第一篇：体育教学感想范文
教学感想
学姐告诉我，成长是一个蜕变的过程，脱变是一个痛并快乐的过程，贵在坚持和总结，年轻的教师总是会存在这样或那样的问题，通过学习从不懂到懂，再反思总结得以升华，从而形成自己的教育方式和风格，因此借此机会对过去两个月的体育教学、班级管理、课余训练及活动进行深入反思，扬长补短，以期待能为后半学期的学习工作理清思路、加速成长，同时希望得陈校长的指导和教诲。
一：重识小学教育
刚毕业的我们对于小学教育知之甚少，很多的教学方式方法还停留在大学的课堂和书本的理论知识中，缺乏实践，因此我们需要对小学教学进行重新的认识，小学教育既是启蒙教育，也是终身教育的开始，小学生在这一阶段所获得的能力与知识将会影响他们的终身发展，如语文的识字、数学的口笔算等，如果学不好记不牢对以后的学习都会影响很大，而体育课就是努力让学生快乐的锻炼，养成积极锻炼的好习惯，并认真落实厦门体育艺术2+2 的政策。
为更好的完成教学工作，首先我需要更多的了解低年级学生的心理和思维，认真观察他们的行为习惯，小学生注意力很容易分散、好动，思维不可逆等等，如何针对小学生的这些特点而实施教学是新教师迫切需要学习和思考的问题，于是我会去看喜洋洋和灰太狼，我会去看小学生的脑筋急转弯，使课堂中的语言变得幽默、提问更有艺术，课堂中我会适当的运用游戏提高学生的兴趣。其次新教师不仅是完整的上好一节课，还需要了解课中课外我们如何更多的教会学生一些什么，基础教育的目的是培养学生健康的人格和教会学会基本的学习能力、基本的生存能力、与社会和谐相处的能力，而不是灌输知识，不是每个人将来都是成功人士，也许大多数的人将来只会平平淡淡的生活，所以学习的能力和生存的能力对于小学生来说更为重要，基础知识、行为习惯、安全教育等成为我的管理班级的侧重点，于是我把晋江市深沪镇东山小学的一条标语作为我的班主任誓言：“用有限的时间学习一生受用的东西----责任、习惯”，虽然习惯、责任在教育中还不能很好的落实，但我会不断的摸索。
二：体育教学
年轻的新教师，在课堂中缺乏教学经验，第一次面对活泼可爱的低年级学生，多少有点点手足无措，对教材的把握不准，教学方法的选择单
一、不够灵活多变，低估教材、高估学生也是我们常犯的错误，教学效果不够明显。前后经历了几次常规听课和随堂听课，尽管自己都有认真准备，但效果却不令人满意，反思总结我认为主要原因有选材不恰当、教学方法成熟化、课堂上把精力自己身上，关注的是知识点，思考的是教学的完整性，往往容易忽略课堂常规，不能很好地关注学生、激发学生，这些都是我需要改进和学习的地方，每次上完课老师们的评价都深深的困扰着我，不得不引起我的思考，认真反思自己的课堂，于是针对出现的问题，我找出方法、不断完善，在后面的课堂中我更多的关注自己存在的问题，重视课堂常规，这是体育课正常开展的前提，同时我尝试运用多种方法激发学生的兴趣，甚至是一种教材在不同的班级采用不同的教学方法，看哪一些方法是更适合学生发展的。
在以后的教学中我会更多的关注这几点：
1、重视课堂常规，这是一节体育课正常开展的前提条件，如课堂纪律，安全教育以及哨子的运用等等。
2、课后我回不断的问自己，这节课课堂效果怎么样?这节课学生收获了什么，我教给了他们什么?
