党组织功能发挥如何

第一篇：党组织功能发挥如何

《充分发挥基层党组织政治功能问题研究》调查问卷

您好!此问卷旨在掌握基层党组织的基本情况，仅供调研参考，请您根据实际情况和真实感受填写，感谢您对我们工作的支持!

1、您的身份是 A、镇机关工作人员 B、“两代表”一委员 C、村干部 D、群众

2、您的政治面貌是 A、中共党员 B、群众

3、您的年龄是

A、35岁以下 B、36-60岁 C、61岁以上

4、您的学历是

A、初中以下 B、高中或中专 C、大专 D、本科及以上

5、您所在地党组织作用发挥请

A、很重视 B、比较重视 C、一般 D、不重视

6、您认为所在地党组织作用发挥情况

A、充分发挥 B、基本发挥

C、一般发挥 D、没有发挥

7、您认为所在地党组织在贯彻落实党的路线方针政策方面

做得

A、好 B、较好 C、一般 D、差

8、您对所在地党组织开展党员教育的总体评价

A、经常抓且效果好 B、按上级要求做 C、流于形式不求实效 D、很少开展

9、您认为所在地党组织最突出的问题是

A、人本关怀淡薄 B、执行纪律不严 C、党内参与欠缺 D、组织监督不力

10、您认为所在地党组织党内监督工作

A、制度健全，执行好 B、有制度但执行不好 C、对村干部监督难 D、其他

11、您觉得所在地党组织党务公开情况

A、定期进行 B、不定期 C、从来没有过

12、您认为所在地党组织应对新情况、新问题，破解工作难题，

促进村发展的本领

A、强 B、较强 C、一般 D、弱

13、您认为所在地党组织更注重经济建设、党建工作中的

A、经济建设 B、党建工作 C、一样重视 D、都不重视

14、您认为当前镇、村党群干群关系

A、非常密切 B、比较密切 C、一般 D、很差

15、您认为党员直接联系群众应做好哪些工作(可多选) A、深入基层，了解实情

B、狠抓落实，多办实事

C、加强组织，化解矛盾

D、推动发展，促进和谐

E、加大督查力度不够

16、您认为所在党组织领导班子科学决策和组织协调的能力

A、强 B、较强 C、一般 D、弱

17、您认为所在地党组织领导班子应对社会性事件和复杂局面的

能力

A、强 B、较强 C、一般 D、弱

18、您认为制约基层党组织政治功能发挥的最主要因素是

A、领导重视程度 B、党员干部队伍整体素质

C、管理体制 D、其他

19、你认为党员干部联系群众的最好方式(可多选)

A、建立联系点 B、做好群众接访工作

C、开展结对帮扶 D、深入开展下基层活动 E、下派驻村工作队 F、选好村干部

20、您对如何充分发挥基层党组织政治功能的建议

第二篇：如何发挥校园文化环境的育人功能

在党的十八大报告上指出要“扎实推进社会主义文化强国建设”、“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”所以，加强校园文化建设，特别是中小学校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能，对于传授知识、倡导学生行为文明、活动文明，营造文明风气，用高雅的校园文化滋润学生的心灵，确保校校园文化建设朝着科学、快乐、向上的目标健康发展，促进学生全面发展等方面都具有十分重要的意义。加强校园文化建设有利于陶冶学生的情操，起到春风化雨，润物无声的作用，有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成;有利于规范学生的行为，对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用;有利于培养学生的集体意识和协作精神;有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。

校园文化是以社会文化为背景，在内部形成的特定的文化环境与精神氛围，它的主体是学校的管理者和全体师生，通过师生共同参与，以多种学科、多种领域作为活动的载体的特殊的群体性文化。它既具有文化的一般特点，又具有自己的特殊性。校园文化建设，主要体现一个学校的个性魅力，一个学校的办学水平，它包括如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路，美观的教室布置，文明健康的文化教育设施、丰富的活动、良好的校风、教风、学风。校园文化建设是营造素质教育氛围的重要途径，是铸塑校园精神的根本。因此，我们要根据学校具体情况，绿化、美化、净化校园，建设优良校风、学风，开展丰富多彩的校园文化活动，充分发挥校园文化全面育人功能的作用。

