高校体验范文

2022-05-16

第一篇：高校体验范文

高性能并行计算体验之高校方案

pFEPG助力高校CAE科研成果转化

----百元体验百万节点高性能并行计算之高校方案

一、活动内容

经过近一年酝酿，2011年第四季度元计算公司为推进自身制定的整合中国计算力量，打造产业研发应用联盟的横向发展策略正式推出了元社区计划。作为该项计划的一个重要组成部分，也作为一项配合元社区的市场推广活动，元计算面向中国高校全体师生推出旨在扩大产品应用范围和客户群体的优惠体验活动，即“校园方案”。

本次活动期限暂定半年，从2011年11月1日起至2012年4月30日止。在此期间，凡是工作关系隶属于高等院校的教授、副教授、讲师、青年学者或在读本科、硕士、博士研究生，均可向元计算公司提出pFEPG软件租赁试用申请。提出申请后，经公司审核，如申请者的研究领域和教学科研活动在许可范围内，可以以3.6万元的价格获得目前市场销售价格50万元的“并行有限元程序自动生成器”pFEPG软件(校园版)一年期限(限百万节点计算规模)的使用授权(相当于每天100元，故称为“百元体验高校方案”)。此活动开展时间有限，申请者须在2012年4月30日前提交申请方为有效。

二、活动背景

元计算公司是目前国内最大的拥有自主知识产权的通用CAE软件供应商，也是在中国数值计算领域享有盛誉的自主品牌。其核心产品pFEPG至今已经有二十七年的发展历史。pFEPG是目前世界范围内唯一的并行有限元自动生成系统，它不仅是一个功能覆盖了结构、固体、流体、电磁、传热、材料等多个学科数十项计算领域的通用CAE软件，更是一个性能优异的有限元程序开发设计平台。工业用户可以直接应用pFEPG公式库技术，简单方便的完成复杂的多物理场耦合计算和各类常规计算;科研用户则可以利用pFEPG设定的有限元语言，以一种类似于数学公式书写的自然方式，直接写出微分方程表达式和算法表达式，从而自动的生成可并行的有限元计算源程序。因此对于有高性能计算需求的用户而言，其不必关心并行计算的复杂机理，不必关心底层源代码，只需把主要精力投放在求解问题本身的物理方程设定，参数配置和算法选择上，就可以高效的完成计算，从而大大缩短编程时间和

调试过程。根据我们对用户多年的反馈信息统计，使用pFEPG平台进行计算研发的工作量以代码编码量和累计研发时间为统计指标，均减少一个数量级以上。因此该平台软件非常适合于研究型群体的使用，非常适合于高校科研人员将自己在某一领域多年的科研成果直接转化为CAE实用技术，并推广到更多生产企业进行实际应用。

为了更好的帮助科技研究者以pFEPG软件为载体实现技术封装和转化，为了提供给广大的科技工作者一个共用的市场营销服务环境，也为了给更多的生产企业建立一个寻求CAE咨询的市场，元计算公司正式推出了元社区活动，这一活动的目的主旨即为围绕软件算核心产品体系搭建CAE界科研-应用一体化平台。近期元社区网站正式上线，标志该活动正式起步。元计算科技发展有限公司希冀通过这一平台，展示高校师生在各个领域的科研成果并为高校老师创造更多的经济回报。

“校园方案”是元社区系列活动中的一个重要内容。元计算科技发展有限公司本着合作、共赢的态度为高校老师提供pFEPG软件体验服务，并在元社区上线之际推出优惠活动，以便让更多的中国CAE高端技术群体和基层群体认识和了解pFEPG软件，并推动国内自主知识产权软件在各个行业的发展，也让更多的国内企业用户体验到科研成果带来的经济价值。

三、活动细则

1、校园推广活动申请者范围：全国高等院校在职教师职工以及在读本科、硕士、博士研究生。

2、申请时限：2011年11月1日至2012年4月30日

3、试用方案：凡申请符合条件者，可以以3.6万元的价格获得元计算公司提供的“并行有限元自动生成器pFEPG”一年期(限百万节点计算规模)的使用授权。具体授权时限以采购合同生效时间点或双方协议时间点为准。该价格不含有pFEPG环境集成的前后端处理模块GID。用户如有需求，可另行付费或采用GID试用版软件。

4、此次活动中所提供的pFEPG软件为校园版，对并行并发数量等性能有所限制，详细情况可咨询元计算市场部。

5、所有有效申请用户所得到的pFEPG软件(校园版)仅能用于教学、科研、

培训等活动，不得从事商业有关应用。

6、对于没有并行环境的用户，元计算公司可以为用户搭建不多于4台台式机的并行计算环境。此项目技术服务需另外付费(费用为1万元)。

7、鼓励用户公开发表利用pFEPG完成的研究工作和论文，鼓励用户申报基于pFEPG二次开发的应用软件的软件著作权，鼓励用户申报有关专利，也欢迎用户与元计算公司洽谈技术转让或联合开发等事宜。所有本次活动体验用户均视为正版软件用户，可以参与元计算每年举办的用户年会和评奖等活动。

