学前教育学选择题练习

学前教育学选择题练习（精选8篇）

篇1：学前教育学选择题练习

学前教育学练习

1.在我国，幼儿园的教育对象主要是（）的儿童。

A 2~5岁 B 2~6岁 C 3~5岁 D 3~6岁

2.学前教育是指（）岁前儿童进行的教育。

A 0~6岁 B 2~3岁 C 3~6岁 D 5~7岁

3.我国创办的第一个幼儿教育机构是（）。

A 乡村幼儿园B 湖北幼稚园

C 北平香山幼稚园D蒙养院

4.“幼儿园”一词最早诞生于（）。

A 1837年 B 1840年 C 1842年 D1903年

5.幼儿教师从教师系列中分化出来，源自（）。

A 福禄贝尔创办幼儿园后 B 现代家庭教育的兴起C 英美幼儿教育的兴起 D 中国蒙养院建立之时

6.下列不属于学前社会教育特征的是（）。

A 群体性 B 目标性 C 计划性 D 随意性

7.学前教育的有些内容、任务和方法并不是随着政治的改变而改变，这反映出学前教育具有（）。

A 绝对性 B 停滞性 C 长远性 D 相对独立性

8.下列选项中明确指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学前教育和终身教育的奠基阶段的是（）。

A《儿童权利公约》 B 《幼儿园暂时规程（草案）》C 《幼儿园工作规程》D 《幼儿园教育指导纲要》

9.历史上为工人阶级创办第一所学前教育机构是（）。

A 欧文 B 福禄贝尔 C 夸美纽斯 D 柏拉图

10.（）在西方教育史上第一次较为系统地阐述了学前儿童教育问题，主张儿童公育。

A 亚里士多德 B 柏拉图 C 欧文 D 福禄贝尔

11.学前教育实施的形式有和。

12.1903年在张之洞的倡导下创办了，这是我国第一所由自己创办的学前教育机构。

1.德国的学前教育家（）被世界誉为“学前教育之父”。1840年他把自己常伴的学前教育机构成为“幼儿园”，这是世界上第一所幼儿园。

A 欧文B 福禄贝尔 C 柏拉图 D 蒙台梭利

2.世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构出现在（）。

A 美国 B中国 C 法国 D 德国

3.我国最早的学前教育实验中心是（）。

A 南京鼓楼幼稚园 B 湖北幼稚园

C 南京燕子矶幼儿园D 江西幼儿师范学校

4.（）是世界教育史上最早系统阐述游戏加教育价值的学前教育家。

A 夸美纽斯 B 福禄贝尔

C 陈鹤琴D 蒙台梭利

5.福禄贝尔根据儿童的特点，创造了一种操作物成为。

6.简述陈鹤琴的学前教育思想。

7.简述福禄贝尔对学前教育的主要贡献。

1.我国学前教育中特有的一条原则是（）。

A 独立自主性原则B 发展适宜性原则

C 保教结合原则D 综合性原则

2.幼儿园最主要的工作是（）。

A 保育 B 保育与教育

C 保护儿童 D 照看孩子

3.联合国教科文组织在一本书中指出：“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话强调（）

A 集体教育与个别教育相结合 B 家园配合C 因材施教D 保教结合4.新中国成立以来经国务院批准颁发的第一个学前教育法规是（）。

A 《幼儿园教育纲要 B《幼儿园工作规程》

C 《幼儿园教育指导纲要（试行）》

D 《幼儿园管理条例》

5.幼儿园的（）双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。

A 安全保育 B 发挥幼儿园一日活动整体功能C以游戏为基本活动 D 保育和教育

6.（）是国民教育的奠基阶段。

A幼儿教育 B小学教育 C中学教育 D高中教育

7.简述当代儿童观的主要内容。

8.简述学前教育的一般原则和特殊原则。

1.幼儿园课程的基本形式是（）。

A游戏 B唱歌 C舞蹈 D绘画

2.幼儿园课程的核心是（）。

A 学习知识B 游戏 C 活动D 学习技能

3.下列关于幼儿园课程的说法错误的是（）。

A 以幼儿的间接经验为主 B 游戏是幼儿园课程的基本形式C 幼儿园课程融于一日生活之中 D 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段

4.将课程内容看成是学习活动的取向，是把其关注点放在（）方面。

A 儿童做些什么 B 儿童学会什么

C 儿童喜欢什么D 想儿童传递知识

5.把课程内容看成是学习经验的取向，认定儿童是主动的学习者，决定学习的质和量的主要方面是。

6.幼儿园课程实施的途径有哪些？

1.“娃娃过家家”、“开公共汽车”属于（）。

A 角色游戏B结构游戏

C 表演游戏D智力游戏

2.游戏是幼儿（）。

A 自发学习B 在教师指导下的学习

C 自我学习D 有目的性的学习

3.教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。

A 发挥幼儿的自主性 B 保证幼儿游戏的特点

C 保证游戏的目的性 D 实现游戏的多样化

4.智力游戏、音乐游戏和体育游戏都属于（）。

A 表演游戏B 个人游戏

C有规则游戏D 创造性游戏

5.对幼儿游戏的评价应该是（）。

A 反面评价 B 正面评价 C 正面评价与方面评价相结合D 消极评价

6.尊重游戏的自主性是（）的具体表现。

A 尊重儿童独立性 B 保护儿童的积极性

C 尊重儿童人格D 尊重儿童权利

7.（）是幼儿游戏的基础。

A教师的指导B 家长的影响

C 同龄人的经验 D 幼儿的生活经验

8.1989年11月第44届联合国大会在法国巴黎通过了，规定游戏是儿童的正当权利。

9.简述如何对幼儿进行角色游戏指导。

10.简述如何对幼儿进行表演游戏指导。

11.简述如何对幼儿进行智力游戏、体育游戏和音乐游戏的指导。

1.在幼儿园教育中既要确保交给幼儿的知识是科学的，符合客观规律的，又要注意对幼儿进行思想品德教育。这说明在幼儿园的教育中要贯彻（）。

A 直观性原则B 活动性原则

C 科学性与思想性相结合原则 D积极性原则

2.简述应如何贯彻发展性原则。

3.简述应幼儿贯彻活动性原则。

4.简述应如何布置和利用幼儿园的环境。

5.简述幼儿园主题活动的特点。

6.教师应如何组织好幼儿园一日生活？

1．（）是幼儿的第一任教师，也是终身教师。

A．爷爷奶奶B．幼儿教师

C．家长D．小学教师

2.现代教育理论认为幼儿园与家庭是（）关系。

A．领导关系B．伙伴关系

C．监督关系D．从属关系

3．（）是指向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。

A．家长学校B．家长专栏

C．家长座谈会D．家访

4.与幼儿园相比，家庭教育的特点是（）。

A．目的性B．组织性

C．随意性D．计划性

5.有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了（）对幼儿园教育的意义。

A．社区资源B．社区环境

C．社区习俗D．社区文化

6.（）是目前我国家园工作中最常用的一种形式。

A．家访B．家长接待日

C．电话联系D．开放日制度

7.我国的（）中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。

A．《幼儿园教育纲要》

B．《幼儿园工作暂行管理条例》

C．《幼儿园工作规程》

D．《幼儿园暂行教学纲要》

8.有的教师一谈到有效衔接，马上就想到让幼儿认识汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美 各方面的全面准备重视不够，这忽视了（）指导思想。

A 长期性而非突击性B 整体性而非单项性

C 多样性D 均衡化

9.在有效衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下考虑。这体现了有效衔接工作中（）的指导思想。

A 长期性而非突击性 B 终身性

C 整体性D 突击性

10.案例分析：

某教师刚从幼儿师范院校毕业，有较强的责任心。她认为为了给幼儿打下坚实的基础，顺利实现从幼儿园到小学的过渡，她给孩子上课的时候，用了大部分时间来教他们认识字幕、拼音和数字，要求尽可能与小学要求相同。虽然她尽量使课堂教学内容形象化、活泼化，但是结果还是不尽如人意。不是孩子的思维跟不上，就是大部分孩子上课注意力不集中，且比较厌学。

