就业导向下高职计算机教学策略探析

2022-11-02

培养高素质职业人才是高职教师的第一要务, 为使学生熟练掌握计算机基础知识, 教师必须以就业为导向开展计算机教学活动, 培养优秀职业人才, 提高学生就业能力。当下高职计算机教师面临的问题主要就体现在教学的方法、内容与实践都缺乏就业导向的指导, 不利于学生快速顺利就业。所以为实现真正意义上的就业导向下的计算机教学, 建议高职教师采取以下针对性策略:

一、改进高职计算机教学方法

在实施就业导向下的计算机教学模式的过程中, 高职教师应结合计算机教学特征, 树立教学观念, 坚持教学原则, 改进教学方法。一是保证计算机教学工作的质量, 以培养实用职业人才为主导思想, 在就业的导向下将计算机实践教学摆在突出位置;二是在计算机教学中坚持以能力为本位的教育观念, 引导学生较全面的掌握职业行动能力, 主要有专用能力、方法能力、社会能力以及个人能力;在计算机教学中必须始终坚持尊重学生主体地位的教学观念, 在计算机教学活动中充分体现合作与民主, 让学生学会质疑、探索、释疑和创新。

例如:高职计算机教师要改变过去一言堂的陈旧教学方法, 引进全新的、可以体现高职计算机教学特色和职业岗位特色的教学方法, 包括案例教学方法、头脑风暴方法、小组讨论方法、白板张贴方法、教学过程模拟方法、角色扮演方法等等。在一般情况下, 就业导向下的计算机教学新方法的流程为:引导学生获取信息、合理确定教学计划和进程、教师在相互讨论中明确教学加工路线并选择教学工具、实施教学过程并突出学生主体作用、检查计算机教学过程、评价计算机教学结果。另外, 通过改进计算机教学方法, 教师结合学生今后的就业需求, 有效融合基础知识与实践教学、道德教育等, 利用情境教学法、项目教学法等激发学生参与计算机教学活动的热情。在突出实践教学的地位以后, 学生自觉有效参与锻炼, 更全面的认识职业岗位, 提高计算机操作能力以及编程能力、软件开发能力、数据库研发能力等, 为今后就业做充足的准备[1]。

二、丰富高职计算机教学内容

对于计算机教学的内容设置, 高职教师也应以就业为导向, 丰富教学内容, 促使教学和学生今后的工作联系更密切[2]。所以教师要关注就业市场, 明确市场对学生提出的综合技能要求, 有针对性的完善、丰富教学内容, 提高计算机教学效率。教师还要积极更新教学理念, 树立就业导向意识, 调整并丰富当下的计算机教学内容, 弥补不足, 有效指导教学。

例如:教师在教学过程中应确保以计算机基础、应用办公软件、操作互联网等为主要内容, 结合学生兴趣与爱好、就业市场的情况等, 增设网站建设、Photoshop、Flash动画、网络市场推广等新内容, 它们和就业市场息息相关, 有较强实践性, 对学生今后的工作有重要指导作用, 并且教师在计算机教学中融入这些内容有助于促进课堂和工作的衔接, 提高学生对当下的就业市场的适应性。与此同时, 教师结合计算机科技以及就业形势的发展, 不断优化教材内容, 满足实际教学需要。在编写计算机教材时也应重视融入理论、实践与职业道德等内容, 组织学生开展相应的活动, 提高学生计算机理论水平与职业道德水平, 有机结合知识教育与职业素质教育, 培养更多计算机专业合格人才。在计算机教学的整个过程中, 教师还可丰富实践教学内容, 引导学生尝试利用Excel自主制作求职表和单位工资表, 或利用办公软件与Photoshop制作单位宣传画册等, 通过综合分析、评价学生的作品, 找出闪光点, 指导学生改善不足, 不断优化自己的作品。在该过程中, 学生不仅能更深入的理解计算机理论知识, 还能进一步提高实践操作技能, 锻炼问题解决能力, 密切计算机教学内容和就业市场之间的联系, 提高学生计算机能力与素养。

三、强化高职计算机教学实践

在高职计算机专业的知识结构建构与发展中, 教师往往没有充分考虑用人单位的用工需求, 在教学设施和软硬件资源的整合方面没有突出职业岗位适应性[3]。就拿Photoshop教学来说, 用人单位目前使用的大多是高版本软件, 高职院校的计算机配置却偏低, 不能顺畅运行高版本Photoshop软件, 学生只能学习低版本, 加上教师在向学生传授计算机基本技能时没有充分考虑用人单位对学生的维修能力的要求, 导致学生在面对计算机的常见故障时束手无策。对此, 高职院校必须强化校企合作, 强化计算机教学实践。

例如:在校企合作中, 计算机教师不仅要突出工学结合的方式, 还要强调就业导向, 基于现有校企合作教学实践的方式, 大力挖掘学校资源、社会资源、用人单位资源等的优势, 提出校内理论教学和校外实训教学的相互融合, 尤其是在整合师资力量上, 应注意邀请用人单位的人员参与计算机实训教学, 突出培养学生的计算机知识和实战能力。与此同时, 教师要主动拓宽实训渠道, 重视实践教学, 引导学生参与计算机行业的发展前沿, 了解行业与用人单位的需求, 鼓励学生积极参与社会实践活动, 结合软件分析、案例导入等方式营造计算机实训教学的仿真环境, 提高学生理解及运用计算机的能力。通过强化校企合作, 尤其是在Java程序和C语言的教学中, 教师和用人单位联合开展项目教学或任务教学, 让学生真正参与软件项目, 了解并体验开发过程, 提前进入就业模式, 提高岗位适应能力。

总之, 就业导向下的职业教学对高职计算机教师提出更多更高的要求, 教师在教学中要将学生职业岗位需求作为目标, 改进教学方法、丰富教学内容、强化教学实践, 基于实际的工作任务与过程、情境等组织计算机教学活动, 在增加实践教学比例的同时增强和企业的联系, 有效培养学生的计算机操作能力与专业应用能力、创新能力, 从而全面提升学生职业能力与专业素质, 为社会以及用人单位输送更多优秀的实用人才。

摘要：较普通高等教育而言, 高职教育具有极强的就业导向性与实用性, 教学直接对应职业岗位, 这就需要教师在学生在校期间努力提高他们的实践操作能力, 促使他们今后更快更好的适应职业岗位需要。所以本文主要探究就业导向下的计算机教学策略, 以便顺利实现高职教育教学目标。

关键词：高职,计算机教学,就业导向,教学策略