一、建设良好的校园及周边环境

建设良好的校园环境，也就是一个学校的显性文化，是现实教育育人目的载体，是必要的物质条件，是校园文化建设的重要组成部分和必要支撑，包含一个学校的整体布局、校园绿化、校园美化等，就是能让校园的各个区域都会说话，给人一种幽雅、宁静的感觉，体现一个学校的文化底蕴。

校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。在建设过程中既整齐美观，又大方实用;既着眼于近期使用，又考虑到长远的发展。同时，充分发挥学生的主体作用，学生是校园文化环境建设的对象和主体，学生的参与程度，决定了文化环境建设的成功与否。学校要加强对学生日常行为的监督和指导，使学生积极参加校园环境建设，实现学生自我管理、自我约束，可以使学校的绿化与学生的劳动教育结合起来，学生在参与绿化管理的劳动过程中，既学到了劳动的知识、技能，又养成了热爱劳动的习惯，还培养了自治、自理和热爱美、欣赏美、创造美的能力。加强校园硬环境建设，用优美的校园熏陶每一位学生，创建花园式学校。校园的规划要合理、谐调，讲求科学布局，创设文化氛围。充分发挥校园的每一处空间的作用。设置相应的宣传栏、图书角、学习园地、表扬栏、竞赛栏、卫生评比栏等，充分利用黑板报、壁报、雕塑、图书馆、荣誉室、团队活动室等形式和专用场所，精心设置育人环境，渲染育人气氛，将会达到“无声胜有声”的育人效果。给师生以美的享受和熏陶，营造和谐、优美的校园，提高师生在校生活的质量，让文化氛围时时刻刻在潜移默化中发挥作用。

二、营造奋发向上的校风，发挥校园文化的教育功能。校风建设，是校园文化建设的最显著特点，体现了这所学校的特有精神风貌。主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上;同时做好教风建设，教师要以身作则，树立起“团结协作、勤廉高效”的工作作风，为促进良好校风的建设奠定基础，开展师德教育活动，加强素质教育理论与实践的学习，确立正确的质量观和人才观，明确现代人才的衡量标准，树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教育理念，教师要以自己良好的师德表率给学生树立榜样。

校风建设是校园文化建设的核心，好的校风能激发学校成员的内在动力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御作用，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。

三、加强学风建设，建立以人为本，优化发展个性、培养特长的活动环境。帮助学生形成良好的学习态度和方法、学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯;建立良好的师生关系、生生关系，这有助于广大师生之间达到密切合作，形成团结高效的集体，更好的发挥整体效应。过各种载体和形式将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立坚定的理想和信念，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为，在学生中形成良好风气。

四、开展丰富多彩、形式多样的活动。这是推进创新教育的突破口，是培养师生能力的载体，包含学校的各种活动，如文体活动、教学活动、健康教育活动、主题班会、综合实践活动等，达到活动育人、环境育人的目的。

应寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动中，这是行之有效的教育手段。充分利用法定节日、传统节日、纪念日对学生进行爱国主义教育，弘扬爱国主义精神，激发学生的爱国热情;还可以结合形势，开展各种教育活动;还可以开展热爱学校热爱家乡系列教育活动，让学生了解学校和家乡的历史、政治、经济、文化等方面的基本情况，激发了热爱学校、家乡的情感。

大量的校园文化活动寓意深刻、富有情趣，丰富了学生的感性认识，使教育活动具体、生动、形象，易于学生由道德感知向道德情感转化，使学生的精神面貌和品德素质不断得到提高和完善。

总之，为了学生的健康成长，为了全面推进素质教育，应建设优美和谐的校园文化，充分发挥校园文化的育人功能，促进学生的全面发展和建设和谐校园。

第三篇：如何发挥商业会议的最大化功能？

2 140 张国栋 原创 | 2011-08-22 17:30 | 收藏 | 投票 关键字：最大化 如何 发挥 商业会议 功能?

