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第一篇：学法律毕业论文范文
运用项目教学法指导学生毕业设计的探讨
摘要毕业设计是高校计算机专业学生毕业前一个重要的综合性实践教学环节,是实现培养学生解决实际问题能力、提高学生综合素质的重要手段。本文提出将项目教学法作为主要教学方法运用于指导学生毕业设计进行探讨。
关键词项目教学法毕业设计计算机专业
1 教学方法的选择
毕业设计对巩固和深化学生所学理论知识,培养学生创新思维、工程实践能力和综合素质起着重要作用。计算机专业学生的毕业设计在整个教学体系中占用重要的位置,所以选取一种有效的教学方法来指导毕业设计是十分必要的。
毕业设计本身属于一个项目,在教学过程中,把教学内容隐含在项目之中进行。而“项目教学法”最显著的特点就是:“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,因此,选择“项目教学法”用于指导毕业设计是合理可行的。
2 项目教学法的实施
项目教学法实施过程可分为以下四个阶段。
2.1项目任务的确立
(1)确立的原则。一个项目的提出必须充分考虑学生的实际情况,应该遵循以下原则。第一,项目应该包括所学课程的教学内容、知识和技能;第二,项目应该与实际开发过程相符,具有一定应用价值;第三,项目难度必须与学生所学知识和技能的掌握程度相适应;第四、项目可以使用某一标准公平的予以评价。
(2)确立的途径。项目任务的确立可以有三种途径,一是让学生参与教师开发的课题项目;二是学生自己提出的设计构想;三是校内部门或校外单位的任务委托。
2.2项目计划的制定
(1)制定方式。项目计划的制定是根据项目进行前瞻性地计划工作,对项目的顺利完成起着决定性作用。首先,学生以小组的形式制定计划,根据项目目标以及相关条件,作出总体计划。然后,制定出具体的任务用什么方法执行、由谁执行、什么时候开始什么时候结束,并综合考虑将会出现的问题和困难。
(2)教学策略。制定项目计划是培养学生创新精神的重要环节。在此阶段,要求学生集思广益,充分发挥学生的创造性思维。具体有两种方法实施教学,一是把熟悉的事物变得陌生,帮助学生用一种新的、更富有创造性的眼光看待已有的问题、观念和产品;二是把陌生的事物变得熟悉,用来使新的、不熟悉的观念变得有意义。
2.3项目的实施执行
(1)实施办法。毕业设计中,大部分学生初次进行项目开发,必然有一定的盲目性,因此教师的主导作用非常重要。在这个过程中,教师应该以一个项目为例,从项目的分析到实现的整个过程,为学生理清思路,分阶段引导学生实践,并在学生实践的环节中指导学生解决问题。
(2)教学策略。从非指导性教学的观点看,教师扮演着指导学生成长和发展的促进者的角色,在这一角色中,教师帮助学生探究有关问题的新的观点。非指导性模式是培养学生而不是控制学习过程。所以,在这一阶段采用非指导性教学策略更有利于学生的发展。该模式的核心在于促进学习。
2.4项目的完成评价
(1)评价人员。项目的完成评价是对项目结果进行评价反思和总结。项目完成后,首先由教师进行初次评价,然后教师和学生多主体参与互动式立体化评价。
(2)评价方式。评价时可分为定量评价与定性评价。定量评价,评价学生工作完成情况,并对计划、方案拟定、设计、产品、实际应用等各环节进行评价。定性评价,把学生的态度、表现、创新点都纳入评价范围。
3 实施项目教学法需要考虑的因素
3.1明确教学过程中的师生关系及地位
在毕业设计这一“项目”中,主要是培养学生的综合实践能力,必须以学生为中心的。因此,在教学过程中,教师是主导,学生是主体。
3.2教学环境的创设
为了有利于学生深入社会实践,使专业技能得到延伸,要求学生尽可能在全程参与真实工作过程,因此在不同的阶段可以变换不同的教学环境。
3.3结合其他教学方法
在教学过程中,以项目教学法为主导,同时根据具体情况结合其他一些教学方法运用,将能更好的实现教学目标。
4结语
