第一篇：吸收导学导练范文
《老人与海》导学导练答案
老人与海导学导练
一、判断正误：
1.海明威能把一篇短小的故事反复推敲，悉心剪裁，以极简洁的语言，铸人一个较小的模式，使其既凝练又精当。这样，人们就能获得极鲜明、极深刻的感受，牢牢地把握它要表达的主题。《老人与海》正是体现他这种叙事技巧的典范。 (正确) 2.《老人与海》的作者海明威是英国著名作家、诺贝尔文学奖获得者。 篇幅不大的作品，但含义丰富，成为经久不衰的畅销书。 (
2、美国 ) 3.“狮子”作为力与勇的另一称呼，它在小说中的不断出现，构成了一种寓意十分明确的象征：象征着老人追求力与勇的搏击精神，这种搏击精神就是“海明威式”的硬汉性格的体现。 (正确) 4.小说告诉人们：科学技术才是第一生产力，如果老人有现代化的捕鱼设备，结局就会相反。 (
4、无中生有牵强附会) 5.老人在第一条鲨鱼咬去了大约四十磅鱼肉后想：“不过人不是为失败而生的，一个人可以被 毁灭，但不能给打败。”这句话道出了此书的主题。(正确 ) 6.《老人与海》代表了海明威对作家和写作的一些看法。老人就是作家的象征，捕鱼的技巧就是创作的方法与艺术，而大鱼则象征伟大的作品。(正确) 7.老人和鱼似乎是一个硬汉的两种表现：一个体力不足但智慧和顽强有余，一个不但强健而且沉着机智。鱼和老人似乎是一个不可分割的双子座。(正确) 8.桑提亚哥是一个刚硬，坚强，不屈服的汉子，小说表现的主题是“命运无常和人生来苦难”。 (8.小说表现的主题是“命运无常和人生来苦难”错误。) 1
9.当出海的第八十四天，当那条居然有十八英尺长的大马林鱼出现燃起老人希望的火花时，从某种意义上来说，桑提亚哥已经走向了失去精神支柱的崩溃边缘。 (9.“当出海的第八十四天”错误。) 10.老人桑提亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种永恒的、超时空的存在，超越了人生中 的磨难、辉煌、成功抑或是失败的一种压倒命运的力量。 (正确) 11.《老人与海》告诉人们：命运常常捉弄人，老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预料。 (11.小说的主旨应是积极的，昂扬的。) 12.全书故事的叙述是多角度的，在直叙中有插叙，在插叙中交织着老人对往事的回忆和对眼前事物的感慨。 (正确) 13.《老人与海》在艺术上具有很高的概括性、寓言性和象征性。运用反衬法、内心独自来刻画人物性格，语言辞藻华丽，形象生动。 (13.语言风格清澈流畅、朴素无华。) 14.小说以象征手法表现桑提亚哥老人捕鱼的全过程，塑造了一个在重压下仍然保持优雅风 度、在精神上永远不可战胜的老人形象。 (14.以摄像机般的写实手法记录了桑提亚哥老人捕鱼的全过程。) 15.在塑造桑提亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫捷，都写得生动逼真。 (正确) 16.大马林鱼作为一种自然的壮观与伟大的象征而与孤独的老人、飘零的船只形成对照，反射出作为它的追捕者与征服者的老人那副黑瘦的躯干中所蕴涵的力量与光辉。 (正确) 17.《老人与海》中用浓墨重彩描写大海，使人读时酣畅淋漓地感受到大自然的伟力，从而有力 地烘托了主人公桑提亚哥不屈、坚毅、不服输的形象。 (17.文中对大海的描写粗犷简洁，犹如一幅水墨山水画，读来令人心旷神怡，美不胜收。) 2
18.在浩淼的大海上，老人桑提亚哥想象不断梦见狮子，暗示了他潜意识中对大海、鲨鱼的畏惧，这样描写没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更真实。 (18.这暗含了作者对人生奋起的基本要求，揭示了老人永远不会老的意志。) 19.本文中直接出场的人物只有老渔夫桑提亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。 (19.老渔夫桑提亚哥和男孩马诺林两人。) 20.作者借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。马诺林与狮子就是两个具有象征意义的意象，孩子是未来的希望，也是人类的希望;狮子为百兽之王，是力量的象征。他们多次给老人以鼓励和勇气，成为老人汲取力量的源泉。(正确) 21.《老人与海》是海明威生前发表的最后一篇小说，小说中的老人桑提皿哥表面上看失败了，但精神并不屈服。诚如他所说的“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败”是这部小说的一一曲打不败的失败者的赞歌。 (正确) 22.《老人与海》这个故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子，有两个方面作用：一是结构上的照应，首尾呼应，深化主题。二是突显老人要做精神之王的特点。狮子为百兽之王，孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在狮子身上汲取力量，不断进取。 (正确) 23.小说通过人与自然的斗争，桑提皿哥与鲨鱼共有四次搏斗，表达了人要勇敢地面对失败的主题。桑提亚哥在同象征厄运的鲨鱼的斗争中虽然失败了，但他并没有在厄运面前屈服，认为人虽可以暂时战败，但人的精神和意志是永远也打不垮的。 ( 5次) 24.《老人与海》写的是一个老人，却展现了一个世界。小说内容十分丰富，含义深刻，是一部现实主义的杰作，读后回味无穷。 (正确) 3
25.《老人与海》故事的背景是在二十世纪中叶的巴西。 (古巴。)
26.《老人与海》这本书中的老人、小孩、海鸟、海、鱼都有各自的特殊的意义，老人指的是：人生中奋斗的道路;小孩指的是：新的希望。 (正确)
二、选择题
1.下列有关名著名篇的说明，不正确的两项是 (BD) A.《老人与海》可以看做是一篇寓言：在浅显易懂的故事里，蕴含着深刻的人生哲理。 B.这部小说告诉人们：命运常常捉弄人.老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预料。
C.小说中的人物自始至终充满了激情，但故事的结局却是悲壮的。
D.小说告诉人们：科学技术才是第一生产力，如果老人有现代化的捕鱼设备，结局就会相反。
E.老人和鱼似乎是一个硬汉的两种表现：一个体力不足但智慧和顽强有余，一个不但强健而且沉着机智。鱼和老人似乎是一个不可分割的双子座。
答案：1.B D(B项，主旨错误;D项，忽略了人的作用。) 2.下列有关名著名篇的说明，不正确的两项是 (BD) A.海明威的著名小说《老人与海》以写实的手法表现了人在“充满暴力与死亡的现实世界中”表现出来的勇气。“人可以失败，但不可以被击败，外在的肉体可以接受折磨，但是内在的意志却是神圣不可侵犯的”，是《老人与海》一再强调的论点。 B.《老人与海》充分体现了海明威的简练特色，结构单纯，情节不枝不蔓，人物只有桑提皿哥一人，性格特征单一鲜明，刻画人物主要运用简洁的对话和生动的动作描写。
C.《老人与海》描述了老渔夫桑提皿哥经过重重艰险，最终只带回一副鱼的骨架的故事。这是一部具有象征性的小说，是海明威的代表作之一。
D.《老人与海》中老渔夫桑提亚哥在海上钓鱼以及钓到那条大鱼后返回港口的几天里，带了足够的面包，所缺少的是淡水。 E.桑地亚哥是一个“硬汉子’’的形象，他勇敢坚毅，有自信、不服输的精神。从表面上来看，老人失败了，因为他失掉了大马林鱼，但从精神上来看，他胜利了。
答案： 2.B D(B项，《老人与海》中的人物不止桑提亚哥一人;D项，老渔夫没有带面包，他是靠吃生鱼肉活下来的。)
三、简答题
1.小说中的老人是一个怎样的艺术形象?清根据文意回答。 《老人与海》中主人公桑提亚哥是海明威塑造出的一条“硬汉”。他孤独、背运、贫穷、年老体衰，但是他乐观、自信、勇敢、坚韧，他的“那双眼啊，跟海水一样蓝，是愉快的，毫不沮丧的”。他连续84天在海上打鱼一无所获，但他既不唉声叹气，也不怨天尤人。在与马林鱼、鲨鱼搏斗中，他忍着饥饿、伤痛，竭尽全力，充分体现了他永不气馁的精神。
2.这个故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子，对此如何理解? (1)狮子为百兽之王，孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在狮子身上汲取力量，不断进取。(2)首尾呼应，深化主题。
3.《老人与海》运用了哪些象征手法? 从表面上看，《老人与海》采用的是写实手法，写的是老渔夫桑提亚哥在海上的冒险经历;但实际上，作品中的形象却具有高度的概括性和寓意性。马林鱼、鲨鱼和狮子都是自然界中强者的化身，大海则是厄运的象征，桑提亚哥则是人类中的“硬汉子”代表，他那捕鱼的不幸遭遇就是人类总是失败的一幅缩影。
4.“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这句话表现了桑提亚哥坚毅刚强的性格。请举作品中的一个细节具体说明。 午夜时，鲨鱼成群袭来。老人又要搏斗了。他不顾死活乱棍打去，棍子被鲨鱼咬走。他用 舵把又打又砍，可是鲨鱼一条一条蹿上来，他又迎面劈去，一次又一次，舵把断了，他就用断 下的把手朝鲨鱼戳去。鲨鱼一松嘴，一翻身游走了。这是最后一条鲨鱼，它们再也没什么 东西可吃了。
5.桑提亚哥是位怎样的老人?在你看来，他是成功了还是失败了? 桑提亚哥是位坚毅刚强的老人。在世俗的眼光看来，他也许是一个失败者，但在作者笔下，他却是一个不向命运低头的英雄，是一个无论在怎么艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行英勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人。所以我认为他是一个成功者，一位真正的英雄。 6.人们称海明威的作品具有“电报式”风格。在本文中，这种特点有哪些体现? ①结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。②避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，句子简短，语汇准确生动。③鲜明生动的动作描写和简洁的对话。④着力追求一种含蓄、凝练的意境。
第二篇：七年级上册思想品德 第一、二单元 导学导练
七年级上册思想品德 导学导练
第一单元 扬帆起航
第一课 《走进中学》 第一框 校园风景线
【学习目的和要求】
1、引导学生了解新学校的校貌、校史、校训等状况，记住校训的涵义及制定校训的意义。
2、培养观察、感悟生活的能力。
3、热爱我们的新学校，适应新的学习环境。
【学习重难点】
校训的涵义及制定校训的意义，适应新的校园环境。
【学习过程】
一、自主学习
1、漫步校园，我们会发现我们的新学校比小学大得多，我们将在这里 、 。
2、在我们的学校有许多社团，学校还经常举办丰富多彩的文化、体育、科技活动，在这里，每一位同学都能发挥自己的 、 ，展示自己的 和 。
3、我们学校创办于 年，今年是我校成立 周年。创办者是 ，现任校长是 。发生在本校历史上的重大事件有 、 、 ，本校的知名校友有 。
4、我校的校训是
，其含义是 。
二、走进新课
1、什么是校训?