会议本身的价值就是其功能的发挥和实现，本文立足实用角度，仅以商业会议为例，结合“2011中外企业巅峰论道高端峰会”策划的若干思考，试将会议功能所谓的最大化略作解析，以期抛砖引玉，以供大家共同探讨。

最常听到的是“利益最大化”，大致意思无非是追求利益的极致想法，用一句最通俗的话讲就是尽可能多赚钱，小本赚大利是第一层次;无本赚大利是第二层次;无本得暴利似乎才与最大化最贴切。因此，既然是冲着钱去的，生意场上就注定了很少有所谓的仁商。

近日，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和网易新闻中心，对2223人进行的一项调查显示，受访者给出的当前会风存在的三大问题分别是：时间长、效率低(74.0%);内容空洞(70.9%);过多过滥(63.2%)。接下来的排序依次为：解决实际问题的会太少(58.3%);重要会议走过场(51.9%);缺少讨论辩论(43.9%);参会人员不认真对待(41.6%);巧立名目、吃喝玩乐(25.8%);会议经费不透明(23.9%);一味追求高规格(22.7%)等。这就是所谓的最大化，不过定语囿于利益似乎太势利，也就注定会议功能本身的最大化一旦与筹办会议的原始动机不相符只能是一句句空洞的营销宣传口号。

其实，如果不是因为一些会议筹办者本身具备的资源“畸形”，会议功能最大化的问题也是很好解决的。正如在《会议筹办的四大理念》提到的一样，明晰的会议筹办思路不难。简言之就是召集什么样的人群?请什么样的嘉宾?解决什么问题?，但是对于筹办方而言这三个问题并不轻松。比如，中外企业巅峰论道高端峰会第一届筹办期间就遇到类似问题，筹办思路不可谓不清晰，最大的难题就是召集什么样的参会嘉宾。主要客户群是大陆境内大中型外贸企业具体就是走出去的中国企业和即将走出去的中国企业，但是谈的几个赞助方似乎不太愿意支持这种群体的活动，公司的会议销售也抱怨这样的会议客户难缠，演讲嘉宾也普遍感觉议题过于高端不太好讲。因此，我们不得不一次次和各种关系方沟通，在原则和灵活间痛苦抉择。但总体而言，为了会议功能最大化的目标，我们也是值得的，因为这就是所谓的价值。“要做就做到最好”也渐渐成为全体会务人员的普遍共识。

会议功能最大化的实现，具体来说需要我们做到如下几点：

首先，对会议功能本身有清晰的认识。根据功能本身的侧重点不同会议可分为信息主导型、人脉主导型、思想主导型、服务主导型、目标主导型、政治主导型、传播主导型、知识主导型、项目主导型等类型。信息主导型顾名思义就是会议侧重于信息的交流和传播，新闻发布会是最常见的类型。人脉主导型是以人脉为主要侧重点，老乡会、商会活动是一般代表。思想主导型是以思想交流为主要侧重点的类型，什么学习会、交流会、研讨会等是主要代表类型。服务主导型是以日常服务为主要侧重点的会议，它的主要特点是虽与其他会议区别不大，但是以人的基本衣食住行作为主要服务目标。目标主导型是指为了实现特定目的举办的会议，会议类型虽然很多但是特定目的只有一个。政治导向型是指论坛主办动机是为了服务于当前的政治趋势和政策方针。传播导向型是指会议的举办动机基于特定组织的形象和品牌传播。知识主导型是指以传播和发布新的成果或知识为主的会议类型，参会者集中地动机就是扩大知识面、寻求知识的分享和交流。因此，由于各类缘故，我们会经常参加一些商业论坛、会议。既然是否参会都有考虑，主要考虑就是动机，简单讲就是目的。只有参会者目的和主办方目的一致的时候才有资格去评价。本人也到过一些知名媒体的所谓的颁奖盛典、高峰论坛、答谢会等场合，给一般人的场合无非是一些华而不实的印象，比如刚开始连我也觉得嘉宾讲话时间太短，整体思想性很差，讲话流于客套。一直很抵制，但是慢慢的才明白，原来这种会议是传播导向型，侧重的是传播层次的东西。这就是本身会议功能的最大化体现。取必先舍，在得到一部分人倾心的时候必然会被一部分人摒弃，但从功能上讲，在大众的争议中，由于聚焦了特定的客户群，会议的真正功能得到尊重和实现。本届中外企业巅峰论道高端峰会属于知识主导型，以期通过政府官员、学者、中外企业各界的意见领袖的建言献策，集结群力助力中国企业更好的走出去。