3、多听课，去学习其他老师的教学方法和经验，把自己的课与优秀老师的课作比较，发现问题、解决问题，学习他们的教学方法，并结合自己及班级的情况在实践中运用，才能不断提高，从而驾驭学生和课堂，这几个月很多实用的方法我都是在上课的过程中，看杜老师和代教老师怎么做，从而学习得来的。
4、不断学习，上课时需要有符合孩子的语言和表情，语气、语调、眼神等等都要不断学习，这方面男教师往往比较缺乏，我需要不断的学习。
三：班级管理
当公布这学年我将是二年1班班主任的时候我非常的兴奋，因为对于班级管理有太多的新鲜感和期待，期待能在他们的身上实现自己的“教育梦”，然而理想与现实总是存在差距。
第一次见到他们一张张活泼的笑脸，我很开心，彼此间有很多的好奇，于是我做好充分准备花费更多的时间和心思去学习如何能更好的管理班级，我曾不断思考体育老师当班主任优点和缺点?我认为不同的老师会从不同的角度看待学生，语数老师会更多从学习能力、课堂表现去看待学生，体育更多的从思维活跃、运动能力、动手能力等方面评价学生，我作为一个体育老师会更多从日常生活、行为习惯、安全教育这些方面着手采取一些方法组织和管理学生，期待通过开展体育活动和集体活动，营造良好的集体氛围，建立起团结友善、凝聚力强的班级文化氛围，两个月的实践告诉我，对二年级学生的心理和思维还缺乏认识，于是我跟小香老师学习和探讨，很多事情慢慢的清晰、明朗，譬如刚开始学生不会拖地，我会在放学后自己动手拖地，慢慢的我意识到学生本来就是一个受教育者，很多的事情都要经历从不会到会，于是我开始慢慢的教学生扫地拖地，又譬如我发现学生有乱丢垃圾的习惯，于是一两个星期我每天都去教室检查卫生，学生乱丢的情况越来越好，后面我的检查周期变长，学生慢慢养成了良好的习惯，现在二年1班教室没有垃圾桶，我不允许学生随便制造垃圾，即便有垃圾也要丢到外面的垃圾桶，教室卫生很干净。第一次家长会我紧张而不知所措，但通过对学生深入了解以及多次的家访，知道了家长关心什么、明白了需要跟家长沟通些什么，在以后的家长会上我相信自己会游刃有余，这一些很多的经验都是在不断的学习和摸索中学会的。
当然现在仍存在很多的问题和困惑，例如我会对学生不放心，只要有时间就会去班级，这不是一种合格的管理，以至于很多学生会怕班主任，而其他课堂的纪律不好的情况，又如遇到突发事件不知怎么处理等等，这需要在接下的班级管理中不断学习和完善，我也将一如既往的保持良好的心态去认真地学会管理，积累管理经验。
四：课余体育训练和活动
体育老师很重的一个工作任务就是课余体育训练和兴趣小组，而对于教师来说就是跟队学习，学习运动队学生的身体状况、训练手段以及训练方法，这两个月我跟着田径兴趣小组一起训练和学习，参与了集美区中小学跳绳比赛，篮球比赛以及集美区田径运动会，基本了解了集美区体育比赛的形式和大致的水平，深深的感受到了李林小学学生的坚韧和毅力，同样也看到了厦门对体育运动的重视程度。
同时我也深入的思考了如何将武术、舞龙舞狮等在小学更好的开展，如果发展起来这将是很好的一个特色体育运动，当然也存在很多的困难，如体育运动重竞技比赛，而武术等项目没有比赛，更多的是舞台表演，如何激发学生的训练兴趣、如何让这些队伍持续发展?又如武术等项目是一项技巧性很强的运动，同时训练周期比较长，短时间很难有明显的运动成绩，我们又将用怎么样的心态去面对?在接下来的一段时间里我会边学边摸索，尽最大的能力去培养一个体色体育兴趣小组。
“学习是灯,努力是油,要想灯亮,必须加油”这是陈校长一直说的话，我深知，要做一名李林小学真正的教师，就必须不断学习、及时反思、加速成长，更新教学方法，不断完善自我，断超越自我，期待在以后的教育教学中不留遗憾。
第二篇：教学观摩感想
我们该如何备好一堂课
——8月8日教学观摩课感悟
初中历史
实践是认识的来源，是检验真理的唯一标准。经过了四年的师范教育，我们掌握了许多教育方面的知识和理论，怀着对教育的热情开始准备投身教育事业。
在没有学生的职前培训里，我们不断的备课、试讲、评课，取得了一定的进步。然而今天，在听了两位优秀教师的报告之后发现，我们距离合格的人民教师尚有很大差距。
石老师的语文课不仅仅是知识的讲授还有方法的传授。例如，用几幅夹竹桃的照片导入，使学生形成直观形象的认识，同时，通过字意解读来纠正字的发音，使学生从正确的角度来识记、学习;使学生带着问题自主阅读作者资料卡，并在巡视的过程中发现学生良好的学习方式，加以强化和推广等等。渐进性的实现自己的教学目标，并且具有针对性，比如，采用不同的阅读方法实现不同的目标——泛读、精读、对比。
杜老师的数学课循序渐进，逐层推进。从点到线、从线到面、从面到题，并且结合实际例子深化学生认识。在讲授点、线、面的数量、关系、形状的知识点的时候渗透了有序的原则和数、算、量、比等数学方法，也让学生的学习有序，最终取得良好效果。更重要的是让学生自己动手，这更能引发学生思考，加深学习印象。
不管是石老师的“不动笔墨不读书”还是杜老师的“自己动手学习”都体现了学生的一种能动性。
在问答环节最让我印象深刻的是石老师的备课方法。
首先，要重视课程标准。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。它是教师上好一堂课的依据和标准，我们应给也必须学会解读课程标准。为我们的备课提供准备和依据。
其次，了解教材，明确教什么。吃透教材，知道我这节课要教什么。对于历史课，尤其是初一历史，学生还是有一定的好奇心，并且历史信息量大，让学生全部掌握显然不现实，也不应该。所以，十分需要甄别我们的讲授内容，每一堂课，面对着很大的信息量，让我们纠结的就是取舍。同时，在课堂讲授的时候注意将本节课知识放入整个知识体系之中，前后联系，给学生建构一个完整的线索。只有在吃透知识课本解读好课程标准的基础之上才能实现。
再次，了解学生，明确怎样教。这就要求我们必须要了解学生，明确这个年龄段的学生的心理，知道他们的需求和学习方式，从学生的思维出发来思考问题。针对这一点，各位教师也给出了我们一些建议，受条件所限，我们现在能做的只有观摩名师课堂观察学生的反应，将自己当作初中学生，揣摩初中生的心理和方式。在日后的教学中要注意多倾听。这就要求我们以一种“低姿态”来与学生交往，否则我们将被学生孤立架空，最终脱离学生。如果这样，我们又将怎样走近学生了解学生?
