数学轻负高效课堂案例

第一篇：数学轻负高效课堂案例

轻负高效、七彩课堂 [演讲稿]

轻负高效、七彩课堂

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好!

今天我演讲的题目是“轻负高效、七彩课堂”。

也许您是风华正茂的年轻教师;也许您是年富力强的骨干教师;也许您是德高望众的老教师。不论你我处在哪个教龄，我们共同耕耘在教育教学这块肥沃而又荆棘丛生的土地上，共同面对“打造轻负高效课堂”的挑战。教师和学生都是活生生的人，又都各有个性、各具色彩。课堂里，有意料之中的瓜熟蒂落，有不期而至的思维火花，也有始料未及的奇思怪想……生活需要阳光，课堂需要七彩。

1. 红色(兴趣为先)

常言道“授之以鱼不如授之以渔”，传授打鱼的方法固然重要，但我觉得授之以“欲(即兴趣)”才是源头之水，为有源头活水来。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。趣之所存，情之所动，兴趣所向，信心倍增。面对身心负担较重的高中生，教师不妨化作一根火柴，在适当的时候、适当的情境下点燃学生的兴趣与激情。课堂上，不妨尽可能地旁征博引、生动鲜活的实例、妙趣横生的语言、机智灵活的提问、道破天机的总结均能使课堂趣味盎然，收效颇丰。特别是“趣味导课”环节，如能以趣相牵、引人入胜，则教似行云流水、学如久旱逢甘露，享“轻松愉悦”之课，收“水到渠成”之效。

2.橙与黄(精益求效)

如何向40分钟要高质、求高效呢?除了把课备足备精外，我觉得不妨紧抓重点、破难点、灭疑点。 教学没了重点，那将是眉毛胡子一把抓，学生也跟着囫囵吞枣。抓重点既要看课标，定位本章重点;又要看习题，找准本课重心。

而破难点，则能“牵一发而动全身”，有“省时高效，豁然开窍”之效。

最后灭疑点以扫清阻碍学生融会贯通的拦路虎。

3.青与蓝(师生共振)

阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬动地球”，只要善于给学生一个支点，学生也能撬起他们的地球，这个支点就是“做学生的脚手架”的教学观。课堂并不需要高精尖的仪器，需要的是一个师生互动、共振的平台。老师搭台，学生唱戏!学生好声音、老师好导师。倾听不同的声音，了解实际的“学情”，把握学生的“固有频率”，因人善诱、因材施教。师生共振、心灵共舞、共同成长，才能青出于蓝，甚至胜于蓝。

4.绿色(微笑入心)

雨果说：“笑是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”高效课堂也需要微笑。亲其师则信其道。 恰如其分、自然流露的微笑是一种魅力无穷的无声语言，它不仅能唤起学生的自尊，更能拉近师生的距离。一个赞许的动作、一句表扬的话语、一个浅浅的微笑。我始终相信，课堂不止是知识和方法，而是用情感叩开一扇扇心灵之门。微笑能让学生感受到春天般的温暖，能激发他们夏天般火热的兴趣，能春风化雨、点石成金。

5. 紫色(以思促学)

轻负高效课堂，也是“自主、合作、探究”的课堂。通过设置情景、进行讨论、引发遐想，甚至可以鼓励“标新立异”、“异想天开”，让学生敢思、敢想、敢说。书山有路思为径，让学生在思考中如咀嚼干果、品尝奶茶，让其回味留恋、遐思畅想，既掌握知识，又深化理解。

不仅学生要以思促学，老师更要反思促教。教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年教学反思可能成为名师。”不仅要经常反思自己的观念与教法，而且也要思考借鉴众人之长，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”通过反思，逐步掌握教育的内在规律，使自己水涨船高，趁于完善。

轻负高效是每个老师孜孜以求的，需要我们在教学实践中百炼成钢，逐渐剥去教学迷离的面纱，探寻适合自己风格和学生需求的教学之路。相信在大家的不懈努力下，百家争鸣、七彩缤纷的轻负高效课堂会冉冉升起。谢谢大家!