请运用幼小衔接和幼儿园课程的相关知识对上述案例进行分析。

11.简述幼儿园应为幼儿做好哪些入学前的准备工作。

12.简述幼小衔接的内容。

1.试论述幼儿教师应具备哪些素养。

篇2：学前教育学选择题练习

《学前教育学》练习

一． 单项选择题

1． 幼儿园教育目标的核心是（A）。P

2A．课程目标B．管理目标 C．教学目标 D．德育目标

2．学前教育的任务是由（C）统一制定的。P9

A．社会B．地方政府C．国家D．学校

3．解决学前儿童心理上主要矛盾最好的办法是（C）。P1

5A．阅读B．上课C．游戏D．辅导

4．幼儿社会化最有影响的动因是（D）。P19

A．儿童与教师的关系B．儿童与同伴的关系

C．儿童与学校的关系D．儿童与父母的关系

5．幼儿时期与同伴交往最主要的形式是（C）。P20

A．谈话B．上课C．游戏D．打电话

6．对幼儿最重要的环境是（C）。P2

3A．社区B．学校C．家庭D．班级

7．下列不属于幼儿体格锻炼中的“三浴锻炼”的是（A）。P

41A．热水浴B．日光浴C．空气浴D．冷水浴

8．智力的核心是（B）。P45

A．观察力B．思维力C．记忆力D．想象力

9．爱恩斯坦认为应当始终放在首位的是（A）。P46

A．智力B．知识C．情感D．技术

10．在思维发展过程中，有（C）思维发展飞跃期处于学前年龄阶段。P55

A．五个B．六个C．三个D．四个

11．下列属于直接德育的是（C）。P68

A．日常生活B．游戏C．思想品德教育活动D．劳动

12．因材施教也称为（D）。P74

A．集体教育与个别教育相结合B．正面引导与纪律约束相结合C．教育影响的一致性和连续性D．照顾年龄特点与照顾个别特点相结合13．通过创设良好的情境，潜移默化地培养儿童的品德的方法是（C）。P71