第四，是达到什么目的。这便牵扯到课堂反馈这一问题，这样的反馈可能是课堂的，也可能是课下的。课上，我们可以给予学生一定时间巩固之后，以随堂练习的方式检验学生的检验学生当堂掌握的情况，也可以以少数的习题做检验。无论是哪种方式都，教师都应该认真对待，仔细分析，关注学生的作业情况。这不仅仅是对学生学习的检验，也是对教师教育结果的检验。进而通过分析，实现对学生情况的了解，也为日后工作、教学寻找方向感，使工作更有效。
最后，团队协作。团队协作是一种为达到既定目标所显现出来的资源共享和协同合作的精神，它可以调动团队成员的所有资源与才智，使团队协作产生一股强大而持久的力量。一个人的智慧总是有限的，只有通过团队合作才能最大限度的实现目标。教师的职责是教书育人，对学生产生深远应县，更应该发挥群体的智慧，考虑到方方面面的问题，争取将问题提前解决。
现在的教育讲究生本课堂，主张“以学生的发展为本” 强调重视学生主动参与课堂学习、注意培养学生的创新能力、使课堂教学保持有效的互动、关注学生的情感体验。要实现这样的目标就需要教师大胆的将课堂放给学生，而要现实这一切的前提便是教师要充分备课。所以，我们青年教师必须做好备课这一项至关紧要的工作。
第三篇：片段教学感想
4月22日我到黔城参加2016年怀化市小学数学片段教学比武大赛。这次比赛一共从怀化各县市选取了16名优秀的数学老师参加。我们三人一共听了8节课，听完后觉得受益匪浅。在此之前我还不太了解片段教学的意义和形式，总以为是教学中的一个片段。但是听了课后了才发现，原来片段教学是相对于一节完整的课堂教学而言的，教师通过完成指定的教学任务，来展现自己的教学能力和教学基本功，通过各种教学手段来激发学生的学习兴趣并获取知识，达到教学目标的一种方法，和我们在平时进行课改教学中所采取的方法大同小异。但差异表现在，我们观察到了参赛教师在教学过程中没有使用导学案以及课桌成小组形式，但是还是采取了小组合作的模式，每组2到4人，通过教学实践发现这种人数较少的小组模式合作效率更高，更容易形成统一的研究成果。
其次是参赛教师的备课做的相当充足，包括道具、课件、游戏环节和教学流程都设计的非常好，使教师能选择最合适的表达方法和顺序，让这节课以有效的形式被传达。虽然只是25分钟片段教学，却覆盖了整个知识点的精华。而且这些教师不仅设计整堂课的教学过程，还考虑到了学生的反应，回答和接受能力。特别是在游戏的环节上极大地吸引了学生的兴趣，调动了课堂氛围，轻松的极快的吸引学生的注意力，为传递知识做好铺垫。例如一位鹤城区人民路小学的老师，他上的是四年级的加法交换律，上课前给每位学生先发一张号码纸，在导入时特意选取了牛顿的一句话，差不多是讲人类的想象力就是猜想，并让学生通过这节课来验证这句话是否正确。然后拿出道具，
到了2和3，让学生计算出和是多少并列出算式，2+3=5，问学生那3+2=几?由此导出了加数交换位置，和不变的概念。后来还问学生这种较小数字的加法加数可以交换位置，那大数，小数甚至分数呢?然后学生猜想举例并且验证。整堂课就围绕猜想这个词，虽然看起来和加法交换律没多大关系，但是学生就是通过不断猜想-----举例(实践)----验证的过程学习到了加法交换律的概念和运用。另外是芷江的一名女老师上的是二年级的推理。准备了香蕉、苹果等水果，和学生喜欢的动画片喜羊羊角色的帽子。在课堂上通过三位学生头顶卡通帽子和手拿水果，学生给出提示的方式，来猜哪个人物拿了哪种水果，老师和学生共同参与到游戏当中，建立起了良好的沟通，学生不仅学的快乐也获取了知识。我觉得这节课是最成功的一节，不仅完成了教学目标，课堂气氛浓烈，师生配合度高，时间也刚刚好，成功做到了快乐高效课堂所要求的。
另外，这次片段教学比赛中各位老师都准备了各种教学道具，甚至小礼品。我记得例如教授三角形三边关系时用了一长一短的纸条，找规律时老师用了魔术道具等等，这些道具的使用让每个学生都能参与到学习的实践中，激发了他们的学习兴趣，更好的融入到了课堂，形成知识的构建。例如用魔术道具教授找规律知识点时，学生很快被吸引，并根据老师的提问猜想后面水瓶中的水的颜色，逐步掌握了找规律的方法。老师除了道具准备的好之外，教学设备也比较先进，例如投影展示学生的讨论和操作成果，让师生对知识能得到很好的反
