浅谈幼儿语言教育的策略研究

语言是幼儿学习的工具,也是学习的对象。 在幼儿园的语言教学环境中,语言表达能力是幼儿最基本的,为孩子一生的发展打下了基础。 那么,怎样有效提高幼儿语言表达能力呢? 笔者认为环境的创设和教师的引导非常重要,在教学实验的过程中,我们通过真实使用情境,让孩子多渠道、多形式地主动获取直接语言表达经验,“想说、敢说、愿意说、有机会说”收到了较好的教学效果。

1恰当语言环境的创设是幼儿语言能力发展的基础和保障

幼儿对生活充满了好奇心,并且有强烈的表达愿望,对于幼儿来说,生活学习不可分,日常生活是提高幼儿语言表达能力的主要途径,更是语言教学的无限资源。 我们注意培养幼儿的多方面的语言能力,改变以往灌输式的教学方式,以幼儿为主体,让幼儿主动去说,发挥“三动”作用,即:动手、动口、动脑。如:在语言课上,我们引导幼儿根据每个故事情节,画一幅画,然后,根据自己的画,复述一遍故事。 计算课上,我们给幼儿准备了充足的材料,让幼儿根据老师讲解的内容进行操作。 以前,幼儿照抄算式,而现在,是用实物摆算式,通过这样的多种方法,不但培养了幼儿的动手能力,而且激发了幼儿的学习兴趣,幼儿的语言表达能力有了明显的提高。

入园后之初,孩子们很兴奋,很想把自己在外面的看到听到的讲给老师或同伴听,这时,教师应及时为幼儿创设一个能得到表达的环境,耐心倾听并与之交流,给孩子们足够的自由让他们交谈,和幼儿一起有目的地创设主题谈话内容,为幼儿参与讨论提供机会。 孩子们讲出一大堆大家感兴趣的 “新鲜事”,作为老师,要积极抓住这种大好的教育时机,充分利用教育资源,及时渗透,立刻指导,培养幼儿在实际生活中的语言表达能力,这样,孩子会越说越好,越说越敢说。

2创设语言交往环境,让幼儿语言能力在沟通中得到应有的拓展

孩子的自信心能直接影响他们学习的积极性和努力程度,自信心的形成一方面与以往生活的体验有关,也与成人的希望和评价有关。 因此,教师要善于打造轻松、愉快的语言环境,用信任的态度激励孩子勇敢地表达自己的思想、情感和愿望。

对于性格孤僻,不愿跟人交流的孩子,鼓励幼儿根据自己的理解勇敢表达,不必规定任何形式。 在他们的说话中挑优点,挑长处,特别是第一次在大家面前开口说话,哪怕说了一句话,甚至说错了都没关系,老师也要为其勇敢行为加以肯定,不可取笑指责。

对于语言能力差的孩子, 必须有耐心和包容给予适时指导,跟他们交谈,做到语速快慢适中、语言生动、表情亲切自然。

对于有表达的愿望但说话语无伦次、 词不达意的幼儿,教师的认真倾听态度是幼儿将话题进行下去的信心,所以,在与幼儿积极交流的过程中, 要适时创设轻松的交流环境和氛围。 同时,对表达不清楚的地方应给予及时指导。

天长日久,幼儿得到老师鼓励性的评价,看到同伴赞许的目光,就会有强烈的表达愿望,也就会越说越好了。

3有计划地鼓励幼儿多进行自由交谈

幼儿语言能力的发展大部分是在真实使用情境中获得,是以幼儿的直接感知经验为基础的。 幼儿是一个整体,诸多方面的发展相互联系和影响,因此,要将语言学习渗透到课堂活动和家庭教育中,在平时的活动中,要积极为幼儿创造各种语言情境和交流平台, 根据孩子的不同年龄特点, 进行一些古典文化的教育。 如托班的孩子认读百家姓,小班的孩子背诵弟子规,中班的孩子背诵唐诗,大班的孩子背诵《三字经》。 通过这些训练,增加了孩子的文化底蕴,为今后的学习打下了良好的语言基础。 在各种游戏活动中,引导幼儿运用角色对话。 通过多种语言刺激,加深幼儿对的中国文化的理解和喜爱。

再有,家庭的教育不可忽视,它对幼儿语言的发展也起着至关重要的作用,因此,老师要经常跟家长沟通,形成家园互动,让家长多与孩子交流,在成人的交谈中也让孩子参与进来,培养活泼、自信的阳光儿童。

4在各种活动中渗透语言教育是培养幼儿语言能力的手段

众所周知,语言的条理性来源于思维的周密性、语言的连贯性来源于思维的逻辑性,语言的多样性来源于思维的抽象性。 语言是思维的工具,是思维的表现形式,语言与思维的发展有着密不可分的联系,在教学中,我们常常看到幼儿对周围的事物、现象非常感兴趣,有强烈的好奇心和求知欲,教师应随时、随地、随机引导幼儿对这些事物和现象用心观察,去感受,并在观察中指导幼儿把看到的、想到的有序地说出来。 幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够, 还必须将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中。陈鹤琴先生说:“做中学,做中求进步。”只有动手做,才能获取直接的经验,认识事物的性质。 因此,在幼儿语言技巧的训练中,提供一些让幼儿动手动口的机会,让幼儿的语言技巧在做中得到锻炼,在做中获得发展。 老师在设计语言活动时,充分认识到这一点。

总之,未来的社会对人的素质提出了全面的要求。 虽然培养幼儿的语言表达能力是一个较持久的过程, 由于语言教育在个体素质发展中起着举足轻重的作用,因此,不难预料,未来世纪对人的语言能力的要求将高过以往任何一个时代。 所以对幼儿语言教育的研究更是至关重要的。 作为一名幼儿教育工作者,提高幼儿的语言能力,进而发展幼儿的综合素质,更是我们的历史使命。

摘要：虽然培养幼儿的语言表达能力是一个较持久的过程,由于语言教育在个体素质发展中起着举足轻重的作用,因此,不难预料,将来人的语言能力的要求将高过以往。所以对幼儿语言教育的研究更是至关重要的。作为一名幼儿教育工作者,提高幼儿的语言能力,进而发展幼儿的综合素质,更是我们的历史使命。

关键词：语言表达,语言环境,语言教育