实践证明项目教学法是教师在指导计算机专业学生的毕业设计时,行之有效的教学方法之一。通过采用该教学法,能够很好的培养学生的创新能力和创新精神,培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能提高分析与解决实际问题的能力。
作者：陈 莹 杨 满
第二篇：完善法律监督机制 构建科学法律体系
【摘要】“中国梦”的实现是我国构建民主法治社会的重要目标，法律监督运行机制是科学构建法律体系的根本。要发挥立法机关和监察机关的监督主体作用，先行先试、科学实践法律监督机制，为“中国梦”的实现和中华民族复兴提供法律保障。不断创新法律监督原则，为我国法律监督运行机制的科学发展奠定基础。
【关键词】法律监督 监督机制 中国梦
我国法律监督运行机制的核心部分主要体现在两个方面：一是构建法律监督主体的监督职能，发挥监督主体作用，形成监督合力;二是不断督促监督客体履行监督义务，提高法律监督运行机制的“针对性”。
法律监督运行机制是我国法律体系的重要组成部分，同时也为法律体系的科学实践起到保障作用，健全法律体系与完善监督运行机制之间已形成密不可分的内在联系。法律监督运行机制的构建具有时代色彩，随着新事物与新领域的诞生和发展，法律监督运行机制的完善正逐渐成为我国社会和谐发展的重要条件，为民主法治社会的构建提供动力，同时也为中华民族伟大复兴“中国梦”的实现奠定基础。
立法机关立足法律监督主体，体现监督“针对性”
贯彻科学发展观，强调法律监督主体的“代表性”。我国法律监督运行机制的构建与“科学发展观”理念紧密结合，在实践中体现法律监督主体的“代表性”，最终为我国法律体系的科学构建提供重要前提。法律监督运行机制与立法机关之间存在密不可分的内在联系。立法机关作为法律制定的主体，通过构建法律体系对监察机关法律监督过程进行科学引导，立足于对监督机制的“针对性”研究，科学构建法律监督运行机制，对其监督范围及监督实质进行引导;立法机关通过落实科学发展观，促使监督主体展开科学实践活动，最终有效调整法律监督运行机制，充分体现监督主体的代表性，促使法律体系的构成与法律监督运行机制统一，满足时代对法律体系构建的创新发展要求①。这是立法机关体现法律监督主体“代表性”的根本所在，同时也是监察机关切实履行监督义务的重要依据，对建立民主法治社会有积极的推动作用。
结合时代发展，强化法律监督主体的“针对性”。立法机关作为时代发展的“引路人”，是实现我国社会和谐发展目标的重要“执行员”。时代发展过程中，新事物与新领域的出现与发展需要相应的法律体系作保障，这是我国市场经济发展的内在要求。立法机关应结合社会和时代发展方向，以实现社会和谐发展为己任，科学调整法律监督运行机制，使各构成元素协调发展，促使监督主体之间默契配合，最终使法律监督运行机制符合可持续发展原则。在此过程中，不断强化监督主体的“针对性”，明确其监督职能，最终提高法律监督运行机制的“权威性”与“作用力”，这是我国立法机关的核心功能在法律运行监督价值方面的重要体现，也是我国加快法治社会进程的立足之本。
监察机关深入法律监督客体，体现法制建设新水平
监察机关发挥监督主体作用，提升法律监督机制的内在价值。监督主体是指实施法律监督职权的机构总称，行政监察工作是国家行政管理的重要内容和必要环节，也是国家机关内部监督的重要形式。监察机关对监督主体的“作用力”不断加强，监察机关自身的责权范围进一步明确，为法律监督运行机制的完善提供充足的动力。从监督主体的作用层面对监管机制有效创新，促使法律监管过程逐步形成“全方位”、“立体化”的发展格局。以检察机关为主导，充分研究权力、职责的行使范围，同时对监督机制的构成因素进行创新探索，以此提高监察机关的主体监督作用②。这是我国社会从依法治国逐步走向法治社会的重要路径，对民主法治国家的构建产生积极影响，为提高我国法律运行“权威性”提供了有力依据。法律监督机制的完善需要不同责权部门共同探索，要以监督形式及监督手段对监督过程进行科学评价及引导，以此提高法律监督机制的内在发展价值。这是监察机关立法为公、执法为民的重要体现，同时也为社会发展环境的优化提供了重要保障。