馈，所以一堂好课，和课前准备密不可分。
另外我认为一名优秀的老师在面对任何一种类型的学生时都能通过有效的手段来达到传授知识的能力。这次片段教学各参赛老师面对的学生都是黔城芙蓉小学各年级的学生，甚至有的老师面对的不是对口年级的学生，但他们仍然能很快的融入学生，与学生建立起良好的沟通，轻松面对课堂上出现的各类问题。他们能做得这么好我觉得基于以下几点，
1、坚持教师为主导，学生为主体的要求，师生平等，建立和谐的师生关系;2积极开展快乐课堂，激发学生兴趣，尽可能联系实际，让学生很快融入到知识构建中。
3、课堂上设置问题贴近学生生活，让学生能更好的感受到数学在生活中的作用，这和我们平时的教学目标差不多，但他们做得更到位。
最后，由于是比赛，有个别老师很紧张，表现确实不尽人意，甚至在教学过程中出现知识性的错误，这应该是我们在教学过程中极力避免发生的。另外让我印象比较深的是一个二年级班，在朗读句子时声音整齐划一，并相当有节奏感，会自己断句，在场很多老师感到很震惊，甚至认为这个班的学生比老师表现的还出彩。
这就是我对此次片段教学的学习感受，谢谢大家。
第四篇：教学实践感想.
教学实践有感
汉本一班
刘颖茜
120114129 教育是培养人的一种活动,它能传递经验,促进新一代的成长.作为一名师范学院的学生,我们小组近期进行了一次模拟课堂活动,能更好的测试出课程的规范性与合理性.更是增加了一种经验. 此次活动是以小学一年级的语文课程为标准进行的,有一名同学担任讲课老师的角色,由于场地的限制,所以进行的并不是很正规,不过过程并不马虎.一名同学授讲,剩余的同学充当一年级学生,总体来说课堂气氛还是很活跃的,授课同学在课前做了充分的准备.从课程的目标语授课对象的接受程度上来考虑.而课程的目标是直接面向小学生,所以要充分地去考虑到学生的身心发展规律需要. 这次事件可我们小组是制作了幻灯片,其实从我
个人的观点上来讲,我认为制作幻灯片的手段并不适合现阶段的小学生,因为课程对象仅是一年级的孩子,相对于文字性的课程来讲,与教师之间的直接互动能更好的将经验传授给孩子.处于现阶段的孩子识字范围并不会很广.会对孩子们的认知起到一定的影响.不过从另一方面来说幻灯片中的图片与声音能直接更形象的展现给孩子们.也是不错的教学方案. 经过此次的实践,我认为课程活动主要是围绕教育的对象而展开的,根据对象的不同,所制定的教育课程目标也不同.而老师和学生之间互相的交流互动是由老师主导的,这更需要丰富的教学经验积累,而此次的实践活动就是很好的学习积累.
第五篇：有效教学感想
“新课程背景下的有效教学”培训心得体会
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。在新课改中，才发现这一思想是错误的。在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：
一、备好课
备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟地理课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的地理课堂，提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、做游戏等活动等来激发学生学习地理的兴趣。
四、教学要面向全体学生
在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。
五、合理利用多媒体
地理是以培养学生读图析图能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象，从而提高了地理课堂教学的有效性。
六、营造和谐课堂氛围
在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。
总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。