以就业为导向推进高职语文教学职业化的改革

2022-09-11

随着中国教育体制改革的不断进步与完善, 中国的高职教育体制也得到了前所谓有的提升和创新, 而在高等职业教育院校办学数量明显增多的今天, 高高职业教育同样也出现了一系列有待解决的问题。如果这些问题无法得到彻底解决与完善, 那么中国当今的告知院校课程设置将会无法满足时代以及人才发展的需求。下面就来结合高职教育下语文教学职业化改革的现状展开研究, 希望能够对每一名高职语文专业教师带来一定的帮助, 同时也将“以服务为宗旨、以就业为导向”的理念, 贯穿于整个的高职教育中, 为社会培养更多综合性人才而努力奋斗。

一、突出高等职业语文教学的职业化

作为高等职业教育最重要的环节之一, 语文教学目标旨在于通过既定的教学手段来引导学生对于一些基础的语文知识进行认知与提升, 在拓宽广大高职学生职业语文水平的同时为未来步入社会、走向工作岗位奠定夯实基础。另外, 语文教学过程中还应当提升学生的内在人文思想, 鼓励他们、培养他们能够在日新月异的职业人才竞争市场中拥有相对完整、独立的品格。只有这样高职院校的语文教学才能够充分的结合自身需求与客观情况, 在理论与实践、知识与能力融合的前提下实现综合能力渗透。

与此同时, 作为一门需要对传统学术性知识进行突破的学科之一, 高职学校的语文教材在授课的过程中还应当突出时代性、职业性以及实用性, 尽可能多的通过引入一些名人传记、哲学故事、精美散文、浪漫诗歌等综合性文献, 在提升学生能力培养、训练的同时提高整个语文教材的吸引力, 最终构建具有实践培养水平的科学化课程。而在教学实用性的推进方面, 也要时刻以学生的专业作为出发点, 在充分尊重学生主体地位的同时来激发其个人的兴趣和内在需求, 平衡需要与必要的平衡点, 对于一些知识重点则是要充分的强调“做什么、怎么做”, 相信在这种教学手段下每一名学生都会得到一定的提升, 同时也会将高职语文教学职业化改革目标发挥出来。

二、突出高职语文教学过程中的针对性

在面对这个竞争激烈的市场经济背景下, 高职语文教学同样也应当从满足社会日常就业实际与需求出发, 通过构建完善、科学而又有效的教学课程体系来引导学生拥有一定的文学作品鉴赏能力。现阶段的高职语文教学同样是以欣赏为重点授课内容的, 然而如果依旧沿用传统的教学手段会导致整个授课过程针对性较弱、职业化取向不明显等问题, 所以在这种情况下高职语文教师必须要从传统的教学手段中挣脱出来, 通过满足社会人才需求、职业化改革的角度来展开就业导向, 紧密围绕实际工作经验为基础来制定科学化、系统化、精选化的语文课程体系。

而想要从本质上提升高职语文教学职业化改革力度, 就要从就业与企业需求入手进行满足, 并以此作为构建、调整教学系统的首要任务。特别是在以欣赏为基础的高职语文教学环境下, 更是要突破传统的以文体单元为单位的教学模式, 在构建职业化语文课程系统的同时对相关课堂内容进行有的放矢的选择。特别是对于一些文科类的语文教学而言, 不仅要倾向于对未来工作、学习的需要, 同时也要强调一系列的公文写作, 为日后的职业化应用打下夯实基础。其次, 对于一些财务类、医护类的学生而言则是要通过名人轶事来加强他们的职业素养和职业能力提升, 在完善个人情感审美、文学造诣的同时, 也更加重视对其人格优化、职业道德养成等方面的有效引导。而对于一些机械类、设备类的学生而言在进行教材内容选择的过程中则是要针对于一些说明文的撰写和阅读作为首要培养目标, 通过有效阅读、强化阅读方式等多角度的训练来拓展学生现有知识面, 实现每一名学生对于信息的鉴赏能力以及应用能力。

