郧西县职业技术学校教学教研工作改革总结

郧西县职业技术学校教学教研工作改革总结（通用5篇）

篇1：郧西县职业技术学校教学教研工作改革总结

深化改革 抢抓机遇 实现就业教育和技能高考双丰收

——郧西县职业技术学校教学教研工作改革总结

郧西县职业技术学校是一所集职业高中、职业中专、农民工培训中心、县中小学教师继续教育中心、汽车驾驶员培训学校、十堰电大郧西分校、青少年校外活动中心等为一体的多层次、多功能、综合型国家重点中等职业学校。现有教职工240人，在籍在校中等职业教育学历生3000余名。近年来，在各级党委、政府和教育主管部门的正确领导与亲切关怀下，我校紧紧围绕“发展职业教育，服务郧西经济”这一办学宗旨，全面贯彻落实党的教育方针，强化学校内部管理，走内涵式发展之路，学校取得了长足的发展。

一、解读政策，抢抓机遇，将就业教育和技能高考相结合

因社会现实原因，大多数学生家长都希望子女能完成大学学业，致使中职学校招生面临困境。一方面是中职学生学业基础较差，一方面是家长的殷切希望，这就需要我们在职业高考方面走出一条路子。

正值近几年，国家大力发展职业教育，特别是在顶层高计上明确了职业教育的突出地位。习近平主席在2014年全国职业教育工作会议上就加快职业教育发展作出重要指示。他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。李克强总理在讲话中指出，职业教育大有可为，也应当大有作为。要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，不仅要围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要，培养大批怀有一技之长的劳动者，而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神，让千千万万拥有较强动手和服务能力的人才进入劳动大军，使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。

2014年湖北省职业教育工作会议明确地提出了工作要点，“坚持以深化改革创新为动力，以内涵建设提高质量为核心，以优化专业结构形成特色为着力点，以推动产教融合校企合作为突破口，大力发展现代职业教育，提高职业教育服务经济社会发展能力。” 乘着职业教育的东风，我校及时解读政策，抢抓机遇，完美实现了就业教育和技能高考相结合的路子。根据家长的意愿和国家职业教育政策的不断推出，特别是打通构建中职、高职、专科、本科、研究生等职教体系后，我校王校长就决定由变业教育为主转向技能高考为主，将就业教育和技能高考有机结合。一是对于急需参加工作的中职学生，我校重点对他们进行职业技能教育，使他们能快速适应岗位需要，实现职业梦想。二是对有上大学愿望的学生，重点加强高考科目的的教学，即文化课和技能高考科目。从2011年开始准备，2012年我校参加了首届技能高考，截止目前，我校一共参加了三届，成绩由0到1再到高考上线29个二本考生，成绩的取得，重在我们抓住了机遇，转变了理念，大胆实施了课堂教学模式改革。

二、深化改革，强力推进，借力自主教育提高教育教学实效

王校长到我校任职后，深入全省各职业学校调研后，感觉到因学生学业基础较差，导致课堂教学乏力，学生厌学情绪严重，提出了“课堂大于天”的口号，要求我们对课堂教学和课程设臵进行大刀阔斧地改革。借力我县全面推进自主课堂改革的契机，以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，更充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”自主高效课堂模式，学习、借鉴兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，坚持以“三环六步教学”教学模式为抓手，认真编写导学案，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教育教学质量和全面实施素质教育。

1、加强领导，明确职责

成立由校长为组长的“构建自主高效课堂”工作领导小组，由教研组长为组长的实施小组，教务处、政教处具体负责工作的落实，使学校的教学工作全面聚集自主高效课堂。

领导小组要认真学习“自主高效课堂”有关理论和文件要求，统一思想，提高认识；要深入课堂听课、评课，对需重点“改进”的教师跟踪听课，发现问题，寻找“亮点”，及时反馈、评析。教研处全面负责，教研组长具体负责本组“自主高效课堂”的相关工作。

教研组长为本教研组自主课堂建设的组织者，备课组长作为主备人（副组长），各组长先收集各科导学案审核，集体备课后交主管领导审核，交教务主任登记后统一安排印刷，要求提前一周完成。年级组长具体负责协助教务处督促检查本年级组的各项工作情况完成度，确保学校工作顺利开展。

2、制定模式，强力推进

强力推进，强制执行，强行入贴。以点带面，重点突破，逐级推进。组织模式：师生合作、学生小组合作学习

时间模式：15+25（学生自主、合作学习25分钟+教师精讲、点拨15分钟），原则上教师精讲时间不得超过15分钟，凡是学生自己能学会的教师教，凡是学生自己能讲的教师不讲。

教学方法：自主、合作、探究

角色定位：教师是组织者、策划者、引导者、调控者；学生是探究者、体验者、合作者、表演者。

教学模式：在教学上，注重学生的合作学习、探究学习，把学习的主动权还给学生，做到“三环六步”，三环节：自主学习—交流展示—反馈提高；六步骤：导入定向→自学体验→合作展示→归纳提升→自测反馈→反思总结。

操作原则：操作时要求能做到，落实“三主”，即教为主导、学为主体、练为主线；倡导“三自”，即自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”，即动脑、动手、动口；实现“三会”，即学会、会学、会用；发展“三维”，即认知、情感、技能。

3、组织实施，搭建平台

（1）班级：建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与发展，班级要限期完成平台建设及考核机制建设。

步骤：（1）组建学生学习小组：将全班学生根据一定原则均衡分成若干个学习小组（每组6—8人为宜），每组定出一名组长，组长可定期轮换，制定操作性强的小组量化考评细则，并对小组活动进行前期指导工作。

