在现代学徒制模式下如何发挥校企主体育人功能的探究

2023-01-09

“现代学徒制”模式下的企业订单人才培养作为一种新型的校企合作模式, 已越来越受到企业和学校的迫捧, 一方面有国家政策的大力支持, 职业学校可以根据自身特点和人才培养需要, 主动与具备条件的企业开展合作, 根据企业工作岗位需求, 采用工学结合、顶岗实习模式, 为学生提供社会实践、勤工俭学、就业创业机会;同时, 企业利用自身资本、技术、设施、设备和管理等优势, 吸纳职业学校学生到企业社会实践、实习就业, 解决企业发展中面临的技术技能人才短缺的瓶颈。另一方面, 这种校企合作模式是一种“双赢”模式, 做到了职业学校与企业信息、资源共享, 实现了让学生在校所学与企业实践有机结合, 让学校和企业的设备、技术实现优势互补, 节约了教育与企业成本, 是一种“双赢”模式。

一、如何发挥校企合作人才培养中企业育人功能

结合苏州长城开发科技科技有限公司近十年来的校企合作历程, 从最初的单纯接收学生实习就业, 到后来的校企合作共建订单班, 再到近两年的订单班与顶岗实习相结合的合作模式, 公司先后与甘肃、陕西、安徽、湖北、河南、山东等多所职业学校建立了稳固长效的校企合作关系, 公司与合作职业院校共同探索走出了一条特色校企合作之路。回顾多年来的校企合作历程, 一批批优秀学生在企业实习实践中脱颖而出, 展现出了较高的技术技能水平和良好职业素质, 在企业获得学习成长机会, 在关键岗位上发挥出了重要作用。结合职业学校学生的特点, 企业创新管理模式, 加强正向激励, 采取了一些针对性措施。

(1) 实行招生与招工同步, 实习与就业并行。企业与合作学校共建订单班后, 校企双方指定专人负责订单班学生跟踪管理, 共同制订教学计划、课程设置、实习实训计划。由校企共同公开发能够涵盖企业文化、生产流程、公司员工职业发展规划等的精品课程, 指定专人赴学校进行授课, 将企业阶段的培训提前至在校期间完成。同时学生在企业实习实践时, 学校方面委派老师到企业兼职, 一方面负责管理学生, 一方面加深对企业各生产环节的了解, 便于调整教学内容和方法。学生在正式毕业前根据教学安排在企业顶岗实习, 毕业后直接在企业就业。同时, 学生在企业间断性顶岗实习期间的工龄, 在就业后计入学生的累计工龄。 (2) 技术技能人才培养发展机制。企业根据订单班学生的专业及学生个人综合素质, 优选具有发展潜力的学生进行重点培养, 安排到关键技术岗位上进行历练, 按照企业后备梯队人才的培养模式, 为学生量身定制培养模型、职业发展规划, 成立专门的“储备营”, 企业指定专人全程负责储备营学生的学习以及在公司工作期间的各项事务协调, 为技术技能人才提供发展平台。 (3) 在职学历提升, 成长永不止步。企业为学生提供参加继续教育创造条件, 组建大专班或本科班, 企业制定相关制度给予学费补助或在职学历提升奖金。学生在企业继续教育政策的激励下获得了学历的提升, 帮助学生提升职场竞争能力, 促使学生成长成才。 (4) 评优奖优, 树立标杆。企业每年组织评选优秀实习生, 召开学生表彰会, 对在实习工作期间表现优秀的实习生进行表彰, 颁发优秀实习生荣誉证书, 并提供相应奖品。通过对优秀实习生的奖励, 增强学生对企业的认同感, 培养学生的自豪感, 激励、引导学生形成积极向上的学习和工作氛围。除了以上措施, 企业在学生的安全管理、后勤保障、文化娱乐等方面也要制定针对性的举措, 多管齐下确保“既要能招来、也要能留住”。