8、用户在使用期限内需要提供2个分析案例，或者一篇公开发表的论文。

9、如有公开发表的论文或者专著，需在其中标示“pFEPG”或“元计算”等字样。

10、基于pFEPG开发的软件中应在明显位置标示元计算公司的企业图标和网站链接。

11、试用期满欲购买正版pFEPG软件的用户可享受进一步的优惠和服务。

四、技术服务

1、为保证体验用户尽快掌握pFEPG软件使用和操作，元计算公司建议用户参加每两个月一次为期三天的免费基础培训或付费高级培训。元计算培训活动为全国范围内巡回培训，用户可咨询元计算市场部获得最新的培训安排和计划。本次校园活动的参与用户可获得所有与正版用户相同待遇，可以参加高级培训并享受最低价格优惠。

2、提供日常电话、邮件等售后服务，期限为软件有效期内。

3、参加高级培训可以获得往届高级培训视频资料、讲义等资料。

4、体验用户可以免费获得其研究领域的其他pFEPG相关论文，并将在元计算网址公布文章列表。

5、如有用户要求在其指定地点进行点对点培训，元计算可以增加安排定点基础培训，培训时长三天。此类培训不限制人数，但需要增加总培训费用1万元，培训场所由客户提供。

此活动最终解释权归元计算科技发展有限公司

联系方式：

E-mail:yuanjisuan@qq.com 电话：010-82345565 网址：www.ectec.asia

第二篇：关于全国高校门户网站用户体验调研报告

关于全国高校网站客户体验设计分析团队调研报告

山东大学土建与水利学院学生会网络编辑部网站的用户体验主要来自用户和网站的人机交互过程。基于用户体验的高校门户网站设计包含认识用户群体、确定网站风格、版面设计、栏目设计四个步骤。具有良好用户体验的门户网站将极大地发挥网站对外交流的职能，更好地为学校的教学科研服务。

随着互联网的发展以及高校信息化建设的逐步深入和完善，高校门户网站已成为展示教学成果，办学理念的重要阵地，更是学校与学生互动，展示学校公众形象的重要窗口。但是，目前我国高校门户网站整体呈现华而不实，学校主题与网站风格不相符，栏目设计缺乏人性化，用户访问体验差等现象。

针对以上问题，本文提出一种基于用户体验的高校门户网站设计思想，并以案例分析的形式展示其设计过程。

1 什么是用户体验

ISO 9241-210标准将用户体验(User Experience，简称UE)定义为：“人们对于针对使用或期望使用的产品、系统或者服务的认知印象和回应”。ISO定义的补充说明有着如下解释：用户体验，即用户在使用一个产品或系统之前、使用之间和使用之后的全部感受，包括情感、信仰、喜好、认知印象、生理和心理反应、行为和成就等各个方面。因此，用户体验是纯主观的，带有一定的不确定因素，个体差异使得用户体验也不尽相同。

高校门户网站的用户体验主要来自用户和网站的人机交互过程。网站界面设计的人性化、合理性将直接关系到用户体验的好坏。因此用户体验的概念应该在网站设计的最开始就要进入设计流程，并贯穿整个设计过程。

2基于用户体验的高校门户网站设计过程

通过对全国大量高校门户网站设计的分析，用户体验的高校门户网站设计过程可分为四个步骤：认识用户群体及需求、确定网站主题风格、版面设计、栏目设计。其中“认识用户群体及需求”这一步作为用户体验好坏衡量的依据，是进行版面设计、栏目设计的基础，只有充分认识到用户群体的需求才能人性化的设计好版面和栏目。 1) 认识用户群体及需求

正如第1节所述，每个用户的真实体验是纯主观的，是无法通过其他途径来完全模拟的或再现的。但是对于一个界定明确的用户群体来讲，其用户体验的共性是能够经由良好设计的实验来认识到的。如高校网站，其用户群体主要由学生、教师、家长、教育相关社会人士组成。他们的用户体验共性是希望便捷的了解学校相关信息，快速找到与自己相关的信息。 2) 确定网站主题的风格

网站主题风格是指网站呈现出的与主题相关的代表性的视觉印象。换句话说，主题风格就是指网站的整体外在形象，是用户最直接的视觉体验。高校网站的主题风格来源于学校的历史，办学特色等综合信息，具体体现在网站的整体色调、logo、字体、图片等元素。 3) 版面设计

基于用户体验的版面设计，其作用在于合理区分用户群，使每个群体从分割好的固定的区域访问自己感兴趣的网页。例如，高校网站主要的受众是学生，所以学生感兴趣的内容应该放在网页最显眼的区域(顶部或左上)，而针对校园内教师群体的信息可以放在网页的底部。不同的版面区割，能让用户获得专业、快速的访问体验。 4) 栏目设计

栏目是对网站内容的概括。基于用户体验的栏目设计，是在版面设计的基础上，进一步挖掘用户兴趣，并以栏目的形式呈现给用户，其根本目的还是让用户快速找到自己感兴趣的内容。例如，在针对学生访问的版面区域中，有“专业设置”栏目。通常“专业设置”栏目下多为学院所有专业的介绍，这种设计明显过于平实和笼统、用户大多其实都想了解学校的专业优势，因此可以在“专业设置”栏目下再细分出“重点专业”、“特色专业”等子栏目。这种人性化的世纪带来良好的用户情感体验。

3对比分析

对于其他的高校，他们的门户网站设计无一不是为他们针对的用户人群考虑。

如同济大学，

1) 首先他们针对的是学生，教职工，校友等人群。

2) 其次，他们采用了蓝色作为主色，无论是在体现其“严谨务实”的校风上，还是体现其办学宗旨上，都极为合理。

3) 然后，他们的门户网站分成两大部分：标题栏和信息栏。针对于用户人群，他们关注的大多数板块都是有关校内信息，专门为在校生和教职工提供相关信息，这样可以更好地将信息让每一个在校生和教职工了解。