落实监督客体“主体义务”，不断提高法治社会建设水平。监督客体实质是受到法律监督的人、事和组织的总称，是履行法律监督过程的“义务主体”，以接受法律监督为根本义务，有效保障其自身发展。我国法律监督客体包含的范围十分广阔，涉及到不同行业中的各个领域，也包含了政府各职权部门，因而监督客体具有较强的“普遍性”③。通过不断明确监督客体的“主体义务”，将监督范围逐步扩大，最大化法律监督运行机制的自身价值，为社会发展环境的优化提供有力保障。这是我国社会发展环境走可持续发展道路的重要一环，以监督客体“主体义务”的深入落实为基础，促进社会法制观念形成，为构建社会主义民主法治国家提供有力支持，同时也提高了法律监督运行机制“有效性”，促使法治社会建设步伐不断加快，使法律自身的存在意义不断加强，进而为社会主义的和谐发展奠定坚实的法律基础。
强化法律监督职能，体现监察机关“规范性”与“权威性”。监察机关作为法律监督运行机制实施过程的主体部分，不断加强其监督职能是监督机制完善的重中之重。法律监督职能主要体现在对国家企事业单位工作人员履行的职责监督、行政执法监督、审判监督、检查监督等几个部分。在监察机关法律监督职能强化的过程中，应进一步明确其监督方向，使监督范围逐步扩大，并不断扩展其监督职能。随着社会发展环境的日益变化，监察机关的法律监督职能也在向“全面化”的方向迈进，加强侦查监督、判罚监督，以提高监察机关法律运行的“规范性”与“权威性”④。这是优化社会发展环境的首要环节，也是保持法律运行过程科学有效的根本所在。从我国法律监督运行机制的长久发展角度看，监察机关所起的作用至关重要，它是我国法律制定与运行的重要参考，为社会的安定团结和稳步发展做出了积极贡献，为社会主义民主法治的构成提供了强有力的支持。
构建法律监督长效机制
探索法律监督规则，切实提高法律监督机制的“实效性”。我国法律监督运行机制的建立与完善是以监督规则为基准，对监督机制进行创新发展，从而提高法律监督运行机制的“有效性”，确保对监督客体形成“针对性”监督。法律监督规则主要包括民主原则、公开原则、法治原则、独立原则、协调原则等。民主原则与公开原则是根本，使我国法律监督过程“透明化”，切实加强了法律监督过程的“公正性”⑤。法治原则与独立原则作为其重要组成部分，推动监督手段及监督形式“多样化”，保证法律监督运行机制落到实处，切实可行。协调原则是促使法律各监督因素之间协调发展，突出了监督过程的“针对性”。
以执法实践为根本，提高监督机制建设的“准确性”。法治建设作为我党深入贯彻落实“科学发展观”的重要途径，是我国构建社会主义和谐社会的核心元素。法律监督运行机制的强化与完善，应以执法实践为根本，提高监督机制建设的“准确性”。我国法律监督运行机制的构建应以法律的实际运行为依据，以执法实践过程为基础，对法律效益进行准确评估，不断提高监督运行机制的“适用性”。法律监督机制的作用主要体现在对法律的运行过程起到的保障及反馈作用，通过法律监督机制，捍卫法律的尊严和地位，提高法律运行的“权威性”，为社会主义民主法治国家的建立提供有力支撑。这是我国法律监督机制对社会和谐发展产生的积极作用，同时也为我国实现中华民族复兴的“中国梦”提供坚实的法律基础。
强化内部监督机制，提升法律监督机制的“长期性”。内部监督机制泛指法律监督主体与客体之间的内部监督过程，以监督评价为基础，不断完善内部监督机制，形成科学监督体系。内部监督机制作为法律监督运行机制的核心构成部分，从监督主体的角度而言，其完善体现了“示范作用”，进而对法律监督机制的运行产生积极影响，为法律体系的形成与构建提供有利因素。从监督客体的角度而言，内部监督机制的强化充分展现了法律监督机制的法律效益，为社会的和谐发展提供了充足的内生动力⑥。内部监督机制的“保障性”作用，捍卫了法律运行的“权威性”，促使监督机制各构成元素之间协调发展，从而保证法律监督机制的“长期性”。
