的作用。6-111二
3.简述幼儿园室内活动区创设中应注意的问题。6-114 4.简述正确的游戏教育观的内容。6-120 5.简析教师在游戏中的作用。6-121
三、论述题(每小题11-13分) 1.试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。6-123 2.什么是结构游戏?教师在指导儿童结构游戏时应注意哪些事项?6-126 3.联系幼儿园工作实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的注意事项。6-126 4.结合实例说明游戏对儿童发展的重要作用。6-111 5.请论述并分析正确的游戏观。6-120 6.角色游戏对儿童有怎样的教育价值?请举例说明。6-123
第六章，共5页，第5页
第四篇：第八章学前儿童意志_学前心理学
学前儿童意志
教学目标：通过教学使学生掌握意志的概念，理解意志与认识、情感的关系以及意 志的主要心理成分，了解学前儿童意志的发生发展，掌握学前儿童意志的培养方法。 教学重点：什么是意志
学前儿童意志的特点 教学难点：意志行动的主要心理成分 教学过程：讲授法 观察法 课 时：2课时
教学过程：
一、什么是意志
(一)定义
是指自觉确定目的，并根据目的来支配调节自己的行为，克服各种困难，从而实现目的 的心理过程。
(二)基本特征
1、明确目的
2、意识调节行动
一是发动，二是制止，这两方面是统一的。
3、克服困难
包括内部困难和外部困难
二、意志与认识、情感的关系
(一)意志与认识过程
1、意志在认识的基础上产生的
2、意志对认识过程也有很大影响
(二)意志与情绪
1、情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力
2、意志可以使人的情感服从意志的要求
三、意志行动的主要心理成分
(一)态度兴趣
态度是认知与情感有机结合的产物
兴趣分为直接兴趣和间接兴趣
(二)需要
介绍马斯洛的需要层次理论
(三)动机以及动机冲突
双趋冲突 双避冲突 趋避冲突
(四)抱负水平
主要来源于个体对自己的评价
(五)意志品质
1、独立性
2、果断性
3、坚韧性
4、自制性
四、学前儿童意志的发展
(一)有意运动的发生及特点
(二)萌芽时期的表现
(三)学前儿童意志的发展
1、需要发展的特点
l 开始形成多层次、多维度的整体结构 l 优势需要有所发展
2、动机发展特点
l 从动机互不相干到形成动机之间的主从关系
l 从直接近景动机占优势发展到间接远景动机占优势 l 从外部动机占优势发展到内部动机占优势
3、自觉行动目的的发展特点 逐渐能提出比较明确的行动目的
4、坚持性的发展
行动过程的坚持性是学前儿童意志发展的主要指标 四至五岁是幼儿坚持性发展的关键年龄
五、学前儿童意志的培养
(一)培养孩子良好的兴趣
(二)鼓励和增加孩子的自信心
(三)启发自我锻炼
(四)鼓励孩子做的每一件事
(五)通过实践锻炼孩子的意志
(六)制定切实可行的目标，帮助孩子实现目标
第五篇：学前卫生学第二章
学前卫生学第二章 学前儿童生理解剖特点及保育要点
学习本章要掌握的要点：
●人体八大系统的组成及主要功能
●学前儿童八大系统与成人不同的特点
●保育要点。(本章是全书的重点部分。知识比较系统，理论性较强。大家要认真掌握。)
第一节 运动系统
运动系统的组成
运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成，是人们从事劳动和运动的主要器官。它构成人体基本轮廓，能支持体重，保护内脏。
一、 骨骼
骨 由骨膜、骨质、骨髓构成。骨膜是一层结缔组织，有营养骨的作用，骨膜内的成骨细胞对骨的生长有重要作用。骨质包括骨松质和骨密质。骨髓填充在骨髓腔和骨松质的空隙里。幼儿的骨髓全是红骨髓，有造血功能。成人的骨髓腔里骨髓变成黄色(脂肪组织)，只有当大量失血或患败血症时，黄骨髓能恢复造血功能。
