一点教学感想范文

第一篇：一点教学感想范文

语文教学的一点感想

新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。但到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，我觉得现在的语文课一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。我怀疑像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求?我认为，如果平时都这样去教语文，是否有好的效果的，学生的语文知识是否学得扎实呢?

我想语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，还是学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。我校章财娜、鲁慧英、徐淑琴等优秀语文教师教学实践已证明，培养习惯，正面引导固然重要，但习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。

对于小学生来说，在语文教学中培养以下几个方面的习惯很重要：

一、主动学习，刻苦学习的习惯;

二、细心认真、一丝不苟的习惯。

三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;

四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯;

五、爱惜书本文具的习惯;

六、好问的习惯;

七、在合作学习中积极参与的习惯;

八、规范、整洁写字的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。还是以写字习惯培养为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。如果我们语文教师下功夫把学生以上学习习惯培养好了，学生的语文能学不好吗?

第二篇：英语教学中的一点感想

张瑞芹

在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。

在本节课中，我从问学开始：What places of interest did you go? 引到本课的内容Have you ever been to an amusement park ?紧接着，我用很多大家都熟悉的地方，如Beijing Hongkong America等 操练此句型。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。

这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。从整节课来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点

第三篇：中职音乐教学法的一点感想

我们学校的学生，对于理论的学习不是很感兴趣。作为中职教育，学生学会的应该是技能，是工作能力和社会能力。因此，在教材教法教学当中，我们多运用行动导向教学法，强调教学过程的行动性。通过教师引导，师生互动，突出“我听到的，我会忘记”、“我看到的，我会了解”、“我做过的，我会记住”的思想。

我们倡导学生是演员，教师是导演的这种教学。教师成为学生的引导者，帮助者和主持人。并与学生一起对学习过程和结果进行评估。《徐卓娅音乐教育活动指导》中，有一课《新歌教学导入》，刚开始教师可以先采用示例的方法，学习(从动作开始的设计、从情景表演开始的设计、从故事讲述开始的设计、从游戏开始的设计)这四种的导入设计，学习后请大家分小组进行实践活动。教师给出《找朋友 》《小兔乖乖》《春天在哪里》《打电话》这些歌曲后分小组活动。在这种分小组实践中，大家组成一个小组共同完成一项工作，学生就会学会表达、学会协调、学会合作、学会领导、学会服从、学会与人相处等等。在这样教学中教师轻松很多，主要起到引导总结，导演的作用。最后师生一起评价结果。学生也因此得到取得成就的体验。把学习知识转化为行动，学生的能力也得到提高。这就是我们学校在教材教法中多运用行动导向教学法的例子，突出我们中职幼教专业教育的特点。

第四篇：高中政治课教学的一点感想

鲁迅中学政治教研组 周国云

高中政治课，在有些学生甚至个别老师眼中是一门需“下苦功硬记”的课程，甚至认为“政治课学习无巧门，考试时突击一下就可以得高分。”作为一名高中政治课教师，我则不这样认为。

任何一门课程，包括政治课都有一些基础性的知识，诚然需要记忆，但我认为，任何知识都有其“来龙”与“去脉”。如果老师能抓住和利用这些内在的“来龙”与“去脉”，那么政治课不仅会使学生明了知识(浅层要求)，更重要的会培养和开发学生的思维(中层次要求)，使知识内化成学生自身的一种品质(高层次要求)。

在高中政治第二册第五课《财政税收和纳税人》第二节第三框题依法纳税是公民的基本义务时，在讲到：纳税是公民基本义务时，我没有急于直接去讲课本内容。而是先问了学生这样一个问题：“权利与义务关系是怎的?”学生纷纷举手，甚至有些快言快语：“权利和义务是紧密联系的，不可分割地;没有不尽义务的权利，也没有不享受权利的义务。”学生听完，纷纷点头称是。我也微笑点头，接着又问：“假如我是一位读书不多的人，谁能举个实例分析一下，让我也明白这个道理?”学生们皱眉沉思一筹莫展。无人回答，我便启发：“交警及交通协管员和你们之间各有哪些权利和义务?”学生们于是活跃了。我们有行走的权利。“交警及交通协管员有按照有关法律管理交通的义务”，“我们有遵守交通管理的义务”，“交警及交通协管员有按时指挥交通的权利。”