4) 最后，他们的栏目也是可以将用户感兴趣或是符合用户要求的信息提供出来，各种各样子栏目上是有诸如“同济概览”，“组织机构”，“人才培养”等方向的信息，尽可能的提供其用户人群可能感兴趣的信息。右上角提供了学生，教职工，校友等可以查找信息的专用通道，可以使得各类人群可以更方便更快捷地获得他们想要或是感兴趣的信息。

5) 同济大学的高校门户设计，体现了“基于用户体验”的观念。有助于其针对的人群可以享受更好地访问体验。

6) 再如北京大学，他们所针对的人群，主题，版面，栏目等，与同济大学相类似，同样是以学生为主，辅以其他校内信息组成其门户网站，整体内容和结构大同小异。

7) 但不同的是，北京大学的门户网站相对于同济大学来说，更为简洁，文字较少，让人看了较为舒适。而同济大学的板块，文字偏多偏小，容易让用户产生视觉疲劳，团队看来，应该想办法将这些文字多的板块改版或者与其它板块融合，构成一个新的板块，尽量减少，避免出现文字多的信息出现在首页，因为用户往往对于那些文字多而小的信息容易产生厌烦等消极情绪，避免这些，才能更好地提高用户的访问体验和回头率，提高网站的浏览量。对于这一点，值得我们在今后的网站设计中进行借鉴和改善。

8) 门户网站的作用是为特定的人群提供其感兴趣或是符合其要求的信息。以此来提高用户的回头率和访问深度。基于这一点，各个高校的门户网站都已达到目的。

4基于用户体验的高校门户网站设计实践

以下以我院门户网站改造为例，详细介绍基于用户体验的高校门户网站设计过程。 1) 用户群体分析

我院网站用户从社会角色上分，包括：学生、家长、学校教职工和社会人士四个群体。为满足学院招生需要，学生、家长群可延伸为考生及其家长用户群。从学院角度来看，我院网站用户又可分为院内、院外两大用户群。所有用户群的共同需求是：便捷地获取学院相关信息。

2) 主题风格设计

我院秉承“为天下储人才”、“为国家图富强”的办学宗旨，践行“学无止境，气有浩然”的校训，踔厉奋发，薪火相传，形成了“崇实求新”的校风，应沿袭选用展现山东大学内涵的山大红为基色，配以相应黄蓝。 3) 版面设计

我院网站布局根据院内、院外两个用户群大致分为两大区：院外用户区和院内用户区。其中考虑到学院招生需要，我们将网站顶部区域留给了考生及家长，并设置了学院概况、招生就业、新闻中心三个栏目。为了让所有用户群了解学院更加全面的信息，我们在网页的左侧设置了“专业设置”、“组织结构”等六个栏目，并设置了专题网站通道。这些共同组成了网站的主体部分。 4) 栏目设计

栏目设计的主要任务是挖掘用户兴趣，并将用户感兴趣的信息呈现给用户。因此我们在合理命名一级栏目的基础上做了更加个性化的细化分类，形成二级子栏目。例如在“校园生活”栏目下细分出了交通指南、学习环境、食宿设施等五个子栏目。

5效果分析

实践结果证明，基于用户体验的网站设计能有效提高用户回头率和访问深度，用户忠诚度显著提高，用户访问体验得到明显改善，网站的浏览量也有显著提高。

6 结束语

基于用户体验的高校门户网站设计是“以人为本”思想的体现，它能很好地体现网站的个性化、人性化，提升用户的访问体验和忠诚度。基于用户体验设计的高校门户网站也必将能更好地为学校的对外交流以及教学科研工作服务。

第三篇：我眼中的科学营 (高校科学营的体验心得)

我眼中的科学营

2015海大科学营二班

海风轻拂，阳光煦煦，七月我来到了齐鲁海滨，来到了美丽的中国海洋大学，活动将尽。回首一周，我认为这段时间是快乐、充实而又难忘的。

海大是迷人的。这次科学营我们以崂山校区作为“主基地”——吃、住基本都在崂山。崂山校区是一个“年轻”的校区，绿树成阴，夏虫唧唧，新的哥特式建筑风格、悉尼歌剧院式的体育馆、清洁干净的就餐环境都给我留下了美好的印象。活动期间，我们也去了鱼山校区，岁月的积淀带给了它更多的古韵，一棵棵古木或巍然屹立，或弯曲婀娜，树干上的痕迹记录了这所大学的风雨历程，我想，我爱上了它。

科学营的生活是充实的。每天我们都有详尽的日程安排，起床、早餐、活动、午餐……每一项都精确安排，一项与另一项紧凑相连，丝毫没有拖拉和等待。一项项，一天天，我们收获了超过预期的收获。

科学营的生活更是丰富的。第一天我们报到并进行了主题班会，班会上大家互相认识，彼此交流、沟通，使大家心更近了，情更浓了。第二天我们开营了，听了关于海洋生物的专题讲座并参观了校史馆、趣味实验和海洋物理实验;第

三、四天我们到太平角进行了潮间带的海洋生物采集并制作了生态球，在亲自动手和团队合作中我们收获了知识，也收获了快乐，在标本的制作、装片的显微观察中我们感受到了科学的魅力，接着的两天我们参观了青岛市的人文景观——五四广场、奥帆基地和青岛市博物馆，对青岛有了更深的了解和认识;参加了优秀学子的访谈，三位学长以亲自经历现身说法，带我们看到了大学生活的一角;也参观了可口可乐公司，精细、安全、高效的流程让我们为之惊叹。多么美好的一周!