2、校训的意义、作用?
三、巩固练习
1、走进中学，意味着我们( )
A、是大人了 B、成为中学生了 C、从此独立，可以不依赖父母了 D、将远离快乐的生活
2、在我们的新学校里，会有很多协会，例如诗社、摄影协会等。积极参加社团活动( )
A、有利于我们健康、全面地发展 B、是博取老师好感的捷径 C、是出风头的表现 D、是不专心读书的表现
3、同学们从小学升入中学，发现校园环境变了，自己的内心也产生了许多新的
1
想法和感受。为了更快地适应初中的生活，我们应该( )
①熟悉校园周围的环境 ②了解校史、校训 ③只管学习不管其他事情
④增进和同学、老师的交往，共同前行
A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④
4、 校训是：( )
①要求全体师生共同遵守的行为规则和道德规范 ②集中反映了一所学校的教学宗旨、历史传统和办学特色 ③是学校文化的一部分，深深地影响学生成长 ④记录着学校诞生和发展的历史
A 、①②③ B、 ②③④ C 、①②③④ D 、①②
四、课外作业
1、金色的九月，带着梦想，怀着憧憬，步入了初中。初中生活意味着( )
① 站在了一个新的起点上 ② 学习负担重，没有快乐可言
③ 开始了崭新的中学生活 ④ 没有好朋友，会很孤单
A 、①② B 、①④ C 、①③ D 、②③
2、开学已经快两周了，王宏还是不太适应新学校的环境。他应该( ) A、大哭一场 B、要求回到小学 C、让父母陪同上学 D、请老师或同学帮助
3、初中生活给我们提出了更高的要求，在激动、兴奋之余，我们也会有许多困惑和担心，会感到有一定的压力。这时我们应该( )
A、畏缩逃避 B、积极面对 C、犹豫不决 D、听其自然
4、材料分析题
清华大学的前身是清华学堂，始建于1911年。1928年更名为"国立清华大学"。清华大学的初期发展，虽然渗透着西方文化的影响，但学校十分重视研究中华民族的优秀文化瑰宝。以清华国学研究院四大导师王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任以及研究院讲师李济为代表的清华学者，主张"中西兼容、文理渗透、古今贯通"，形成了著名的清华学风，对清华的发展产生了深远的影响，培养出了一大批高水平的学术大师。学校悠久的历史、"自强不息，厚德载物"的校训和"行胜于言"的校风激励着一代又一代学子努力学习，为民族的崛起与腾飞奋斗不止。
(1)对校史、校训的意义，你是怎样认识的?
(2)搜集几所名校的校训，并试着解释其涵义。
五、纠错与反思
2
第一课
《走进中学》
第二框
跨越陌生
导学案
【学习目的和要求】
1、学会作自我介绍，通过互动活动认识新同学、新老师。
2、通过论和教师的引导，知道与同学、老师交往的技巧。
3、培养、建立和谐的同学关系、师生关系。
【学习重难点】
重点：在新的环境下，如何尽快了解周围的新同学和新老师。 难点：怎么建立和谐的人际关系。
【学习过程】
一、温故知新
1、什么是校训?
2、校训的意义、作用?
3、 是被尊重和被接纳的体现。 是良好友谊的开端。
二、自主学习
1、告别昔日的同窗好友，来到中学这个全新的环境，面对新的同学、新的老师，我们可能会感到有些 ，有些 。
2、尝试着结识 ，熟悉 ，建立 。在这个新的环境里，我们很快可以找到属于自己的一片天地。
3、结识新同学，让同学了解自己、接受自己，可以从 开始。
4、老师是我们学会学习的 ，是我们学会做人的 。每个同学在老师心目中的地位是 的，都是老师 的对象。
5、为了快乐的成长，为了幸福的回忆，让我们从 开始，以 的身份，融入我们的班集体，规划我们的前景，一起来创造一个值得回忆的“家”。
三、走进新课
1、怎样跨越陌生，尽快与新同学、新老师熟悉起来?
2、你打算怎样融入新的班集体?
3、列举你理想中的班集体的特征。
四、巩固练习
1、下列方式中不利于建立新友谊的有( ) A.双方互相信任 B.尊重朋友的意愿
3
C.在朋友有需要时，自愿自觉提出帮助
D.只与家境富裕的同学来往，拒绝与贫困家庭的同学做朋友
2、进入了中学，面对新的老师，我们要建立和谐融洽的师生关系，首先应该( )
A 、一切听老师的指挥 B 、尊重老师的权威
C 、尽快认识和了解他们，同时也让老师认识和了解我们 D 、多送礼物给老师
3、七年级(1)班改选班干部，李岩岩落选了。你认为此时他的正确做法是( ) A、主动于老师、同学沟通，找到自己的不足 B、背后说老师和班干部的坏话 C、联合其他落选的同学与老师作对 D、把失望埋在心底，谁也不告诉
五、课外作业
1、开学以来，王茜在班级中非常活跃，她主动和其他同学打招呼，了解别人，介绍自己，还主动为班级办了一期漂亮的板报。王茜的行为 ( ) A、是在出风头，逞能 B、太爱表现自己，不好 C、有利于张扬个性和良好的班集体的形成 D、是在尽其所能引起异性同学的关注
2、一个班集体团结奋斗的不懈动力来自( ) A 、班主任教育有方 B 、同学们良好的愿望 C 、共同的目标 D、 全体师生的智慧和热情
3、以下做法中，有利于形成良好的班集体的有( )
①同学之间团结和睦、互相帮助 ②师生关系民主平等、和谐融洽 ③严禁每个同学张扬自己的个性 ④制定班集体共同的奋斗目标 A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④
4、材料分析题：进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。妈妈问他原因，他说数学老师讲课有意思，他很喜欢学，但不喜欢语文老师的讲课方式，慢慢地对语文没有兴趣了。
(1)李明是以什么标准来确定自己的学习喜好的?
(2)如果李明这样继续下去，会是什么后果?
(3)如果你是李明，你会怎么办?
六、纠错与反思
第二课
《昨天与今天》
4
第一课时
(第
一、二框)
【学习目的和要求】
1、回顾体会自我成长，总结中小学学习方面的变化，尽快区适应初中的学习生活 ，做学习的管理者。
2、学习校规校纪，加强自我管理和约束，自觉遵守校规校纪。
【学习重难点】
意识到自己的成长进入到了一个新的阶段，进入初中，遵守校规校纪。
【学习过程】
一、温故知新
1、作为中学生的你，怎样跨越陌生，尽快与新同学、新老师熟悉起来?
2、你打算怎样融入你新的班集体?
3、谁是我们学习的指导者，也是我们学会做人的引路人?