A． 榜样示范B．实际锻炼C．情感陶冶D．品德评价

14．幼儿园教育的基本原则是（C）。P11

A．身心和谐发展原则B．面向全体原则

C．保教合一原则D．统合学习原则

15．幼儿3-4个月开始对颜色有分化反应偏爱（C）。P78

A．黄色B．白色C．红色D．蓝色

16．幼儿美育的主要途径是（C）。P81

A．日常生活B．社会生活C．各科教学D．自然环境

17．下列关于游戏特点的说法中错误的是（D）。P90

A．没有强制性的社会义务B．在假象的情境中反映周围生活

C．不直接创造社会财富D．具有社会实用价值

18．按游戏的教育作用进行分类，表演游戏属于（A）。P90

A．创造性游戏B．体育游戏C．智力游戏D．娱乐游戏

19．角色游戏产生在（D）。P101

A．学前晚期B．学前中期C．学前初期D．2-3岁

20．在角色游戏的指导时，（C）的教师要建立主要角色轮流当、推选当的制度。P10

2A．小班B．中班C．中大班D．大班

21．下列游戏中，有严格规则的是（C）。P107

A．角色游戏B．表演游戏C．智力游戏D．结构游戏

22．在课程设计中最关键的是（A）。P11

1A．课程目标的制定B．课程内容的选择

C．课程的评价D．课程组织与实施

23．学前教育最基本的特征是（A）。P116

A．基础性B．发展性C．兴趣性D．目的性

24．课程是否能达到预期的效果，关键因素是（B）。P118

A．学生B．教师C．教材D．活动

25．幼儿园教育的主要方法是（A）。P12

4A．直观法B．口授法C．实践法D．讲解法

26．在幼儿园教育活动中应用最为经常的方法是（B）。P12

5A．直观法B．口授法C．实践法D．观察法

27．在教育活动设计中，笔墨最多的环节是（D）。P127

A．活动内容B．活动目标C．活动准备D．活动过程

28．教育活动设计的核心部分是（A）。P127

A．活动目标B．活动内容C．活动准备D．活动过程

29．清末我国专门的幼儿教育机构叫（C）。P13

3A．幼稚园B．幼儿园C．蒙养院D．童养院

30．联合国教科文组织调查资料和《素质调查》均表明：在幼儿阶段给幼儿

影响量最大的是（D）。P146

A．幼儿园B．社区C．伙伴D．家庭

二．多项选择题

1．影响幼儿园教育目标的心理学基础是（ABCD）。P4

A．行为主义心理学 B．儿童发展心理学 C．认知心理学 D．人格发展心理学

2．下列关于学前儿童生理发育的论述中正确的是（ACD）。P15

A．骨骼硬度不够、易变形B．身高在4-5岁发展速度较快

C．肌肉发育不平衡D．皮肤对温度的调节功能较差

3．下列关于学前儿童神经系统发展的论述中正确的是（ABC）。P17

A．基本接近成人的脑重量B．整个大脑皮质达到相当成熟的程度

C．兴奋和抑制的神经过程不断增强D．条件反射较难形成和巩固

4．幼儿锻炼的基本原则是（ABCD）。P40

A．渐进性B．经常性C．多样性D．个别对待

5．影响学前儿童社会性发展的主要关系是（BCD）。P19

A．儿童与学校的关系B．儿童与父母的关系

C．儿童与同伴的关系D．儿童与教师的关系

6．学前儿童心理发展的特点是（AB）。P17

A．具体形象性B．不随意性C．随意性D．抽象逻辑性

7．组成智力的有（ABCD）。P4

5A．观察力B．记忆力C．思维力D．想象力

8．下列关于智育的说法中正确的是（ABCD）。P50

A．是人的全面发展的必要条件B．是其他各育的基础

C．能满足幼儿认识的需要D．能促进社会生产的发展

9．智力的发展包括（ABD）。P56

A．认识过程的发展B．良好智力品质的培养

C．学习兴趣的形成D．智力活动方法的掌握

10．在幼儿园中，智育主要活动方式是（ABCD）。P58

A．上课B．游戏C．劳动D．日常生活

11．下列关于幼儿德育的说法中正确的是（AB）。P6

2A．是国家发展的需要B．是国家建设的需要

C．是一种理想教育D．是一种世界观教育

12．下列属于幼儿德育方法的有（ABCD）。P70

A．榜样示范B．实际锻炼C．情感陶冶D．品德评价

13．幼儿教育影响的一致性包括（ABCD）。P7

4A．班级教师之间的一致性B．教师与保育员之间的一致性

C．幼儿园与家庭之间的一致性 D．幼儿园与社会之间的一致性

14．皮亚杰根据儿童智力发展阶段，把儿童游戏分为（ABC）。P90

A．实践练习的游戏B．角色游戏

C．有规则游戏D．智力游戏

15．在发展心理学中有关儿童社会认知的研究包括哪几种角色替代

（BCD）。P92

A．想象角色替代B．知觉角色替代C．认知角色替代D．情感角色替代

16．角色游戏的结构有（ABC）。P10

1A．角色的扮演B．对游戏动作和情景的假想

C．对物品的假想D．对游戏结果的假想

17．课程编制包括以下环节（ABCD）。P111

A．确定课程目标 B．选择课程内容 C．组织、实施课程D．评价课程

18．课程决策有以下层次（AD）。P11

1A．理论层次B．实践层次C．评价层次D．技术层次

19．制定课程目标的依据有（BCD）。P111

A．教育技术B．儿童发展C．社会生活D．人类知识

20．幼儿园教育活动的环境包括（BC）。P126

A．社区环境B．物质环境C．心理环境D．家庭环境

21．下列关于现代幼儿教师角色的说法中，正确的有（CD）。P13

3A．幼儿教师是保姆B．幼儿教师是保育员

C．幼儿教师是幼儿游戏的伙伴D．幼儿教师是幼儿的第二任母亲

22．教师的教育监控能力表现在（ABCD）。P1

42A．计划与准备B．反馈与评价C．控制与调节D．反思与校正

23．《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求幼儿教师是幼儿学习的（ABD）。

P153

A、支持者B、合作者C、传递者D、引导者

24．在幼儿园教育内容选择中，常见的取向有（ABC）。P16

1A．内容即教材B．内容即学习活动C．内容即经验D．内容即学生

25．幼儿园与小学衔接中存在的问题有（ABCD）。P156

A、小学化B、形式化C、片面化D、单向化

三．简答题

1．简述幼儿园教育目标的依据。P

32．简述落实学前教育任务的工作原则。P10

3．简述学前教育与儿童身心发展的关系。P2

24．简述幼儿体育对幼儿身心发展的意义。P30

5．幼儿体育包括哪几方面的任务？P32

6．什么是幼儿智育？P50

7．现阶段我国幼儿德育的任务是什么？P6

48．简述幼儿德育的原则。P72

9．简述幼儿园课程组织的含义。P117

10．家园合作有哪些策略？P147

四．案例分析题

1、当你遇到下面问题时怎么办？P100

（1）孩子们在玩角色游戏时缺少必要的道具，我会：

（2）孩子们在玩表演游戏时，随时加入自己的生活经验，我会：

（2）孩子们在玩结构游戏时，不能按照物体的结构来游戏，我会：

（2）孩子们在玩规则游戏时，出现了不遵守规则的情况，我会：

2．新教师小王带的班里的幼儿，有很多坐姿不正确，他不知道是否要给予矫正。请根据

“学前儿童生理发育”的有关理论提出你的建议。P15

3．南南不到5岁，体重已达到了34千克，他妈妈认为这就是儿子健康的标志。请根据“幼儿健康概念的定义”加以评析。P29

4．东东今年5岁，特别喜欢提问题，简直就是一部现实版的《十万个为什么》。东东的妈妈被问得烦了，通常就会来一句：“去去去，烦死了！你整天哪儿来的那么多的为什么！”请运用“幼儿智育的任务和内容”加以分析。P54

5．老师问：“公交车上，一位老人上来了，可车上已经没有座位了，该怎么办？”孩子们有的回答：“就让他站着吧，谁让他上来得晚。”有的回答：“让他坐下一辆吧，下一辆会有座。”也有的说：“我自己站起来，给老人让座。”请运用“幼儿德育的意义”加以分析。P60

6．下面是小班的模仿表演活动：

1）教师组织小朋友围坐一圈，讲述大森林的故事，引入动物的动作。

2）“我是老虎，我喜欢奔跑！”做出相应的动作。

3）“我是羚羊，我喜欢跳跃！”做出相应的动作。

4）“我是老鹰，我喜欢翱翔！”做出相应的动作。

5）“我是„„，我喜欢„„！”做出相应的动作。

请用选择幼儿园课程内容的原则的理论对此活动进行评价。

五． 论述题

1．结合实际，谈谈你对幼儿体育概念和意义的看法。P29

2．爱恩斯坦认为：发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把专业知识放在首位。请结合智力发展与知识技能掌握的辩证关系，谈谈你对爱恩斯坦这段话的的理解。P46

3．结合实际，论述幼儿德育的意义。P62

4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”请运用学前教育是儿童身心发展的重要环境的观点来论述你对这段话的理解。P22~23

篇3：学前教育学选择题练习

高职院校学前教育专业的学生普遍面临的问题是:所学课程较多而练琴时间少;钢琴基础薄弱;有些学生识谱能力差;有些学生练琴方法不科学、急于求成、不注重分手练习及乐曲重难点的练习;还有些只限于弹奏准基本的音、节奏, 缺乏音乐表现力等问题。具体分析如下。

问题:不会识谱, 识谱能力弱。在教学中不难发现, 许多学生一拿到乐谱, 首先不是对乐曲进行分析、仔细研读, 而是急于练习, 对乐曲的调式调性、曲式结构、重点难点都不分析。这样的习惯大大地影响了练琴效率, 长期养成了不会看谱、识谱速度慢、只靠记忆弹奏乐谱的不良习惯。长此以往, 学生学习钢琴就会感到越来越吃力, 从而大大降低学习的积极性, 对练琴缺乏兴趣, 钢琴的学习也会进入“死胡同”, 不利于钢琴的学习。

对策:学生在练琴时, 先不要急于弹奏, 要了解作曲家的时代背景和演奏风格及作品的体裁特征。只有从源头上着手, 才能保证练琴的质量, 达到事半功倍的效果。

问题:不重视分手练习和重、难点部分的练习。我们知道, 弹奏每一首钢琴作品, 都要经历从陌生到熟练这样一个过程。钢琴演奏需要演奏者双手的有机配合, 而练好单手是双手配合弹奏的基础, 单手的熟练弹奏才能确保双手协调一致的弹奏, 这是最科学的练琴方法。不仅如此, 通过单手的练习, 作品中的重、难点能单独进行练习, 从慢速开始反复分手练习, 而且分手练习能使我们的精力集中, 保证练琴质量。

对策:教师要求学生先单手练习, 对曲子中的重、难点单独进行练习, 由慢到快, 循序渐进, 一点一点地解决问题, 等单手基本熟练后, 再进行双手配合练习, 从而提高练琴效率, 保证练琴质量。

问题:不重视慢速练习。学生在平时的练琴中, 经常出现节奏不稳的情况, 分析其原因主要是缺少对作品的慢速练习。学生往往对曲子中熟练的部分很快就弹过去, 对不熟的部分速度又慢下来弹奏, 这样练琴, 不利于钢琴演奏水平的提高。

对策:教师让学生放慢速度练习, 边弹边唱。通过钢琴慢速练习, 不仅能提高读谱的准确性, 还能解决一些复杂的问题, 如节奏、指法、力度等。慢练能让大脑有充足的时间反应谱子中出现的各种符号, 能让演奏者有时间去思考、去聆听、去感受, 俗话说得好, “欲速则不达”就是这个意思。

著名的钢琴演奏家、教育家赵晓生老师曾高度评价慢速练习。他说:“慢练犹如‘放大镜’, 把乐曲中的一切细节都扩大了, 使演奏者能谨慎地注意音乐的每一个细胞。慢练是克服一切技术障碍之本。”慢练的最大优点就是来得及想、来得及准备、来得及根据视觉、听觉所得到的反馈信息调整和修正自己弹奏中的缺点和毛病。慢练的意义和道理很明确, 但对因功课紧张而练习时间短的学生, 往往急于完成作业而很难静下心来做大量的慢速练习, 自然难以保证作品的质量。

放慢速度、均衡节拍, 练习者眼睛来得及看, 手上来得及准备, 就能按照乐谱规定的正确关系把音符认准确, 并能兼顾到正确的指法和奏法。这样, 虽然看起来速度很慢, 实际上获得的却是正确的音响和节奏关系、正确的指法运用和奏法效果, 更可避免事后对先入为主的错误进行修正而要花费更多的时间与精力。从练习方法、练习经验的角度来看, 开始得快, 欲速则不达, 而开始得慢, 却是为快打好了基础, 创造了条件;从技巧练习来看, 技术动作的规范和准确要靠意识的支配和修正, 只有在较慢的速度中才能做到。另外, 一首作品在练习基本成熟后, 还需要保持一定量的慢速练习。如果不在适当的慢速中做意识化的加强、巩固, 从技术上来说, 下意识的习惯动作会逐渐变得模糊、不准确、不可靠, 就有可能造成演奏失误;从音乐表现上来说, 它也会因缺乏音乐意识的训练而逐渐丧失音乐表现上的鲜明性和细腻与精巧, 失去艺术表现上的说服力和感染力。

问题:不注重聆听, 缺乏对作品的音乐表现力。有不少学生在练琴时, 不注重聆听作品, 只是按部就班地练琴, 对弹奏中出现的错音或错误的节奏都没有发觉。耳朵的听觉重要性不言而喻, 特别是在练琴中, 要注意聆听每个乐句, 提高个人的音乐审美意识。不少学生弹奏作品, 只限于把音、节奏最基本的弹对, 弹奏的作品缺少美感, 长期下去, 自己也缺乏练琴的积极性了。

对策:在教学中, 教师可引导学生用歌唱的感觉来演唱钢琴作品的旋律, 把作品中的强弱、语气用歌唱的方式表达出来, 引导学生用心体会、用心领悟, 这样通过训练既能提高学生们对音乐作品的表现力, 也能提高学生们的乐感。

俗话说得好, “功夫不负有心人”, 只要学生用心、耐心练琴, 就一定能克服练琴中出现的困难, 提高练琴的效率, 保证练琴质量。本着因材施教的原则, 钢琴教师要帮助每一位学生来制订合理的练习计划, 这样既能最大限度地发挥学生的学习主动性, 又不会过高地要求学生。

摘要：本文针对高职学前教育专业学生在平时练琴过程中出现的问题, 结合笔者教学实际及自己练琴的经验, 提出了几点建议, 希望能提高学生的练琴积极性及练琴效率, 从而促进钢琴课程教学。

