提高21世纪大学生人文素养之路——启蒙

1 21世纪是一个道德呈现失序状态的年代

自上个世纪90年代开始, 特别是受到市场经济和商品经济的冲击, 旧有的价值体系面临颠覆, 那种欣欣向荣的革命乐观主义和道德理想主义退出主流地位, 然而新的价值体系却迟迟没有建立, 加之中国人从来没有宗教信仰, 国人因此找不到可供道德人伦、思想价值皈依的处所, 只能在废墟和混沌中辗转、迷乱。

时下, 中国的传统文化遭到了怀疑, 有的人主张“全盘西化”, 有的人退回个人利益的狭小天地漠视现实, 有的人试图全面消解价值归于虚无, 而坚持传统道德价值的人则是寥寥无几。于是, 中国社会展现出一副道德滑坡、价值虚无、理性迷失等等人文素养的低迷局面。面对国民人文素养的整体低迷, 我们不禁要问, 素有“天子骄子”之称的大学生到底坚持了怎样的底线?从他们身上是否能看到我们民族的明日希望?

曾经, 美国遭遇“9.1 1”恐怖袭击, 为此拍手称快的中国大学生达七成以上;曾经, 马加爵举起残忍的斧头砍杀朝夕相处的舍友, 没有考虑自己有否有权利去结束他人的生命;曾经, 我也听到有些同学这样愤愤不平的议论“我要是开车, 绿灯一亮, 即使斑马线上有行人, 我也肯定加大油门开过去, 谁叫他们不遵守交通法则!我是维护自己的利益!”, 他们也许不知道, 行人作为弱者享有优先的权利, 自己口口声声捍卫权利的说辞也太无视人道主义的基本内涵了吧!如今, 大学里的热门专业挤破头, 学生只关心安安稳稳拿到毕业证书出去找个好工作, 其他的事情一概是“事不关己, 高高挂起”……透视这些现象, 今日中国大学生的人文素养太让人质疑!社会变革的阵痛给大学生带来了人生观、价值观的混乱;现行教育体制存在的功利目的给大学生带来了人文精神的下坠。

正是出于这样的担忧, 本文有必要当代对大学生的人文素养现状进行反思, 并提出了一点不成熟的看法——“启蒙”是提高2 1世纪大学生人文素养的出路之一。

2 最近一个时期, 谈“人文”几乎成了时尚

“人文主义”、“人文素养”等与“人文”相关的词不再是知识分子的专利, 也纳入了大众话语体系。仔细分析, 才发觉国人所谓“人文”仍未超出西方文化传统中“人文主义”之涵义。“人文主义” (人性) 一词最早出现在19世纪。那时, 德国教育家们在讨论古典研究在文艺复兴时期教育中的重要地位时, 运用了人性的概念。在文艺复兴时期, “人文主义”意指一种理想, 它代表人类美德的全面发展。它不仅包含着仁慈、宽容、审慎、毅力等个人应具有的品质, 更重要的是, 它还意指一种积极的生活方式, 即人们应当投身于社会生活当中, 正如美国人文主义者宣称的——“人文主义”是一种生活、思考与行为的方式, 他允许每个人都实现自己最热切的愿望, 并成功地获取幸福, 使生命完美。人文主义者对他们自己的道德和生命承担责任, 也对他们生活的社会和世界承担责任, 人类价值和同情心, 以及对宽容和合作的需求。

依此标准使人很难恭维今日中国大学生的人文素养——面对人文公理与社会良知的弱化, 面对青年群体对人文科学领域话语系统的蔑视与放弃, 随处可见的是以调侃消解沉重, 以漠然应对严酷, 以嘲弄抗拒教化, 以麻木逃避真实, 以浮躁敷衍责任, ……文化的氛围早已被冲击地飘散零落, “善屈从于恶, 有知屈从于无知, 高尚屈从于下流”已经成了一种不是准则的准则!“人文主义”所包含的仁慈、宽容、审慎、毅力等个人应具有的品质以及人文主义者所宣称的“对他们自己的道德与生命承担责任, 对他们生命的社会与世界承担责任”成了他们在公众面前公开调侃的对象!