二、自主学习
1、进入中学，课程的门类一下子多了许多，学习 变重了， 加大了。中学老师的 也不同于小学老师。
2、需要我们调整自己的 ，逐步培养 的能力。
3、制定校规校级的目的在于 ，保证我们能在 、 的环境中正常地学习和生活。
4、需要我们更加 地遵守校规校纪，逐步学会 、 。
三、走进新课
1、怎样适应初中的学习?
2、面对新的规则，我们应该怎么做?
四、巩固练习
1、进入初中，我们的学习比起小学来有了一些新的特点(
) ①科目多、难度大 ②自学的天地更大了 ③学习方式多样化 ④学习时间不够用 A、①② B、②③④ C、①②③ D、①③④
2、初中学生学习的新特点包括(
)
①学习行为的主动性 ②学习内容的抽象性 ③学习方法的技巧性④学习环境的不同
A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①②④
3、下面有四种对学习的不同理解，你觉得有益的理解是( ) A、学习就是记住老师交给你的知识
5
B、学习是升官发财的一种直接手段 C、学习是为了能够胜任未来的工作 D、学习是思考与理解的过程
4、某中学规定：学生着装要整洁，对人要有礼貌，学习要努力，要学生学会学习、学会生存、学会为人。这说明( )
A.该学校严格管理 B.该学校对学生提出了新的要求 C.该学校学生素质高 D.该学校注重实践活动的开展
五、课后作业
1、作为学生在学习过程中，最重要的是要培养( ) A、良好的学习基础 B、良好的学习动机 C、良好的学习环境 D、良好的学习习惯
2、下列属于自主学习的是( ) A、洋洋写作业时总是要爸爸检查
B、王茜写作业时一遇到难题就问妈妈
C、张超一回到家就抓紧时间把参考书上的答案抄在练习薄上 D、袁妍学习认真，总是独立思考，实在不会再去请教
3、维护学校的正常教学秩序，保证我们能在和谐、有序的环境中正常地学习和生活的一种行为规范是( )
A、信念 B、校规、校纪 C、道德 D、习俗
4、面对新学校的校规，我们应当认识到( ) A、我们的自由会越来越少
B、我们所受到的束缚会越来越多
C、我们会逐步学会自我约束、自我管理 D、我们会牺牲更多的娱乐时间
5、材料题：
进入初中后，老师常说，过去习惯于让人牵着鼻子走的同学现在应该扔掉手中的拐杖，学会走自己的路。 (1)老师说的“拐杖”、“走自己的路”是什么意思?
(2)老师为什么这么说呢?
六、纠错与反思
第二课 《昨天与今天》
6
第二课时 第三框 承担新角色 导学案
【学习目的和要求】
1、如何实现由小学生向中学生的角色转变。
2、引导学生从我做起，从现在做起，争做合格中学生。
3、了解自己的角色变化，学会承担新的责任。
【学习重难点】
了解自己的角色变化，学会承担新的责任。
【学习过程】
一、温故知新
1、小学与中学在学习方面的不同之处?
2、怎样适应初中的学习?
3、面对新的规则，我们应该怎么做?
二、自主学习
1、成为中学生，我们有了新的身份、新的角色，外界对我们的期望也高了，我们对自己也提出了新的要求。我们有了更多的 、 ，有了更大的
。
2、需要我们学会 、 反思自己的言行，遇到问题时，应该尽量 。
三、走进新课
1、如何承担新角色?
2、中学生活给我们提出了哪些新的要求?
四、巩固练习
1、某中学规定：学生着装要整洁，对人要有礼貌，学习要努力，要学生学会学习、学会生存、学会为人。这说明( )
A、该学校严格管理 B、该学校对学生提出了新的要求 C、该学校学生素质高 D、该学校注重实践活动的开展
2、“你是中学生了，要学会独立了!”“你是中学生了，要自己管好自己。”父母对我们提出了要求。这是父母在哪些方面提出的要求( )
①学习方面 ②生活方面 ③思想品德 ④工作能力 A、①②③④ B、②④ C、②③ D、①④
3、以下属于良好的学习习惯的是( )
A、小华在上数学课时突然想起下节课要考语文，趁老师不注意，偷偷在下面
7
看语文书
B、小强听说玩游戏可以调节思维，于是一有时间，就拿自带的游戏机出来玩，玩上瘾时，一个上午沉浸在游戏里
C、李江总是先玩，然后再拼命地赶写作业 D、吕方总是把每天该做的事情安排得井井有序
五、课后作业
1、作为一名中学生，当你犯了错误之后，应该( )
A、依赖老师，父母去解决 B、装作不知道，不用去管它 C、自觉、独立地反思自己的行为，努力去改正 D、与别人争论到底，千万不要去认错
2、进入初中后， 我们的角色发生了很大转变，我们应该从以下几个方面来承担着一角色( )
①学习上更加主动、自觉 ②生活上学会自理、自立
③专心于学习，不浪费时间去参加文体活动 ④增强自我约束能力 A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④
3、进入中学，家长开始对我们提出了这样的要求，你认为正确的有( ) ①“你是中学生了，要学会独立了!”
②“社会上坏人太多了，在学校不要与任何人来往” ③“我要尽快适应环境，改变学习方法。” ④“你是中学生了，要自己管好自己!”
4、简答题：
“我是一名中学生，在班级里，我既是一名普通的学生，又是班干部;在家里，我是父母的独生女、爷爷奶奶的掌上明珠;在社会中，我是普通的公民。”
理解这段话，回答下列问题：
(1)请问“我”的角色有哪些?
(2)“我”应该承担哪些责任呢?
六、纠错与反思
第三课 《新的起点》
8
【学习目的和要求】
1、体会理想、计划、行动与成功之间的关系，激励自己树立远大理想。
2、提高学生制定符合自己实际的学习计划能力，学会善于向别人借鉴制定计划的方法，并通过自己的坚持不懈实现自己的理想。
3、认识树立理想的意义，学会正确的计划，知道怎样将理想变为现实。
【学习重难点】
1、理解树立目标和理想的作用、意义
2、正确认识自我，为自我发展树立目标和理想
3、学会制定计划
【学习过程】
一、温故知新
1、怎样适应初中的学习?
2、面对新的规则，我们应该怎么做?
3、如何承担新角色?
二、自主学习
1、 ， 是我们走向成功的第一步。
2、尽管我们的思考带有朦胧的色彩，还是 、 的，但这表明，我们已向成熟迈出了坚定的一步。
3、要是远大的理想逐步变成现实，就需要根据 ，制定实现理想和目标的具体计划。
4、在制定计划过程中，要善于学习和吸取
，认真听取 。
5、自己的计划，最终还得 拿主意。
6、没有 的理想、目标和计划只能是空中楼阁或海市蜃楼。
7、理想和目标的实现必须落实在 。
三、走进新课
1、制定计划应该注意哪些?
2、为了实现理想和目标我们应该怎样做?
四、巩固练习
9
1、升入初中以后，标志着我们的人生道路上出现了( ) A、转折点 B 、新起点 C 、新困难 D、人生低谷
2、关于理想的描述不正确的是 ( )
A 、理想是灯，照亮夜行的路 B、 有理想就会成功 C、理想是路，指引你走向光明 D、理想是人生目标
3、制定计划的过程中，我们要( ) ①从自己的实际出发 ②吸取别人的经验 ③认真听取别人的意见 ④自己拿主意
A、 ①②③ B、②③④ C 、①③④ D、 ①②④
4、“梦里走了千百里，醒来还是在床上”告诉我们( ) A、 梦想可以成真 B 、理想必须付诸行动 C 、能否实现梦想关键在于计划 D 、说比做更重要
5、理想和目标的实现必须落实在( )
A 、口头上 B 、计划上 C 、具体行动中 D 、按排中
6、国际象棋大师谢军获得成功的秘诀之一是：每次制定目标时，她她都将目标定得比自己的实际水平高出一点点。这给我们的启示是( )
①制定目标不一定要量力而行 ②创造成功的记录，要选准适当的目标 ③为了确保获得成功，目标定得越低越好 ④目标定得合理，才有助于成功，有助于增强自信
A 、①②③ B、 ②③④ C 、②③ D、②④
7、理想，是人们对未来的向往，是追求比现在更加美好的生活。因此( )
①没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力
②有了理想，就有了奔头，就有了进取的恒久动力
③理想是自强的航标
④要自强，首先就要树立坚定地理想
A、 ①②③ B 、②③④ C、 ①②④ D、①②③④
8、“他山之石。可以玫玉”这句成语对我们制定计划有何作用( ) A、吸收和借鉴他人的长处.可以完善我们的计划 B、制定计划是我自己的事，不需要听他人的意见
C、我的计划，我去完成，他人的意见和建议不适合我的处境
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D、制定计划一定要听取他人的建议，否则就不完善
五、课后作业
1、“凡事预则立，不预则废。”这句话强调的是( ) A、凡事都有两个极端
B、凡事事先知道的都可以做得很好 C、凡事事先有正确的计划是非常重要的 D、即使有计划也不一定能够成功
2、新的环境、新的规则、新的角色、新的学习任务需要我们制定新的学习计划。制定学习计划应注意的事项有( )
①计划要明确具体 ②计划要切实可行 ③计划要完全按自己的意愿来制定 ④计划要留有一定的余地
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
3、“千里之行，始于足下。”这句话告诉我们，理想的实现( ) A、只要靠运气就行 B、只要制定人生规划就行 C、只要有热情就行 D、要靠脚踏实地的努力
4、克雷洛夫说：“显示是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”这说明了( ) A、理想在河的那边，是无法实现的 B、要实现理想，必须付诸行动
C、付诸行动，建好桥梁，没有实现不了的理想 D、现实和理想隔着河流，差距太大了
5、面对初中学习生活的新起点，我们需要( ) ①学会对自己的学习进行有效的调控 ②提高自主学习的能力 ③有良好的学习习惯和方法 ④有一些学习方法和策略
A、①③④ B、①②③ C、①②③④ D、①②④
7、“进入初中对学生意味着一个新的起点”。你是如何理解这句话的?