篇4：练习英语选择题的误区

然而，一些急功近利的学生和教师企图通过大量的选择题练习快速提高英语成绩。这样做的弊端在高中时就显露无遗——学生在花费大量的时间和精力甚至金钱之后，并没有学到地道、自然的英语表达，英语语言运用能力差。而且由于选择题型的特殊之处，学生长期训练做题时只在选择题上划划勾，很少动笔写，形成不良的语言学习习惯，对学生一些非智力因素的培养也没有益处。在基础英语学习阶段（初一、初二、高一、高二），过早地、主要地依赖做选择题来进行练习，以期提高英语水平与能力是难以达到目的的。请先看几个学生翻译作业中出现的表达错误：

我真为你感到高兴。（I　truly　happy　to　you.）

这邮票唯一现存的一枚保存在博物馆里。（The　only　existing　the　copy　of　stamp　collected　in　a　museum.）

我是半夜12点听到一个女人尖叫的。（When　I　heard　a　woman　screaming　is　at　midnight.）

这是某省重点高中刚进入高三的学生作业中出现的错误，而且这样的错误相当普遍，拼写错误就更不用提了。犯类似错误的学生多是没有努力用心地记忆和积累，认为英语学习和数理化学习一样多做题就能学好，然而这是不正确的学习方法。

那么，只注重选择题练习为什么不能促进英语能力的真正提高呢？

首先，在基础英语学习阶段，学生掌握的语言知识量小、面窄、层次浅，不少的学生容易产生词义混淆、概念模糊的状况。每道选择题设有一个正确项、三个干扰项，干扰项往往是错误的搭配或另外含义的表达。学生在做题过程中，除非十拿九稳立刻选对外，通常会在四个选项中徘徊，思忖，最后选择一个。即便选对了，占75%的错误选项也严重干扰了学生正确的英语语言记忆。

第二，一些学生为快速提高英语成绩，只做选择题，而且做时只看空缺前后一两个词，只分析结构，不管句意和语句逻辑，形成不正确的英语学习思路。

第三，学生做了选择题，教师就得分析讲解，而且要从语法的角度用某个规则讲成死规定，学生才能心服口服。然而这样做更加强化了学生注重语法而忽视语言交际功能的意向。

第四，学生的分数与实际英语水平不符。在以大比重的选择题设题的考试中学生得到的分数是不合乎学生实际水平的。60分的成绩很可能只相当于40分的实际水平。学生也承认，对于一部分选对的题，他们并不知所以然。这样我们对学生的学习效果会得出不够准确的评价，因而影响下一步的教学安排。

在高一、高二阶段，英语基础不好的学生对英语学习常常不够耐心，少有兴趣，只愿意做选择题，缺乏真正的、充足的表达及运用的练习，极不情愿进行篇章的背诵记忆，形成恶性循环、懒惰心态。

然而，要学习一门语言就必须尊重语言学习的规律，语言的学习是一个习得过程，也就是一个内化过程，外语学习也一样。缺乏真实生活语言环境的学习者，更要尽可能地创造和利用语境。

英语中，词、词组、短语是最小的语意单位，我们学习时则最好以句子为最小单位，以篇章为依托来理解、记忆语言表达方式，也就是在理解的基础上大量背诵语句语篇。　这个过程也是学会断句的过程，主要能训练语言逻辑思维及语篇整体构思能力，无论对阅读、写作，还是解答其他高考题，都會有大的帮助。当不同句式、句型的句子记忆到足够的量之后，就能掌握语言的深层结构，形成一定的语感，这事实上就是长期积累、潜移默化最终得来的语言运用能力。这就是为什么学生高考时面对的都不是陈题，却仍然能够解题的原因——解题所使用的是语言能力，而不是单纯的语法规则。　而过分注重语法规则会给语言表达套上枷锁，学生在做题时会犹豫不决，出错较多。

因此，学习英语时，在准确理解的基础上，积累表达方式、注重表达逻辑是非常必要也是非常重要的。

另外，还可以利用“过程性练习”巩固、应用语言表达。“过程性练习”是指通过语言在真实的语言情景中使用的过程来练习语言表达，以达到最终掌握语言的目的。练习形式包括句型转换、转述、复述、翻译、补全句子、挖词填空、框词填空等。这种练习让学生在真实、完整的表达过程中体会语言、运用语言，掌握的才是有生命的语言。

例如，学hesitate　这一单词时，告诉学生词义后，马上给例子：He　hesitated　to　ask　for　help.并告诉学生准确含义：他犹豫要不要请求帮助。这样做比告诉学生“hesitate后面接不定式，表示……”要直观而且清晰。

通过大量做选择题很难让英语水平得到真正提高。生活不需要学生做英语选择题，只需要学生听得懂，说得出，能阅读，会写作，更何况若能做到这些，答选择题、得好成绩就不在话下了。

篇5：学前教育学试题选择题(一)