给我留下印象最深的是生态球的制作。这个实验我们之前从来没有做过，所以十分珍贵和有意义。我们先在5L的大玻璃容器中注入了3L海水，接着将石子、贝壳等无机破坏环境，石莼、松节藻等植物，鱼、螃蟹、短滨蟹等动物放入其中，通过计算生产者的净光合速率和动物的呼吸速率，控制生态瓶的稳定，最后密封保存。15 h后，我观察到鱼、螺和植物都正常生长存活，但两只螃蟹死掉，看来维持生态平衡并非是件简单的事，它是一个繁杂而敏感的系统，正如我们的生态圈一样，需要我们共同努力。

这次海大科学营之行真是一次非凡的旅行，它带给了我与不同省份、不同民族之间交流合作的机会，带给了我与海洋近距离接触的机会，这是我人生的一次印迹，一次沉浸，一次奠基，为我完成了特殊的成人礼，我必将终生难忘。

我，爱海大! 我，热爱科学! 我，不虚此行!

第四篇：体验成长体验快乐体验幸福

体验成长

体验快乐

体验幸福

——南京市长城小学义务教育现代化学校评估自评报告

学校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及区中长期教育发展规划为指针，以事业处“打造江北教育明珠，办人民满意教育”为宗旨，深入实施面向全体、全面发展的“成功教育”，发展“体验教育”，以“为每个孩子的成功人生奠基”为办学理念，牢牢把握“教育观念要有新跨越，学校管理要有新举措，德育工作要有新突破，教育质量要上新台阶”的工作要求，更新理念、抓住机遇，在进一步深化课程改革，提高教育质量，推进素质教育，大力加强教师队伍建设，加快校本课程开发，推进学校内涵发展等方面进行了积极地探索和尝试，现汇报如下：

一、更新办学理念，规范办学行为

1、依法规范办学，促进教育公平。

学校坚持依法治校，章程制度健全，职责明确;坚持校务公开、方式多样;坚持教职工大会制度，主题明确，代表提案有答复、有采纳。学校校务委员会机构、制度健全，能定期开展活动，促进了教育合力的形成。同时，认真贯彻落实九年义务教育，有效保学控辍，保证学区内每一个适龄儿童充分享有法律规定的受教育的权利，确保入学率、巩固率100%。学区内外来务工人员子女平等接受义务教育、残疾儿童少年平等接受基础教育得到保障。学校严格执行区招生计划，择校生比例严格控制，一二年级严格执行市新班额计划，有效控制班额，平行分班，公平分配师资，确保每个适龄儿童接受优质均衡的教育。同时，针对学区内留守儿童，党支部策划了让“留守的花朵在阳光下绽放”行动，方案已有序推进和实施，获得南京市党建案例创新奖。

2、落实五严规定，减负增效提质

学校进一步强化过程管理，落实五严规定，推进教学“减负增效”。学校继续实施了“教学常规强化月”活动，第一周：制定计划和实施方案，强化备课和作业常规;第二周：强化上课常规;第三周：强化辅导考核常规;第四周：总结评比提升。学校加强了教学巡视，督促教师按课表上课，不随意调课，保证学生每天至少锻炼1小时。学校认真开展了校内随机教学视导工作。成立以校长室及

1 教导处组成的校内视导小组，隔周对学校各年级组进行教学视导工作，每学期对每个年级视导一次，视导小组成员下课堂听到一个年级所有老师的课，并检查被听课教师的教案、作业、听课笔记、作业等，并适时开展随机课堂教学质量随机抽测工作。对视导的结果，并在周一的教师例会上向全校教师反馈。

同时，学校有效进行了技能课的质量监控。严格执行课时计划，在“开齐”、“开足”、“上好”上下工夫，同时保证学生每天阳光体育锻炼一小时。分学科召开全体技能课老师专项工作会议，研究制定并强化技能课教师上课规范，明确技能课上课要求，同时加强技能课的校内教学研究工作，校长室、教导处适时进行相关考核。此外，学校还进行了学生体质健康标准月评价制度，有效促进学生身体素质的提高。

二、促进人才发展，加强队伍建设

1、加强理论学习，科学规划发展

学校领导班子认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及沿江工业开发区中长期教育发展规划，及时了解党和国家的方针政策，了解教育教学和管理前沿的最新知识和信息，以此来指导自身的教育教学工作和学校的管理工作。经常性地开展以交流、研讨为主要形式的班子学习会，查找我校在沿江区“打造江北教育名珠，办人民满意教育”蓝图中的不足与差距，寻求我校快速融入沿江优质教育集团的学校发展之路。深入学习成功教育理论，制定了成功教育系列实施方案，明确成功教育的基本内涵、主要特征、思想体系以及核心理念，为我校成功教育的实施建立了思想保障、组织保障和工作指南。

2、科学责任分工，明确岗位职责

学校建立和完善民主集中制和分工负责管理相结合的工作机制，加强集体领导，提高决策的水平。班子成员及中层干部有明确的分工，层层落实，责任到人。在完成各自分管的工作时能积极创新，敢为人先，不人云亦云，不畏畏缩缩。学校积极鼓励班子成员在各自分工领域大胆践行、积极探索成功教育的实施策略。通过努力，学校在打造“成功”校园文化、促进成功教师的专业发展、成功课堂教学改革、走向自主成功的校本课程开发等方面积累了一定的经验，为我校十二五期间深入实施成功教育及体验教育奠定了基础。