骨的成份：有机物和无机盐。有机物有韧性和弹性。无机盐使骨坚硬变脆。儿童骨中有机物较多，韧性和弹性较好。随着年龄增长，骨中无机盐不断沉积，骨硬度加大。
骨与骨的连结叫骨连结。(分直接连接和间接连接)有的骨连结为直接连结，例如颅骨;有的骨连结为微动连结，例如脊椎骨;有的骨连结可以活动，叫关节，例如，下颌关节、肩关节、肘关节等等。(观察教材8页的图，了解关节的结构)
二、 骨骼肌
骨骼肌是运动系统的动力部分。附着在骨骼上，可以受意识支配,又称随意肌(有的肌肉组织是不受人的意识控制的，如肠道的平滑肌)。
三、学前儿童运动系统的特点
(1)幼儿骨骼发育的特点
①骨膜较厚。骨骼在不断加长、加粗。受损伤时，恢复也比较快速。
②全是红骨髓
③有机物多，无机盐少，骨化尚未完成
(儿童几种主要骨的发育特征)
颅骨(颅骨的骨化最晚在婴儿12-18月已完成，幼儿园里很少遇到。)
腕骨没钙化好：腕骨共8块，出生时全部为软骨，以后逐渐钙化，到10岁左右才能全部钙化(根据腕骨的发育情况可以测试骨龄)。所以婴幼儿的手劲儿小，为他们准备的玩具要轻，精细动作时间不宜过长。
脊椎骨脊柱是人体的主要支柱。从背面看脊柱，它又正又直。但从侧面看脊柱，它并非一根“直棍儿”，而是从上到下有四道弯儿。这四道弯儿叫做“脊柱生理性弯曲”。
上述生理性弯曲是随着婴幼儿动作的发育逐渐形成的。但要到发育成熟的年龄，这些生理性弯曲才能完全固定下来。在脊柱未完成定型以前，不良的体姿可以导致脊柱变形，发生不该有的弯曲，脊柱的功能也将受到影响。
骨盆还没长结实：婴幼儿的骨盆和成人不同，还没长结实。在蹦蹦跳跳时，要注意安全。比如，幼儿从挺高的地方往硬地上跳，就可能伤着骨盆的骨头，使骨盆变形。
足弓的作用一是增加人站立的稳定性;二是保护脚底的神经和血管,减少地面对身体的冲击力。 ④关节的特点 关节窝较浅，柔韧性大，但是牢固性差。容易引起脱臼。
(2)肌肉的特点：一是肌肉收缩力差，容易疲劳;二是大小肌肉群发育不同速。
四、学前儿童运动系统的保育要点
(保育要点是根据幼儿运动系统的特点来的，所以可以有针对性的记忆。)
1.培养儿童各种正确的姿势，预防脊柱和胸廓的畸形。(幼儿应注意做到十个字:头正,身直,胸舒,臂开,足安。)
2.合理组织户外运动和体育锻炼
营养和阳光是婴幼儿长骨骼所必需的营养(阳光中的紫外线照射到皮肤上可制造出维生素D)。另外，适当的运动也是骨骼发育的重要条件。
组织活动时应注意：①全面发展动作 ②保证安全，防止伤害事故。(勿猛力牵拉婴幼儿的手臂，防脱臼;避免从高处跳下，保护骨盆。)
3.供给足够的营养，保证蛋白质，矿物质的摄入
4.衣服、鞋帽应宽松适度
作业指导：本节课概念比较多。课后的几道思考题就是本节的主要内容的复习。 第二节 循环系统
一、血液循环系统
(一)血液的成分及主要功能
1.血浆——运输血细胞、营养物质和废物
2.红细胞——运输氧气和二氧化碳
3.白细胞——吞噬入侵身体的微生物和人体本身坏死衰老的细胞，淋巴细胞具有免疫功能
4.血小板——促进止血和加速凝血
(二)心脏的结构及主要功能
(三)血管的分类及主要特点 1.动脉 2.静脉 3.毛细血管
(四)血液循环 1.体循环 2.肺循环
二、淋巴系统 1.淋巴管 2.淋巴液 3.淋巴结 4.扁桃体 5.脾脏
三、学前儿童循环系统的特点
(一)学前儿童血液循环系统的特点
1.学前儿童血液的特点：(1)血量相对比成人多，年龄越小，比例越大。(2)血浆含水分多，含凝血物质少。(3)红细胞数目和血红蛋白量不稳定。(4)白细胞中中性粒细胞比例小，肌体抵抗能力差。
2.学前儿童心脏的特点：(1)心脏相对大于成人。(2)心排血量较小。(3)心率快。
3.学前儿童血管的特点：(1)管径粗，毛细血管丰富。(2)血管比成人短。(3)血管管壁薄，弹性小。(4)血压低。
四、学前儿童循环系统的保育要点
(一)防治贫血
(二)服装宽松适度
(三)动静交替、劳逸结合
(四)科学组织体育锻炼和户外活动
(五)合理营养
(六)预防疾病
作业指导：课后第二题：血液循环的过程是什么?
