基于云计算的大学英语自主学习应用研究

2022-11-14

一、引言

在全球化的今天, 英语作为全球通用语言, 它的重用性越来越发凸显。然而, 近年来大学英语教学效果不佳, 如何提高学生学习动机和学习效果, 一直以来是教育者必须解决的问题。教育部《大学英语课程教学要求》规定, 高校应该充分利用现代信息技术, 在大学英语教学和学习中提倡网络环境下自主学习模式[1]。在这种形式下, 云计算进入了教育者的视野。云计算的主要特点是网络技术做载体, 能够克服传统的大学英语课堂教学的弊端, 使老师的教与学生的学突破时间和空间的限制, 大大增强学生自主学习能力, 而培养学生自主学习能力, 是大学英语课程的重要目标, 是大学英语教学改革的主要目的之一[2]。

二、自主学习和云计算内涵

(一) 自主学习内涵

跟传统的被动接受学习相比, 自主学习 (self-regulated learning) 是学习者对自己学习负责的能力, 即学习者能够自己确定学习目标、学习内容和方法, 学习时间、地点和学习进度, 并且对学习进行自我评估[3]。

具体来说, 自主学习的要素主要包括三个方面:学习的态度、学习的外部环境, 还有自身的学习能力[4]。态度是决定性因素, 端正的学习态度是自主学习的前提, 态度端正的学生有强烈的意愿去学习, 反之, 不想学习反被强迫去学习最终效果是事倍功半, 也就是所谓的“强扭的瓜不甜”。学习的外部环境物理环境 (如学习者学习工具和学习内容等) 和社会环境 (如学习同伴、指导教师、学习管理者等成员之间的关系) [5]。学习能力是一种重要的学习品质, 表现为学生能够确立自己的学习目标, 根据自己的实际情况制定学习计划, 选择适合自己的学习方法, 自我调节学习的进度, 审视学习效果, 总结学习成绩。学习态度是想不想学的问题, 自身的学习能力是会不会学习的问题, 学习的外部环境是适不适合学习的问题。三者构成一个有机体, 教育工作者要在改变固有的教育教学观念的基础上, 努力探寻有利于学生自主学习的教学方式, 增强学生的自主学习能力。

(二) 在教育领域的云计算

云计算是网格计算、分布式计算、虚拟化和网络存储等传统计算机技术发展融合的产物, 通过这些技术的融合发展形成了新的方法, 改变了现有的服务方式[6]。云计算核心理念是管理与调度大量计算资源, 并形成一个整合有效的计算资源池, 以此按照用户需求提供相应服务。

“云”即提供计算资源的网络, 具有无限扩展性, 能够随时获取, 随时扩展, 根据需求调用。云计算能够从用户需求出发, 提供具有无限性的计算资源, 用户不需要准备计算能力所需要的计划或预算, 大大降低了资源库建设投入[7]。云计算应用广泛, 其中在教育领域运用的云计算是教育信息化的根本支撑点, 可以为老师提供无尽的云服务, 为教学信息化提供基本的信息化环境, 方便老师开展信息化教学, 培养了学生善于思考和自主学习的能力。

在教育领域的运用的云计算的主要特征包括:

1. 方便快捷

云计算能够保证资源池里的所有教育资源能够随时随地方便快捷地提供给所有的查询和所搜服务的对象;

2. 安全稳定

云计算不需要任何硬件存储设备, 它能够将所有的教育资源安全地存储在云端, 随时稳定地提供给学习者;

3. 物美价廉

云计算只需投入一次资源池的建设, 便可反复使用。学校不必购买存储教育资源的硬件设施, 也无需人工维护和管理这些硬件设施;学习者可以廉价或免费从云端提取所学的资源, 简单易行;

4. 自主可控

云计算投入教育领域最明显的一个特征是改变了学习的方式, 完全颠覆了传统的课堂教学的形式, 学生自主学习得到很大体现, 学生作为学习的中心地位得以实现。

三、传统的大学英语教学弊端

长期以来, 大学英语教学有诸多弊端, 体现在:教师以完成规定的教学任务为主要目标, 在课堂占据主导地位;多媒体作为辅助教学手段引进课堂, 但很多老师把多媒体课件当成是课本的电子稿, 在教学过程教师还是满课堂讲解, 把知识灌输给学生;学生满课堂听讲和或者手机拍照教师的PPT留作课后复习, 被动地接受老师给的知识;师生没有交流或仅限于读课文、回答课后问题等的交流, 课堂气氛沉闷, 学生作为学习的主体地位丧失, 这种教学形式是中学时代应付高考应试课堂的延续, 师生之间缺少平等的对话, 忽视了学生的认知主体作用, 学生的学习兴趣和创新思维被束缚, “哑巴英语”现象由此产生。

近年来, 为解决文理科专业学生或同一个专业不同学生英语水平参差不齐的问题, 有些高校实施分层次英语教学。这种教学形式有助于分类教学, 但其教学组织形式还是班级教学, 课堂教学, 教学形式的本质没有改变。大学扩招带来的大班英语教学现象, 所以学生很少有练习口语的机会, 听、说、读、写、译综合语言能力的培养不可能实现。现在的大学校园00后已经慢慢成为主力军, 他们是新的世纪诞生的千禧宝宝, 他们生活的时代是互联网快速发展的时代, 传统的课堂教学方式已经不合他们的口味, 单一的课堂教学的组织形式和较少的课堂教学信息量已经不能满足他们的学习需求。在这样的背景下, 全国各地高校开始了新一轮的大学英语改革, 重点是培养学生的自主学习能力, 一批批大学生智能化云网络自主学习中心建立起来, 云计算带来了解决问题的曙光。