（一）不定项选择题（每题有一个或多个答案）

1.我国第一所公立幼稚园师范学校——江西实验幼师的创办者是（）

A.陈鹤琴

B.陶行知

C.黄炎培

D.张雪门

E.蔡元培 2.坚决反对以教师为中心和儿童中心主义的倾向，提出“活教育”理论的是（）A.张雪门

B.陶行知

C.陈鹤琴

D.杜威

E.黄炎培 3.我国第一所由自己创办的学前教育机构——湖北幼稚园的倡导人是（）

A.陈鹤琴

B.张之洞

C.黄炎培

D.张雪门

E.陶行知 4.学前教育中对3～6岁的儿童进行专门教育的机构是（）

A.托儿所

B.托幼园所一体化

C.幼稚园

D.SOS国际儿童村

E.儿童福利院 5.在19世纪40年代，创办了世界上第一所真正意义上的幼儿园的是（）

A.夸美纽斯

B.裴斯泰洛齐

C.福禄倍尔

D.蒙台梭利

E.柏拉图 6.学前教育中对0～3岁的儿童进行教育的专门化机构是（）

A.托儿所

B.托幼园所一体化

C.幼稚园

D.SOS国际儿童村

E.儿童福利院 7.多建于农村、城镇，作息制度仿照小学进行的学前教育机构是（）

A.托儿所

B.学前班

C.幼儿园

D.幼儿班

E.儿童福利院 8.主张“教育即生长”、“教育即生活”等教育思想的教育家是（）

A.柏拉图

B.赫尔巴特

C.福禄倍尔

D.杜威

E.陶行知 9.我国第一所乡村幼稚园的创办人是（）

A.陈鹤琴

B.陶行知

C.黄炎培

D.张雪门

E.蔡元培 10.我国最早的学前教育实验中心即南京鼓楼幼稚园的创办人是（）

A.陈鹤琴

B.陶行知

C.黄炎培

D.张雪门

E.蔡元培 11.20世纪30年代我国幼儿教育界有“南陈北张”的说法，是指（）

A.陈鹤琴

B.陶行知

C.黄炎培

D.张雪门

E.张之洞 12.英国教育家洛克的“白板说”出自他的著作（）

A.《大教学论》

B.《母育学校》

C.《世界图解》

D.《爱弥尔》

E.《教育漫话》 13.夸美纽斯为幼儿编写的读本是（）

A.《大教学论》

B.《母育学校》

C.《世界图解》

D.《爱弥尔》

E.《教育漫话》 14.卢梭的近代儿童观为学前教育找到了出发点，其代表作是（）

A.《大教学论》

B.《母育学校》

C.《世界图解》

D.《爱弥尔》

E.《教育漫话》 15.历史上第一本学前教育专著是（）

A.《大教学论》

B.《母育学校》

C.《世界图解》

D.《爱弥尔》

E.《教育漫话》 16.学前教育初创阶段的主要任务是（）A.帮母亲照管儿童 B.促进儿童身心发展 C.发展儿童智力

D.促进儿童身体的、情绪的和社会性的全面发展 E.促进儿童体制发展

17.奴隶社会和封建社会，生产力发展缓慢，儿童主要在（）中接受教育

A.家庭

B.幼儿园

C.儿童公育机构

D.学校

E.学前班 18.学前教育的性质受到（）的强烈制约

A.生产力

B.经济制度

C.社会政治制度

D.文化传统

E.文化地理环境 19.能在效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是（）

A.讨论法

B.复述法

C.故事法

D.提问法

E.活动法 20.教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，教育运用了（）

A.观察法

B.演示法

C.示范法

D.范例法

E.实验法 21.个体发展是指个体从出生到老年（）有规律的变化过程

A.身体

B.心理

C.身心

D.行为

E.习惯 22.构成教育活动必不可少的基本要素是（）

A.教育者、受教育者、教育手段、教育内容

B.教育者、受教育者、教育影响

C.教育者、受教育者、教育物资、教育手段

D.教育者、受教育者、教育手段、教育环境

E.教育者、受教育者、教育方式、教育内容 23.个人本位儿童观认为（）

A.儿童是国家的财富

B.儿童是小大人

C.儿童是父母的财产

D.儿童享有生存权、发展权和教育权

E.儿童是家庭繁衍的工具

24.美国心理学家格塞尔通过双生子实验证明在儿童发展的整个过程中具有决定作用的是（）A.遗传因素

B.环境因素

C.心理成熟因素

D.教育因素

E.主观能动因素 25.儿童享有哪些权利（）

A.教育权

B.生存权

C.发展权

D.赠与权

E.受保护权 26.环境决定论的代表人物是（）

A.华生

B.格塞尔

C.高尔顿

D.吴伟士

E.华太伦 27.（）是我国学前教育中所特有的一条原则

A.独立自主性原则

B.发展适宜性原则

C.保教结合原则

D.综合性原则

E.家园协调原则

28.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则

A.启蒙性

B.发展适宜性

C.活动性

D.综合性

E.多样性 29.学前教育的实质就是（）

A.综合教育

B.启蒙教育

C.独立性教育

D.适宜性教育

E.愉快教育 30.（）是我国一贯的教育方针

A.重点发展

B.全面发展

C.局部发展

D.智力发展

E.德育为先 31.某次教育活动要达成的目标是指（）

A.全园教育目标

B.中期目标

C.近期目标

D.行为目标

E.长期目标 32.（）是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化

A.学前教育目标

B.学前教育手段

C.学前教育启蒙

D.学前教育内容

E.学前教育课程

33.发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是（）

A.中国学前教育研究会

B.日本幼儿教育协会

C.美国幼儿教育协会

D.英国幼儿教育协会

E.德国教育研究会 34.幼儿教育发展的规模和速度取决于（）

A.经济发展水平

B.社会政治制度

C.社会文化水平

D.环境因素

E.制度环境 35.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教育孩子写字，这符合（）

A.独立自主性原则

B.发展适宜性原则

C.保教结合原则

D.综合性原则

E.因材施教原则

36.社会要求与（）是制定幼儿园教育目标的主要依据

A.幼儿身心发展特征和规律

B.教育机构

C.政府

D.父母

E.幼儿园目标 37.（）是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员

A.园长

B.阿姨

C.保育员

D.幼儿教师

E.保健人员38.活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（）

A.教师设计和指导的活动

B.儿童主动积极的活动

C.儿童的自选活动

D.儿童的游戏活动

E.儿童的生活活动 39.活动性原则源自于（）的“做中学”

A.皮亚杰

B.夸美纽斯

C.福禄倍尔

D.杜威

E.陈鹤琴 40.国家规定保育员的最低学历是（）

A.初中毕业学历

B.中专学历

C.高中毕业学历

D.小学毕业学历

E.专科学历 41.幼儿园教育的任务是（）

A.为儿童将来的职业做准备

B.培养儿童成为专家

C.培养特长儿童

D.培养完整儿童

E.培养超长儿童 42.保育员应具备心理素质与（）

A.合作精神

B.爱心

C.专业素质

D.丰富的知识

E.专业技能 43.在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意各环节的教育价值。这种做法违反了（）

A.发挥一日生活的整体功能原则

B.重视年龄特点和个体差异原则

C.尊重儿童原则

D.实践性原则

E.保教结合原则 44.智力是人认识事物的能力，其核心是（）

A.观察力

B.记忆力

C.思维力

D.创造力

E.想象力 45.学前阶段美的启蒙重在培养儿童（）

A.美学的知识

B.审美动机

C.表现美的技能

D.感受美、鉴赏美的能力

E.表现美的能力 46.下面属于幼儿德育要素的是（）

A.道德认识

B.道德理论

C.道德意志

D.道德行为

E.道德情感 47.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教学内容之一

A.体育

B.智育

C.德育

D.美育

E.劳动教育 48.儿童身心发展的差异性的物质基础是（）

A.个体遗传素质的差异

B.家长教育能力的差异

C.家长教育程度的差异

D.家庭经济条件的差异

E.家长文化资本积累 49.下列不属于智育内容的是（）

A.发展智力

B.培养求知兴趣

C.良好的学习习惯

D.爱祖国的情感

E.环保意识

50.幼儿的德育必须从情感入手，把重点放在（）的形成上

A.道德认识

B.道德情感

C.道德行为

D.道德意志

E.道德练习

答案：

1.A

2.C

3.B

4.C

5.C

6.A

7.BD

8.D

9.B

10.A

11.AD

12.E

13.C

14.D

15.B

16.A 17.A

18.C

19.A

20.B.21.C

22.B

23.D 24.C

25.ABCE

26.A

27.C

28.D

29.B

30.B 31.C

32.A

33.C

34.A

35.B

36.A

37.C 38.B

39.D

40.A

41.D

42.C

43.A

44.C 45.DE

46.ACDE

47.B

48.A

49.DE

篇6：学前教育练习题

一、选择题（每题2分）

1、6月10日上午，“向阳红09”船搭载着（）载人潜水器从江苏省江阴市码头起航，奔赴南海和太平洋执行首个实验性应用航次任务。

A、玉龙号B、天龙号C、地龙号D、蛟龙号

2、联合国国际农业发展基金会与世界银行联合发布最近最新的《把钱汇回亚洲：世界最大汇款市场的趋势和机会》报告称，世界前十大汇款接收国中有（）个国家位于亚洲。

A、六B、七C、八D、九3、8月17日，我国第一艘航空母舰（）从青岛某军港解缆起航，开展科研试验和训练。这是航空母舰今年第三次出海开展科研试验和训练。

A、山东舰B、广东舰C、辽宁舰D、深圳舰

4、由国家发改委城市和小城镇改革发展中心与新京报社联合举办的“2013中国城镇化与企业家论坛”日前在京举行。会议以“（）”为主题，针对城镇化过程中企业的机遇与挑战深入研讨。

A、新角色新发展B、新发展新机遇

C、新角色新机遇D、新发展新内容

5、山东省济南市中级人民法院于8月22日一审公开审理被告人（）受贿、贪污、滥用职权一案。相关证人出庭作证，被告人亲属、人大代表、政协委员、媒体记者及各界群众一百余人旁听了庭审。

A、***B、雷政富C、文强D、胡启能

6、依据教育法规的效力等级和内容重要程度的不同，可分为（）

A、成文法和不成文法B、根本法和普通法

C、实体法和程序法D、一般法和特殊法

7、《中华人民共和国教育法》是我国教育的（）

A、基本法B、单行法C、普通法D、行政法

8、下列教育法律关系中，属于教育外部的法律关系的是（）

A、学校与教师B、学校与学生

C、学校与教育局D、学校与某企业

9、甲乙两校签订了联合办学合同，在履行合同的过程中，由于遇到了新情况，甲乙两校经过协商修改了合同中的某些条款，从而引起了原合同关系内容的部分改变，这属于教育法律关系的（）

A、发生B、变更C、消灭D、终止

10、下列行政法律责任中，属于行政处分的是（）

A、降级B、罚款C、撤销教师资格D、没收违法所得

11、福建省《中小学教师职业道德规范》解读中，________是教师职业的基本要求，_________是教师职业的本质要求。

A、爱国守法，关爱学生B、爱国守法，教书育人

B、爱岗敬业，终身学习D、爱国守法，爱岗敬业

12、行为当事人之外的个人或组织如学校或其他社会方面的人员，根据教师职业道德规范对教师的道德状况做出评价的方法，这种教师职业道德评价方法是（）

A、自我评价法B、加减评分法C、学生评价法D、社会评价法

13、“为人师表”是我们这个古老而文明的民族中教师职业的传统，教师职业道德不仅是对教师自身行为的规范要求，而且也是对学生进行教育的手段。这体现了教师职业道德的（）特点