二、如何提高学生在校教育与企业实践的紧密度

实践证明, 学生在学校的专业知识学习和在企业的实习实践存在一定的脱节, 真正意义上的职业教育, 需要职业学校与社会需要、企业需要紧密结合, 建立以社会职业需要、企业岗位需要为导向的学校教育机制, 既是职业学校贴近社会需求、培养技能人才的必然选择, 也是社会和企业迫切需求。针对这问题, 提出以下改善方法。

(1) 合作企业要为职业学校专业课教师提供企业一线实践岗位, 使专业课教师掌握企业岗位技能要求、岗位需要, 在学校教学中进行针对性教学, 带着企业的需求、岗位的需要教学, 将会有助于学生提高对社会实践的适应性。

(2) 合作企业应选派优秀的技术技能人才与合作学校专业课教师共同开发专业课程、探讨教学模式, 合作制定学校和企业人才培养培训方案, 实现人员互相兼职, 促进学校研究成果转移转化。

三、如何提高学生在企业实习期间的稳定性

学校和企业都希望学生在企业实习期间能够稳定完成实习、就业, 但在实践中总是存在一些不稳定的现象。市场经济条件下, 跳槽现象越来越普遍, 究其深层次原因是过度强调企业待遇与工资预期, 而忽视了个人劳动意识、成长意识、责任意识的塑造, 学生年龄普遍都不大, 世界观、人生观尚不成熟, 因此需要学校和企业共同帮助他们树立正确的就业观, 针对这一问题, 通过调查分析与深入思考, 建议从以下方面进行改善。

(1) 企业配合学校加强学生在校期间就业择业课程培训, 做好学生就业意识宣传。双方联合开发就业课程, 把企业文化引入校园, 把企业精神融入课程, 植入学生脑海, 增强学生对企业的认同。

(2) 加强学生实习期间的跟踪管理, 建立校企协同管理机制。学校指派跟踪管理老师, 企业指派生产管理人员共同负责学生跟踪管理组建专门微信群、QQ群, 设立便捷、畅通的问题反馈渠道, 跟踪管理人员及时回应解决, 同时定期召开沟通座谈会 (周或月) , 具体根据学生稳定情况而定。

四、如何确保校企合作持续走向深入

校企合作关系的建立是比较容易的, 但是仅有良好的开局是不够的, 如何将合作持续下去才是重中之重。校企持续互动是保持合作的基础, 校企双方共同制定校企合作评估反馈与激励机制, 发现校企合作中亮点并保持, 及时解决校企合作中出现的问题, 结合国家对校企合作职业教育的政策要求, 研究探索新型合作模式, 形成良性互动。对于企业来说, 参与校企合作的途径是多种多样的, 包括实物投入、人员投入、技术投入等。根据企业的实际情况, 企业为学校提供教学设备、优秀教职工奖励等方面的支持与帮助, 如捐献仪器设备, 邀请优秀教师、学生代表到企业参加年会等, 加深双方的互惠互信。对于学校来说, 选择优质企业作为长期合作伙伴, 在教学研究、学生实习实践等方面, 将优质企业列为首选目标。对于校企双方来说, 可协商联合互设校企合作基地, 为对方在专业建设、项目申报等方面提供支持与帮助。校企合作的过程是校企双方互相选择的过程, 更是相互促进、相互提高的过程, 是强强联合、共同发展的过程。总之, 借助国家政策支持和职业学校的青睐, 开阔校企合作思路、拓展校企合作平台、创新校企合作模式, 使校企合作的道路变得更宽、更长。

摘要：本文以苏州长城开发科技有限公司近十年的校企合作经验为例, 探讨如何发挥校企主体育人功能, 如何提高学生在校教育与企业实践的紧密度, 如何提高学生在企业实习期间的稳定性, 如何确保校企合作持续走向深入, 做到职业学校与企业信息、资源共享, 实现学生在校所学与企业实践有机结合, 让学校和企业的设备、技术实现优势互补, 节约教育与企业成本, 实现校企“双赢”模式。对推动“现代学徒制”模式下校企合作人才培养具有一定的借鉴意义。

关键词：校企合作,人才培养,模式,探究