第二篇：骨干教师“轻负、高效”课堂风采展示活动方案

一、活动目的

为了贯彻落实师能建设“百千万工程”， 进一步加强中小学教师教育教学能力建设，挖掘教师的潜能，提高教师的整体素质，推动我区“教育质量效益推进年”工作的深入开展，强化中小学骨干教师教学中心意识，展示骨干教师“轻负、高效”课堂教学的个性化风采，发挥骨干教师的教学示范作用，促进骨干教师成长再获新发展，促进有效课堂教学再上新台阶，促进教育质量效益再攀新高峰。

二、活动对象、内容与形式

活动对象为在职省市特级教师和各校推荐的学科带头人、中青年教学骨干(名单附后)，鼓励其他优秀教师积极参与。

活动内容：分两个层次进行，即省市特级教师精品课展示和骨干教师“轻负、高效 ”课堂风采展示。

活动形式：特级教师在全区范围内开精品课，组织教师观摩并开展互动;骨干教师以公开课的形式展示，组织教师观摩和专家评议，评出

一、二等奖若干。

三、活动地点和时间

1、特级教师精品课在特级教师所在校进行，教育局组织有关教师观摩，在11月20日前完成，具体时间、地点待定。

2、高中选择两所学校集中展示。初中和小学为了体现“送教到片(校)”，采取“异地送教、分片观摩”的形式组织展示，即：分东洲片(泰安、杭集、沙头、霍桥、李典、新坝、红桥、头桥)、西南片(瓜洲、汊河、蒋王、杨庙、杨寿、新盛学校、实验学校)、中北片(槐泗、陈俊、方巷、黄玨、公道、美琪学校、邗江中学)三个片集中展示，由异地骨干教师开课，组织本片教师观摩。

高中，11月3日(周二)在瓜洲中学，11月4日(周三)在蒋王中学。

初中，11月3日(周二)在东洲片霍桥学校，11月4日(周三)在中北片槐泗学校，11月6日(周五)在西南片汊河学校。

小学，11月2日(周一)在东洲片红桥小学，11月3日(周二)在西南片杨庙小学，11月6日(周五)在中北片黄珏学校。

各片(校)展示骨干教师见《骨干教师“轻负、高效”课堂风采展示人员名册》。

四、评价表彰

1、评价办法

采取专家评价和观摩教师评价相结合的办法。专家评价以百分制打分，先分别评价，然后加权，占总分70%;观摩教师无记名投票打等次，把等次折算成分数计算，即优90、良80、中70、差60，占总分30%。按总分高低，兼顾学科，评出一二等奖。

2、奖项设置

根据推荐人数，原则上一等奖占参赛人数的10%，二等奖占参赛人数的20%，具体如下：

高中，一等奖2名，二等奖4名;

初中，一等奖4名，二等奖8名;

小学，一等奖5名。二等奖10名。

五、活动组织

(一)组织观摩

要求每校每学科安排1-2人参与观摩学习，明确带队人员，组织教师在第一节课前10分钟到相关学校听课，填写《观摩学习教师名册》于开课前一天上报，并带纸质到听课地点。本次观摩学习是区级培训，记继续教育课时。

(二)事务安排

1、 教育局明确专人负责每个展示点工作，每个展示点派专人负责联络和安排，填写《展示点联络人名册表》即时上报。

2、 展示点与上课教师对接落实学科、年级、班级、班主任、课题，上课教师与班主任对接做好各项准备工作，由展示点上报《骨干教师展示活动情况表》，并在开课前发给评委和观摩教师。

3、 学校做好观摩场地座位安排、茶水供应、中餐安排、宣传报道等工作，安排评委和观摩教师集中室，安排人员导引，确保评委和观摩教师准时到场。中午便餐主要安排开课教师和工作人员