A、教师职业道德适用的针对性B、教师职业道德功能的多样性

C、教师职业道德行为的典范性D、教师职业道德内容的全面性

14、下列四部法律中，不属于同一类的是（）

A、《中华人民共和国教师法》B、《中华人民共和国教育法》

C、《中华人民共和国义务教育法》D、《中华人民共和国职业教育法》

15、下列属于教育横向结构的是（）

A、教育基本法B、基础教育法C、教育规章D、高等教育法

16、下列法律中，属于教育单行法律的是（）

A、《中华人民共和国婚姻法》

B、《中华人民共和国义务教育法实施细则》

C、《国务院征收教育费附加的暂行规定》

D、《教师资格条例》

17、经县级人民政府批准，乡、民族乡、镇的人民政府根据自愿、量力的原则，可以在本行政区域内集资办学。这属于教育法律规范中的()

A、义务性规范B、强制性规范C、授权性规范D、奖励性规范

18、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（）津贴。

A.特殊岗位补助B.生活补助C.艰苦贫困地区补助D.特殊奉献补助

19、学校应把（）放在首位，努力提高教师的教学水平，促进学生成绩的提高。（）

A、美育B、智育C、体育D、德育

20、我国古代《礼记》中有“师也者，教之以事而喻诸德者也”，这句古语体现了教师职业道德的（）特点。

A、教师职业道德适用的针对性B、教师职业道德影响的广泛性

C、教师职业道德要求的双重性D、教师职业道德功能的多样性

二、填空题（每空2分）

1、教师职业道德对教师教育行为的调节主要是通

过和两种形式来实现的。

2、教育法律规范是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。从逻辑结构上看，教育法律规范通常由________________、_______________和_______________三个要素组成。

3、行政机关承担法律责任主要是____________的，其中，__________是行政法律责任的最主要形式之一。

4、儒家经典《礼记·中庸》中，指出在没有外界监督，独自一人的情况下，也能自觉遵守道德规则，不做任何对国家、对社会、对他人不道德的事情。这种崇高的道德境界叫做_____________。

5、_____________是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

6、各级政府要把____________作为教育工作的重要任务，统筹规划，整体推进。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。

三、简答题（每题5分）

1、简述教师职业道德的功能?

2、简述教育法律责任的含义？

3、简述教师职业道德修养的内容?

4、简述教育法律责任的归责要件？

篇7：学前教育学选择题练习

1、头大、躯干长，四肢短小，胸廓的前后、左右径几乎相等，是（）。

初生儿 5岁儿童 2岁儿童 周岁儿

2、提出操作学习理论，认为有机体对环境是进行“操作”，而不是简单地对刺激作出反应的是（）。

班杜拉 斯金纳 华生 弗洛伊德

3、班杜拉提出的社会学习理论中认为观察学习的四个具体过程是（）。

注意过程、保持过程、复制过程和动机过程 注意过程、保持过程、复制过程和评价过程 注意过程、复制过程、动机过程和反思过程 注意过程、保持过程、替代过程和动机过程 4、2016年教育部颁布的新版《幼儿园工作规程》中规定寄宿制幼儿园幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）不得少于（）。

每天4小时 每天3小时 每天2小时 每天1小时

5、教师在布置活动区域时尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免互相干扰，这是活动区之间的（）。

转换性 相容性

界限性 规则性

6、在我国学前教育史上首次提出了一整套儿童公育思想的是（梁启超 蔡元培 康有为

陶行知

7、教育史上第一本系统论述学前教育的专著是（）。

《母育学校》

《理想国》 《爱弥儿》 《大教学论》

8、1904年颁布的“癸卯学制”规定幼儿教育机构的名称是（）。小孩察物学堂 蒙养院

托儿所 幼稚园

。）

9、在教育史上（）是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。

皮亚杰

裴斯泰洛齐 洛克 福禄贝尔

10、“十年树木，百年树人”形容幼儿教师劳动的（）。

引导性 长期性 方向性 艰巨性

11、关于幼小衔接，下面说法正确的是（）。

在小班进行 在大班进行

贯穿于整个幼儿园教育 在中班进行

12、下列提出著名的社会化课程论的教育家是（）。

蔡元培 张宗麟 康有为 张雪门

13、社区教育起源于()。

法国

英国 丹麦

美国

14、以课程组织形态为标准来分类的课程类型是（分科课程

正式课程 隐性课程 领悟课程

15、我国教育家陈鹤琴倡导的教学法为（）。

综合教学法 分科教学法 整个教学法

完整教学法

16、儿童身高和体重增长最为迅速的时期是（）。4—5岁 6—10岁 2—3岁 出生的第一年

。）

17、处于直觉行动思维阶段，行动容易受情绪支配的是（）。

大班幼儿 小班幼儿 中班幼儿 学前班幼儿

18、角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（）。

情感发展水平 身体发展水平 认识发展水平 社会性发展水平

19、学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这个表明个体发展具有（）。

个别差异性 社会性 阶段性 规律性

20、家庭是孩子成长的第一个学校，父母是孩子的第一任教师，这指的是家庭的（）。

教育功能

休息娱乐功能 繁衍后代功能 经济功能

21、文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了（）。

社会本位儿童观 自然本位儿童观 家族本位儿童观 人本位儿童观

22、古希腊古罗马时期学前教育的特点是（）。

E.注重知识教育 注重道德教育

德智体并重

注重身体锻炼

23、皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是（）。

C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段 感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段

24、下列属于精神分析理论的是（）。

操作学习理论 儿童发展理论 社会学习理论 性心理理论

25、我国教育家陶行知提出的教育方法是（）。

教学做合一

整个教学法 发现式教学法 自然教学法

26、高瞻课程（High /Scope）的理论基础是（）。

认知发展理论

行为主义理论 社会学习理论 精神分析理论

27、认为人的一生都应该接受教育的思想属于（）。

终身教育

教育民主化 全民教育 教育现代化28、20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即南京有陈鹤琴，北京有（张汉良 张之洞 张雪门

张宗麟

。）

29、个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的，这表明个体发展具有（）。

阶段性 方向性 规律性

个别差异性

30、维果斯基的“最近发展区”指的是（）。

儿童现有发展水平和儿童发展可能之间的区域 儿童已有发展水平和儿童发展潜能之间的区域 儿童现有发展水平和儿童发展潜能之间的区域

儿童已有发展水平和儿童现有发展水平之间的区域

31、以下文件中明确规定幼儿园应当成立家长委员会的是（）。

《幼儿园工作规程》

《3—6岁儿童发展指南》 《幼儿园管理条例》

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》

32、学前教育的对象是（）。

F.受精卵至8岁的儿童 分娩后至6、7岁的儿童 受精卵形成至6、7岁的儿童 3至6、7岁的儿童

33、“玉不琢，不成器”说的是（）对心理发展的作用。

生理成熟 遗传因素 社会环境和教育 自然环境

34、认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病、花钱病、富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是（）。

陶行知 陈鹤琴 张宗麟 张雪门

35、陈鹤琴制定的幼稚园教育内容包括（）。

D.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动 健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、语文活动 健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、语言活动 健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动