3、狠抓师德规范，塑造良好形象。

学校坚持把教师的思想道德建设放在十分突出的位置，大力倡导敬业、奉献的精神。每学期开学初，学校集中开展了师德师风学习提高活动，签订《师德建

2 设责任书》。平时加强政治学习，对全体教职工进行了职业道德、职业纪律和职业责任的教育培训。同时在管理过程中，加强了对师德师风的巡查考核，制定了《长城小学师德考核细则》，并作为《长城小学绩效工作考核细则》的一票否决项。通过宣传发动，教职工签订不打手机承诺书，“师德在我心”钢笔字粉笔字竞赛、学生问卷等多种形式的活动鼓励教师做文明礼仪的倡导者、参与者和示范者，身体力行将文明之风吹进校园，全面提高师德素养。

4、专业规划引领，扎实校本研修。

学校要求教师在“十一五”个人专业发展规划的基础上制订了“十二五”个人专业发展规划，同时学校制订了校本研修规划、完善了校本研修制度，以规划来引领学校校本研修。学校的校本研修强化了过程管理，做到了有计划、有方案、有时间、有落实、有总结、有考核。不管是学科校本研修还是班主任专题研修，都做到了研修内容有主题，理论联系实际，研修形式多样，研修效果良好。我校教师的继续教育签证率达100%，新增区级学科带头人1人，区优秀青年教师2人，参加区级赛课1人获一等奖，2人获二等奖。

5、强化过程管理，落实学科教研。

学校进一步加强了教研组建设，教研组长是区骨干班或课题组成员，在学科教研中，十分重视课堂教学研究，健全并强化了集体备课制度，措施得力。学校校本资源一律在学校网站保存，充分实现资源共享。各教研组能基于教育教学问题开展形式多样的教研活动，有研究专题、有研究时间、有研究记录，有资料积累。语文学科的《优化小学语文作业设计的实践与研究》、数学学科的《立足“先学后教”，小学数学“智慧课堂”教学模式研究》、英语学科的《农村小学英语中高年段分层教学的实践与研究》成功立项为区级“十二五”规划课题，教学校长、教导主任、教研组长任课题主持人，专题研究有记录、有计划、有总结。数学学科的教研紧紧围绕“先学后教”课堂教学模式改革进行了探索，先后与本区扬子四小、雨花古雄小学举行了课改现场会，并邀请教研室的专家点评指导。学校将努力建设有特色的品牌学科。

6、增强内外交流，培养学科名师。

我校虽然青年教师不是很多，但学校十分重视青年教师的培养，建立了青年教师培养计划，并让每位青年教师做好自己的个人发展规划。学校积极鼓励青年

3 教师学理论，增强理论修养，聘请教研员做青年教师的师傅，并积极开展校内“青蓝工程”结对活动。通过开展“成功杯”青年教师赛课活动，校内“成功课堂”打造活动，同时积极与他校联谊，为青年教师“搭台子”，加强内外交流，让专家、名师指导青年教师成长。学校重视包括骨干教师在内的每一位教师的发展和培养，并让每位教师做好自己的个人发展规划，积极建立和完善教师业务档案。校内“名师”发展和培养学校有计划、有方案，通过内外交流，在校内外都发挥了一定示范引领作用。区学科带头人张文平、黄德俊等都在全区上了展示公开课。

7、坚持科研先导，深化课题研究。

学校充分利用市、区教科研部门提供的机会与平台，从全面提高教师的教科研能力入手，稳步开展课题研究，构建“校长室领导——教科室管理——教务处配合——教研组落实”的四级教科研管理网络，建立了教育科研网页，并成立了学校课题研究中心组，形成了市级、区级、校级三级课题管理体系，研究制定了学校教科研考核方案，科研经费纳入学校经费预算，专项列支，能够调动教师的科研积极性。市级“十一五”中期立项的规划课题《农村小学生学业不良的成因及对策研究》从学校实际出发，有序推进，正做结题前的各项准备。对提高我校教学质量、培养中青年教师科研能力起到了积极推动作用。学校区级规划课题有三项，分别以教研组为单位，切合教学实际开展研究，以科研促教学。虽然学校教师较少，但科研积极性高，多篇教育教学论文、案例在省市区级获奖，还有部分在教育专刊上发表。第六期市、区级个人课题申报并在网上公布立项的为14(其中市级十项)项，专任教师课题立项比例超过40%。

三、实施素质教育，促进学生发展

1、创新德育管理，增强育人合力。

学校注重德育工作体系建设及理论研究，围绕“成功教育”办学理念，把“责任”、“习惯”作为德育主题词，树立“让责任成为习惯，让习惯引领成功”的德育理念，健全了德育工作机构，完善了德育工作制度。结合学校实际，创新开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中体验成功的快乐，养成良好的行为习惯，培养责任感。以心理咨询室建设为载体，重视心理健康教育，利用国旗下讲话、集体晨会、班级板报的形式开展丰富多彩的教育活动。依托社区德育资源，拓展

4 德育空间，让学生走进社区，为社区服务，开展文明宣传教育等活动，培养学生现代公民意识;定期召开德育论坛，开展网上德育研修活动，为班主任的成长和经验交流搭建舞台;重视家校联系，发挥德育合力，成立了家长委员会，家长学校定期开展活动。