，其他校观摩教师午餐如需安排，请学校之间联系。

(三)根据市局要求，择优推荐参加市级展示。

2009年10月30日

附件

3参加观摩学习教师名册

学校姓名学科年级联系方式

填表人： 填表时间： 联系电话：

附件

4、

骨干教师展示活动情况表

填报学校： 此表由承办学校(展示点)填报

骨干姓名学科年级班级班主任姓名及联系方式课题第几节课地点

填表人： 填表时间： 联系电话：

附件5

展示点联络人名册表

学校姓名职务办公室电话&nb

sp;手机

填表人： 填表时间： 联系电话：

第三篇： 数学高效课堂教学案例

胜利小学：吴相山

案例描述：

1、尝试练习：144×15。

(1)、学生尝试练习，板演，说笔算的过程。

2、导入新课，板书课题。

3、引导归纳笔算的一般方法：

4、学习例1: 出示:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时行145千米.该城市到北京有多少千米? (1)、明确解答模式

学生尝试列式，师板书：145×12 12×145 (2)、经历计算过程：

①估算：请你估一估145×12的积大概是多少，并说说你是怎样估算的。

②笔算：学生笔算，订正时说说笔算方法。 ③用计算器验算。

5、即时练习：(题目见练习纸)

学生独立练习，板演笔算题，订正时让学生说说计算过程。

6、师小结。

7、学生看书P49，质疑。 案例分析：

儿童具有好奇心，所以教学中要以疑引思。尝试教学法首先出示尝试题，立即吸引住学生，产生疑问，“教师还没有教，自己会算吗?”然后有了“试一试”的迫切愿望，为了解决尝试题，学生又需要阅读课本例题。尝试题完成后，学生又产生“自己做得对不对”的疑问，又迫切需要听听教师的讲解。因此，尝试教学法是从学生的内在需要出发。从一个阶段自然发展到另一个阶段。它是按照学生的心理特点安排教学上的逻辑顺序的。

学生的整个学习过程是在教师不断地指导下以及学生不断地尝试过程中逐步完成的。提出问题——>学生尝试——>教师指导——>学生再尝试——>解决问题

尝试教学法是根据学生的认识规律，把学生尝试的过程，自觉地放在课堂内完成。这样做，能够促进教师及时发现错误，及时在课堂上订正错误，随时消除学生知识上的漏洞.就能保证提高教学质量。一节课下来优生可以吃饱，中下生也能得到训练。达到高效的目的。

第四篇：小学数学高效轻负教学汇报稿

高效、低负，构建学生真正感兴趣的课堂

——小学数学教学汇报稿

本人王东雪，女，1982年10月出生。于2005年7月毕业于天津财经大学贸易经济系，本科学历，学士学位。2007年8月成为一名光荣的人民教师，在双港小学工作至今。2010年考取天津师范大学，就读学校心理健康教育专业。从教六年以来，通过不断地摸索与实践，并结合自己对于学校心理健康专业知识的研究，我努力地以情感激励学生，以智慧引领学生，构建使学生真正感兴趣的高效、低负的课堂。在这样的课堂上，学生能够变被动为主动，变盲从为进取，真正实现学生道德情操的升华与学习成绩的提高。我主要从以下三方面实施我的教学工作。

一、过教材关

过教材关，要分三步走：第一步，加强理论学习;第二步，

扎实备好每一课;第三步，专家引领研读。

通过学习，我认识到优质轻负的课堂首先应该是学生积极主

动参与的课堂，学生是学习的主体，教师是学习的引导者和组织者。为给学生呈现一堂高效、低负的优质课，我抓住一切机会学习课标，力争准确把握其内涵，钻研教材，根据新理念，精心设计教案，采用灵活的教学方法。在备课过程中，融合集体的智慧和力量，与同组优秀的有经验教师共同商讨，听取其建议，取长补短。一节课往往要经历两三的修改才能最终成型。我在个人研 1