36、卢梭所倡导的教育观是（）。

大教育观 进步主义教育 爱的教育 自然主义教育 判断题37、1922年壬戌学制，将蒙养园改为幼稚园。

A.√ B.×

38、现代教育理论认为幼儿园与家庭是指导与被指导的关系。

A.√ B.×

39、儿童最早出现的思维是具体形象思维。

A.√ B.×

40、以课程决策的层次来分类的课程类型：国家课程、地方课程。

A.√ B.×

41、项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。

A.√ B.×

42、原始情绪反应是儿童与生俱来的遗传本能。儿童出生后，便立即可以产生情绪表现。

A.√ B.×

43、华生认为有机体对环境是进行“操作”，而不是简单地对刺激作出反应。

A.√ B.× 主观题

44、学前教师专业发展

参考答案：

学前教师专业发展是指学前教师个人在专业生活中的不断成长，包括信心的增强、技能的提高、有关知识的不断更新、拓宽和深化等，是实现学前教师专业化的本质要求。

45、家庭教育

参考答案：

家庭教育是指家长言传和身教相结合、抚育、培养孩子，以促使孩子身心健康成长，逐渐

走向独立的教育活动。

46、幼儿园教学

参考答案：

幼儿园教学，又称幼儿园教育活动，是教师根据教育目的、教育纲要，有计划、有目的地

指导儿童的学习活动。

47、夸美纽斯编著的以图画教材的形式帮助儿童进行学习的书是（）。参考答案： 《世界图解》

48、从对课程内容的处理情况来看，课程类型一般分为（）、综合课程、整合课程等。参考答案： 分科课程

49、陈鹤琴提出的教学方法（）旨在把幼儿所应学习的东西整个地、有系统地去教幼儿学习。参考答案： 整个教学法

50、()提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。参考答案： 洛克

51、福禄贝尔设计了一套玩具材料，他称为（）。

参考答案： 恩物

52、陈鹤琴的“活教育”的基本原则是：做中学、（）、做中求进步。参考答案： 做中教

53、我国幼儿园的双重任务是（）和教育。参考答案： 保育

54、依据儿童游戏的认知特点，可将游戏分为感觉机能性游戏、（）、结构性游戏和规则性游戏。参考答案： 象征性游戏

55、儿童“最近发展区”是由（）提出的。参考答案： 维果茨基

56、简述户外环境创设的一般要求。

参考答案：

1.户外环境的设置应与大自然接近，使幼儿能充分享受到自然田园风光，因此可以种植花草树木，饲养小动物等等。

2.保证幼儿有足够大的活动场所，每个幼儿至少又有2平方米的空间，以保证他们的机构有足够的运动。根据当地气候特征设计良好的户外活动条件，应设置避寒避暑设备，保证 幼儿在任何时候都能活动；因地制宜，充分发掘户外活动材料：充分发觉户外活动材料来刺激幼儿开展体育活动；设置丰富、全面的大型玩具与其他活动器材、而且要坚固、安全。

57、幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境？

参考答案：

1.和谐的生活气氛：家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼；文明行为、文明语言；生活内容丰富、高尚、多彩。

2.整洁优美、时有变化的环境布置：整洁是指摆放有秩序；家庭环境装饰和布置应幽雅大

方；时有变化的环境。

3.安全的、无危险隐患的环境：电器设备的安置；门窗的安全；管理好煤气、煤火，防止漏气造成煤气中毒，或者烧烫事件的发生；家庭药品的管理；家具的安全；进行安全教育；有属于儿童的天地。

58、简述现代社会家庭教育的特点。

参考答案：

1.家庭教育的早期性：从孩子一出生就开始受到家庭教育；（2分）2.家庭教育的全面性：家长关心儿童多方面的发展；（2分）

3.家庭教育的情感性：家庭教育“以情通情”，家长的情感对儿童有很强烈的作用；（2分）

4.家庭教育的灵活性：家庭教育针对个别孩子教育，在内容和方法上很有灵活性；（2分）5.家庭教育的渗透性：家庭教育对幼儿的影响渗透在点点滴滴的日常生活琐事中。（2分）

59、教师专业发展是时代发展对教师的必然要求，也是教师提高自身职业素质，实现教师专业化的内在需求。试结合教育理论和幼儿园教育实际阐述幼儿教师专业发展的路径。参考答案：

一、幼儿教师的自我促进

幼儿教师自觉、主动地对照新时期的教师职业形象和专业要求，在认同的基础上不断设计自我、塑造自我，实现自我完善。教师置身于“我要发展”的环境之中，发挥主体作用，自我设定发展目标，把握获得发展的进程，对自我发展的结果负责。

二、幼儿教师间的合作交流

教师合作就是由两位或者更多教师为了达到某一共同的目标而结成团队进行工作，共同发现、探讨、解决所遇到的问题，发展并形成新的技能促进专业发展的活动。教师通过各种组织性和非组织性的合作方式，与其他教师和研究者进行交流是推动教师专业发展的重要途径。幼儿教师合作的方式：有组织的教研组活动；教师之间非组织性交流讨论；新手教师与有经验教师结成的师徒模式。幼儿教师合作途径：本园内合作交流；

园外合作交流。

三、幼儿园的园本教研

园本教研是以幼儿园作为教研基地，紧密结合教学工作实际，立足于本职、本岗，立足于教师的专业要求，将教学研究工作与教师专业发展紧密结合的活动。开展园本教研需要：在幼儿园建立机制，健全园本教研制度；建立园本教研的长效机制，形成教师参与教研活动的自觉性。

四、政府的支持与推动

发展幼儿教育事业是政府不可推卸的责任，幼儿教师的专业发展离不开政府的支持，需要政府建立健全幼儿教师专业发展的政策法规保障体系。同时，幼儿教师的专业发展是终生的、可持续的发展，因而必须从政策、制度层面构建一体化的幼儿教师职前培养和职后培训的教育体系。

60、学前儿童发展受到多方面因素的影响，试结合教育理论及幼儿园教育实际阐述学前儿童发展的影响因素。

参考答案：

一、发展主体所处的时空场所

按照生态学理论的观点，儿童个体的身心发展在时间点上受到其直接或间接参与其中的生态环境的影响与制约，同时在连续的时间维度上又受制于社会历史的演化与变迁。

二、气质对学前儿童发展的影响

气质是受个体生物组织制约，不以活动目的和内容为转移的典型而相对稳定的心理活动的动力特征，是一种在个体出生后即表现出来的“天赋性”个体特征。气质对学前儿童发展的影响表现在以下几个方面：气质影响学前儿童的身体发育；气质影响学前儿童的社会认知发展；气质影响学前儿童的利他行为；气质影响学前儿童的性别角色发展。

三、家庭因素对学前儿童发展的影响

家庭是导致儿童个体差异的一个非常重要的因素。家庭因素对学前儿童发展的影响表现在以下方面：家庭结构影响学前儿童人格的发展；家庭经济状况影响儿童人格和智力的发展；父母的教养方式影响儿童发展。

四、同伴交往对学前儿童发展的影响

同伴交往是指儿童之间通过相互接触产生相互影响的过程，同伴交往对学前儿童发展的影响表现在以下方面：同伴交往影响学前儿童社会化；

同伴交往影响学前儿童认知发展；同伴交往影响学前儿童个性、品德发展。

五、师幼互动对学前儿童发展的影响

积极、良好的师幼互动可以提高幼儿的安全感、自信心及探索精神。幼儿在师幼互动中获得的知识与技能对其同伴交往、亲子交往等社会性发展有着直接而深刻的影响。师幼互动对学前儿童发展的影响主要包括以下几个方面：师幼互动影响儿童的自我概念、学业成就；师幼互动影响儿童的新环境适应能力；师幼互动影响儿童的同伴交往能力。

六、学前游戏对学前儿童发展的影响

（一）学前游戏有利于学前儿童智力的提高

学前期是奠定儿童智力发展基础的最佳时期，游戏过程是智力发展的特殊过程，判断力、知觉力、观察力、创造力、冒险精神等都可以在儿童游戏中渐渐养成。游戏能极大地提高儿童的想象力；游戏有助于克服儿童思维的片面性，促进儿童思维水平的提高。

（二）游戏促进学前儿童的社会性发展

儿童从自我中心过渡到做一个社会人的过程中，游戏起到了非常重要的作用。儿童在游戏中与其他同伴发生关系，逐渐发现自己，了解他人，了解自己的行为结果和他人对自己的反应，并以此调整自己的行为，使自己被同伴接受。在游戏中，儿童作为集体成员，需要相互适应，服从共同的游戏规则，掌握和学习轮流、协商、合作等社会技能。

七、社会文化对学前儿童发展的影响

篇8：学前教育学选择题练习

一、陕西学前教育均衡发展的基本情况

学前教育是我国整个教育规划中极为重要的一部分,但是从陕西省的实际情况来看,学前教育的普及和发展仍然是陕西省教育工作的一个薄弱点。就目前而言,陕西省在发展学前教育的过程中,存在着教育资源不足、教育资金投入少、教育资源分配不均衡、农村幼儿园数量不足、城市“入园难”“入园贵”等一些现实问题。面对这些问题,陕西省教育部门提出了相应的措施和对策,同时也是为了贯彻和落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《陕西省关于贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)>的实施意见》的内在要求和实质需要,并在普及陕西省学前教育的基础上,最大程度地保障农村地区儿童接受学前教育的权利。目前,学前教育已经被纳入到陕西省的教育质量监督体系当中,早在2011年,陕西省就已经实现了学前一年教育免费的全面覆盖。而从财政投入方面,大致有三方面内容。