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8、材料题：
亲爱的同学，你知道吗?对于没有目标的人来说，岁月的流逝只意味着年龄的增长，平庸的他们只能日复一日地重复自己。当我们在心中设下目标并持之以恒地向前迈进时，我们的生活就掀开了崭新的一页。
(1)你能够结合自身情况，写出你现在和将来的奋斗目标吗?
(2)为将来写一段誓言，激励自己。
(3)为了实现你现在和将来的目标，你现在怎样做了?今后还打算怎样做?
六、纠错和反思
第二单元 学会学习
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第四课 《工欲善其事 必先利其器》 第一课时(第
一、二框) 导学案
【学习目的和要求】
1、掌握各种不同类型的学习方法。
2、树立时间观念，合理安排学习时间，珍惜时间，提高学习效率，自主学习。
3、能尽可能利用学生已有的学习方法，教师作积极的引导者、课堂纪律的维持着、课堂讨论的组织者，而不是具体方法的传授者。
【学习重难点】
1、学会合理安排学习时间，培养时间观念，养成珍惜时间的良好品质。
2、掌握独立思考、自主学习的方法，养成独立思考、自主学习的习惯。
【学习过程】
一、温故知新
1、制定计划应该注意哪些?
2、为了实现理想和目标我们应该怎样做?
3、 ， 是我们走向成功的第一步。
二、自主学习
1、怎样珍惜时间?
①珍惜时间就是 。 ②珍惜时间首先体现为 。
③珍惜时间也体现在 。
2、合理安排学习时间的要求?
①确定这段时间要完成的任务，分出 ，排好 。
②安排学习时间要结合 和 ，并考虑自己的 。
3、学习是一个主动地 、 和 的过程，是一个主动地 、 和 的过程。
5.为了适应时代的要求，为了我们的终身发展，我们不能 ，而必须在 中增强能力。
三、走进新课
1、我们应该如何珍惜时间(珍惜时间的体现)?
2、为什么要合理地安排学习时间?
3、自主学习的要求?
四、巩固练习
1、王博认为：在初中的学习中，语文、数学、英语是主课，必须学好，其他学
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科是辅科，可以少花时间，及格即可。对此认识正确的是( )
A.这是科学的学习方法 B.这不利于我们的全面发展
C.主次分明，以主带辅，共同提高 D.有利于培养起学习语、数、外的兴趣
2、中学的学习过程中，应该特别注意把握的几点是( )
①学会自主学习 ②科学安排时间 ③多花时间死记硬背 ④全面学习不偏科 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
4、山东省现在大力推行的素质教育目标之一，就是让学生学会独立思考、主动探究、自主学习。因为这种学习方式( )
①能帮助我们解决所有的学习问题 ②是学习的本质要求 ③适应时代对个人的能力、技能等方面的要求 ④符合我们的终身发展的要求 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④
五、课后练习 1.“工欲善其事，必先利其器”。告诉我们在学习中必须注意( ) A、找到好的工具 B、碰到好的同学和教师 C、寻找好的学习方法 D、买到好的工具书
2、要想使我们能独立地承担学习的责任，就应该做到( ) A、不问同学，也不请教老师 B、学习成绩不要告诉任何人 C、不允许出现学习上的错误 D、学会自主学习
3、高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”这句话说明( ) A、多购买才能使人进步 B、读书学习对青少年的发展起奠基作用 C、只要读书，就能成为大科学家 D、无论读什么书，都能长知识
4、材料题：七年级1班学生小张在上小学时，成绩在班里一直是名列前茅，始终受到老师们的赞赏和同学们的羡慕。在升入初中后，他感觉很不适应，尽管他一直很努力，在学习上花了很多时间，但仍感觉时间不够用。 (1)你认为小张学习时间不够用的原因可能是什么?
(2)作为他的朋友，你会给他哪些有效建议?
六、纠错与反思 14
第四课 《工欲善其事 必先利其器》 第二课时(第
三、四框)导学案
【学习目的和要求】
1、了解自己的特长，发挥个人特长，培养多方面的兴趣。
2、正确处理各科均衡发展与偏爱某一学科的矛盾。
3、学会从社会生活和社会实践中学习。
4、培养实践能力以及对社会的责任感;在实践中探索适合自己的学习方法。
【学习重难点】
1、全面兼顾学科基础与学科特长的发展，培养多方面的兴趣
2、学会从社会生活和社会实践中学习
【学习过程】
一、温故知新
1、我们应该如何珍惜时间(珍惜时间的体现)?
2、为什么要合理地安排学习时间?
3、自主学习的要求?
4、什么是学习?
二、自主学习
1、在某一学科上有兴趣和特长是一件好事，但系统的中学课程可以 ，我们应该全面地学习和掌握。
2.参加社会生活和社会实践，不仅可以 ，也可以 ，加深对课堂学习内容的理解。更重要的，参与社会生活和社会实践，既可以 ，又可以加深我们对 ，培养我们的 。
3、从一定意义上说， 就是最好的方法。学习方法不是 。我们要根据所学课程、学习环境以及自身情况的变化，不断调整和改进自己的学习方法。此外，在 的基础上，我们要借鉴 ， ，总结出一套适合自己的学习方法。
三、走进课堂
1、如何兼顾全面基础与学科特长?
2、参加社会实践的意义是什么?
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四、巩固练习
1、“授人以鱼，不如授人以渔”这句话告诉我们的道理是( ) A.如何识别鱼 B.给人以好的渔具
C.要掌握捕鱼的方法 D.把鱼给别人，自己不留
2、从一定意义上说，最好的学习方法就是( )
A.最佳的方法 B.大家都用的方法 C.适合自己的方法 D.被推广的方法
3、"学习有法，而无定法，贵在得法"。对这句话理解正确的是 ( ) A.学习的方法是多种多样的 B.学习的方法只能是固定的 C.学习的方法要不断地变化 D.学习的方法是无法掌握的
五、课后作业
1、陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话强调了( ) A.读书的重要性 B,实践的重要性 C.理解的重要性 D.思考的重要性
2、“盛年不再来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人。”陶渊明的这首诗告诉我们在学习上应该( )
A.讲究方法，不能死记硬背 B.珍惜时间，不要浪费光阴 C.对早上学习的同学及时勉励 D,互相帮助，互相勉励
3、材料一：小华上初中两个月了，教学作业总是出错，考了几次成绩也挺糟糕，家长一了解，发现其还不适应现在的老师的教学方法。
材料二：古时候有个“磨刀不误砍柴工”的故事，告诉人们做事要讲究方法和效率。
材料三：有人曾问爱因斯坦成功的秘密是什么。他写了一个公式：W=X+Y+Z.。X是努力工作，Y是懂得休息，Z是少说废话。 (1) 上述材料分别说明了什么问题?
(2) 如果你是小华，你会如何解决这个问题?
(3) 你觉得学习方法重要吗?你在学习中是否重视学习方法?
六、纠错与反思
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第五课 《文武之道，一张一弛》 导学案
【学习目的和要求】
1、养成良好的学习习惯，做勤奋的学习者、热爱生活的人、追求有情趣的生活。
2、学会科学用脑，劳逸结合。学会合理安排学习生活，积极休闲娱乐。
3、了解劳逸结合的方法及意义，认识娱乐和休闲队学生素质发展的重要意义。
【学习重难点】
养成良好的学习习惯，学会科学用脑，劳逸结合。
【学习过程】
一、温故知新
1、如何兼顾全面基础与学科特长?
2、参加社会实践的意义是什么?
3、 就是最好的方法。
二、自主学习
1、劳逸结合的意义：
(1)劳逸结合，在紧张地学习一段时间后，适时地_________，使身体和大脑得到_______,有利于_________________。
(2)使我们的_______________________,让我们_____________、__________,从而_____________________。
2、文明娱乐，健康休闲的意义：
(1)娱乐和休闲不仅可以使我们___________,提高____________，而且可以丰富______________，发展__________________、培养_________________,促进__________________。
(2)文明高雅的娱乐和休闲可以对我们的________产生____________。
三、走进新课
1、劳逸结合的意义?
