“两双”会计人才培养模式的探索

2023-01-28

1 引言

为了能够培养出更多优秀的高素质会计人才, 在会计人才培养模式上逐渐发生转变, 并且提出和构建了“双素”“双能”的“两双”会计人才培养模式。该模式的提出与应用对会计人才的培养有着较大的帮助, 但是在实践应用过程中仍旧表现出较多的问题, 影响到“两双”会计人才培养模式的实际效果。下面笔者结合自身的实际工作经验, 对“两双”会计人才培养模式展开具体的探索。

2“两双”会计人才培养模式的具体内容探讨

在“两双”会计人才培养模式之中, 所谓的“两双”主要指的是“双素、双能”。其中的“双素”是会计专业人才培养的起点, 其要求培养的会计人才必须既具备财会领域的专业素养, 又具备金融行业的专业素养, 也就是说在进行人才培养时需要注重二者之间的结合性教学, 提升学生两个专业的职业道德素质和职业道德素养。其中“双能”是当前会计人才培养内容中的重点, 要求所培养会计人才既具备当前企业会计人员的通用技能, 又具备金融行业会计岗位群的专用职业技能, 让学生在今后的工作岗位中能够承担更多的职责, 能够适应更多岗位的需求。除此之外会计人才还应当获得专业技能的认可, 这需要会计人员在毕业的时候拿到相关从业资格证书, 这不仅更有助于学生在毕业之后找到适合自身的工作, 同时也是学生实际学习情况的一种体现。“双素”“双能”相互影响、互为补充, 围绕校企合作、工学结合, 进行以课程体系建设、教学资源建设、教学方法与手段改革、实训基地建设、师资队伍建设、社会服务等为核心的专业体系建设, 强化实践育人与职业素养教育, 最终实现全面提高专业人才培养质量的目标。

3 当前我国“两双”会计人才培养模式中存在的问题

虽然我国当前在会计人才培养工作中已经取得较大的进步, 并且提出了“两双”会计人才培养模式, 但是在这种教学模式之下仍旧表现出较多的问题, 影响到该种教学模式最终的效果, 其主要表现在以下两个方面。

3.1 教学方法和教学理念依然陈旧

虽然当前在会计专业之中提出了“两双”会计人才培养模式, 该模式在人才培养理念上较为先进, 但是许多教学工作者的思想却没有得到转变, 没有及时更新先进的教学理念, 仍然采用以往的教学方法进行教学, 这无疑影响到“两双”会计人才培养模式的效果。传统教学方法和教学模式中更加注重学生理论知识的掌握和学习, 单纯的通过学生的考试成绩来判断学生对知识的掌握情况, 使得许多学生在会计知识的实践应用上较为薄弱, 没能够有效提升学生的实践应用能力。而且在传统的教学方法中, 使得整个教学过程十分的枯燥乏味, 学生的学习兴趣和学习积极性都受到较大的影响, 降低教学的效率。

3.2 教材内容滞后

当前许多院校会计专业在使用的教材上没有及时加以更新, 使得其中许多的教材内容存在着滞后性, 尤其是其中涉及的一些实际性案例, 由于时间较为久远, 这些案例与当前社会并不具有匹配性, 在利用这些案例进行教学时起不到应有的效果, 无法对学生的实践能力进行培养。除此之外, 一些会计证书的获得仍旧需要学生通过理论考试来获得, 考试模式仍然没有得到转变, 使得一些学生在知识的学习中过于死板, 失去对知识的灵活性运用, 所取得的证书也没有太多必然的价值, 所谓的“双证”培养也失去应有的实际意义。

3.3 对学生“双素”的培养存在忽视

在当前实际的会计人才培养模式中, 仍旧缺乏对学生“双素”的培养, 对之没有引起足够的重视, 使得培养出来的会计人才在思想道德素质和职业素养上较低, 不能够适应当前企业对会计人才的综合素质要求。而且许多会计人才在进入到企业之后也因为自身的职业素养和思想道德素质较差, 在实际工作中犯下较大的错误, 被许多企业辞退。