其次，对会议功能发挥环境有了解。会议功能就像一个人，他要发挥出自己的聪明才智、有所作为也离不开他所生活的环境。古时候讲“天时、地利、人和”现在也在讲，这句话集中一点讲就是指“环境”。中外企业巅峰论道高端峰会会务人员的培训中，我们也讲过，国家在进步，人们一天天言论更自由，国家在各种场合也提倡政府官员亲民作风，敢讲真话。中外企业巅峰论道高端峰会组委会才得以能请到中国驻各国大使们，这是会议的一个亮点，也是会议功能发挥的“天时”所在。要是前几年，一个商业论坛能请这么多大使参与根本连想都不敢想，了解商业会议发展情况的朋友都有同感，站在今天回望过去，不得不感叹，除了中央、地方各级政府主办的会议论坛活动外，能请的出三位以上大使出席并作主讲嘉宾的商业论坛绝无仅有。北京是中国的首都，各类资源得天独厚，对于举办高层次的会议而言，“北

京”二字本身就具有一定程度的号召力、影响力。因为对于潜在参会者而言，没人怀疑北京的独特政治身份和经济决策因素。据一些媒体人士宣称：“北京城是代表中国的一个集中符号”，这就是地利。北京从建国后会展业发展迅速。先后承办了像奥运会国际性会议，在此期间吸引和培养了大批人才。这是人和。但作为会议的筹办方单单了解这些还远远不够，这些仅仅是宏观方面，本人结合多年的会议筹办经验立足于微观层面认为，会议功能发挥的环境包括：1，通过对以往会议举办情况横向和纵向的分析，基本要了解尤其是现阶段会议组织中所凸显的严重问题。2，了解和熟悉国家关于会议论坛基本政策，尤其是一些支持和限制条款。3，会议本身的问题。比如，会议主题拟定的依据和程序;如何确保演讲嘉宾和论坛议题的关联度;议程设计是否已经考虑了会议功能的最大化发挥?确保会议功能最大化手段和流程。4，人员的配置。会务人员的基本素质和临场表现也是影响会议功能发挥的一个重要方面。因此，从论坛策划一直到会议结束，我们就从不放松对准会议工作人员培训学习。5，服务方面。比如，本次中外企业巅峰论道高端峰会来的都是一些企业的高管，演讲嘉宾中也有一些特殊的细节需要照顾。一个原则就是衣食住行的基本方面要照顾到他们的时间、他们的情绪、他们的身份、他们的一般需求，只有这些会议的本身功能才能获得最大化的发挥，才能举办一届成功的精彩峰会。