2、文明高雅的娱乐和休闲有什么作用?
四、巩固练习
1、在紧张的学习过程中，要保持良好状态，就要注意(
) A、劳逸结合 B、看看是否有人比我更紧张、更吃力 C、不断提高自己的目标 D、少玩点，少睡点，多学点
2、放学了去跑步、打球;课间十分钟听音乐，和同学聊天，这些休闲活动(
) A、容易使人松懈 B、没有什么实际意义
C、有助于促进我们身心健康，提高学习效率 D、有助于忘记学习的痛苦
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3、下列属于文明娱乐、健康休闲方式的是( )
A.上网浏览不健康的网站 B. 每天都要玩3小时电脑游戏 C.爱好打球、唱歌和摄影 D. 热衷于奇装异服、化妆打扮
4、 健康的娱乐和休闲可以( )
①愉悦身心，调节疲劳 ②展示能力，增强自信，考取理想高中 ③充实知识，开阔 ④增强体质，促进健康
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
5、 娱乐和休闲的方式很多。下列这些方式，对我们的身心发展有积极的作用的有( )
①参加学校的业余合唱团 ②唱英文歌曲，周六到英语角和朋友交谈
③酷爱下围棋 ④一有时间就想玩电脑游戏
A.①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
五、课后作业
1、下列俗语、名言中，能够体现出劳逸结合的是( )
①磨刀不误砍柴工 ②头悬梁，锥刺股 ③文武之道，一张一弛 ④天下兴亡，匹夫有责
A、①② B、②③ C、③④ D、①③
2、小林近来迷上了上网玩游戏，常常一放学就跑到网吧，一玩就是三四个小时。对小林同学的变化，你认为正确的是
A.这是小林同学的高雅情操 B.小林同学真正做到了“劳逸结合” C.这是一种不健康的表现，会影响身心健康 D.这是小林同学懂生活的表现
5、材料题：
小华最近迷上了网络游戏，每天下午放学就跑到网吧玩上几个小时才回家，有时还玩个通宵。由于长时间上网，造成视力下降，大脑过度疲劳，白天上课时经常打瞌睡。没钱玩游戏时他就对妈妈撒谎说要交钱买学习资料，后来甚至勒索小同学的财物。
(1)小华的做法属于文明娱乐、健康休闲吗?
(2)结合材料，写出小华迷恋网络游戏给自己造成了哪些后果?
(3)为了帮助小华摆脱“网络陷阱”，请你向他提出好的建议。
六、纠错与反思
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第六课
《聪明以外的智慧》
第一课时(第
一、二框) 导学案
【学习目的和要求】
1、加深对学习态度的理解和体验，充分认识积极学习态度对学习的作用。
2、认识学习习惯的意义，培养良好的学习习惯，并制定有针对性的改进计划。
【学习重难点】
1、使学生认识积极学习态度的意义，认识积极学习态度对学习乃至以后的生活都具有重大的影响。
2、通过了解态度的有关知识，认识自身的学习动机和学习态度，真正体验到积极学习态度的作用。 【学习过程】
一、温故知新
1、劳逸结合的意义?
2、文明高雅的娱乐和休闲有什么作用?
3、在执行学习计划的过程中，最重要的是 。
二、自主学习
1、研究表明，一个人学习成绩的好坏，只有20%决定于 ，80%则决定于 。
2、 只是成才的一个条件。要成才，最重要的是要具备 。
3、个性指的是一个人整体的 ，包括 、 、 、性格、气质、意志、习惯、兴趣爱好等诸多要素。
4、积极的学习态度有什么重要意义： (1)学习的态度决定_____________。
(2)学习态度与___________密切相关。有了__________，就会有_________，学习过程也就成为一个虽然艰苦但却十分快乐的探索之旅。 (3)积极的学习态度是____________来源。正确的___________是促使我们勤奋学习的______________。把个人的学习和发展与___________________结合起来，将会使我们的学习变得更有动力。
三、走进新课
1、积极学习态度对学习的作用?
2、怎么培养良好的学习习惯?
3、良好的学习习惯主要有哪些?
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四、巩固练习
1、“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”这句话说的是( ) A.学习的态度 B.学习的方法 C.学习的兴趣 D.学习的过程
2、下列关于成才的叙述正确的是( )
A.只要智力正常就一定能成才 B.能否成才取决于智商高低
C.一个人智商高，只是成才的一个条件，更重要是具有具备良好的个性 D.能否成才与智商无关
3、下列属于正确的学习目的是( )
①为父母和老师而读书 ②为有个好工作而读书 ③为提高自身素质而学习 ④为建设祖国而读书 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
4、良好的学习习惯有利于( )
A.塑造健康的人格 B.增快身体长高
C.广交朋友，避免孤独 D.促进我们的学习效率
五、课后作业
1.下列属于良好的学习习惯的有( )
①爱动脑筋，爱提问题 ②边写作业边看电视 ③学习上遇到不懂的问题就立刻问同学和老师 ④喜欢阅读，有意识的拓展知识面 A.①②③ B.①④ C.②③④ D.①③④ 2.学生学习计划固然重要,但没有执行的计划只能成为”墙上风景”.在执行计划的过程中,最重要的是( ) A.培养良好的学习习惯 B.明确学习目的 C.培养学习兴趣 D.磨练学习意志
3、不良的学习习惯是学习上的一大毛病，它会影响学习成绩的提高，影响我们智力的发展。因此，我们必须对不良的学习习惯进行“诊断”和“治疗”，甚至要动一动“手术”。请你试着这种“学习毛病”的小医生。 (1)请找出自己或同学的不良的学习习惯。
(2)分析上述不良习惯有什么危害并提出纠正这些不良习惯的方法。
(3)你打算怎样养成良好的学习习惯?
六、纠错与反思
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第六课
《聪明以外的智慧》
第二课时
第三框
合作带来共赢
导学案
【学习目的和要求】
1、树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，培养敢于竞争、合作意识。
2、能够自我反省在学习态度、学习习惯和互助合作方面的不足，制定切实可行的改进计划;学会竞争，善于合作。
3、懂得树立正确的学习态度的重要性;正确理解竞争与合作的关系，知道在学习方面学会竞争与善于合作的重要性。
【学习重难点】
1、理解竞争与合作对个人和社会带来的作用，树立公平竞争的意识。
2、树立良好的竞争与合作意识，初步形成敢于竞争、善于合作的能力。
【学习过程】
一、温故知新
1、积极学习态度对学习的作用?
2、怎么培养良好的学习习惯?
3、良好的学习习惯主要有哪些?
二、自主学习
1、竞争可以充分调动____________________、激发同学们的__________ 。
2、俗话说“棋逢对手，将遇良才。”水平相当的人一起角逐，彼此竞争，就能 ， 。
3、我们每个同学都要有_____________，勇敢地和他人争高下，要不断地给自己树立 ，不断地寻找 ，这样才能激励自己不断向前。
4、竞争的最终目标是_________________。
5、竞争需要___________，需要人与人之间_________________。
6、相互_______和 是获得知识和经验的重要途径。
7、交流不仅能_____________________，提高____________，激发_____________，提高______________________。交流和合作还能___________________，促进___________________________。
三、走进新课
1、竞争与合作有什么作用?(为什么我们要学会竞争与合作?)
2、如何学会竞争?(同学之间如何开展学习竞争?)
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四、巩固练习
1、交流和合作( )
A、能增进同学间的友谊 B、会使自己落后于竞争对手 C、会妨碍自己的发展 D、不利于自己的进步
2、乐于合作、善于合作，是现代人应该具备的一种基本素质。下列关于合作的认识正确的是( )
A、只有加强合作，才能消除竞争 B、合作比竞争更有意义、更有价值
C、与人合作和交流一定会使我们取得成功 D、合作可以扬长避短，优势互补 4.张明向班里的数学高手李杰请教一道数学难题，这道题李杰也刚刚做出来。李杰的正确做法是( )
A.不告诉他，要学会竞争 B. 让他问别人，把竞争转移
C.告诉他，竞争的最终目标是实现共赢 D. 告诉他，顺便也问他一道难题
五、课后作业
1、竞争的最终目标是( )
A、结果无法预测 B、都赢不输
C、实现双赢 D、自己所在的一方赢
2、“人心齐，泰山移。”这句话突出表明了 的重要性。( ) A、合作 B、宽以待人 C、竞争 D、坦诚相待
3. 一家百货公司承诺，如果某样商品自己公司没有，可以指引顾客去另一家有这种商品的商店。这种让人奇怪的做法不仅没有使他们失去顾客，反而使该公司生意日见兴隆。这家公司的做法说明( )
A.合作带来共赢 B. 竞争的最终目标是实现共赢 C. 这家百货公司善于合作 D. 这家百货公司不善于竞争
4、为了增强学生的体质，柳州市各中小学积极举行“阳光体育”运动会。从体育竞赛中，同学们体会到( ) ①竞争中有合作，合作中有竞争 ②有竞争就不可能有合作 ③要合作就无法竞争 ④竞争不忘合作，合作实现共赢
A、①② B、②③ C、①④ D、③④
5、吴静学习成绩十分优秀，班主任老师让她在下周一的班会上介绍一下自己的学习经验。吴静感到十分为难：班上和自己成绩差不多的同学还有五六个，把自己的经验告诉他们，会不会使他们超过自己呢?