4 完善“两双”会计人才培养模式的策略

面对当前“两双”会计人才培养模式中表现出来的问题, 在具体的应用过程中应当加强对这些问题的完善, 从而将“两双”会计人才培养模式的效果充分发挥出来, 为我国培养出更多高素质、高能力的优秀会计人才。下面对具体的完善策略展开探讨。

4.1 结合岗位需求展开课程的设计

为提升会计教学与社会需求的匹配性, 院校在开设会计课程的时候需要充分结合当前社会岗位的实际性需求, 然后展开对学生某方面能力的培养, 这样在会计人才培养中将显得更加具有针对性, 同时也更有助于实现“双能”。为此, 院校在进行专业课程设计之前, 应当充分做好市场需求调查工作, 将企业对会计人才的知识需求和技能需求总结归纳出来, 然后再以此为基础展开专业课程的设计。

4.2 加强校企之间的合作

院校在进行会计人才培养时需要加强与企业之间的合作, 专门按照企业的需要来进行会计人才的培养, 这在当前激烈的社会竞争环境下, 更有助于培养出企业需要的人才, 提升院校会计人才毕业后的就业率, 同时在这种教学方式下, 也是一种对“两双”会计人才培养模式的有效完善, 能够更为有效的培养学生“双素”“双能”。如在课程的编制中, 企业安排专门的会计工作者与学校教学工作者共同编制, 提升会计专业课程的实用性, 最终为企业培养出更多优秀的实用型人才。同时在这种合作教学之下, 企业能够为学生提供更多的实践机会, 让学生能够在学习期间更多地接触到工作相关的事务, 进一步锻炼学生的实际应用能力, 以便学生在毕业之后能够较为快速的适应工作岗位, 担负起岗位职责。

4.3 加强实践教学

在日常的会计教学中, 院校应当加强实践方面的教学, 这也是培养学生“双能”的重要基础。学校教师可以以当前企业会计工作者实际的工作流程作为讲解, 让学生能够在学校中更多的了解企业会计实际工作。与此同时, 增加学生的实践课程教学, 增加模拟训练教学, 锻炼学生的实际动手操作能力, 让学生能够在模拟之中体验知识的合理运用。

4.4 构建新的会计考核体系

在新时期中以往采用的单一考核模式已经不再能够满足当前对会计人才的需要, 为此需要构建出新的会计考核体系。首先, 在建立新的会计考核体系时, 应当充分考虑到当前社会对实践性人才的需求, 对学生考核工作的开展不能够仅仅局限于理论知识上, 而应当将重点放在实际应用能力上面;其次, 在考核工作中需要将职业素养引入到考核体系之中, 职业素养是当前会计人才应当具备的基本素质, 也只有具备较高职业素养的人才, 才能够在当前社会中获得更好的发展;最后, 将实训企业以及单位给出的评分联系起来, 将众多的考核点按照不同的比例进行综合评定。通过这种更加全面的会计人才考核体系, 才更有助于“两双”会计人才培养目标的顺利实现, 当然在实际的操作中以往采用的学分制和理论知识考核也有着其存在的价值和意义, 仍然需要作为考核体系中的一部分。

5 结语

综上所述, “两双”会计人才培养模式是一种适合社会需求的、高效的人才培养模式, 能够为社会培养出更多高素质的应用型人才, 但是在当前的社会环境中对这种人才培养模式存在着较多的缺陷, 使得这种人才培养模式的效果没有得到充分的发挥。基于此, 在今后的会计人才培养中, 应当加强“两双”会计人才培养模式的缺陷分析, 并结合当前院校发展的实际情况, 制定有效的完善策略, 提升“两双”会计人才培养模式的科学性和合理性, 培养出更多高素质、高能力的综合型、应用型会计人才。

摘要：会计专业是我国院校的基础专业之一, 培养出了众多优秀会计人才。但是随着社会的发展, 对会计人才的培养提出了更高的要求, 故形成了“两双”会计人才培养模式。本文首先对“两双”会计人才培养模式的具体内容进行阐述, 然后对当前我国“两双”会计人才培养模式中存在的问题展开分析, 最后提出完善“两双”会计人才培养模式的策略。

关键词：“两双”,会计人才培养模式,问题,策略