1. 公办与民办共举

公办幼儿园是学前教育发展过程中的重要一部分,但是对民办幼儿园的支持和建设同样不可忽视。从这一方面而言,在财政上支持学前教育的发展,不仅仅是投入资金建设新的幼儿园,还要对民办幼儿园进行一定的资金补助。纵观陕西学前教育的发展,可以发现,民办幼儿园仍然是陕西省学前教育的主要组成部分。其中,民办幼儿园的数量占据了陕西省幼儿园的“半壁江山”还要多,达到了82.3%,具有数量上的绝对优势。但是从陕西省的财政投入来看,其对公办幼儿园的资金投入相对较多,在很大程度上忽视了对民办幼儿园的投入,甚至是没有投入。针对这种情况,陕西省做出了相应的改进措施,无论是公办幼儿园还是民办幼儿园,统一免除儿童学前一年的保教费用,从这点可以看出,陕西省相关部门已经开始重视民办幼儿园的发展,把民办幼儿园的建设放在同公办幼儿园的发展同样的重要位置。而在支持民办幼儿园的其他方面,陕西省政府通过以奖代补、减免幼儿园产地租金和定期安排公办教师前往民办幼儿园指导等诸多措施,切实落实了相关文件,进一步保障了民办幼儿园的发展和建设。

2. 财政投入向农村倾斜

学前教育发展的不平衡现象在陕西省学前教育发展的过程中显得尤为突出,这主要表现在农村地区和城市地区的学前教育不均衡。陕西省政府对学前教育的资金扶持在相当程度上偏向了城市地区,使得农村地区的学前教育发展被严重忽视,以至发展缓慢。但是由于相关文件的出台,使得这种学前教育区域不均衡的现象得以改善。陕西省政府通过在农村地区兴建幼儿园、发挥中小学的资源优势、提供奖金补贴、提高幼儿园的覆盖率等一系列措施,在一定程度上缩小了农村地区学前教育水平和城市学前教育水平的差距。

3. 建立学前教育资助制度

学前教育在儿童教育中的作用是显而易见的,同样也是非常重要的。学前教育在很大程度上促进了儿童智力的开发,还具有一定的保育和监管性质。陕西省政府在财政上加大对学前教育的投入。一方面,可以帮助经济条件相对较差的农村家庭儿童接受学前教育,使得他们能够在一个相对公平的环境中接受教育;另一方面,同样帮助解决农村和城市之间的教育资源分配不公等问题。在这个过程中,陕西省政府首先确定了一批家庭条件困难的补贴儿童,这些儿童主要来自农村的低保户、留守家庭、福利院机构以及父母失去工作能力的家庭。通过确定这些扶持和补贴对象,建立一套学前教育资助制度,从体制上保障了一些困难儿童接受学前教育的权力。

二、陕西学前教育均衡发展的财政路径选择存在的问题

1. 免收保教费政策的效力有限

在现代社会,大部分家长都有着“让孩子赢在起跑线上”的意识。因此,在孩子接受教育的过程中,家长从一开始就会选择让孩子前往师资力量较好的幼儿园,希望自己的孩子从小就接受优质的教育,所以就导致了“择园费”的出现,同样也使得很多家长承担不起孩子入园的费用。免除学前一年保教费用从理论是行得通的,可以降低部分家庭的生活和教育成本,但是在实施上发现这种政策的效力相对有限。对于中高收入家庭而言,免除一年不到一千元的保教费用并无太大敏感,因为在这些家庭承担孩子学前教育费用的过程中,保教费用只是其中很少的一部分,所以保教费用的减免与否,对这些中高收入家庭并没有太大的实质性影响。

2. 农村学前教育基础资源配置上的地方政府负担责任不明

就教育成本而言,农村地区要明显小于城市地区,所以从这一方面来看,陕西省财政对学前教育的支持显示的效益能够更大程度地体现在农村地区,资金的投入可以更快地改善农村学前教育的教育水平。纵观农村学前教育的建设,一方面是免除学前一年的保教费用;另一方面是加强农村地区公办幼儿园和民办幼儿园的建设,从基础设施入手,更大程度地提高基础设施的普及率和建设质量。这样做的目的不仅仅是提高农村学前教育的教育质量,更在很大程度上缩小了城乡两地之间学前教育的不均衡,使得两地可以同时享有同样的基础资源,从而实现资源配置上的相对平等。但是这些基础设施的建设大部分是依靠财政支持来实现的,就如何依靠财政支持和依靠哪一级的财政支持,仍然没有明确的答案,最终使得地方负担制度不明确。

3. 学前教育补助对象的确定和补助方式的选择制度还不完善

陕西省目前对经济困难家庭的儿童进行补贴,是建立在这些儿童已经进入幼儿园接受学前教育的基础之上的,从这一点来看,也就是说有相当一部分由于经济困难无法进入幼儿园的儿童无法享受到这一系列的优惠和补助,但是从现实情况而言,这些无法进入幼儿园接受学前教育的儿童,他们往往才是更加需要得到财政补贴的对象。

三、关于陕西学前教育均衡发展的财政路径的几点建议和对策

1. 重点保障学前教育的基础性需求

政府对学前教育进行财政补贴,不仅仅是我国教育发展的需要,更是实现社会公平的需要。由于社会阶层的不同,他们对学前教育和财政补贴的要求也不相同,针对这一情况,政府资金投入的目标应该尽可能多的放在经济条件困难的家庭上,先要确保这些经济困难家庭对学前教育的基本需求,那就是这些家庭的孩子能够进入幼儿园接受学前教育。就学前教育的市场提供方面而言,一部分中高收入者可以通过个性化的差异选择相应的学前教育,而这个选择的过程,则是通过市场实现。根据这种情况,就可以相应的调整免收保教费产生不同效力的区域的范围,尽可能物尽其用,把有限的资金投入放到最合适的地方,使得这部分资金可以更好地实现其应有的价值,最终实现不同地域学前教育成本的合理分担和部分教育资源的公平分配。

2. 确保学前教育资源配置的区域均衡

不同的区域在经济发展水平和教育水平上面或多或少存在着一定的差距,因此地方财政和资金可供学前教育分配的资源也有相当的差异。就这一方面而言,对学前教育的财政投入要根据地方政府的实际资金实力再做出抉择。各级政府可以根据地方的GDP总量来对学前教育的投入进行规划。府谷、靖边等县是陕西省经济发展水平较高的区域,其GDP的增长速度在一定程度上超越了整个陕西省的平均水平,如果按照一定比例确定地方政府对学前教育的投入,这些经济水平发展较快的区域可以投入更多的资金。一些经济水平较差的地区,财政的负担能力有限,这些地区的上级政府可以对其进行援助,进一步保障学前教育资源的区域平衡。

3. 完善学前教育资助制度

公平性是各级政府通过财政对学前教育进行支援的一个重要价值取向,它不仅是为了实现区域性的教育公平,更是为了整个社会的公平。但是在强调公平性的同时,要兼顾好效率原则。简而言之,就是各级政府要保障每一位适龄儿童进入幼儿园接受学前教育的权利。但是,对于那些家庭经济困难和残疾儿童而言,仅仅从口头和文件上强调平等远远不够,各级政府还必须通过建立一套完整合理的保证体系保障这些弱势群体接受学前教育的机会和权利。在进行教育资助的过程中,应以各级政府为主要,他们发挥着导向性的作用;同时以民间慈善机构和各种非政府组织为辅,从而建立一套完整的学前教育公平保障体系,使得所有适龄儿童都能够在优惠的政策下,享受到教育带来的魅力。

四、结束语

各级政府通过落实各相关文件精神,建立一套完整科学的学前教育保障体系,不仅仅是教育强国的需求,更是缩小城乡差距的需要,也是实现社会公平的需求。在陕西省经济发展的过程中,更加应该把对学前教育的财政扶持放到一个重要的位置,从各方面入手,制定相关政策,切实贯彻和落实好各项要求和措施,确保每一位适龄儿童可以在相对公平的环境中接受优质的学前教育。

摘要：目前,陕西学前教育区域发展不均衡的问题比较突出。从陕西省学前教育均衡发展的基本情况出发,阐述了陕西学前教育发展过程中存在的问题,并针对这些问题提出了一些建议和对策。

关键词：学前教育,均衡发展,财政路径

参考文献

[1]李少梅.政府主导下的我国农村学前教育发展研究[D].西安:陕西师范大学,2013.

[2]邬平川.学前教育投入的财政法保障研究[D].合肥:安徽大学,2014.