四、云计算推动大学英语自主学习优势

作为辅助教学的一项强有力工具, 云计算在大学英语教学中的作用是显而易见的, 主要有:

(一) 资源优势

云计算的突出特点是海量的资源储存在云端, 不论你是985、211等重点本科院校, 还是一般的高职院校都能共享云计算教学平台的资源。这里有丰富的英语视听说材料, 有原汁原味的读写资料, 有经典的国家精品课典型案例, 有总有适合你的那一款教学素材。老师和学生都可以随时随地地调取自己想要的资源, 实现了资源的共享, 也提高了资源的利用率。

(二) 时空优势

传统的教学是在相对固定的时间和地点进行的, 云计算运用在大学英语教学是一次教学和学习的革命。云计算平台海量的教学资源可以随时随地任意获得, 只要是平台用户, 你就可以通过手机、笔记本电脑、IPad等移动终端在应用程序里下载和学习。它的出现将现实中的物理课堂转变成虚拟的网络课堂, 将固定的时间地点学习变成了随心所欲、想学就学, 这正符合00后学生无拘无束的特点, 符合他们的学习方式, 能够将学生零散时间充分利用起来, 只要有网络, 只要有移动终端, 他们就可以在任何地点自主地学习。

(三) 互动优势

在传统的大学英语课堂教学里, 由于班级人数过多等客观原因, 教师与学生、学生与学生之间课堂上交流互动的时间并不多。云计算教学平台改变了学生以往被动学习的状况, 任何平台的服务对象都可以在平台和任何其他人进行交流互动, 互动的圈子不是传统的班级、年级、学校的概念, 而是一个空间概念, 这个空间利用云计算、计算机等辅助性的方法, 引导学生自主学习[8]。

五、云计算的大学英语自主学习途径

在云计算辅助下的大学英语自主学习能力的培养是一项艰巨复杂的系统工程, 大致可以从三个方面着手解决。

(一) 学校方面

从学校方面来说, 学校领导层要转变思维, 拥抱变革, 支持云计算在大学英语教学中的运用;具体做到:

1. 政策上扶持

在学校引导和推广云计算的运用;在职称评定、评优评先、进修培训等方面向积极实施云计算辅助教学的老师倾斜。

2. 经费上保证

学校应该大力支持云计算的资源库建设, 拨付专项资金与软件开发商合作, 奖励本校教师开发教学资源, 打造更符合本校师生特点的云计算资源库。

(二) 教师方面

教师是教学活动的直接组织者和实施者, 必须具备改革创新意识, 要时时更新教育教学理念, 将云计算理念投入到教学实践当中。具体做到:

1. 转变教育教学理念

云计算辅助的大学英语教师角色不再是知识的灌输者, 而是学习的引领者, 角色的转变来源于思想理念的转变。

2. 教学实践中实施

云计算辅助的大学英语教学不能没有教师的参与, 大到教学大纲制订、课堂教学的设计, 小到每个教学任务细节的处理, 教师都可以讲云计算理念融入进去。同时教师在对学生的情感教育、学习任务的监督实施、学习讨论活动的开展、学习效果的评价等方面都起着无法替代的作用。

(三) 学生方面

作为云计算辅助下直接教学对象, 00后的大学生一方面乐于接收新鲜事物, 思维活跃;另一方面又存在着心智不成熟, 自制力弱, 普遍具有依赖性, 缺乏独立思考的学习能力, 不能依据自身学习状况甄别教学资源、调整学习进度。为保证学习效果, 具体要做到:

1. 转变学习方式

高中阶段由老师牵着走的学习方式必须摈弃, 必须意识到英语学习的重要性, 积极主动学习。

2. 培养自主学习能力

云计算辅助大学英语课程的学习也是培养终身受用自主学习能力的一个很好的方式。学生必须学会在海量的云计算平台资料中选取适合自己的材料;必须在教师的指引下安排好自己的自主学习方式;必须学会分享和协作精神, 懂得团队的力量, 能够借助他人的帮助克服学习上的困难等。

六、结语

云计算技术平台辅助下的大学英语自主学习是我国大学英语教学改革的一个重要里程碑, 它的核心理念是转变教育形式, 提高教学效果, 培养学生终生自主学习的能力, 为社会培养具备创新能力的人才。从这个方面来说, 开展好此项教育教学改革, 意义重大。

【相关链接】

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义, 自主学习是以学生作为学习的主体, 通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要 (试行) 》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

传统的体育教学强调的是接受式的、被动式的学习方式, 21世纪的我们提倡自主学习, 我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向, 而不是完全否定接受式的学习方式, 但要倡导学生学会自主学习的方式。

摘要：大学英语改革一直在路上。本文首先讲解自主学习和云计算的概念, 分析传统大学英语教学的弊端, 对比云计算大学英语自主学习的优势, 并从学校、教师和学生三个方面阐述云计算辅助下大学英语自主学习改革的途径。

关键词：云计算,自主学习,大学英语改革