再次，对会议筹办理念有深刻领会。细心的读者或许已经看出，这条其实是上述第四条的进一步解释或者补充。这里不是因为逻辑关系的考虑而是基于重点单独提出的初衷。会议绝不是一个人能组织的，他是一个团队的成果。但是如果团队人员各自为战，都按照自己的想法做事，那么这场会议一定混乱不堪，更谈不上会议功能的最大化发挥。能让两个人、三个人、五个人、十个人甚至一百人发挥出集体的力量，只能是基于共同理念的统一。因此，会议理念的宣贯也是中外企业巅峰论道高端峰会的主要工作之一。比如，我们确立了知识主导型的会议，在千头万绪中只关注六个方面，也就是会议的六个理念：务实、精准、高端、真实、远见、有效。只有深刻理解领会了这六个词，从策划阶段就摒弃了一些不切实际的想法和宣传内容，树立了踏踏实实为企业做点事的共识。为了精准，我们精心邀请演讲嘉宾，不再只注重他们的名气，而是侧重于考虑他们的工作经历和研究成果到底能带给企业什么?为了真实，我们婉拒了几位业界所谓的名师，哗众取宠和不痛不痒带给企业的只能是误导和消极。为了远见，我们设置的议题力争做到现实和未来的平衡，既有目前问题的解析和建设性方案也有对未来的预测和判断。为了有效，我们研究了同行近一百家大型会议，集中研究如何能做到有效的帮助走出去的企业和即将走出去的企业更好的走出去。这其中又包含精准对接的诸多措施。

再次，对会议功能的一点思考。针对中外企业巅峰论道高端峰会的筹办情况，个人认为，会议功能发挥的一个有效前提自然是有效的定位，简言之，就是属于什么类型的会议，定性清楚。比如，本次峰会就属于知识主导型，侧重于专业知识和经验的有效传输。但这只是侧重点，不影响本次峰会思想主导型、信息主导型、项目主导型、传播主导型和服务主导型等辅助功能的有效发挥。筹办会议是一项非常系统的工程，熟悉这个行业的朋友们都知道第一次会议举办时面临的困难和诸多遗憾。另外，值得注意的是国内的筹办方也从单一的媒体、政府等机构，逐渐过渡到专业的会议机构、咨询机构。鉴于会议外包越来越被各类会议的主办方所接受，如今已经成为一种专业时尚。比如。此次2011中外企业巅峰论道高端峰会就由以“实效”为价值追求的普道永基国际管理咨询(北京)有限公司倾力承办。

第四篇：浅议如何发挥职工教育的综合功能

文章标题：浅议如何发挥职工教育的综合功能

职工教育工作在公路养护单位诸方面的工作中处于什么地位，发挥什么作用，是一个根本性问题。为了早日实现养护机械化，就要切实把职工教育摆在优先发展的地位。

一、职工教育综合功能的提出

职工教育是对职工在生产或工作过程中进行的全员、全面、全过程的培养、训练与教育。它包括两个方面：

一是职工教育必须与一定的社会生产力和政治、经济制度相适应。这是它的内部规律。主要表现在它对生产力发展和生产关系、上层建筑的完善和改革起促进和推动作用。职工教育可以运用各种培训手段提高职工的生产、工作技能，把潜在的生产力转变为现实的生产力。因此，职工教育具有生产功能。二是职工教育必须与职工的全面发展相适应。这是职工教育的外部规律。它要求职工教育根据职工生产工作、生活和身心的发展规律和特点来培养企业发展所需要的人才。因此，职工教育又具有促进职工全面发展的功能。

职工教育的生产力功能是与提高职工劳动技能发展社会生产力相关的。促进职工全面发展的功能则是提高职工综合素质实现职工自身价值与单位发展需求相统一的，与生产关系相联系的。这两种功能在职工教育的实施过程中互为作用，缺一不可。

二、发挥职工教育的综合功能，要求养护职工教育由“单一型”向“复合型”转变

随着公路等级的不断提高及养护单位的全面改革，对职工队伍素质的紧迫要求，养护部门对职工教育的地位和作用上都得到了广泛的重视。但在如何适应市场经济下公路部门发展的需要上，最大限度地发挥养护职工教育的综合功能上，从思想观念和实际操作上仍存在一些问题：

1、部分单位职工教育缺乏系统安排，未形成党政工团齐抓共管的局面。

2、培训方案单一，缺乏超前意识。注重完成计划内培训任务，对企业生产经营过程中随时产生的对职工教育的新需求，缺乏敏锐性。在培训格局上，多形式、多层次、多渠道、多功能的职业教育和培训格局尚未形成，从而抑制了职工教育与培训的生机和活力。