能够改变这种症状的药方之一便是启蒙。启蒙”在英语里是“Elightment”, 指光亮穿透阴霾, 或指思维由暗转明。启蒙的借心智之光 (即笛卡尔所说的“自然之光”) 驱散黑暗愚昧, 迷信无知。作为动词的elighten就是菩提树下悟在心中的意思, 只不过此种“悟性”在西方是理性之悟, 由愚昧迷信走向澄明, 去魅解惑。

康德指出, 启蒙就是“要敢于认识”, 人们应当有勇气运用自己的理智, 而不是用别人的思想来代替自己思想。为此, 他说:“必须永远有公开运用自己理性的自由, 并且唯有它才能带来人类的启蒙”。

我们知道, 欧洲18世纪启蒙运动的社会背景是旧有的基督教伦理价值遭受质疑, 新的价值体系应运而生, 而这一套新的价值体系便是文艺复兴和启蒙运动带来的两样瑰宝——人文主义和理性思考。欧洲社会利用它们不断反省自身, 最终走进了现代社会和民主国家。人文主义和理性思考也融入了欧洲意识的血脉之中, 成为现代性的一种价值体系。而我们中国正需要它们来洗掉自身的封建毒素, 迈进21世纪全球化的时代。不久前, 中央电视台热播的一部历史记录片《大国崛起》就反映了这样的意识, 欧洲大国的崛起不是由某一件偶然的历史事件或某一个英雄人物所能造就的, 而是历史中那一颗颗觉醒的人民的头颅所共同促进的, 没有全民的启蒙和觉醒, 就没有整个社会的进步和崛起。中国现在所要做的就是, 唤起价值迷失的民众, 灌输以人文主义的价值内涵, 投身到和谐社会及迈向现代化的行列之中。

我要论证的是, 启蒙不仅是整个中国社会重建新价值体系、提高公民人文素养、共建和谐社会的药方, 也是提高当代大学生人文素养的出路!

3 大学生的人文素养高低和大学教育息息相关, 提高大学生人文素养, 需要教师的启蒙, 也同样需要青年学生的自我启蒙

当今社会人才市场的激烈竞争, 使得高校的教育越来越偏重于技能上的培养。伴随而来的是青年学生的人文素质及道德修养出现不同程度的滑坡。首先, 在精英教育时代, 能够进入高校的往往是极少数素质非常高的学生。这尽管不能说是一种正比关系, 但是高素质的学生一般来说也具有较高的人文素养。因为良好的人文素养会导致积极的学习效果, 就为大学生提供内在的激励和约束, 使其有可能主动地加强自身的人文素养。能力素养和人文素养在这个时候能够较好地相互促进。但是, 我国自1999年以来连续多年的高校扩招, 以前存在的精英教育实际上已经名存实亡。学生多, 情况杂, 在学生的人文素养参差不齐, 精英教育的荣誉感也不复存在, 这就使大学生人文素养的缺失问题进一步暴露并加深。

其次, 高校人文教育课程的不尽完善。在我国除少数综合性大学外, 高校划分为工、农、医、财经、法律、管理、师范等几大类, 每个学校又分设不同的系别和专业。在各专业课程设置中, 除了开设几门公共政治理论课之外, 工科专业几乎很少涉猎人文学科的教育内容。人文传统被淡化, 人文教育被削弱。科技教育基本取代了人文教育, 现代文化教育基本取代了传统文化教育, 单一专业教育基本取代了人格整体教育。

