如何利用伙伴教学法提高融合课堂的教学质量——以有轻度智障学生的融合课堂为例

2022-09-11

一、引言

融合教育的概念起源于上世纪50年代西方发达国家, 指的是让特殊儿童进入普通班, 和普通儿童在相同的环境中, 接受特殊教育服务, 并和普通儿童共同学习的一种教育方式。融合教育逐渐兴起, 在我国主要以随班就读这种安置形式存在。接纳特殊孩子的班级称为融合班级, 该班的课堂则称为融合课堂。本文指的融合教育课堂为:普通教育班级中接纳了1至2个轻度智障学生, 并在课堂教学中能根据特殊学生的能力调整教学方式和过程, 在教学评价上也做出相应的调整。

伙伴教学法, 即把一个学生培养起来做特殊需求学生的小先生的教学。小伙伴在老师的带领下以小老师的方式协助特殊需求学生完成课堂教学要求, 同时也可以看到小先生也在帮助他人中获得了支持。小伙伴与特殊学生实际上形成了相互支持关系。

二、如何实施伙伴教学

实施伙伴教学是一个细致而长期的工作, 包括小先生的选择、小先生的培训、形成支持系统, 实施支持。

1、小先生的选择:

:即选择合适的学生来担任小先生。小伙伴介入特殊孩子的生活和学习中, 为其提供一切可能的支持。

2、小先生的培训:

小先生在担任具体的任务之前需要老师的培训, 培训后的小先生能理解教学目标, 能根据受辅学生实际, 适当降低学习内容的难度, 能分辨出受辅导学生对所学内容的正确和错误反映, 能给予纠正的反馈和强化, 能控制进度, 会填记录单和掌握基本的人际交流技巧。

3、形成支持系统:

即小先生与来自特殊学生的家长、教师、社区等其他支持源共同构成一个完整的支持系统。

(1) 选择支持形式:如班内学生教学生或跨班级、跨年级学生教学生。

(2) 选择支持内容: (1) 行动支持, 如带特殊学生熟悉环境; (2) 学习支持, 如帮助特殊学生完成课前预习, 课后巩固; (3) 沟通支持, 如带动班上其他同学和他一起玩; (4) 训练支持, 如在玩耍中对语言特殊需要学生进行口语交流技能的训练。

(3) 选择支持时间: (1) 课前, 即预习; (2) 课中 (3) 课后, 复习巩固。

4、实施支持:

每次进行小伙伴教学, 小先生都要能根据教师制定的计划, 控制进度, 并做好记录。教师要严格地控制和监督伙伴教学的执行情况, 并及时予以评价和帮助。下面以一个具体的实施过程为例来了解如何完成一次支持。

小先生支持计划书

1、基本资料

小先生:4个 (A、B、C、D) , 所负责的学科成绩均为优帮助对象:丽丽, 智商70

所在班级:小学三年级

计划实施时间:2009-2-7至2009-7-1

2、帮助科目:语文、数学、英语

具体时间及内容:

A、B、C先生分别负责帮助语文、数学、英语, 在每次语文、数学、英语课开始前帮助个案完成课前预习, 提醒学生准备相关用具, 课后负责监督和指导课后作业的完成。

D先生则安排成个案的同桌, 为班上的尖子生, 需随时发挥小先生的作用, 而最主要的任务则放在了课堂上, 上课过程中, 经过老师的提示, 帮助个案跟上教学步伐, 尽量利用课堂时间完成教学任务。

3、以我执教的一节数学课《长方形面积的计算》为例:

4、小先生负责填写记录表。

三、如何测评效果

对于实施小先生教学法后的教学质量的的测评则要综合思想品德、文化知识、缺陷矫正和补偿以及社会适应能力等多方面的进步情况。要做到利于特殊学生自信心的培养和提高, 不要简单套用对普通学生的考试方法。我们考虑从老师、家长、小伙伴、个案自己四个维度来完成评价。下面以老师 (班主任及任课老师) 的评价为例:

从以下几个方面来考虑: (1) 学业表现考试成绩; (2) 在班上的具体表现, 完成问题。

问题一:你觉得个案在接受帮助后有进步吗?用一个数字 (1---10中的一个数字, 1是最差, 10是最好) 来表示他现在的状态。

问题二:哪些进步你觉得最有感触呢?

问题三:你觉得他的哪些方面还需要继续帮助?

问题四:你觉得哪些方面需要一些调整?

总之, 伙伴教学法作为一项有效的教学方法, 在提高特殊学生的学业成绩等方面起着不可低估的作用, 教师若能及时地对受辅学生和小先生进行指导、帮助和评价, 并常抓不懈, 相信能收到良好的效果。

摘要：在我国实行班级授课的情况下, 融合教育班级的教师既要面向大多数学生, 不能因为照顾几位特殊学生而放慢进度, 影响普通生的学习, 又需要给特殊学生更多的关爱、指导和帮助, 有限的教学时间和指导精力与特殊学生的较高需求形成了尖锐的矛盾。要增加学生的有效学习时间, 在大班授课, 无法兼顾的情况下, 借用小伙伴当小先生来辅导帮助特殊学生 (即伙伴教学法) 便成了一种有效的教学方法。本文就伙伴教学法具体实施策略进行阐述, 并对伙伴教学的成效进行评价。

关键词：伙伴教学法,融合教育课堂,教学质量