2、强化责任意识，加快习惯养成。

我校把学生行为习惯养成教育作为德育工作长期坚持的重点，注重养成教育常态监督与管理，提出了“让责任成为习惯，让习惯引领成功”的德育管理理念。在工作中建立了两级管理、三方督查的常规管理模式，加强了教师护导工作，建立了红领巾监督岗，设立了班级常规管理员。开展了常规情况周反馈，将常规管理落到实处。同时开展各种活动，强化学生行为教育，开展了《规范》宣传月、常规强化月、就餐强化月等活动，定期进行不同主题的专项晨会，有效促进了学生的习惯养成。

3、强化规范训练，提高学习内驱。

好的习惯成就一生，学校着力培养学生良好的学习习惯，各部门以及教师全员参与，注重对学生学习习惯的培养，认识到培养学生良好学习习惯的重要性，并创造性的开展学习习惯培养活动，每位教师都成为培养习惯的责任人，课堂成为他们的主阵地。德育处会同大队部开展了正确的书写姿势评比活动，课前预习、课后复习强化活动、自主寻找学习资源能力培养活动等，旨在以各项活动为载体，使学生养成良好的学习习惯。此外，通过学生快乐阅读，提高学习内驱力，学校图书室每周都安排了各班集中借阅时间，各班学生的借书量都非常大，同时学校还在各班设置了图书漂流站，让学生以书为伴，让书香浸润学生快乐的学习时光。学校许多学生都会在自主阅读后写下自己的感受，培养了学生自主阅读习惯，为学生的成功人生打下坚实的基础。

4、改革评价模式，提升综合素质。

学校围绕成功教育，努力构建新的评价体系，制订了长城小学学生评价方案，不仅关注学生学科成绩，更注重学生多元潜能的开发;关注学生自我评价，教会学生认识自己、欣赏自己、发展自我、展示自我;关注过程性评价，及时发现学生需求激发潜能。学校改革了学生评价模式，举行了“成功之星”、“文明小天使”、“学习进步生”的评选尝试。同时区、校三好学生的评选更加民主、更加

5 科学，例如六(1)班等各班都进行了公开评选投票，同时将体质健康水平优良纳入必备条件，当选者要通过学校体育组的审核。学校进一步强化了成长记录袋的使用，增强了过程性评价，将记录袋发给学生，让学生收集材料、记录自己的成长过程，教师、家长适时评价，帮助学生发现自我、欣赏自我、激励自我、反思自我，发现和发展学生潜能、培养学生的个性，促进学生、家长、教师的沟通，为每个孩子的成功人生奠基。

5、确保活动时间，促进体质健康。

学校严格按照教育部制定的《体育与健康课程标准》安排课时配备专兼职体育教师，落实了体育教师上课规范，保证体育课教学有序开展。学校扎实进行广播操的训练，学生跑操进退场，科学合理安排好大课间活动，将冬季长跑和大课间有效融合。在没有体育课的当天，安排了体育锻炼活动课，列入班级课表，把学生一小时体育锻炼落到实处。学校体育工作已经形成月例会制度，并将体质健康检测纳入到班主任考核当中，全体教师参与大课间的活动管理，着力提高学生体质健康。虽然我校学生与城区学生比较，感觉个子偏小，甚至少部分呈现营养不良现象，但学校教师科学训练，在各级各类比赛、检测当中取得了良好的成绩，过去的一年获得区冬季运动会第三名、区田径运动会第七名，其中奇奇运动会在上年一项第一的基础上又有提高，获得两项第

一、一项第三的好成绩，并南京市比赛一项第

一、一项第二。

6、加强课程管理，开发校本课程。

学校结合“成功教育”的办学理念，贴近学校的办学实践，初步制订了长城小学课程建设整体规划。严格按规定开齐开足课程，不增减课程和课时，教导处负责课程执行情况，根据上级部门颁发的课程计划合理安排好国家课程、地方课程和校本课程。教务规范管理，切实做到课时落实、内容落实、老师落实、教案落实。学校积极探寻国家课程校本化，实施了《开展校本教研，构建成功课堂》的课程改革实施方案，确立了工作目标和工作重点。同时各教研组围绕“先学后教”、“优化作业设计”、“分层教学”进行学科课改的有益探索，形成了一定的课例。学校在“成功教育”总体框架下，积极研究和开发能促进特色形成和学生个性发展的校本课程，对成功教育的实施具体化，逻辑梳理了十二个月的教育主题， 6 围绕“感恩、诚信、自信、立志、好问、责任、积极、自强、毅力、希望、阳光、信念”，编印了校本教材初稿《成功之路》。

7、注重精细管理，推进教学改革。

学校领导狠抓教学常规管理，领导班子成员坚持随堂听课，坚持教学巡视制度，完善了校内视导制度，扎实有效地进行校内视导。教师五认真检查注重过程管理、长效管理，工作有制度、有记录、有总结、有成效。学校有效进行技能课的质量监控，努力推进技能课教师专职化，强化技能课教师上课规范，加强技能课的校内教学研究。学校定期进行质量监控工作，初步建立校内单元检测数据库，通过分析和反馈，有效促进教学质量提升。围绕成功课堂实施方案，学校搭建各种平台，开展了区课题组展示活动、一课三磨活动、校际交流活动，开展了“我与成功课堂”论坛，试卷编写意图分析等活动，教研组能够围绕课题展开研究，积极推进课堂教学改革。