增强法律监督能力，不断提高法律监督的“针对性”。法律监督是法律效益充分体现的基础条件，从监督机制的角度看，强有力的监督体系构成完善的监督机制，能有效提升监督能力，促使法律实效有根本改观。从监督过程而言，“系统化”的监督流程是不断拓宽法律监督途径的重要组成部分，使监督形式及监督手段“多样化”发展，从而不断提高法律监督的“针对性”，促使法律监督能力不断加强。这是从根本上对我国法制体系进行科学优化的重要前提。社会和谐发展是“中国梦”实现的重要标志，而法治社会的构建过程是社会和谐发展的最终体现。以增强法律运行监督能力为侧重点，不断明确法律监督目标，为法律监督对象提供科学的监督环境，促使法律监督过程“多样化”发展，是法律监督运行机制助力“中国梦”建设的重要价值。
构建法律监督运行机制新思路
强化刚性监督措施，提高法律监督机制“强制性”。刚性监督措施主要体现在法律监督与管理过程的硬性标准不断强化，以硬性要求作为法律监督运行机制的主体部分，将严格规定作为法律监督过程的基本途径，结合监督机制的理性要求不断完善。在此之中，以法律监督机制的“强制性”作为重要体现部分，通过监督过程的公平、公正、公开原则，使监督机制“透明化”，为法律运行的“权威性”提供有力基础。随着时代发展，新领域的法律运行与监督机制已逐步完善，其中法律监督主体的刚性监督措施发挥了重要作用，体现了我国法律运行的“强制性”，这对公平、公正、客观的社会发展环境的建设产生了积极作用，并进一步捍卫了我国法律尊严⑦。从法律监督主体的发展角度而言，刚性监督措施体现了法律监督的硬性标准，为法律体系的科学构建与发展提供了强大动力，展现了法律监督机制的“强制性”。
立足法律监督客体监督义务，拓宽法律监督道路。法律监督客体作为监督主体实施监督过程的主要对象，体现了监督机制自身的存在价值，为我国法律体系的科学构建提供了充分的依据。监督客体应不断明确自身的监督义务，以提高法律监督运行机制的“针对性”，使法律监督运行机制的构建具有较强的“科学性”和“合理性”。监督客体的监督义务泛指接受监督主体监督过程的根本义务，以监督客体自身发展为根本，不断完善监督过程，拓宽监督手段，提高监督要求。以监督客体监督义务的落实为切入点，充分体现法律监督运行机制自身的“优越性”，为拓宽法律监督运行机制扫清障碍，实现监督主体与监督客体之间的良性循环，有利于我国法律体系的科学构建，并能推动法律监督机制的过程走向科学。促使法律监督机制以监督客体义务的深入落实为根本，能提高监督机制构建的“创新性”与“科学性”。
深入探索法律监督规则，体现民主法治的主体地位。法律运行监督规则是我国法律监督运行机制构建的核心环节，其立足于公平、公正、公开三项基本原则，对“独立性”、“协调性”、“民主性”进行广泛研究，体现了我国法律运行监督原则的思想。“民主性”原则作为民主法治社会构建的核心元素，以监督主体与客体的民主发展为“侧重点”，对监督机制进行有效“转型”，将评价机制作为重要组成部分，突破了传统法律监督运行机制构建存在的束缚，突出法律运行监督规则的“民主性”思想⑧。以“独立性”发展原则为基础，充分体现监督机制的“权威性”及“示范性”。以“独立性”、“民主性”原则为根本，使法律监督运行机制协调发展，促使法律监督运行机制形成灵活发展趋势，满足时代发展的新要求，为社会主义民主法治建设提供重要的动力源泉，体现民主法治在社会发展中的主体地位。
以大众传媒为手段，构建舆论法律监督体系。大众传媒作为重要的监督手段，对法律监督运行机制的构建起到重要的信息反馈的作用。从法律监督机制“全面性”的角度而言，大众传媒作为广阔的传播媒介，促使监督机制中各因素与各环节之间相互协调，为法律监督机制构建提供有力依据。而从法律监督构建的价值方面，大众传播媒介注重监督机制的运行效果反馈，为法律监督运行机制的完善提供参考，对社会主义法治国家的科学建立有积极意义。法律监督运行机制的构建，目的在于为法律维护与保障提供有效动力，以监督机制的科学构建为根本，促使监督过程与监督形式可持续循环发展。大众传媒手段作为维护人民法律监督权的必要环节，是法治社会构建的重要途径，对我国法律适应时代发展具有积极作用，展现了法律监督运行机制构建的社会意义与社会价值。
科学构建我国法律监督运行机制，关键在于创新思想，以科学实践为指导，不断强化内部监督机制，提升我国法律体系的“权威性”与“示范性”。发挥“中国梦”的目标引领作用，深入探索我国法律监督运行机制的构建原则，以此对民主法治社会的建设产生积极保障作用。这是我国社会环境优化的重要前提，也是我国构建和谐社会的根本动力。