究的基础上，积极参加学校每周的组教研活动，认真听、评课，做到经验共享，互相解疑答惑，共同探讨，共同进步。

二、过学生关

要想过学生关，就必须承认差异，因材施教。关注学生学习

的结果，更要关注学生学习的过程。善待每一个学生，给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径。要因材施教，以学定教。开学伊始，一个叫孙文的小女孩吸引了我的注意。课堂上的她内向胆小，站起来后一言不发，其他同学在面临这样的场景时也着急，于是我便请同学们以鼓掌的方式为她加油鼓劲，渐渐地她能回答课堂问题了，从她的只言片语中能听出她的用心。

三、站好课堂

几年来，通过对课堂教学模式的有效尝试，我初步形成了以

“导入——探究——建模——运用”的教学模式。

第一环节：导入

导入是教学过程的第一环节，需要精心设计与有效实施。创设良好的情景激发学生急切想学习新知的愿望。

如《第几》一课时，结合学生熟悉的课间排队打热水情景，创建导入环节，这一情境使学生自然而然地认识到第几就是指某一个人，这大大地激发了学生对数学知识学习的兴趣。

第二环节：探究

当学生的生活经验与已有知识技能被充分激活之后，自主探究便成为必然。我们可以通过习题改编的形式，如《角的分类》一课，在学习了角的分类知识后，我出示了这样一道判断题了“两个锐角的和一定是钝角”，引起了学生们片刻的思考后，一个小男孩皱着眉头站起来说：“这道题是错的。”于是我便借此请同学们自己在练习纸上写一个两个锐角相加求和的式子。再将其中的一些式子分类写在黑板上，是学生能够发现两个锐角的度数和可能是锐角，可能是直角还可能是钝角。

第三环节：建模

学生通过自主探究，可能出现多样化的学习方法，作为组织

者的教师，需要组织学生进行学习方法的反馈与交流，引导学生介绍学习过程，理解知识要点;引导学生通过比较，优化方法，建构知识模型。

如《圆柱和圆锥体积复习》一课中，先让学生分别计算出等

底等高情况下圆柱、圆锥的体积、等积等高情况下圆柱、圆锥的底面积以及等积等底情况下圆柱、圆锥的高，小组内说一说，进一步感受特定条件下的圆柱与圆锥的关系，然后出示直观的比较图，让学生充分的感悟到：等底等高情况下圆柱体积是圆锥体积的三倍、等积等高情况下圆柱的底面积是圆锥底面积的三分之一以及等积等底情况下圆柱的高是圆锥高的三分之一。学生这样得到的知识，印象深刻，在这个过程中学生也能体会到数学学习的乐趣。

第四环节：运用

建构以后的模型是否真正融入已有的知识结构，需要一个外

化过程做检验，这一过程就是运用。数学教学的模型运用环节往往是通过巩固练习实现的。练习设计的典型与否，对模型的巩固、拓展与深化作用不可低估。如《圆柱和圆锥体积复习》一课中，在掌握了等底等高、等积等底和等积等高三种情况下的知识规律后，我出示了一组习题，运用规律学生能很快的解决问题，体现了数学课堂的高效。

通过一系列的摸索与实践，我的课堂效率提高了，学生学习主动性增强了。积极撰写与之相关的论文。2010年2月，论文《将德育寓于数学教育教学中之我见》获市论文年会三等奖;2012年3月论文《浅析数学课堂中学生积极参与意识的培养》获教育学会一等奖。

反思我的工作还有很多需要研究与改进的地方。我将在今后

的教学工作中大胆探索，不断创新。结合本学科的实际情况，高标准、严要求、勤钻研、敢创新，认真开展好教研工作。只要我们深刻认识到“减负”的真正含义是为学生提供更好的教育，我们就会在培养学生爱学习、会学习、肯于刻苦学习的路上，勇往直前地走下去，而且会越走路越宽。