8、改版校园网站，强化信息应用。

学校稳步推进教育信息化进程，制定了推进教育信息化的规划和方案，信息化工作深入学校管理工作的各领域。学校进行了门户网站的升级改版，内外网建设初见成效，网站建设规范、重点栏目齐全、更新及时，正在成为学校宣传“成功教育”的窗口;校本教学资源库学科齐全、资源丰富、不断更新;专用校内专用办公平台广泛用于学校日常管理，有效提高了工作效率高。学校教师、班级博客圈建设初见成效，长小研修论坛建设稳步推进。博客圈、研修论坛，内容丰富，更新及时，互动频繁，有效促进了教育教学交流和教育教学研究。

四、硬件建设出新，运行保障到位

1、新校建设完成，设备全面达标

在开发区管委会的关心支持下，在社会事业处直接领导下，长城小学于2011年3月正式动工易地新建，经过一年半的紧张施工，于2012年9月1日正式投入使用。新校区的落成实现了教育的高位均衡发展，进一步缩小了城乡校际之间的差距，让农村的孩子也能享受优质的教育，是我校实现跨越发展的一次重要机遇。学校目前总投资已近4000万(这还不含土地使用费)，按六轨36个班高标准建设。共有教学楼、综合楼、食堂、体育馆四幢建筑。室内的配套设施、教学

7 仪器已大部分配备，还在陆续的配齐配足。新校区的落成，使得我校的各项硬件指标全面提高。学校占地面积24664平方米，大约37亩，生均占地面积约37平方米。建筑面积15242平方米，生均占有约23平方米，学生活动面积达到12.3平方米。学校按照标准配备了图书室、网络教室、美术室、两个科学实验室等专用教室。生均藏书达到22.6册，生均计算机达到0.18台，全面满足了学校高标准办学的需要。

2、增强服务意识，创建平安校园

我校一贯重视服务管理工作，加强了校产管理，使用率高，校园环境设施管理规范，校园整洁规范。严格执行值班、护导制度，安全卫生管理管理工作严格、到位，建立健全了群防群治的传染病防治网络，利用国旗下讲话、主题班会等各种形式开展健康教育及卫生安全教育;制订了防地震、防火灾以及预防群体性传染病、食物中毒应急预案，并定期开展防火、防毒、防震演练。学校安全分管领导加强了门卫、保安的管理及考核，严格执行外来人员盘查、登记、接访制度;每周一名校级领导、每天2名教职工参与校园护导工作，保障校园安全及师生人身安全;由于目前学校的物防设备严重不足，学校确定了让“人防补充物防不足”的方针，确保了校园的平安稳定。2011年，学校顺利通过了南京市无烟学校、南京市平安校园的验收。

3、规范后勤管理，保障教育教学

学校坚持后勤为教育教学服务、为师生服务方向，强化后勤内部各环节的管理，强化后勤保障工作，发扬“勤快、务实、高效、优质”的工作作风，不断增强服务意识，通力合作、克服困难，确保了学校教育教学工作有序开展。学校严格执行政府采购制度，购置了复印机、打印机、照相机等办公设备，办公环境得到初步改善，并努力做到资产管理电脑化，物资采购规范化。学校后勤管理努力做到工作超前、保障到位，服务师生真心实意。每学期开学前学校后勤放弃假期休息主动提前上班，将所有新书、办公教学用品全部购买到位，检修水电、割除杂草，确保开学工作顺利进行;平时修理门窗器材等工作做到眼口勤、手脚快，教师、学生外出参加大型活动，及时联络车辆;工作中认真排查教育教学设施，积极消除安全隐患，确保师生安全。学校加强了食堂内部管理，确保食品安全卫生。每月召开一次后勤人员食品卫生安全会议，组织后勤人员学习有关法律法规

8 和上级有关文件精神，并积极参加上级安全卫生培训，签订了安全卫生责任状，并要求全体后勤服务人员持证上岗。食堂卫生包干落实到人，合理安排食谱、营养搭配得当，有效提高了食堂管理水平。

五、规范学校管理，凸显学校特色

1、规范科学管理，增强向心凝聚

学校制定了领导干部目标考核管理办法和岗位工作职责，实现制度管理和自我管理的统一。同时坚持了民主集中制，严格按规章制度办事。认真实施校务公开和财务公开，增加学校管理透明度，经常在行政会和教师例会上通报和公开学校重大事项。教师评优晋级，民主公开。制定方案制度，坚持教代会和校务会充分讨论，广泛听取意见，决策不主观，不武断，作风民主，政令畅通;学校开展了十二五规划调研及学校工作合理化建议活动，让广大教职工为学校的可持续发展建言献策，加强了学校的民主管理;学校强化了工会的纽带作用，通过丰富多彩工会活动的开展，丰富了教职工的业余文化生活，强化了学校的凝聚力。

2、丰富学科活动，体验快乐生活。

学校紧紧围绕“成功教育”，积极有效地开展了多项学科活动。在减轻学生课业负担的同时，把课余时间还给学生，各教研组都积极开展一到两个学科特色活动，并认真组织学生参加市区级学科竞赛，搭建学生多彩活动舞台，激发学生的学习兴趣，体验学校快乐生活。我校陆续开展了“书成功格言立成功志向”硬笔字比赛、“相约经典共享快乐”讲故事比赛、“说普通话、做成功人”推普月活动、“与好书同行、为成功奠基”读书年活动、“争做守法公民、成就幸福人生”公民教育活动等。通过一系列活动，引导孩子快乐学习、享受成功，促进学生主动、和谐地全面发展，形成健康向上的氛围。

