化学教材教学改革论文提纲

论文题目：21世纪中学化学教材研究国际比较

摘要：21世纪以来,我国开启了各学科的课程改革,课程标准也在不断完善,而且课程标准理念直接体现在教材中。随着中华人民共和国教育部制定了普通高中化学课程标准（2017年版）,不久将启用新版高中化学教科书,又会掀起一轮教材研究高潮。此阶段,研究教材必然要对国内外中学化学教材研究领域做一个详细的了解,才能抓住新视角、运用合适的方法来开展研究。论文中要解决的问题:（1）国内外中学化学教材研究的研究力量有何特点?（2）国内外中学化学教材研究的研究主题分布与发展脉络情况如何?（3）国内外中学化学教材研究的研究范式分布与发展脉络情况如何?（4）国内外中学化学教材研究的理论基础有哪些?有何发展变化?（5）国内与国际在中学化学教材研究的研究力量、研究主题、研究方范式、理论基础四个方面有何异同点?论文研究的结论如下:（1）国内中学化学教材研究:研究发展经历了平缓期、迅速期、回落期三个阶段。研究力量日渐强大,研究机构学术氛围浓厚,研究机构之间的合作较少。以周青、张世勇、王后雄为首的国内研究者主要基于建构主义学习理论、认知发展心理学理论、人本主义理论和实用主义教育理论来开展研究,研究过程中主要选择实证主义研究范式中的文本分析、案例研究、历史研究方法来研究教材中的教学指导与活动设计,内容选择的思想性、准确性、选择性,教材中的图文配置问题。研究主题关注倾向顺序为:教学属性＞内容属性＞表征属性。（2）国际中学化学教材研究:研究发展经历了起步期、平缓期、迅速期三个阶段。研究机构学术氛围浓厚,但发文量普遍较少。以Paik Seoung-Hey为首的国际研究者主要基于建构主义学习理论、认知发展心理学理论、人本主义理论、布鲁姆目标分类理论和实用主义教育理论来开展研究,研究过程中主要选择实证主义研究范式中的文本分析、历史研究方法、描述性统计分析、方差分析来研究教材中的学习者适应性、教学指导与活动设计,内容选择的思想性、准确性以及可读性。研究主题关注倾向顺序为:教学属性＞内容属性＞表征属性。（3）中学化学教材研究的国际比较:国内研究发文量以及核心作者数量与发文量均多于国际,国内研究发展速度快。在研究主题与研究范式上,国内与国际研究倾向顺序具有一致性。国际上对表征属性的研究更为重视。微观方面,国内更关注教学指导、习题、补充教材、内容选择的思想性、栏目合理性,而国际更关注学习者适应性、教具及媒体、教材可读性。国际研究对于质性、混合、定量研究的采用比较均衡。国内与国际都主要从文本资料中搜集数据,但国际研究还以调查、观察以及考试测验为辅来收集数据。理论基础都比较薄弱,但国内理论类型比较多,国际更关注人本主义理论、实用主义教育理论和布鲁姆目标分类理论。

关键词：中学化学教材研究;元分析;国际比较

学科专业：学科教学（化学）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究缘起

1.2 研究内容

1.3 研究意义

1.3.1 全面系统地梳理中学化学教材研究

1.3.2 提供丰富有价值的实证数据

1.3.3 多维度促进中学化学教材研究发展

1.4 研究思路与方法

2 文献综述

2.1 核心概念界定

2.1.1 化学教材

2.1.2 中学化学教材研究

2.1.3 元分析

2.2 理论基础

2.3 国内外研究现状

2.3.1 教材研究

2.3.2 元分析法研究

2.3.3 研究现状述评

3 研究设计

3.1 数据来源

3.1.1 中国知网数据库

3.1.2 WOS数据库

3.2 研究工具的开发与检验

3.2.1 构建思路

3.2.2 工具构建

3.2.3 工具检验

3.2.4 信效度

4 国内中学化学教材研究

4.1 研究力量

4.1.1 年度发文量

4.1.2 核心作者

4.1.3 研究机构

4.2 研究主题

4.2.1 中学化学教材研究主题整体分析

4.2.2 中学化学教材研究主题发展脉络

4.3 研究范式

4.3.1 中学化学教材研究范式整体分析

4.3.2 中学化学教材研究范式发展脉络

4.4 理论基础

4.4.1 中学化学教材研究的理论基础整体分析

4.4.2 中学化学教材研究的理论基础发展脉络

5 国际中学化学教材研究

5.1 研究力量

5.1.1 年度发文量

5.1.2 核心作者

5.1.3 研究机构

5.1.4 国别分布

5.2 研究主题

5.2.1 中学化学教材研究主题整体分析

5.2.2 中学化学教材研究主题发展脉络

5.3 研究范式

5.3.1 中学化学教材研究范式整体分析

5.3.2 中学化学教材研究范式发展脉络

5.4 理论基础

5.4.1 中学化学教材研究的理论基础整体分析

5.4.2 中学化学教材研究的理论基础发展脉络

6 中学化学教材研究的国际比较

6.1 研究力量的比较

6.1.1 年度发文量比较

6.1.2 核心作者比较

6.1.3 研究机构比较

6.2 研究主题的比较

6.2.1 宏观比较

6.2.2 中观比较

6.2.3 微观比较

6.3 研究范式的比较

6.3.1 研究范式比较

6.3.2 研究方法比较

6.3.3 实证研究搜集数据方法比较

6.4 理论基础的比较

7 结论与启示

7.1 结论

7.1.1 国内中学化学教材研究

7.1.2 国际中学化学教材研究

7.1.3 国际比较分析结果

7.2 启示

7.2.1 增强学术共同体的研究使命感

7.2.2 教材编写重视教学属性与内容属性

7.2.3 尝试多类型、多层次、多视角研究

7.2.4 强化中学化学教材研究的理论基础

7.3 反思

7.4 展望

参考文献

附录1:中学化学教材研究主题编码分析框架

附录2:中学化学教材研究范式编码分析框架

致谢