再次, 是高校教师的人文素养有待加强。高校教师特别是专业课教师在教学过程中偏重于对学生技能的训练, 片面地对学生进行纯科学知识的传授, 忽略了将人文社会科学知识融入到自然科学知识的传授中去, 不能有效地把科学知识中的人文因素挖掘并整合起来, 使两方面的知识相互贯通和相互补充。缺少专业课教师对学生的人文教育环节, 也就缺少了对学生进行人文教育的整体氛围。

与国内的教育现状相比, 国外优秀的大学又是怎样的呢?麻省理工学院是一所名副其实的科技学校, 它的教育致力于使学生获得丰厚的科学、技术、人文训练与熏陶, 鼓励他们提出问题、寻找答案, 并在这一探索的过程中发挥个人的独创性。它强调的是“关心人生价值和社会目标”的科技工程, 因此, 在人文方面狠下功夫, 吸引大批人文教授, 使得该校成为文学和艺术的沃土。其学科的教学计划就规模和内容而言, 都不逊于一般的文学院。许多学生可以取得文学艺术方面的主修和副修学位, 甚至争取理学或工程与艺术或人文科学的双修学位。学校还有意识地培养学生的人文意识, 对于攻读理学学士学位的本科生, 在自然科学和数学、人文科学和社会科学这两大部分, 都有同等的硬性要求, 学生们必须在毕业前上8门人文课程。

所以, 提高大学生素养的第一步就是提高教师自身的素质和改革现有教育体制。我们不仅要培养工程师、科学家, 更应该将学生培养成为一个有强烈社会责任感的合格公民。没有人文精神的知识分子不是一个全面的知识分子, 想要培养一个全面的、有社会责任感的知识分子, 就应该文理兼长, 既有理工科方面的科学训练, 又要有对人文社会科学的广泛涉猎。

第二步便是大学生反躬自我, 调动理性思考, 接受人文思想的熏陶, 加强人文方面的训练, 进一步实现自我的完善。现在我们在追求构建和谐社会, 这不仅要求人与自然的和谐、人与人的和谐, 还强调人的自我修养、自我完善, 要构建人的自我内心的和谐。一个人只有内心和谐了, 才能更好地为人处世, 对社会做出应有的贡献。

大学生们可以广泛阅读, 拓展知识面, 经典的书籍是人类最优秀思想的结晶。青年学生可以广泛阅读哲学、社会学书籍, 讨论文学和艺术书籍, 吸取知识为我所用。

“启蒙”最核心的价值是理性思考, 这里我最注重的是大学生要努力提高独立思考的能力。每一个人都有自己的操守、信念和哲学。人活在世上, 会形成信念, 学习科学、阅读文学乃至旅行、恋爱都可以帮助构建价值观。遇到问题时, 通过怀疑和思辨的过程, 再去处理, 才能逐渐将未来把握在自己手中。世界上如果还存在一种智慧, 那就是理性。思维是一种乐趣, 通过思维大学生可以明白更多的事情, 获得心智上的澄明。只有先达到心智上的澄明、明白事理, 才可能有道德上的提升和行为上的正确。

大学生人文素养陶冶的效果是多方面的, 音乐, 可使雅俗共存于心;电影, 可学会沙里淘金;诗文, 可在关注生死爱恨友仇的永恒中浸泡清秀宁静与凝重的书生气质;书画, 能在欣赏与习练中达到有序和谐平稳心境的再创造。总之, 这些日常经验的积累都可以帮助我们形成自己的价值体系和人文素养储备。

展望未来, 我对21世纪大学生人文素养的提高充满希望。

摘要：上个世纪90年代以来, 中国面临着整个社会价值体系、伦理道德失范, 国民人文素养普遍低迷所引起的混乱状态。由于社会变革的阵痛和现行教育体制的弊病, 当下的大学生也同样遭受着人文素养集体滑坡的困扰。本文就当今大学生的人文素养现状进行考察、分析和反思, 并试图提出一剂药方——“启蒙”是提高21世纪大学生人文素养的出路之一。

关键词：启蒙,大学,人文素养