如何信息化教学设计

2022-08-23

第一篇：如何信息化教学设计

如何进行信息化教学设计

(一)

在进行网络信息化教学设计前，首先要对教学设计的概念有所了解。教学设计是运用系统方法分析教学中的问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。在进行教学设计前，应该知道想得到一个怎样的效果?所以，在进行教学设计时，就需要我们好好的对教材进行分析,其中包括：

学习需要分析;学习目标的阐明;学习任务分析;学习者分析。从而制定教学策略，教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动的程序、教学媒体、教学组织形式等因素的总体考虑。应综合考虑学习目标、内容、学习者特点、实际条件等因素。在进行教学设计时，就要达到最佳的教学效果，这也是我们很多老师在讲优质课时，需要进行缜密的教学环节，并多次修改，才可以达到预期效果!

教育信息化就是依据学校教育教学的需要，应用IT技术，将传统的教学模式加以数字化和改进，其目的是为了提高学习效率和共享教育资源。

信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。其特点是：以信息技术为支撑;以现代教育教学理论为指导;强调新型教学模式的构建;教学内容具有更强的时代性和丰富性;教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。

信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。

总之，在教学上充分利用各种信息技术和信息资源，尤其是网络技术和网络资源来支持和促进学生的学习。强调发挥学生的主体性和主动性，注重学习者学习能力的培养。强调“协作”在学习中的作用把学习内容与实际情境相联系，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习活动的主要形式。强调发展性评价，主张评价的过程性和多元化，会使你的课堂变得精彩无比的!

在进行网络信息化教学设计前，首先要对教学设计的概念有所了解。教学设计是运用系统方法分析教学中的问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。在进行教学设计前，应该知道：为什么教?教什么?怎样教?想得到一个怎样的效果?所以，在进行教学设计时，就需要我们好好的对教材进行分析,其中包括：学习需要分析;学习目标的阐明;学习任务分析;学习者分析。从而制定教学策略，教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动的程序、教学媒体、教学组织形式等因素的总体考虑。应综合考虑学习目标、内容、学习者特点、实际条件等因素。在进行教学设计时，就要达到最佳的教学效果，这也是我们很多老师在讲优质课时，需要进行缜密的教学环节，并多次修改，才可以达到预期效果!

如何进行信息化教学设计

(二)

第二篇：应用信息化教学资源如何保证其教学有效性

第七小组马瑞杰

信息化学习资源是应信息时代的技术发展而出现的，它的技术基础是网络与多媒体技术相结合的超媒体技术。超媒体不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息通过超文本的形式结合在一起，并可通过计算机网络广泛传播的新型信息组织方式。传统的教学信息，其组织结构是线性的，有顺序的;而人的思维、记忆却成网状结构，可以通过联想选择不同的路径来加工信息。因此传统教育制约了人的智慧与潜能的调动，限制了自由联想能力的发展，不利于创新能力的培养，而多媒体技术具备综合处理各种多媒体信息的能力和交互特性，为教学信息组织的非线性化创设了条件。利用多媒体计算机的数字转换和压缩技术，能够迅速实时的处理和存储图、文、声、像等各种教学信息，既可以方便学习，增加信息容量，又能够提高信息处理和存储的可靠性。

多媒体计算机教育系统具有智能模拟教学过程的功能，学生可以通过人机对话，来自主地进行学习、复习、模拟实验、自我测试等，并能够通过实时地反馈，实现交互，从而为探究型学习创设条件。随着教学信息化程度的提高和现代教育环境系统工程的建立，现代教材体系也逐步成套化、系列化、多媒体化，这使得人们能根据不同的条件、不同的目的、不同的阶段，自主有效地选用相应的学习资源，为教育社会化、终身化提供了保障。

信息化教学资源能够为教学方式的变革提供比较理想的支持环境，但并不是说信息技术就可以替代其他类型的教学资源，因而我们要选择适合教学内容的多媒体课件等信息化资源来辅助教学要表达的信息有效地呈现给学生。教师要在利用信息资源之前，要做充分的调查研究和论证，要做好充分的准备。要对学生负责。因此，对学生负责，提高教师驾御信息的能力，是保证信息化教学资源应用有效性的关键的关键。

第三篇：信息技术教学中如何培养学生的信息意识

信息技术教学中如何培养学生的信息意识新疆奇台县东湾镇中心学校刘莺

[内容摘要] 21世纪是一个信息时代，处处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体现。信息意识即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。使用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点。对小学生来讲，学生对信息技术有持久的学习应用兴趣，有利用计算机和网络进行自主学习的强烈愿望;面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。通俗的说，信息意识就是在发现问题，解决问题的过程中自觉不自觉的去应用信息技术手段或工具去解决它，先是有这种意识，再慢慢养成一种习惯。 [关键词] 信息技术教学培养信息素养

[正文] 21世纪是一个信息时代，处处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体现。信息意识即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。使用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点。对小学生来讲，学生对信息技术有持久的学习应用兴趣，有利用计算机和网络进行自主学习的强烈愿望;面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。通俗的说，信息意识就是在发现问题，解决问题的过程中自觉不自觉的去应用信息技术手段或工具去解决它，先是有这种意识，再慢慢养成一种习惯。

一、培养信息意识从兴趣开始

在小学段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的信息技术课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我从网络上下载了一些打字教学软件，比如《金山打字通》《明天打字员》《打字速度测试》等软件，还下载了一些益智游戏和一些好看的、有教育意义的影片作为对学生认真听讲，认真练习的奖励，新授之余也和学生玩玩游戏，看看动画片，不但可以促进学生对"信息技术"的领悟，更为重要的是学生渐渐产生了应用信息技术手段或工具为学生生活和学习服务的意识。