结合所学知识回答：吴静同学的想法正确吗?为什么?
六、纠错与反思
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第三篇：学导练心得体会
“授人以鱼，不如授人以渔”
——“学导练”课堂教学模式学习心得体会
“学导练”教学模式给处于教学瓶颈期的我带来了一股巨大的视觉和思想的冲击力，让我找到了突破的方向。但在这种冲击力下，也有些困惑：教学本教无定法，倘若各学科都背装进这模子里，学科特性、教师个性、学生个性该如何体现?那课堂教学不成了装在套子里的教学吗?一边改进自己的教学方式，一边琢磨着这些疑惑。有幸参加了本月在古交市十二小开展的“学导练”教学模式培训，感觉这些困惑逐渐被消灭。
通过聆听教研室南红树主任的《“学导练”模式》的专题讲座，我明白了课堂教学需要模式化，“一个学校有统一的教学模式是学校成熟的标志，一个教师有成功的教学模式是教师教学技能成熟的标志”。同时对于其讲座中提到的‘学导练’教学模式”力求解决的问题，也深有同感：教师讲得太多;学生被动听课，练得太少;教师对学生学习能力培养不够;教师课堂驾驭能力有待提高。
其实在平常的教学过程中也有着这样的思虑，但就是没有毅力、魄力去完全改变，只是试着局部尝试采取一些措施去调动学生兴趣、积极性，转变教师主体角色等;而对学生语文学习能力的培养合课堂上的练习的确兼顾得比较少。因此，课堂效果往往不及教学预设的效果。面临一周五课时的语文教学时间，我也对教学方式作出调整，想办法改进;但总觉有所欠缺。“学导练”教学模式本着“通过对教师的教学方式和学生的学习方式的调整，增强学生学习能力和可持续发展能力，提高课堂教学有效性，减轻学生负担”为目的，让我看到了希望。 再有，曾经以为固定的教学模式会使教学过程僵化，但这次培训使我明白这“学导练”的教学模式并不影响教学的灵活性。譬如，“学”、“导”、“练”既可以是相对独立三个教学板块，也可以把这“学”、“导”、“练”贯穿在三个板块的实施过程中。这个理念的确立，彻底打消了我对教学模式的排斥，而明白了教学模式并不等于模式化教学。
具体的“学导练”教学模式观摩课，也让我坚定了在教学过程中能够落实“学导练”模式的信心。熊甫军老师一堂“学导练”作文教学课，在“学”、“导”、“练”三环节中都落实了“学”、“导”、“练”的三个步骤，使学生在这样的课堂上学有“大“获”!反思自己的语文课教学，其实也常常有这样的措施，但没有提炼，没有模式化。这也再次提醒我一定要边教学，边反思，边总结，边提炼。这样，才会有效形成自己的教学风格。
唯物主义哲学告诉我们，“内因起决定作用”。因此，要切实落实“学导练”教学模式，铸造高效课堂，必须从改变我们教师的思想观念着手。这次培训，确实转变了我教学理念，曾经认为教学不能有模式，而现在认为教学模式可以更好的促进有效教学。通过这次培训，我也更坚信了要做一个真正的负责的老师，不能够紧靠时间的付出、精力的付出，还更需要智慧的付出，让学生不再成为被动
学习者。我们“授人以鱼，不如授人以渔”。“学导练”模式，可以改变学生的学习方式，培养学生终身学习的能力。这才是与时俱进的合格“师者”!这何乐而不为呢?
第四篇：学导练辅教学模式
朱坑学区“学、导、练、辅”课堂教学模式
一、模式的产生背景
面对当前山区学校的现状，生源日趋减少，学校班容量大部分在20人左右，造成班级的小班化趋势，同时河南永威的“课改”经验又给予我们不少启示，所以开展小班化课堂教学模式研究不仅是切合时势的教育改革，也是我区进行教育改革的一次磨练，一种机遇。
二、模式的理论依据
1、平遥县“四·三·一”教学体系：
少教多学、先学后教等是理念、要求，也可以形成教学模式，但更应该视它们为教学策略，其核心是以学定教。作为策略，可视情况调整，比如也可以多教，也可以先教，一切应从实际出发，不必过于拘泥。
“目标引领——策略驱动——以学施教——主导跟进”
2、生本教育理念：“快乐、素质、成绩”是生本的美好理想。生本教育是以一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生为旨的教育.真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育。
生本教育的教学观：教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。
相信学生,依靠学生,发展学生,这是以生为本的基本原则。以学生为本,注重有效,是“学、导、练、辅”课堂教学模式的根本出发点。
3、小班化教育的基本教育理念
⑴教育均等性原则：对每一个学生实行等距离教育。即教师对各类学生的关怀、教育一视同仁，让每个学生各得其所，在原有基础上得到发展。
⑵教育主体性原则：以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为归宿。教学过程的重心从“教师主体型”转向“学生主体型”，不仅让学生去适应环境，而且强调使环境去配合学生的发展。
⑶因材施教原则：小班化教育与传统的大班授课制相比，教师的“照顾面”明显扩大，可以实现真正意义上的个别化教育，同时也需要教师更全面深入地了解学生的差异，在尊重学生主体选择基础上，努力实现全员全程分类教学，在教学设计、课堂教学过程、作业批改、教学评价等各环节实施因材施教。当代美国教育家、心理学家布卢姆认为，只要提供适当的先前和现实的条件，几乎所有的人都能学会一个人在世上所能学会的东西。从这个意义上来说，在我们的教学中没有差生，只有存在着差异的学生。小班化教育必须遵循因材施教这一教学原则。
三、模式的预期目标
在课堂教学中，以学生学习为核心，让学生在紧张学习的气氛中主动学习、创造性地学习、享受学习，让不同层次的学生都有不同程度的发展，实现培养良好习惯的目标，应当是小班化教学的最高境界和永远的追求，也是教学的本质回归。
四、模式解读
“学、导、练、辅”，是小班化课堂教学中必不可少的四个基本环节。 “学”：学生行为——学生的学，即学生的自主学习，包括学生的自学、合作探究、实践操作等不同的学习方式。时间为10——15分钟。
“导”：教师行为——教师的导，即包括导入语、教师在学生自主学习后的“以学定教”(引导、点拨)、教师的施教。时间为5——10分钟。 “练”：学生行为——学习内容的训练，包括学生学习后的分层展示及当堂训练，训练分两个层次，一是基础层次(保底)，二是提升发展层次(吃好)。时间为10——15分钟。
“辅”：教师行为——针对训练的辅导，即教师在分层展示和分层训练后对共性问题的辅导和个别辅导，既有对A、B层学生的指导，也要加强C层学生的辅导。时间为0——5分钟。
五、基本流程
(一)辅助环节，为自学铺垫
辅助环节包括：“导课”、 “板题”、“示标”、“示导”四个小环节。
1、 “导课”，即：导入新课。
1分钟左右，要求教师言简意赅，简洁明了，多采用激趣导入和迁移导入。
2、 “板题”，即：板书课题。
快速导课，引出新课，然后把本节课的课题板书在黑板上。板书时字体要工整，不能潦草。从写字可以看出一个教师的工作态度、水平能力，还可以反映出教师的情感态度价值观。
3、“示标”，即：出示教学目标。
要求教师围绕本节教学内容确定教学目标，目标的制定要与教学内容和学生学情相结合。
教学目标的确定要注意五点：
(1)教学目标要具有可测量性，不能是模糊不清的。情感态度价值观的目标则不容易测量，要求教师每堂课只需出示C层学生要达到的基础性知识目标和能力目标。
(2)要实事求是，如果不实事求是，要求理解的，教师却设定为掌握、运用，要求熟读的，教师却设定为当堂“背诵”，学生当堂达不到，那么，不能达到的教学目标就没有意义，就是搞形式主义。教师出示教学目标一定要从实际出发，要科学，要让学生听得懂，做得到。
(3)教学目标的语言表述要简洁明了，便于学生理解记忆。每节课的教学目标其实也是课程标准规定的学科总目标的具体分解。如果完成了每节课的教学目标，最终也就达到了学科总目标
(4)教师出示教学目标的时间不能太短，应让学生读完后还有点思考余地。目标出示之后，教师一般还要用激励的话鼓励学生完成本节课的教学目标。 (5)要始终围绕教学目标实施教学，不能偏离教学目标。一节课，在有限的40分钟时间内，师生要做最有效最有价值的事。有些教师上课随意性大，经常“偏离教学目标”，还认为自己是在创新。创新不等于“随意”。每节课教师都要不断问问自己，本节课的主要目标任务是什么?我有没有偏离教学目标?