3、适应性培训覆盖面窄。注重理论知识培训，忽视实际操作技能的培训，随机性考试多，系统性培训少。

4、注重生产急需的培训，忽视反映职工个性发展需求的人才培养。

5、注重培训工作形式上的推进，忽视有效的考核和机制的落实。

6、为适应收费公路的要求，年轻有文化的青年职工被调到收费部门，使养护部门机械操作人员新老交替跟不上，断层现象严重。

以上问题的出现，有其复杂的主观的原因，但从根本上讲是对职工教育的规律性及本质特性缺乏认识的结果。

三、发挥综合功能，为单位的改革和发展服务

职工教育是培养实用人才的主要阵地，是优化职工队伍结构的基本手段，是提高劳动者素质的最有效途径。发挥职工教育的综合功能，就是要体现在工作的总体部署上，体现在各项工作的环节中，体现在整体工作的全过程。

1、总体安排统筹化

总体安排统筹化是职工教育综合功能的基本要求。职工教育要改革单纯以业务技术为内容的计划模式，应制定多种类、多层次、多内容、全方位的培训计划模式。

2、日常培训制度化

日常培训工作要确保按计划推进，就必须以行之有效的制度来规范和保证。因此，就必须建立相应的职工培训工作保障机制。从职工教育专职人员的配备，教育经费的落实，培训计划的实施，奖惩措施的落实，激励机制的建立等诸多方面认真规范。形成一套科学的，具有权威性的，可操作的规范体系。

3、适应性培训系统

适应性培训是指适应生产、工作需要进行的各种短期培训。它是职工教育综合功能的表现形式之一。适应性培训在职工教育中占很大比重。适应性培训要认真贯彻“全员、全面、全过程”的培训方针，从职工队伍整体素质提高的内在要求出发，紧扣为总体工作的各个环节，有针对性地开展系统的、内容广泛的、卓有成效的培训工作，为单位各项目标的实现提供保证。

4、综合功能具体化

职工教育是一项系统工程，在具体实践中它既要有质的要求，又有量的指标。因此，对职工教育各项指标的综合考核，是发挥职工教育综合功能的重要手段。各单位职工教育部门应负责考核机制的制定和落实，会同有关职能部门对职工和各工种岗位进行综合评估和考核。通过考核的具体化，使职工教育的各项工作得到具体落实。

在改革大发展的今天，面临新时期所给予的机遇和挑战，只有保持职工教育培训工作的生机和活力，才能为单位造就一支能力强、技术精、素质高、适应市场经济发展的职工队伍，使其更好地发挥他们的聪明才智，为企业的发展和社会的进步做出更大的贡献。

《浅议如何发挥职工教育的综合功能》来源于，欢迎阅读浅议如何发挥职工教育的综合功能。

第五篇：浅谈英语教学中如何正确发挥评价的教育功能

浅谈英语教学中如何正确发挥评价的教育功能, 促进学生全面发展

作者： 张秋玲 所属班级： 乐亭初中英语2班 关键词：

教育功能 全面发展

2009-11-07 00:00:00.0

新课程评价行动理念与策略指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。所以，我们对学生的评价应由获取知识多少的评价转向发展性评价。即用发展的眼光看待每一个学生，在学习过程中提供多次评价机会，多方面评价学生，来促进学生的发展，那么，在英语课堂教学中就要关注学生在发展过程中需要什么样的评价，教师从哪些方面，如何评价学生，下面笔者就如何对中学英语教学进行评价谈一谈自己的作法。

一、建立开放宽松的评价氛围

现代的评价体系已由过去的“一家言”变为“多家言”，创设开放的评价氛围，不仅有利于学生从被动接受评价转变为评价主体，而且有利于学生积极参与交际活动，获得成就感，增强自信心。