答：血液借助心脏节律性搏动，经动脉、毛细血管、静脉，最后返回心脏，这是总血液循环。总血液循环又分体循环和肺循环。体循环：血液由左心室排出→主动脉及各级动脉→全身各部组织的毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。肺循环：血液由右心室排出→肺动脉→肺泡壁毛细血管→肺静脉→左心房。
第三节 呼吸系统
一、概述
(一)呼吸系统的组成、结构和功能
1.呼吸道
(1)鼻：保护呼吸道和肺
(2)咽：呼吸和消化的共同通道
(3)喉：是气体通道也是发音器官(注意会厌软骨的作用)
(4)气管和支气管：属于下呼吸道，分泌的粘液有益菌和抗病毒作用。
2.肺：气体交换的主要场所。
(二)呼吸运动
(三)肺的通气量
二、学前儿童呼吸系统的特点
(一)呼吸器官的特点
1.鼻腔：富有血管，没有鼻毛，易感染
2.咽：耳咽管较短，宽，平直
3.喉：喉腔狭窄，粘膜柔嫩，富有血管和淋巴
4.气管和支气管：管腔较狭窄，柔软、缺少弹性组织，较干燥，易发炎
5.肺：弹力组织发育差，血管丰富，肺泡量较少，易被粘液堵塞
(二)呼吸运动的特点
1.呼吸量少、频率快
2.呼吸不均匀
三、学前儿童呼吸系统的保育要点
(一)培养良好的呼吸卫生习惯
(二)保持室内空气新鲜
(三)经常参加户外活动
(四)严防异物进入呼吸道
(五)保持正确的坐、立、行姿势
(六)保护声带
第四节 消化系统
一、概述
(一)口腔 1.牙齿2.舌3.唾液腺
(二)食管
(三)胃
(四)小肠
(五)大肠
(六)肝脏
(七)胰腺
二、学前儿童消化系统的特点
(一)口腔
1.牙齿 乳牙牙釉质薄，牙本质脆软，牙髓腔较大，容易患龋齿 2.舌 3.唾液腺
(二)食道
(三)胃
(四)肠
1、吸收能力较强。
2、消化能力较差。
3、肠的位置固定较差
(五)肝 相对较大，肝功能不完善，解毒能力较差
(六)胰腺
三、学前儿童消化系统的保育
(一)注意口腔卫生
(二)养成良好的饮食习惯
(三)注意饮食卫生，防止病从口入
(四)保持愉快情绪并安静进餐
(五)饭前后不做剧烈活动
(六)养成良好的排便习惯 第五节 泌尿系统
一、概述
1.肾脏2.输尿管3.膀胱4.尿道
二、学前儿童泌尿系统的特点
1.肾脏
2.输尿管
3.膀胱：尿总量较多，储尿功能差，年龄越小，每天排尿次数越多
4.尿道：短，黏膜柔嫩，弹性组织发育不全，尿路黏膜容易损伤和脱落。
三、学前儿童泌尿系统的保育要点
1.供给充足的水分
2.养成学前儿童定时排尿的习惯
3.注意清洁卫生，预防尿路感染 第六节 神经系统
一、神经系统的组成及主要功能
(一)中枢神经系统 1.脊髓 2.脑
(二)周围神经系统
1.脑神经 2.脊神经 3.自主神经
二、神经系统活动的方式
(一)反射 反射弧
(二)条件反射
三、大脑皮质活动的特性
(一)对侧支配
(二)倒立分布且皮质区面积与功能相关
(三)睡眠
(四)动力定型
(五)优势原则
(六)镶嵌式活动原则
四、学前儿童神经系统的特点
(一)脑量增长迅速
(二)中枢神经系统的发育顺序——先皮下，后皮质
(三)高级神经活动的特点 1.兴奋过程占优势 2.条件反射建立少
3.第一信号系统发育早于第二信号系统
(四)脑细胞的耗氧量大
(五)可利用的能量来源单一
五、学前儿童节神经系统的保育要点
(一)注意用脑卫生
(二)保证充足的睡眠
(三)保持室内空气新鲜
(四)合理营养
(五)经常参加体育锻炼 第七节 感觉器官
一、眼
(一)眼球的结构与功能 1.眼球壁 2.内容物
(二)视觉的形成
(三)屈光不正
(四)学前儿童眼球的特点 1.眼球前后距离较短 2.晶状体弹性大
(五)学前儿童眼的保育要点 1.科学用眼 2.科学采光 3.预防眼病 4.注意安全
5.培养和发展辨色能力
二、耳
(一)结构与主要功能 1.外耳 2.中耳 3.内耳
(二)听觉的形成
(三)学前儿童耳的特点 1.外耳道骨化不完全 2.咽鼓管短、宽、近水平位 3.耳蜗的感受性强
(四)学前儿童耳的卫生 1.预防损伤 2.预防炎症 3.避免药物的影响 4.发展听觉
三、皮肤
(一)皮肤的构造及功能 1.皮肤的构造 2.皮肤的生理功能
(二)学前儿童皮肤的特点 1.保护功能较差 2.调节体温的功能差
(三)学前儿童皮肤的保育要点 1.养成良好的卫生习惯 2.注意衣服卫生 3.不用刺激性化妆品 4.经常参加户外活动
四、鼻、舌
(一)鼻
(二)舌
第八节 内分泌系统
一、概述
(一)甲状腺
(二)脑垂体
(三)胸腺
二、学前儿童内分泌系统的特点
1.脑垂体分泌的生长素较多
2.缺碘影响甲状腺功能
3.幼年时胸腺发育不全会影响免疫功能
三、学前儿童内分泌系统的保育要点
1.供给学前儿童科学合理的膳食
2.制定和执行合理的生活制度