4、“示导”，即：出示自学指导。
自学提示是针对学生学的内容的引入语，又是学习方式、方法的指导语，更是对学生落实学习目标的要求语，体现了过程和方法。要体现“五个明确”，即明确： ①时间、②内容、③学习方法、④达到的标准、⑤展示的方法及要求。
能准确体现“五个明确”的就是有效的指导，反之则是无效的指导。 自学提示既可以一次出示，又可以多次出示，教师要根据教学内容和课型考虑。
以上四个环节大体时间控制在5分钟之内。
(二)同步自学，主动学习——“学”
1、目的意义：为每一个学生学习创造条件，提供时间和空间，实现由学会到会学的提升，最终达到学好的目的。
2、操作要领：
同步自学，即：“先学”，是学生在教师的指导下，从读书开始的自主学习。自学的形式多种多样，可以是看例题、读课文、做实验、发现疑难做记号，也可以是小组合作探究等。文科一般是读书，理科一般是看书，看例题、公式、基本概念，各学科有各学科的特点。
学生自学，教师用眼睛巡视。教师巡视的目的和任务有两个：
一是要组织教学.保证每个学生都能认真读书，面向全体学生，让每个学生得到“阳光普照”，实现百分百关注。尤其要盯住班内的C层学生，对个别
精力不够集中，没有按教师自学指导要求做的，要给以个别提示。始终要把C层学生装在心里，看在眼里。
二是全面了解学情.教师全面了解学情就是为下一步的 “后教”做准备。教师在课堂上的一举一动，一言一行都要以不干扰学生自学为原则，要有利于促进学生聚精会神地学习，不说闲话，不做闲事，不板书，不随便走来走去。
(三)展示反馈，以学定教——“导”
此环节包括“展示反馈”和“后教”两个部分，这两部分不是单独呈现的，而是相互穿插、相互融合的。
1、目的意义：
①展示反馈——即自学检测，是对学生自学结果的掌握了解，是教师“导”的基础，教师的“导”就是根据自学生成而定，可采用汇报、展示、提问、检查检测等方式，提倡多用展示。目的就是要最大限度地暴露学生在自学中存在的问题。教学就是要针对问题教，要解决问题，
教师要及时将学生的问题分类：哪些属于解决的主要矛盾;哪些属于次要矛盾。把“新知方面的”、“主要的”梳理、归类，为下一步的“后教”准备内容，这实际上是修改课前写好的教案，进行第二次备课。
同时教师要根据课堂生成在心中为学生分层，为下一环节进行分层辅导形成了依据。
②以学定教——即教师根据自学检测情况而展开的主导跟进，可运用引导、指导、点拨、施教等方法，对展示反馈出现的问题进行精讲，教师讲的内容都是学生不会的，急需要讲的，凡是学生会的，教师绝不再讲。这个过程实质是帮助学生落实目标的过程，凸显教师的主导作用，但必须注意要到位。
2、操作要领：
展示反馈，以学定教环节，主要通过交流、讨论，各抒己见，教师善于发现学生出现的问题，就关键问题会的学生教不会的学生，即学生与学生互动，采用“兵教兵”的办法，最后教师与学生互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳、总结，引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳，
上升为理论，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终运用所学知识去分析问题、解决问题的能力，让学生在思维的碰撞中自主经历知识的形成过程，自主获得知识和技能。
3、注意事项：
在课堂展示中，教师要面向全体学生，照顾全体同学，真正让全体学生参与，百分百展示，特别要重视C层学生的展示，通过分层次地提问进行交流，在交流时让A层学生的回答能发挥其潜能，在班内起到示范引领的作用;B层学生能表述自己的观点，努力掌握学习方法;C层学生则回答基本目标性的问题。
(四)分层训练，个别辅导——“练、辅”
这是学生学，教师导后对学生落实目标的训练提高的过程，是学生主体地位的又一体现，训练内容要有层次，一层次保底，要求所有学生掌握，二层次提升发展，要求较好的学生根据自己的特点选择完成，这样既体现分层训练的目的，又保证了较好学生学习时间充分利用。
1、目的意义：①分层训练是分层教学的重要环节，是对“先学后教”效果的检验与补充辅导。②帮助C层学生解决基本问题，是“补差”;同时A类学生帮助C层学生纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神，又是“培尖”。这样，不同层次的学生都有提高。这样能很好地兼顾到不同层次的学生，提高学生的思维参与程度，使各类学生都能感受到问题的挑战性和通过自身努力，感受问题解决的快乐，充分发挥了学生的主观能动性，实现百分百达标，百分百发展。
2、要求： ①分层训练要求：
训练设计遵循“低起点，高要求，分层次”的原则，尽量做到全体学生都有适合自己水平的练习。力求使每位学生学有难度，学有所得。如要求全班学生掌握的，教师要求他们独立完成，学困生有一定的困难，教师必须加强个别辅导，使他们通过努力也能完成。
②辅导要求：
a、分层辅导，要根据教学内容，结合学生实际有针对性地化解难点。 C层学生往往缺乏自信心，知识欠账多，没有良好的学习习惯。对他们要倾注爱心重点辅导，鼓励自信，结合教学中出现的问题，不失时机地加以指导，由浅入深地为他们弥补缺陷，扶他们踏上成功之路。
B层学生基本能够掌握所学知识，也掌握了一定的学习方法，但是还缺乏钻研精神和独立思考的习惯。对他们重在开发非智力因素，培养良好的学习习惯，促使其由B转A。
A层学生，基础知识比较扎实，有良好的学习习惯和正确的学习方法。对他们一方面要指导横向拓宽，夯实基础，一方面鼓励创新，纵向加深。
b、个别辅导，既要注意对A层学生的指导，也要加强C层学生的辅导。 对于学生学习中出现的困难，教师要因人而异，对症下药，不让学生带不懂的问题回家，达到“堂堂清”、“日日清”。
3、注意事项：
①教师要精心设计学生的训练内容，基础性内容可面向A、B、C三类学生，重在达到基础性目标;有难度的训练应面向A类学生和部分B类学生，重在培养运用与创新能力，达到教学目标的较高要求。
②课堂训练的时候，教师要心中有底，有的放矢的地进行巡视，指导A类学生在学会的同时还有会学;点拨B类学生发挥潜能，努力会学;帮助C类学生完成基础性目标。
③教师对学生的练习，可采用多种批改方式，要有教师即时面批，让学生当场订正;有的练习教师可以批一部分，留一部分由学生自批自改、互批互改或集体讨论批改，再给组长检查，教师抽查。
④教师的辅导，不仅仅指到学生消化和吸收知识，还要按学科特点对学生进行学习方法的指导，甚至包括学习习惯、激发学习兴趣、培养意志等。教法与学法形成和谐互动。
“练”、“辅”这两个环节，既可相对独立进行操作，又需要融为一体式体现。如一层次训练中，学困生可能需要直接进入辅导过程，所以不能绝对独立，练中有辅，辅中有练。
(五)回应目标，进行总结
本环节旨在让学生围绕目标进行总结，可以自我评价，也可以同伴评价或教师评价，努力让每一个学生在课堂上能学有所得。
“学、导、练、辅”四个基本环节是互相联系、相辅相成的，不是单独呈现、相互割裂的，而是互相穿插于课堂教学之中。特别是“学、导”两个环节，既可以“先学后导”，也可以“先导后学”。但因学情不一样，科目不同，课型不同，年级不同等等，教师必须灵活运用，作出相应改动，不要生搬硬套，模式化。不过要掌握一个原则，就是全过程都要为实现“四个百分百” (百分百关注，百分百展示，百分百达标，百分百发展)核心目标服务。
第五篇：学导练”教学模式的实施方案
云竹中学“学导练”教学模式的实施方案
一、指导思想
教学质量是一所学校的根本，而课堂教学则是提高教学质量的生命线。传统的课堂大多注重单一知识的传授，教师讲的多，学生动的少，教师成了“解说员”。所以我校必须坚定不移地进行“课堂教学正本清源，精讲强练守住课堂”的研究，坚决推进“学导为主，讲练结合，当堂落实”的课堂教学模式，把教师的“解说员”角色转变为“教练员”角色，让学生所学知识当堂训练、当堂消化、当堂巩固、当堂落实。
二、组织机构
改革课堂教学，实施有效教学，是我校目前和一段时期教学的主要工作，为做好这项工作，成立领导实施小组，确保此项工作有计划、有步骤地扎实顺利开展。
领导实施小组： 组 长：郭卫东
副组长：李 宇 白俊峰 王玉红 成 员：郭跃峰 各学科组长
三、“学导为主，讲练结合、当堂落实”课堂教学模式的理论依据
1.哲学基础
内因是根本，外因是条件，外因只有通过内因而起作用，在教学过程中，教师只是起引导作用，而学生自我发起的学习是最持久、最深刻的个体行为。“学导为主，讲练结合、当堂落实”课堂教学模式，
1 重知识的获取过程，重体验、重合作交流、重教师的及时指导，能激起学生的求知创造欲望。
2.教育心理学基础