小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们却有很强的竞争欲望，打字练习课比较枯燥，学生没有兴趣，课堂练习效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯练习，而是侧重于各种形式多样的比赛。这种由被动变主动的教学手段，极大的刺激了学生的欲望，使之全神贯注地投入练习之中，完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，进行文字录入比赛，写作文比赛，使他们在玩中练，练中学。并且还及时总结他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能盲打以及作文没有提前构思等是他们失败的主要原因。在不断的练习中，不仅提高了打字速度更重要的是在此基础上，逐步形成使用计算机书写文章的意识。

二、培养信息意识要重视信息的活学活用

在信息技术教育中，应当特别重视信息活用能力的培养，即以信息技术解决问题能力的培养。

电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。我在做“文字编辑”练习时，让学生自己选择文字处理软件，通过对文字编辑软件功能的对比，使学生对word2000有了更深刻的了解，因此在软件的选择上，也不知不觉的选择了word2000，接着我就提出了具体的操作要求和技巧，由他们一人或多人接受挑战，并利用课堂练习时间完成任务。再如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品;教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。

如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等;教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画;在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识;„„这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。

如在教学建立统计图一课时，首先我对教材认真分析，并针对学生的学习情况对教材做出了合理的延伸。通过对教材的延伸使知识技能充分与实际相结合，让学生理解不同类型的统计图表在实际生活中是怎样应用的，让学生真正做到学以致用，并且能运用得恰到好处。为了促进学生做练习的积极性，我搜集和学生相关的各种数据作为活动的素材，并针对不同的素材设计不同的角色，这样，学生能在不同的角色转换中找到练习的乐趣，从而能主动去探究和学习，能更好的解决问题，并从问题的解决过程中潜移默化的提高了学生的分析能力和信息检索能力，从而使学生的信息素养有所提升。

三、培养信息意识注意引导学生正确使用信息

随着课程改革的深化，教师观念的转变，学生观念的转变。让学生在学习过程中充分发挥主动性、积极性与创造性，使学生真正成为信息加工处理的主体和知识意义的主动建构者，在平时的教学中，我们往往会碰到学生提出而老师所不能解决的问题，可以让学生课下寻找答案。他们对信息的获取已不只停留在课堂和教科书上，已能自觉主动地利用互联网这一工具去解决问题。如今相当多学生已经"触网"，他们有自己的邮箱，也会通过电子邮件和我讨论有关的问题。但是，他们又往往被网络上五光十色但又虚幻不真的东西所吸引。如缺乏正确的引导，他们又会在网络中"迷航"。

在课堂教学中我假设了三种情景A同学上网时沉迷在聊天室里，东扯西聊;B同学通常没有什么目的，上网就是瞎逛，喜欢浏览一些未经证实的消息并到处散播，无聊时甚至在聊天室内恶语攻击别人。我把这些现象提出来让大家思考，这些现象表面上没有直接损害别人的利益，但到底对我们有没有害处呢?我也没有直接说这是对还是错，而是让他们通过多媒体广播教学软件进行讨论和相互的交流，并对讨论的结果进行统计和分析，通过他们的讨论分析，让大家认识到，上网是为了搜集有用的资料，掌握新的信息，更好地协助我们学习，但是，对于其中一些糟粕要学会加以分析，让互联网更好地为我们的学习、生活服务。我们要更好地应用互联网，就要遵守网络的道德，知道为什么而用，既不能把自己关在一个虚幻的世界里，更不能为所欲为，经过教育，同学们认识到自己在使用网络中的偏差，开始学习思考"为何用?怎样用?"的问题了。为了帮助大家正确使用互联网，我还搜集了一些与小学生有关的网址，并介绍给他们，让上网的同学学会如何运用网络工具去实现自主学习。

信息技术是科学发达的标志，是人类文明进步的象征。具有敏锐的信息洞察力，就能使我们在新世纪争得主动权。

参考文献：

〈中小学信息技术教育网〉教师论文〈中小学信息技术教育论坛〉〈美国中小学信息素养评价概况〉〈中国期刊网〉教师论文作者姓名：刘莺

作者单位：新疆奇台县东湾镇中心学校联系电话：13319001621(手机) 邮政编码：831800

第四篇：如何保证信息化教学资源应用的有效性

教育教学的过程，从某种意义上是说，就是教育教学资源的开发应用过程。在信息技术如此发达的今天，信息化资源以爆炸般的速度在增加。面对海量数字信息，很多教师感觉无所适从。吃透和遵循以下原则是必要的。

第一、目标控制原则。要作到有的放矢。资源利用是为教学目标的实现服务的。

第二、内容符合原则。既要考虑学科特征，还要考虑学科内具体教学内容的特征开发应用信息资源。

第三、对象适应原则。这是因材施教原则在这方面的具体体现。第

四、最小代价原则。这是经济学的基本原理。我们既要达到教育教学目标，而又不能不惜代价。我们要用最经济的方法代价达到最大的教学教育效果。

总之，判断信息资源的有效性，关键看它能否将所要表达的信息有效地呈现给学生。俗话说，是骡子是马，拉出去遛遛。但教育信息的利用，是没有多少时间和精力让我们经常遛马的。学生不是我们使用教学手段的实验品，即使实验，也失败不得。因此，我们教师要在利用信息资源之前，要做充分的调查研究和论证，要做好充分的准备。要对学生负责。因此，对学生负责，提高教师驾御信息的能力，是保证信息化教学资源应用有效性的关键的关键