浅谈大学生就业竞争力的培养

2022-09-10

胡锦涛同志在十七大报告中指出, “就业是民生之本”, “积极做好高校毕业生就业工作”。这在我党的历史上是第一次把高校毕业生就业工作写进党代会的工作报告, 充分体现了党中央对高校毕业生就业工作的高度重视。2009年我国有611万应届大学毕业生, 大学生就业率为87%;2010年的就业形势依然严峻, 630万应届大学毕业生数量创出新高。在此背景下, 大学生就业竞争力的培养, 既是提高大学生就业率与就业质量的迫切需要, 也是提升高校核心竞争力的内在要求。

1 构成要素

大学生就业竞争力是指毕业生在就业市场上, 具有战胜竞争对手找到适合才能发挥和实现自身价值的适合工作岗位的能力, 即全面满足社会和用人单位用人需求的能力[1], 由核心竞争力、基础竞争力和环境竞争力三方面构成。

核心竞争力是指毕业生的知识积累或素质养成达到一定水平, 具备可自主开发、能动挖掘的潜能。基础竞争力是指大学生毕业生能承担并完成某项社会工作所需的各项基础能力的总和。环境竞争力是包括来自学校、家庭和社会各方面在内的系列外部因素, 它是催化大学生毕业生就业的重要条件。[1]

2 存在误区

2.1 核心竞争力

核心竞争力主要包括良好的品德素质、扎实的文化素质、较强的学习和创新能力等, 它是影响就业质量的决定性因素, 影响了大学生的就业层次和整个职业生涯的发展。当前, 大学生对就业核心竞争力的重视程度不足, 体现如下。

(1) 思想修养尚待提高。

做事先做人, 良好的思想道德素质是大学生学会做人的根本, 也是用人单位对于大学生的基本要求。当前一些大学生缺乏诚信、缺乏公德心, 比如毕业生拖欠助学贷款, 英语四、六级考试作弊行为, 校园公共场所墙壁乱涂、乱画、乱贴, 学生酗酒等不文明行为时有发生。

(2) 理论基础较为薄弱。

理论知识的重要性在于理论的解释能力或者说是理论的科学性, 而不是被动地决定于一般的现象。扎实的理论基础, 是大学生适应岗位要求、发挥个人价值的重要基础。但当前不少大学生心态浮躁, 缺乏务实精神和恒心毅力, 存在较强功利取向, 对于课程学习停留在修满学分, 对理论知识的积累缺乏足够的重视。这一定程度上, 导致学生就业层次、质量的下降和创新能力的不足。

(3) 学习创新能力不足。

自主学习和创新能力是大学生就业能力高低的重要标志。当前大学生自主学习和创新能力的培养不足, 表现为课堂还不够生动, 课后缺乏学术交流, 实践活动偏少;教师缺乏对研究性学习的指导和创新思维的启发。这导致不少学生存在着考试应付了事, 但在求职面试中解决实际问题的能力严重不足。

2.2 基础竞争力

基础竞争力包括语言表达能力、实践工作能力、人际交往协作能力、良好的就业心理等。这些都是马上能被用人单位发现和认可的能力和素质, 也是影响毕业生能否顺利就业的最直接因素。绝大部分大学生清楚地认识到培养基础竞争力的重要性。但在具体执行中, 也存在不少误区。

(1) 语言表达能力不佳。

良好的语言表达能力容易给用人单位留下较好的第一印象。它不仅包括外语表达能力, 也包括母语的听说读写能力。当前对于外语的过分重视, 甚至将外语等级作为能否进入就业市场的门槛。这使得在校大学生将大部分时间花在外语等级考试上, 殊不知, 母语的听说读写能力也能为自己增色不少。

(2) 实践动手能力不强。

在竞争激烈的就业市场中, 具有专业实践经验是取胜的关键。参与学校社团活动、假期社会实践, 或到单位实习的工作经验对于大学生来说弥足珍贵。但相对于巨大的需求, 学校和社会提供的实践机会是相对不足的。积极引导学生参加各类职业资格证书鉴定考试, 是学生提前熟悉相关行业的有效手段, 但现实中大学生面对考证存在较大的盲目性。

(3) 就业心理调适欠缺。

面对严峻的就业形势, 大部分高校纷纷加强毕业生就业指导的力度, 在一定程度上提高了就业率。但传统的就业指导课往往采用团体指导形式, 缺乏对学生的个性识别和分类, 针对大部分学生的个性化就业心理调适, 更是难以企及。

2.3 环境竞争力

环境竞争力是包括来自学校、家庭和社会各方面在内的系列外部因素, 它是催化大学生毕业生就业的重要条件。宏观上看, 国家鼓励大学生自主创业、“西部计划”等政策会影响大学生的就业状况;微观上看, 个人家庭背景及社会关系对大学生就业的影响还是较为明显, 这就有必要引导学生正确认识各种环境因素对其整个职业生涯发展的作用。

3 解决措施

3.1 紧抓思想教育工作, 突出核心竞争力培养

对学生世界观、人生观和价值观的引导, 学生健全的人格的培养、就业心理的调适, 要贯穿于日常思想教育中。高校须加强传统美德教育, 以“拓展游戏”、“挑战杯”、“企业ERP沙盘”、“职业生涯规划大赛”等创新型活动为载体, 加强学生创新能力培养, 让学生真正学会做人、做事、做学问。

3.2 搭建专业实践平台, 加强基础竞争力培养

高校要根据社会需要状况, 调整专业人才培养方案, 加强教学和实践的联系, 发挥高校“服务地方”的职能, 加强与企业的合作, 走产、学、研相结合的道路, 积极探索“预就业”和“订单式”人才培养模式[2], 为学生搭建专业实践、实习平台。高校还需加大实验、实践环节的投入, 例如各类模拟实务操作软件的购买。此外, 加强对学生参加各类技能鉴定考试的指导, 尽量避免考证的盲目性。