一次，在学完“Go Shopping”后布置了这样一个家庭作业：放学后和妈妈一起去菜市场买菜或到商店买东西，然后，把获得的英语词汇信息写下来，提出交际信息。看谁提得多，最后，家长为孩子买菜或买东西打分。第二天，孩子们纷纷拿出与购物有关的信息与词汇及家长评分给我看，并在课堂上进行交流。这一活动，教师、学生和家长共同参与评价，不仅调动学生学习的主动性，而且使学生被动为主动，进而积极投入有趣的教学活动中去。

倾听学生的发言，允许学生质疑解辨，开展生动的自评互评，营造和谐宽松的评价氛围，不仅可以激发学生探究欲望，更为重要的是使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。例如在学习职业与工作这一部分时，为了扩充学生的词汇量及交际范围，在教学后我设计实践练习，让学生调查各种职业信息，包括它的优势、弱势、所受欢迎度等。在实践活动中学生纷纷利用所学语言进行交际调查，对不会的词语，学生还会积极借助词典等工具来解决……他们把这些收获及问题带入课堂，互相交流，互相评价，在积极、热闹氛围中，我认真耐心倾听学生的发言，观察他们记录下来有价值的问题，舍弃无关问题，互评解题方案，课堂气氛十分活跃。

实践证明，课堂中的“乱”并不意味着教学效果差、学习效果不佳，相反，它的“乱”使学生无压力、无等级。在这种民主、宽松的氛围中，不仅使学生学会了知识，而且使他们充分认识自我，取得了事半功倍的效果。

二、关注不同层次学生的评价需求

每个学生都有闪光的时候，抓住闪光点，进行评价就会激发学生的学习兴趣，增强其学习的内驱力，促进其最大限度地发展。

一般来说，在完成相同学习任务时，学习困难的学生要比优等生付出的努力更大些，因此，部分学习速度慢的学生在评价中要保证不伤害他们的自尊心，以学生个体纵向发展作比较，就可以看出学生在不同阶段各个方面的发展程度。看其在原有基础上提高了多少，并及时给予鼓励。 实践证明：一个经常被批评的孩子可能容易产生自卑，一个经常得到鼓励的孩子就可能形成自信。所以，教师要以发展的眼光看待学生，多用鼓励的话语注重学生自身的纵向比较，善于找出学生的“闪光点”，使他们树立自信心。 而对于那些优等生评价不能经常停留在“很好”“真聪明”等肯定层面上，应该诱发他们的奇思妙想，发展他们的求异和发散思维，促使学生思维能力发展。

三、探索行之有效的评价方法

“学贵有法”这一点同样适用评价。好的评价方法，不仅有效地调动学生学习的积极性，而且有助于学生自我反思，自我提高。

在英语教学中，我改变了过去考试定乾坤的评价方式，对学生实行二次考试的评价方式，考试有A、B卷之分，第一次测验完A卷后，针对A卷出现的错误，再出B卷，让出错的学生参加第二次测验，把最后成绩记入档案。我发现，让孩子进行二次考试后很多学生追着问我：“老师，我这个题为什么出错了?”“老师，这个题怎么做，教教我吧!”。看到孩子们一双双求知的眼神，我感到无比欣慰。他们在体验成功快乐同时，学会了分析自己的成绩与不足，充分提高他们对自身的认识。

《英语课程标准》提出：对学生英语学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展;既要关注学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。因此，对一些实践性作业，我们可以根据作品质量和制作过程表现出来的情感、态度、能力评出

一、

二、三等，分别按5分、4分、3分记入成绩单，通过开展一系列口语实践活动，使学生在学习过程中的情感、态度、能力得到有效地评价，从而真正发挥了评价的作用。

总之，英语教学的评价有多种多样的形式，教师在实施中应针对不同的需要进行选择，在评价中，要注意增大评价方案的张力和弹性，使之具有较大的包容性。教学评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能。充分利用评价机制，并将各种形式有机地结合起来，在实践中灵活变通、创造性地使用，促进学生有效发展，这样才能使英语教学具有发展性，充满生命力