这时有个学生站起来说：“作为一个自然人和一个法人来讲有权利就必定有相应的义务。”又一个站起来说：“如果光强调某一个方面的权利，不讲义务，就会伤害到相应方面的权利。”……于是，我高兴的结束了讲课。

我想，对于权利和义务的理解，他们会有更深的更具体的理解，他们不仅会在考试中很好地回答这个问题;而且在生活中，他们会答的会更令老师、同学和社会的满意。

第五篇：关于农村小学英语教学的一点感想

如何提高农村小学英语教学质量

扶余县永平中心小学

刘星

随着我国经济的发展，国家对国民素质的要求不断提高。新形势下，英语教学尤为大家所重视，伴随着新课程改革的不断深入，作为基础教育的小学英语普及也成为大势所趋，英语学习起始年级下降。但由于农村经济条件较为落后，教学条件简陋、教学信息闭塞、领导不够重视、家长文化水平有限，不够重视英语教育，致使应试教育在农村英语教学中占据主导地位。课堂教学多采用听、读、背机械的记忆方法。这不仅增加了学生的思想负担，打击了学生们学习英语的热情和兴趣，更于当今提倡的素质教育背道而驰。

身为一名农村小学英语教师，深感责任重大。为了充分体现素质教育的新理念和新课改的具体要求，结合农村小学学生身心发展特点和农村英语教育实际情况，我认为在农村小学英语教学中实施新的教学方法，提高英语教学质量意义重大。下面，我就谈谈在农村小学英语教育中一些教学心得体会。

一. 采用灵活多样的教学方法，寓教于乐，激发学生的学习兴趣

所谓教学方式的灵活多样就是根据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式，如：把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于学生真正地成为课堂的主人。

在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对儿童天生活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，将会有意想不到的效果。此外，用了歌曲还需要教师对教学内容加以精心的设计，充分调动学生的积极性

好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这也大大激发了学生学习英语的兴趣。

二. 新旧同现，加深记忆

现行的小学英语教学，按照要求，一般是每周3课时。在这有限的教学时间内，要想让学生记住所学知识是比较困难的。那怎样强化所学知识，使学生们牢记呢?

根据记忆的规律：人的暂时记忆转变成长时，记忆的最好途径是不断强化信息。只有这样，所学的知识才能不断得到运用，才能永恒的储存在大脑之中。教师应将所学过的知识经常在学生面前显现，以帮助他们不断地加深印象，巩固知识。在遇到这种情形时，教师绝对不能因为时间紧张而忽视了教学效果。先让学生静下心来，仔细地想一想，以前有没有学过这个单词。再者我们可以利用黑板一角及时更新所学单词，强化视觉效果，加深印象，把新变旧，把旧吃透。最后可与家长沟通，让家长鼓励孩子们把每天所学应用于实际生活当中，比如用五年级第四单元新课中出现的单词：closet, curtain, mirror等结合四年级所学单词：window，bed，chair等回家后描述自己的房间。这样一来，不仅解决了新课中遇到的问题，加深了学生的记忆，还复习了已经学过的知识，巩固了教学成果，提高了学习效率。

三. 课上课下多沟通，及时给于学生肯定

多和学生交流，让学生感受到被关心的快乐。作为英语教师，我们应该弯下腰来，多和学生交谈，通过交流，教师可以发现学生的薄弱环节，及时给与辅导，通过交流，教师还可以知道学生的个人情况，在生活上给予及时的帮助。更重要的是，学生感受到了他是被关注的对象，感受到了被关心的快乐。

“好孩子是夸出来的。”没错，孩子的心灵就像是一块天地，等待着“夸奖”雨露的滋润。在教学过程中，我经常使用Good! Well done! Wonderful! 等称赞的词语，变着花样给学生及时的肯定，让他们感觉在英语面前，他们是巨人。可以看出夸奖过的学生感受到了成功的快乐，并能够把这快乐变为学英语的热情。

总之，采用这种学习方法是站在了学生的角度，降低了英语学习的难度，增强了学习英语的兴趣度，强化了英语记忆的深度，全面的提高了英语教学的质量!