(作者单位：石家庄铁道大学四方学院，河北政法管理干部学院)
【注释】
①宋小海：“论‘法律监督’的概括性意指”，《浙江社会科学》，2014年第2期，第33～39页。
②童建明：“忠实履行法律监督职责，为和谐河北提供法洽保障”，《人民检察》，2013年第4期，第41～41页。
③崔智友：“加强能力建设强化法律监督”，《人民检察》，2013年第4期，第49页。
④蒋德海：“我国的泛法律监督之困境及其出路”，《法学评论》，2013年第4期，第84～91页。
⑤马韶：“探讨检察权对行政权的法律监督作用”，《云南行政学院学报》，2013年第5期，第17页。
⑥卞建林：“刑事诉讼法律监督制度的健全与完善”，《国家检察官学院学报》，2012年第3期，第45～51页。
⑦张朝霞，林晶晶：“从依法治国看法律监督与社会管理创新”，《法学杂志》，2012年第6期，第130～136页。
⑧高景峰，刘中琦：“完善检察机关法律监督职能，健全刑事诉讼法律监督体系”，《国家检察官学院学报》，2011年第2期，第14～25页。
责编 / 于岩(实习)
作者：马燕 苏丽
第三篇：基于项目教学法的高职机制专业毕业设计模式探析
摘 要 本文分析了高职机械制造及其自动化专业毕业设计的典型模式，讨论其优缺点，在此基础上提出了将项目教学法应用于高职机制专业毕业设计的新模式，从可行性、实施案例设计、特点以及应用的关键问题等方面进行了阐述。
关键词 项目教学法 机制专业 毕业设计
高职机械制造及其自动化专业旨在培养满足机械制造行业需要的高素质专业技能型人才，其培养目标为：(一)生产一线技术人员，主要从事机械制造加工工艺规程的编制与实施，工艺工装的设计与制造，生产现场管理等;(二)高级技术工人或技师，主要从事普通及高新设备的操作、维护等工作。因此，作为大学最后阶段重要教学环节的毕业设计，应带有鲜明的理论实践性、技术应用性、操作技能性，以实用为本。
1 高职机制专业毕业设计传统模式的分析
当前，高职机制专业主要采用“毕业设计+顶岗实习”一体化模式，把毕业设计安排在顶岗实习期间，学生在企业顶岗实习的同时完成毕业设计。校内及企业双方联合指导学生。当顶岗实习结束后，学生把毕业设计资料交给校内指导教师进行考核，一般不进行毕业答辩。此模式使两个教学阶段时间合并为一个相对较长时间整体，教学时间相对充裕，并且毕业设计课题可根据实习岗位拟定。但该模式尚存在不足：
(1)学生难以兼顾毕业设计。学生到了顶岗实习企业，在工作和生活上都需要一段时间适应。且大部分企业生产任务较重，学生要按照企业的生产进度进行实习，工作时间较长，要兼顾完成毕业设计，在时间上较难保证。
(2)毕业设计缺少资料。学生在完成毕业设计时，需要查阅大量资料，但不少中小制造企业没有开放的资料阅览室及图书馆，甚至网络都不能提供，毕业设计缺少资料。
(3)教师指导效果难以保证。学生在校外进行顶岗实习，往往比较分散，校内指导教师大多数情况只能通过电话、QQ、飞信、电子邮件等方式与学生联系指导，指导教师心有余而力不足，指导效果受到限制。而校外指导教师一是不熟悉教学方法和教学目的，二是从事的工作较为专业，因此只能对学生在实习岗位上遇到的难题进行指导，效果大打折扣。
2 基于项目教学法的高职机制专业毕业设计模式的改进
2.1 项目教学法应用在毕业设计中的可行性
高职机制专业毕业设计是一种总结性的实践教学，目的是使学生在完成设计任务的过程中，自己发现问题、提出问题，并经过思考和教师点拨，自己解决问题，以培养学生创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。通过把实际生产中的技术项目引入到教学中，以问题为先导，在强烈的问题动机驱动下，学生通过对项目的分析讨论及教师的指导帮助，主动进行探索实践和学习，运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题，完成相关理论知识和技能训练的内容。大部分高职机制专业毕业设计题目本身就是一个很好的项目。因此，将项目教学法应用在高职机制专业毕业设计中对传统的毕业设计方式取长补短进行优化，能解决设计过程中的诸多问题，具有可行性。