第五篇：深化课堂教学改革惜时轻负谋求高效

课堂教学改革工作总结

为全面深化课堂教学改革，有效开展“惜时增效，轻负高效”工作，三年来我们在学习山东杜郎口中学课堂教学模式之际，立足校情、师情、生情，本着“变中求动”的原则，立足课堂教学主阵地，坚定不移地搞课改。自2007年10月推行新的课堂教学改革以来，以中心小学为基地，积极学习借鉴山东杜郎口中学教改成功经验，大胆尝试“开放式课堂教学模式”改革，取得了显著成效，飞云乡中心小学被确立为全县新课改示范校，先后接待来自全市、全县60多家兄弟单位2300多人次的课改交流活动。我乡小学连续三年综合考核处于全县前三位次。2010年为进一步落实县局2010年教育工作要点和“课堂教学改革年”精神，飞云乡教育办继续加大力度深化飞云乡中心小学的成效，努力促进课堂教学改革精细化发展，积极开展校际交流研讨活动，全面创建适合学生发展的学校。学校本着以教育质量为中心，以课堂教学为主阵地，实施“开放式课堂”教学模式，靠创新求发展，向课堂要效益，狠抓教学常规的落实，重视学生良好的学习习惯的培养，深入推进“课堂教学改革行动研究”。积极推进规范管理、有效管理和精细管理，坚持“规范+特色”的办学思路，全面推进课堂教学改革，努力打造文化校园，提升学校特色建设水平，促进我校教育教学均衡发展、内涵发展、优质发展和协调发展。以此推动学生全面发展。现将我校开展课改状况汇报如下:

一、聚焦课堂教学，变中求动，整体推进。

1、教师初步感知新模式。

07年10月份从山东考察学习归来，杜主任当即利用第一时间向全体教师作了《关于向山东杜郎口中学教学模式学习》的主题报告，反复观看了杜郎口中学的现场教学视频，教师初步感知了杜郎口中学的教学模式。

2、开展课堂大体检。

在学校随即开展的全体教师参与的课堂教学模式改革汇报课中，教师都能在“动中求变”的基础上，将学生的能动性发挥的充分、真实。在教研组评课活动中，教师围绕着“借鉴---不足---改进”的思路，认真评议自己和其他教师的课堂。目前我们每学期都要对全体教师进行两次课堂大体检。

3、层层搞带动。

在全员参与的新课程课堂大体检活动后，我们在总结课改成绩和问题的基础上，开展“三级观磨课”活动，即由学校班子成员、教研组长、骨干教师上观摩课的活动，使课改活动自上而下，有序开展，全面带动全校教师参与课改。

4、开展课堂全开放活动。

为使每位教师的每节课堂都能体现课改精神，学校开展课堂全开放活动，即每位教师都能参与其他教师的推门课、敲门课，并及时做好评课活动。

5、推出探路课。

在课堂全开放活动的基础上，我们推出各教研组的探路课，鼓励骨干教师纷纷开展探路课活动，探寻出一条既符合课改精神，又能立足校情、师情、生情，体现个人特色的精品课堂。

6、人人展风采。

每学期后半段，每位教师都可以向学校提出“个人课堂教学展风采”申请，我们及时组织学校领导、教研组长、骨干教师参与听课并作现场点评。

二、教师素质提升是关键

(一)观念变革是前提。

1、下发材料学习。

学校先后向教师下发多份学习材料，让大家在感性理解的基础上

作进一步的真切体验。

2、主题交流感知。

利用周四晚教研组活动时间，全体教师就课改中的热点问题和困惑问题作主题式的深入探讨和交流,分科进行研讨，先由一人主讲，然后组内讨论，形成初步意见，再进行课堂教学实践，最终形成学科执行意见。

3、话题讨论交流。

在引导学习和自主学习的基础上，我们组织教师围绕 “如何开展好预习工作” “一堂好课的标准”等话题，展开讨论，并于周四晚教研组活动时由发言人在会上作交流发言。

4、组织形式变化。

各班主任在广泛征求了同学们的意见和分析利弊后，同学的座位作了变动，使师生处于同一空间、同一平面、体现教师的还权意识

(二)课下教师练真功

我们要求教师扎扎实实练好五项基本功：

1、认认真真备课：(1)备课要求：①体现以“学生的眼光看教材”的原则，突出四备：备问题设计、备习题精选、备学生活动、备学生能动。②要有预习、自习、展示课教案，明确知识点和能力点