学生的学习不只是模仿和接受教师的策略以及思维模式，他们要用现有的知识去过滤和同化来自学习环境中的新信息，整合或重建原有的知识结构，并在迁移应用中得以优化和发展。根据这一理论进行的“学导为主，讲练结合、当堂落实”课堂教学设计，可以充分体现学生的主体地位，发挥学生的学习能动性，优化教学过程。
四、“学导为主，讲练结合、当堂落实”教学法的基本概念 “学导为主，讲练结合、当堂落实”教学法是在传授知识并发展思维的启发式教学法基础上的发展与创新，是我国近年来教学改革中重在培养自学能力的一种新型教学方式。
五、“学导为主，讲练结合、当堂落实”教学法的特点
1.变“教案”为“学案”和“练案”。改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立以“学”为中心进行教学设计的思路，变“教案”为 “学案”和“练案”，将“学案”和“练案”建设成“导学”的有效载体。
2.变“教学”为“导学”。改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。
2 3.转变教学方式和学习方式。有效实行自主、合作、探究式教学方式，科学运用讲授式教学方式。以教学方式的转变，引导学生学习方式的改变，培养学生自主学习能力。
4.优化课堂教学结构。结合学科和课型特点，创新课堂教学环节，优化课堂教学结构。把“自学—导疑—精讲—演练”作为我校新课堂教学的基本环节。
5.课堂教学的高效与否，在很大程度上取决于两个字——“落实”，没有课堂落实，就没有高效课堂。要实现“当堂落实”，除了需要贯彻“分段讲授、讲练结合”的教学原则外，更须坚持“两个保证”——时间保证、内容保证，即：保证每堂课至少1/3的时间用于学生的口笔头训练;保证课课都有经过教师精心挑选的书面练习，保证当堂训练内容的针对性——每堂课中最关键、最基本的知识和技能，保证在当堂、在教师的眼皮子下就完成和落实口笔头练习。
六、“学导为主，讲练结合、当堂落实”课堂教学模式基本内容 1.设计学案和练案——课前准备阶段
学案和练案是“导学”得以实施的基础，学案和练案的编写是否科学合理，将在很大程度上影响到学生的课前学习和课堂教学效率。为尽可能的全面实现教学目标，达到最佳的课堂教学效果，学案和练案的编写至少应遵循：①、课时化原则。尽可能的将一课时的内容写成一个学案和练案。②、问题化原则。将知识点隐入一个个综合程序问题之中。通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主学习之
3 中。③、方法化原则。在学案和练案设计的过程中，引导学生以不同的方法去识记、理解、归纳、综合。变“授人以鱼”为“授人以渔”。④、生活化原则。尽可能的引导学生将课堂知识与现实生活相联系。⑤、层次化原则。学案和练案不应编成学生印象中的试卷。学案和练案应体现教师对学生的循循善诱，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。从“教案”到“学案和练案和练案”，教师必须把自己的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。根据学生现有知识、自学能力水平和教学要求，参照各方面信息，制定出一整套学生学习的“学案和练案”。教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”。
教师将预先编写好的学案和练案，发给学生，让学生明确学习目标，把握学习主线、学习重点，查询疑惑知识。由于“学案和练案”中有明确的学习目标、难点解释、问题探究、学法指导、思维拓展等内容，学生带着问题对课文进行预习、自学，能有效地对不同层次的学生起到“导学”的功能，易让学生步步深入，各得其所。同时，教师必须适量分层抽查学案和练案，及时了解学生预习情况，把握学情，及时反馈学生的自学情况，更好的引导学生课上完成学习任务，将存在问题有效解决。使学案和练案教学更具有针对性，做到以学定教。
2.导—— 创设情景，导入新课。
教师根据学案和练案预习的情况，设置精当的导语引出课题或直接入题，指导学生根据学案和练案设计的问题进行学习。通过恰当的教学方法和教学手段，把学生带入与课堂教学内容相关的特定情境
4 中。课堂教学的导入主要有两方面的功能。一是引人入境，激发学生的情感、兴趣和学习欲望，使学生进入积极主动的学习状态。二是通过温故知新，为学习新知做好必要的过渡和铺垫，引发学生的思考。
需要注意根据不同的教学内容创设不同的情景，且时间不宜过长。所运用的教学手段要少而精，注重实效。
3.问——紧扣内容，设置问题。
教师依据教学内容，设置教学内容的目标和重难点。教学内容问题化是这一环节实施的要害。单元和章节内容，教师通过示例引路，指导学生提出问题。
4.学——结合问题，探究学习
学生依据教师设置的问题，开展自学、对学、群学、共学。以小组学习为基本组织形式，学生首先预习，回答问题或提出问题，然后两人一组交流探讨，将交流探讨存在疑问的问题提交小组讨论，然后各小组依据实际选派代表参与班级共同研究探讨的学习。教师在学生共同探究中充分发挥主导作用，用高超的导引启发学生共同解决难点。
5.探——由此及彼，探究交流。
这是课堂教学的重要部分。学生在教师的启发和引导下，通过学习思考、提问、小组研讨，分析归纳，获取知识，得出结论，理解基本概念、原理与方法，按照要求对知识进行整合加工，将其同化到原有的知识结构中，形成新的知识网络。从而提出新的问题，全班就新问题进行交流探究。
(1)精心预设计，激活学生的兴趣和动机，启发学生提出问题，培养学生的探究意识和良好的思维品质，有助于学生理解和掌握教学内容。宜进行理解性、运用性、创造性提问。鼓励逆向思维的提问，实现由教师导问到学生互问的转化。
(2)结合适宜的问题或重点内容，及时、灵活、有效的组织学生进行小组互助学习，让学生相互交流探究，共同释疑。小组探究，是立足于学习小组而开展的，要培养学生合作探究精神、营造活跃的课堂气氛，要想使课堂真正成为学生的舞台，要想使课堂上的教师成为教学的策划者、导演者，学生成为真正的主角，就必须合理设置学习小组。
6.练——达标训练，矫正总结
通过题组对学生进行形成性测试，并通过变式练习使学生能够对所学内容进行迁移应用，力求使学生能够运用所学的知识、方法来分析和解决具体问题，对出现的错误及时分析矫正，从而进一步巩固、整合其认知结构，提高学科能力。
最后要启发引导学生对本节课的学习内容以及自己的学习收获作练习归纳总结，以进一步理解、巩固、深化所学内容，达到课程标准所规定的学习要求。练习是课堂教学中一个重要的环节。通过设计针对性题目，达到归纳内容的目的。
练一般包括三个方面：一是拔尖提高题，即是根据优生学习水平和教材内容设计的要求较高、难度较大的题目;二是巩固练习题，即是根据中等生设计的，一般指教材后的习题或拓展性的变式题。;三
6 是放缓坡度题，也就是根据困难学生的学习水平和教材内容，将难度较大的课后习题分解成几个小题或给予具体提示。要尽量丰富作业形式，寓学于乐。这样既减轻了困难学生过重的课业负担，又增强了他们求知的积极性。另外，应做到有布置、有检查、有批阅、有记录，及时分析学生作业中存在的问题，并针对作业中存在的问题制定相应的矫正或补救措施。
七、“学导为主，讲练结合、当堂落实”课堂教学模式的操作流程
1.导
时间3分钟左右。任务是将学生的注意力集中到学习内容，方法是通过回顾旧知识，为新知识寻找知识基础。
2.问
时间5分钟左右。任务是围绕教学内容，设计系列化问题，引导学生通过问题解读课本。
3.学
时间20分钟左右。任务是学生首先自学课程内容，然后回答导学案和练案的问题，再和对学的同学互相交流，再将对学的疑问提交小组，小组共同研究解决，不能解决的问题，教师收集后，全班在教师的引导下共同解决。
4.探
时间5分钟左右。围绕学习内容，联系生产和生活实际，探究知识的应用。每课时只设计一个问题探究。
7 5.练
时间10分钟左右。学生运用当堂学习的知识，解答导学案和练案中的检测题目，教师对小组及个体进行快速指导，尤其要关注学困生。
八、实施目标
以“一二三”的工作思路，即围绕一个中心，深化两项改革，实现三个转变，推动我校课堂教学全面改革。
一个中心：以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量”为中心，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造高效课堂、魅力课堂、和谐课堂。
两项改革：一是教师教学方法的改革，二是学生学习方式的改革。 三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。
“学导练”教学模式的实施方案
云
竹
中
学