浅议如何培养小学生语文合作学习能力

2023-01-22

在小学语文新课程标准中明确的提出:小学语文教学应该在实际的课堂教学过程中逐步提升小学生的合作能力与合作精神。这一观点目前已经成为了广大教学研究者和小学语文教师所探究的热门课题。笔者在实际的教学过程中认识到, 小学阶段语文教学的目的主要是让学生掌握基础的语文知识以及提升语文学习能力, 更重要的是让学生学会成长, 得到全面发展。因此教师必须将这些教学理念更好的融入到实际的教学过程之中。

1 组建合作学习小组

通常来说, 在一个班级中学生的基础水平不可能是完全相同的, 因此教师在建立学习小组的过程中应该尽可能的考虑到班级中每一名同学的水平。科学的组建合作学习小组不单单能够使学生更好的完成学习任务, 同时也能够让他们在小组合作的过程中得到共同的提高, 最终实现提升学生合作学习能力的目的。教师一般都采取两种方法, 其一是将学生先分为基础水平较高和基础水平较低的两个小组, 这样分组的好处在于有利于教师对基础能力较弱的学生进行辅导, 同时也解决了学生之间的差异性问题, 但是却难以让学生很好的开展合作交流;其二是把基础水平强的学生以及基础水平较弱的学生混合编组, 让基础知识较强的学生来帮助基础较弱的学生。而教师在组建合作学习小组的过程中应该科学的将这两种方法进行综合, 从而让其互补, 发挥出小组合作学习的最大功能, 让所有学生都能够得到进步。

2 教师要适时进行点拨

在小组合作学习过程中, 还有一部分教师对学生变相的灌输结论和观点, 这一做法是不可取的。某些教师为了让小组合作学习与自身的教学风格更加符合, 因此常常在学生进行小组讨论交流的过程中, 利用对学生进行简单的提问来把自己的一些结论变相的向学生进行暗示, 这样从表面上来看学生通过小组讨论都能够得到比较合理的观点, 同时教师也能够参与到学生的讨论之中。但是从实际上来看, 教师的这种做法直接剥夺了学生主动思考, 自主探究的学习权力, 让小组合作学习模式的作用得不到完全的发挥。与小学语文新课程标准中明确提出的尊重学生主体地位的观点背道而驰, 对于促进学生合作学习能力的提升以及思维能力的培养都有很大的不利影响。因此教师要注意为学生进行点拨的时间, 适当的进行引导才能够让合作学习的功能得到最大的发挥。

3 锻炼学生的合作能力

在小学语文学习的过程中, 一方面有教师与学生之间的互动, 另一方面也有学生和学生之间的合作, 教师必须要合理的处理好这二者之间的关系, 才能够更加有效的促进学生合作能力的提升。比如教师在教授《田忌赛马》一文的过程中, 要引导学生思考为什么田忌能够让比赛反败为胜这一关键性的问题, 然后让学生分为小组进行讨论。同时教师也应该参与到学生的讨论过程中去, 适当的为学生进行点拨, 另一方面也可以了解学生讨论的情况。学生在相互交流的过程中能够积极的发表自己的意见, 学生之间能够相互配合解决问题, 这样一来能够帮助他们在学习的过程中建立起良好的合作关系, 培养学生的合作精神。除了学生与学生之间的互动之外, 学生与教师之间也应该进行合作, 比如在《龟兔赛跑》一课中, 教师可以与学生进行合作表演, 这样就让学生在游戏中学习到了知识。

4 增强学生团结协作的能力

在小学语文实际教学时, 教师应该定期的开展一些课外学习活动, 例如教师可以让学生利用课余时间进行语文阅读。首先教师要为学生安排某一个阅读主题, 例如社会百科、自然界的昆虫、名人励志故事等, 每隔一个时期就应该更换课外阅读要求, 从而在学生之中营造一种阅读学习氛围;其次教师还应该要求学生在阅读课外文章之后坚持写读书笔记, 对于看到的一些优美的语句进行摘抄, 或者学习写读书体会, 对那些阅读中遇到的问题进行记录, 在课堂中提出这些问题, 然后通过教师的讲解或者学生互相讨论来解决这些问题。这种读书活动不但可以帮助学生扩展知识面, 让学生在日常的学习和生活中感受文化知识的熏陶, 同时还可以帮助学生提高自主探究学习的能力, 通过小组交流探讨能够培养学生的合作意识。

总而言之, 教师应该认识到, 小学语文教学中进行合作学习, 能够在很大程度上帮助学生培养竞争意识, 提高学生的团队合作能力, 能够更好的促进学生的全面发展。教师必须要不断的探索新的教学方法, 努力展开教学研究, 及时总结教学经验, 这样才能够让小学语文合作学习的效果更加明显, 才能够从根本上培养学生的合作能力。

摘要：在小学语文教学过程中对于学生合作学习能力的培养主要指的是在课堂教学过程中, 通过构建起一种师生和谐平等、互动互助的良好的关系, 让学生在这种学习氛围之下不断提升学习能力, 培养学生的团队合作精神, 让学生的思维能力和学习情感得到更好的培养, 从而提升小学语文教学质量。本文正是从这一角度出发, 就小学生语文合作能力的培养提出了几点看法。

关键词：小学语文,合作学习,能力培养