(2)备课内容：①目标导学②重难点分析③学法指导④预习设计⑤教学环节与过程⑥反馈检测设计⑦能力再现

(3)检查措施：实行教研组长、教导处两级审验制度，并适时推选一定数量的精品教案予以展览、表彰。

2、实实在在预习：预习的主要任务是明确学习目标，生成本节课的重难点、知识点和考点并初步完成预习检测。(1)时间安排，根据学科和章节特点，利用早、中、晚自习或课前预习。

(2)预习提纲的设计，①教师根据教材和学生实际，将本节课的重难点、知识点和能力点、易错易混点以试题的方式提供给学生，

可打印，也可抄写在小黑板上。②各学课预习提纲所设计的内容必须提前准备，由本节课的主备人承担，设计好交由备课组讨论完善。

(3)预习情况的检查由备课组长和包组领导实施。

3、真真实实反思：(1)教师方面，上完每节课后，都将得与失总结出来，书写在教案本上;每半期书写一篇教改心得，中考后由教导处统一检查收交，每周召开一次由年级领导主持的操后点评，肯定成绩，纠正问题，说问题要点明到人。(2)学生方面，要建立以纠错练习和补错练习为重点的反思本，做到知识天天清。

4、发自内心学人：(1)建立全校所有班级全开放式的机制，鼓励同科教师相互推门听课。(2)邀请教育办领导及时评课，虚心请教课改中的困惑;每期我校都要组织教师积极参与上级部门组织的各项教研活动。

5、一丝不苟堂清、日清、周清：(1)每节课留5分钟时间当堂检测相关知识，当天最后一节课结束前把本天的知识做到日清。(2)周清形式多样化，各学科以备课组为单位，在周四放学前，将本周的周清试题上交教导处核查，根据学科特点可随堂听写、默写，组内互相命题。

三、学生是课改的生力军

面对课改，学生的热情也很高涨，我们做好学生的引导工作。 ①利用周一升旗仪式上的讲话，从思想上改变学生“要我学”为“我要学”的理念，树立“动一动，我也行”的思路.② 开展主题班会，展开“面对动中求变，我该怎么办”主题交流活动，学生人人发言。

③每半月组织一次师生交心会，总结两周以来的学习心得，，教师要指导学生及时扬长避短。

④加强班级小组建设。学习小组一般按按学习成绩和个性特点组建，每组4—6人，选定组长，编定序号。

⑤坚持开展小组长培训工作，使他们积极调动本组所有成员投入到有序的教学活动中。

四、形成基本课堂教学模式

即“开放式”课堂教学模式。

五、取得成绩：

一份耕耘, 一份收获。开展课改以来，学校教育教学质量有了明显提高。

六、深刻体验：

1、课改以来，学校涌现出一批课改意识强、真正做出成绩的老师，以他们为先锋队，形成了强有力的带动之势，使我校课改如火如荼的开展。年轻有为的张怀琴老师：“课改有效解决了学生变被动为主动的顽症，效果太好了!”

2、学生动了、课堂活了、效果好了。课改的春风，激活了罕中的课堂，我们的学生课堂活动更自信，更灵活了，他们敢上讲台，勇于发言，他们有唱有画，能说会评了，他们能发现，善总结了。六(3)班学生毛鹏娟自豪地说：“课改前，我沉默，课改中，我活泼，课改后，我优秀。”

这些发自肺腑的语言，道出了师生们的心声：课改真好!

课改深入开展以来，我们的校风、教风、班风都发生了很大的变化，面对新形势下的课堂教学改革，我们定要自我加压，求真务实，真正达到惜时轻负，全面提高教育教学质量之目的。

飞云乡中心小学

二〇一〇年七月十日