应用型人才视域下提高体育教育专业大学生自主学习能力的对策研究

2023-01-20

1 引言

自主学习是适应时代发展要求的一种学习方式, 是教育学和心理学研究共同关注的一个重要课题, 是当前课程改革倡导的学习方式之一, 也是个体终身学习和毕生发展的基础。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文以体育专业男生100人, 女生40人作为研究对象。

2.2 研究方法

(1) 文献资料法。

(2) 问卷调查法。调查学生自主学习的现状, 影响学生进行自主学习的客观因素、主观因素等与本文相关的问题。共发问卷140份, 收回140份, 回收率100%, 其中有效问卷136份, 有效回收率96%。

(3) 数据统计法。本论文运用Excel对所有有效数据进行统计处理。

3 结果与分析

3.1 体育教育专业学生的学习目标与课余时间的调查与分析

学生在学习目标的明确程度上有22%的学生都能明确自己的学习目标, 部分学生对自身未来发展有很明确的规划;有时候会忘记自身学习目标的占31.1%的比例, 24.2%的学生会很少想这个问题。少数的学生对于自身的发展能有自己的规划, 大多数的学生还是处于比较盲目的状态。

3.2 体育教育专业学生自主学习的频率与态度的调查与分析

学生自主学习的频率在1~2天的自主学习时间所占比例最大44.9%, 有时可能是老师布置的作业等这种情况出现的概率比较大;30.9%的学生会在一周里能有3~5天进行自主学习, 这里面对自身学习的内容有关, 要是感兴趣, 对自身有利的, 学生都会坚持学习, 不排除有时出现突发事件中途没有学习的情况;6~7天的自主学习时间比例最少24.2%, 这可能是体育专业学生的专业技能课运动负荷较大, 同学们的体力有限, 所以每天都坚持自主学习的同学比例较低。

3.3 体育教育专业自主学习环境的情况调查与分析

周围环境的因素也是影响自主学习的因素之一, 学生根据自主学习的内容不同19.1%的学生会选择在图书馆进行自主学习, 一方面图书馆的环境优美适合学习, 另一方面图书馆的书籍较丰富方便借阅学习;由于体育教育专业学生都是比较活跃, 根据自身的发展, 大部分41.3%的学生会选择在体育场馆进行自主学习;只有少数17.6%的学生选择在自习室学习, 大多数学生都会选择体育运动;22%的学生会根据朋友的影响而有所改变。

3.4 体育教育专业学生自主学习的内容与困难的解决情况的调查与分析

自主学习的内容是影响学生自主学习最重要的因素之一。学生因为学校在专业学科知识方面有考核制度, 所以学生在专业学科知识的自主学习上所占比例16.9%;许多学生愿意多学其他知识对于感兴趣的知识也愿意学习占比例最大34.7%;不少的学生在上大学之前就有自己的职业规划, 所以自身发展都有明确的学习目标, 在有规划的职业理想相关的知识技能方面占26.4%的比例;当今社会对英语的要求也越来越高, 要想更好的发展就必须学好一门外语, 不少学生意识到外语的重要性, 在外语的学习上占15.4%的比例。

3.5 影响体育教育专业学生自主学习的因素

学校自主学习的风气不是特别浓, 学校校风在学生自主学习的外在因素影响下占了17.6%的比例;我校教师都是高学历且高素质的人民教师, 但是大多数教师基本采用满堂灌的教学方式, 不重视自主学习的重要性, 所以任课教师所占比例14.8%;对于我校所开设的所有针对体育教育专业的课程, 对于学生的全面发展关系较大, 学生在这个问题的关心程度上占17.6%;在其他方面的因素所占比例最大50%。