三、突出高职语文教学过程中的职业化改革

(一) 通过多样的团体活动提升语文职业化改革

在就业为导向下的高职语文教学推进过程中, 每一名教育工作者都应当坚持课堂教学与课后活动融合的方式来提升学生的职业化渗透水平。通过举办学生文学才艺展示、学生讲座、文体知识竞赛等多元化的活动来为他们找准未来发展的方向。而诸如“记者社”、“文学剧团”等社团则是能够在培养学生学科水平的同时提升他们的综合文学素养。相信很多学生都能够在这种大背景下实现个人能力的提升, 同时也能够在多元化的活动中为个人未来的职业发展奠定基础。

(二) 从开放性的评价体系反应学生的认知水平

高职阶段的语文教学任务不会有过多的强制性以及应试性, 所以在这个过程中更是需要强调教师对于每一名高职学生的学习水平展开有的放矢的评价, 以此来将学生的实际认知水平进行把握, 帮助他们能够在繁杂的学习过程中领悟到语文知识与未来就业的密切关系。与此同时, 由于语文课程自身高度融合了实践性、综合性、人文性、工具性以及基础性等诸多特点, 而这个过程对于教师而言则是无法实现具体的测量量化的。鉴于此, 高职语文教学阶段的评价体系就必须要从开放的、多元化多角度来做出评价。

现阶段的高职语文授课无论是在考试上还是在日常的教学过程中都应当强调相关基础知识的重要性, 教师在评测的过程中必须要充分融合各类笔试、口试、开卷、闭卷、答辩等多元化的考核方式来对学生展开多元化的评测, 突破传统教学中重写、轻说的局面来对学生的口语表达积极性展开突破, 相信在这样的评价体系下学生们不仅会对语文教学产生全新的认知, 同时也会在未来的职业化发展过程中得到更好的锻炼、打下更扎实的基础。

(三) 强化职业思想培养、突出人文性

以就业为导向的办学指引下, 高职语文教学必须突出人文素质教育的职业化倾向, 在关注学生职业素养提升的同时来对学生的职业思想、职业认知、职业意识、职业文化、职业精神等方方面面的内容进行培养和教育。特别是在高职校园已经开设了《学生就业指导》课程的背景下, 更是要借助语文教学的力量来作为人文素养培训的主战场。在授课的过程中, 教师不妨对一些能够展现出高职素质教育重要性的文章进行延伸, 在对人物形象、人物思想认知与分析的过程中来感知职业道德的重要性, 相信在这种环境下所培养出的高职学生一定能够拥有踏实肯干、爱岗敬业、吃苦耐劳、谦虚好学等优秀的职业品德。

除此以外, 教师还应当通过走访、聊天的形式来对学生的职业化认知进行了解, 通过俯下身来倾听学生们的心声与需求来不断调整整体的授课计划, 真正的以一种与时俱进的态度来完成就业导向下的语文教学职业化改革。

四、结论

综上所述, 以就业为导向推进高职语文教学职业化改革并非是一件一劳永逸的事情, 在这个过程中每一名语文教师都应当通过不断的进取与开拓, 来创新思想、提高认知, 通过不断完善的教学理念来为学生打开一扇全新的职业化学习大门。也只有这样, 新时期下的高职语文教学才能够完全的以学生就业为导向、站在课程体系、课程内容、评价标准以及教学手段等多个角度来展开教学改革, 在充分融合教学重点与学生未来将要从事的专业同时充分的提升学生职业道德文化、培养自身职业语文应用水平, 在增强就业适应性的同时减少学与用之间的沟壑、实现整体职业教育培养的宏伟目标。

摘要：作为一种提升人民综合素质水平的教学导向, 高职阶段的教学不仅要从学生的职业能力培养入手, 通过对相关课程的设置与完善来构成高职语文职业化教学。而在培养学生的过程中, 广大高职教育工作者更是要在不断提升学生就业能力、从业水平的同时来完成高职语文教学的革命, 下面就来结合实际教学经验对就业为导向推进高职语文教学职业化改革进行研究, 希望能够为广大同行业从业人员带来一定的帮助与参考。

关键词：以就业为导向,高职语文教学职业化,改革