2.2 基于项目教学法的高职机制专业毕业设计流程
为便于教师指导及学生使用学校资源，保证毕业设计质量，基于项目教学法的高职机制专业毕业设计可在校内实施，安排在顶岗实习之前，如在第五学期期末。下面以液压泵后端盖的工艺规程设计与加工为例，来介绍基于项目教学法的具体案例流程及任务设计。具体如表1所示。
通过上表可见，与传统毕业设计模式相比，该模式最大特点在于项目实施的过程完全按照工厂实际生产流程进行，是对一个零件的完整的综合性的加工实训。过程中要求学生灵活使用工艺、刀具、夹具、几何量检测、机床等专业知识，解决教科书上无答案的实际问题。因此，极大地调动了学生学习的积极性，增强了学生解决实际问题的能力。同时，学生还要按照自己设计的工艺方案对零件进行加工，锻炼了操作技能，并对设计结果进行反馈，验证工艺设计是否合理。最后学生撰写设计报告和参加综合答辩完成整个教学任务。最终毕业设计成绩按照平时成绩、零件加工成绩、报告批阅成绩、答辩成绩四部分进行综合考核。
2.3 项目教学法应用在高职机制专业毕业设计中的优点
一是增强了学生的学习能力。项目教学法通过分析和设计工程项目来激发学生的学习兴趣，驱动学生到课本中查找基本原理和概念，到其它资料中查找解决问题，最终不但掌握了一个工程实例，学习了理论知识，更重要的是学会了工作方法。二是强化了学生的综合知识运用能力与工程实践能力。毕业设计的项目是一个从产品(或零件)的设计、制定工艺、进行加工的工艺准备、操作(加工及调试)，到最终检验等项目的一套完整加工流程的综合型训练项目，促使学生强化知识的综合运用能力，加强操作技能的锻炼。三是增强了教师的指导作用。学生一般以班级为单位，指导教师每天按照教学计划进行现场指导，可及时对学生遇到的问题进行指导，并按照进度对学生进行督促考核，指导效果较好。
3 项目教学法在高职机制专业毕业设计中实现的关键
(1)项目选择要有实用性、综合性，且难度适中。项目要有实用性，使学生觉得毕业设计完成的工作真实有意义，不再只是纸上谈兵，激发学生自主学习的兴趣;项目要有综合性，不能过专，要使学生综合应用已学的知识和查阅技术资料;项目也要难度适中，要考虑学生的能力和学校的设施能否满足要求，不能过易也不能太难。
(2)需实战能力强的双师型教师指导。学生在设计过程中面临的最大困难是实践中的大量细节问题，这些细节在教材、手册、参考书上并无答案，需指导教师解答。教师还应创设毕业设计的情境、培养协作设计的气氛、引导设计的方向等，对整个设计过程进行督导、帮助、控制和评价。
(3)采取合理学生分组搭配。由于采取分组协作学习的方式，所以分组原则、组员搭配、工作分工、成员数量等直接影响着组员的学习。分组采取互补方式进行搭配，分工要明确，防止出现依赖思想。
(4)提供必要的实践条件。毕业设计占用的时间较多，对设备、仪器、场地的要求比较高，必须要有足够的硬件设施支撑才能保证毕业设计的效果。因此要建立“教学工厂”的职教模式，或者是“厂校联合”模式，将毕业设计活动与生产一线活动融为一体，设计内容与动手操作有机结合。并加强与企业的合作，资源共享，以得到如设计项目和零件毛坯的支援。
(5)建立综合性考评体系。由于毕业设计环节多,对学生平时表现、创新能力、综合知识掌握能力、实践动手能力、书面表达能力、行为举止表现等方面都要进行考评，传统单一的考评方法显然不适用，应建立合理的综合性的考评体系。如在设计过程中应用过程评价法来考核学生工程能力的综合性和系统性;在零件加工中用绝对评价法按照企业生产一线的生产性标准进行评价，以提高学生的质量意识、职业意识、职业素质。
毕业设计是学生走上工作岗位的前哨战，我们必须迅速改革传统毕业设计模式与方法，以适应社会对职业院校提出的专业技能型人才的培养要求。
参考文献
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[5] 赵霞.浅析高职毕业设计环节存在的问题及对策[J].黑龙江科技信息,2008(30).
作者：王春焱