3、减轻学业负担，培养兴趣特长。

学校通过学习宣传，使广大教师认识到“减负”的表象是减轻学生书包的重量，实质是提高学生的全面素质，增强学生的身心健康水平。要将肩负落在实处，除了严格执行“五严规定”，必须提高教学效率，抢占课堂主阵地。学校要求教师从知识本位向能力本位转化，从教师本位向学生本位转化，从单纯性积累知识向创新知识、运用知识转化，例如数学进行“先学后教”的研究、语文进行“优化作业设计”的研究、英语进行“分层教学”的研究，通过研究使学生课业负担

9 真正得到减轻，而不是仅仅停留在简单的执行上级规定上。同时，学校也清楚的认识到，培养学生的兴趣特长可以增强学生自信,帮助学生树立远大理想，培养学生的创造能力、激发学生的学习热情。学校陆续开设了排球、绘画、足球、手工制作、合唱、舞蹈等快乐体验营，有效提高了学生的综合素质，让每一个学生都得到发展，让不同的学生得到不同的发展。

4、推进文化建设，丰厚学校内涵。

围绕“为每个孩子的成功人生奠基”的办学思想，深入实施成功教育，以加强校园精神文化建设为核心，以优化、美化校园文化环境、增强人文底蕴建设为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，强化班级展板宣传，开展丰富多彩活动，立体推动校园文化建设。树立优质服务意识，建设团结协作具有优秀工作和学习品质的教师队伍和学生团体，形成良好的校风、教风和学风，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，让学校充满成功的活力，学校陆续开展了“建最美新校园”意见征集活动，“争当光荣旗手乐享成功喜悦“主题活动，“让责任成为习惯让习惯引领成功“主题班会活动等，打造富有学校个性的“成功文化”， “成功教育”校本化具体实施初见成效，《成功之路》成功教育校本课程初稿已经编印，尝试编印了校刊《星点点》。

5、发展学校文化，凸显学校特色。

我校在成功教育的基础上进一步发展校园文化，提出了体验教育。希望让孩子们在长城小学新校园体验学习、体验快乐、体验成功、体验幸福。哲学界已经取得共识：“21世纪是体验的时代。”“体验教育”是倡导以体验为核心的学习方式的教育，要求少年儿童用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。因此，我校不仅注重硬件的建设，更加注重文化的熏陶。我们的校标进行了重新设计，大家一眼就可以看出这是一群参与体验活动的孩子。其实它还代表着很多含义，比如大家可以把它看做脑部的神经元，喻示着脑部的体验活动，也正符合了市教育局徐传德书记提出的新三基中的基于脑的教学等等。大家可能发现到，我们的每一幢楼都有自己的名字，都有自己的内涵。食堂我们命名为体味园，让孩子不仅体验饭菜的美味，还要通过教育使孩子们体会到粮食的来之不易、体味丰富的人生;教学楼我们命名为体慧楼。就是要让孩子通过学习，体验智慧的生成;综合楼我们命名为体悟楼，要让孩子

10 通过体验活动，增加科学、艺术等各项知识技能，悟出科学的道理，体验艺术的魅力。学校开设了学生“快乐体验营”兴趣小组活动，让每一个孩子都参加体验活动;组织学生参加校园志愿者体验活动，让孩子获得体验、幸福成长。

南京市长城小学

2012年11月

第五篇：心理体验活动：信任体验

南师附中江宁分校

心理老师：周建

一、【授课课题】信任体验

二、【活动目标】

1、增进集体成员间的沟通与信任，学习语言和非语言沟通技巧。

2、消除对新集体的担心和焦虑，建立起团体信任感。

三、【活动场所】教室外空地

四、【活动准备】

1、眼罩(红领巾)20个

2、 “小组分享提纲”每人一份

五、【活动内容】

1、主题活动(25分钟)

分小组进行团体信任体验活动：“盲人走路”

 导师说明本次活动的目的：让大家体验带领与被带领的感受;  分角色：全体同学分成二组，一组同学戴眼罩扮演“盲人”，另一组同学扮演“向导”，全班选2—3位同学扮演“观察员”。

 导师对“向导”说明带领要点：活动中“向导”不能暴露自己的身份，只能用非语言的方式(不能说话)，带领其中一位“盲人”绕指定地点走一圈，然后回到原地(导师指定地点为从一楼至三楼最后再回到一楼的指定地点)。“观察员”的职责是监督“盲人””和“向导”是否按照我们的规则(不能说话、不摘眼罩、按指定路线)进行活动，并观察两人之间的沟通方式。

 “盲人”摘下眼罩，两人(“盲人”和“向导”)互相分享3—5分钟，“观察员”发现有违规行为的同学经导师调查取消继续活动的资格。“观察员”谈体验。

 角色互换，继续以上的活动，然后分享。10分钟

2、团体分享(20分钟)

根据分享提纲进行小组分享，导师整合组员的体会，填活动评价表。

六、【小组分享提纲】

1、整个活动过程是否顺利?在活动过程中遇到什么问题?

2、做“盲人”与“向导”的角色时心里各有什么不同的感受?

3、做“盲人”角色时，开始对“向导”有信心吗?整个活动过程中你的信心是恢复了，还是丧失了?

4、做“向导”角色时，你是如何传递信息的?“盲人”收到没有?后来如何进行调整?你是否是一个成功的带领者?

5、本次活动你得到哪些有益的启示?

七、【注意事项】

1、整个活动过程要严格遵守游戏规则。