教室布臵：

黑板：教室内前后各一块大黑板；每个小组一块小黑板（每个班级应有6-9个小组）等。

教室环境：教室宣传标语、教室美化、课桌摆放等由政教处指导，班主任具体负责落实。

建立考核机制：各班自行制定构建合理的师生课堂评价机制学生的评价机制，主要评价学生的参与程度，学生学习热情和主动性。同时在教师角色站位、教学基本功、学案设计、导学、组织自学、教师讲解与点评、教学效果等方面对教师进行评价。

各班级的课堂实行全程开放，争取做到全程跟踪指导、全程督查到位、全程开放互动学习，鼓励领导和教师、学生随时到堂指导，及时排忧解难，切实提高课改过程的透明度，增强课改信心，保证教学改革的有效性。教务处每周至少组织一次推门听课，并将听课情况在当月教学简报上进行通报。

（2）学科教研组 ：

坚持“三案”并举，加强集体备课的组织管理工作。每周学科教研活动日，为各科集体备课时间，集体备课由教研组长负责主持，学科备课组全体任课教师参与，按时考勤。集体备课有教研组长负责组织调控；参加人员要按规定时间到会议室参加集体备课，带好参考资料，主备老师（上次集体备课定好的）带好已准备的导学案初稿，复印给老师，人手一份。学校继续坚持按照每位任课教师每学期每周扣4课时的基本课贴用于落实此项工作，按照主备人核定课时数每分导学案8元，任课教师二次备课每份4元，批改按照班级人数30人以下每份3元，每增加1人加0.1元。未进行二次备课或者二次备课不足，未进行批改或者批改不全按照津补贴2倍从课时津贴中扣除。

“三案”指“自学案”、“训练案”、“检测案”。“三案”并不一定要求完全独立，在内容的切分上各备课组可以灵活处理，但三方面的内容必须充分体现。

（3）教务处：

进行阶段性课改工作总结与反思。课改实施后每两周进行一次总结反馈，召开课改分析研究会：分析问题，解决问题，通报课改情况，精选优秀导学案并推广使用，布臵安排后阶段工作，及时发现问题，解决问题。

进行总结反思，建立健全名师培养机制。推选学科课改名师做为学校名师工程的培养对象，对评上课改名师的学科教师，给与相应的优惠待遇。注重名师效应，及时评出学期课改名师，以此激励教师潜心研究，提高教学效率。

开展评比表彰活动，召开质量分析总结会。结合我校实际对高效课堂教学模式进行总结反思，构建符合我校实际的课堂教学模式，并在全校教师中推广应用。评选表彰一批课改先进教师、学生；优秀组织者、优秀备课组和备课组长；评选一批课改优秀研究成果（导学案、课改论文、教学案例、课堂实录等）

（4）政教处： 加强对学习小组的学习指导，充分利用班级考核结果。要引导组织展开小组间、组内学生间学习环节落实和小组间的积极性评价，建立小组内的督学机制和小组间的“比、学、赶、帮、超”的竞争机制，利用好黑板报、展示栏等宣传阵地给学生个人和小组积极性评价或表彰。要使学生养成自主学习、自主管理、自主教育的良好习惯，能够使学生养成积极参与课堂学习、课堂发言、小组讨论的习惯，指导各班班主任要把学习小组与学生德育管理、思想教育等班级日常管理有机结合。每周至少组织召开一次组长或班级学习分析会，并做好记录，确实有效指导学生工作。

建立具体、可操作性的评价机制，激励师生积极自主的探究精神。评价可以多元，但应该体现“引导性”和“激励性”。将各班对学生的考核评价的成绩与各种评比挂钩。

三、打造品牌，增强实力，为地方经济建设输送合格人才。

学校以职业教育服务于地方经济和社会发展，服务于“三农”，服务于社会主义新农村建设的指导思想，坚持以市场为导向，以就业为目标，在确定了学校的重点专业（汽车运用与维修、计算机及应用、电子电器应用与维修）和骨干专业学前教育专业的同时，还不断改造老专业，适时建设新专业。为实施县委、县政府“旅游立县”战略，服务我县旅游产业发展，在不断调整原专业的同时，我校于2008年开设了旅游与酒店管理专业，并在五龙河风景区成立学生实训基地，进一步增强旅游与酒店管理专业的办学实力，为我县旅游产业发展培养更多适用人才奠定了良好的教学实训基础，为积极服务我县工业园区，我校于2009年开设服装设计与工艺专业，为香港富懋和湖北卡朱米服装公司提供专业技能人才。以市场为导向，给学校发展注入了强大的吸引力和生命力。经过几年的专业建设，学校“汽车应用与维修”、“计算机及应用”、“电子电器应用与维修”专业分别于2005年、2006和2009年被省教育厅评估认定为省级重点专业。学前教育专业在省、市组织的技能大赛中，也彰显了专业的实力。

四、突出实践，注重渗透，实施理论实践双结合。

一是学校适时调整专业课与文化理论课的比例。现行职业中专部分教材理论性强，与当今中等专业学校学生水平不相适应，难以调动学生的学习积极性。针对这一实际，学校为了突出专业课教学，调整了课时比例，使专业课与文化理论课比例为6：4，加强了实践教学和动手操作的成分。

二是加强校内实验实训基础设施建设。学校加大改革力度，解放思想，转变观念，创新机制，加大实践教学投入。一是充实了计算机应用技术操作室和电子蓝光板等设备。根据专业人数的需要，扩建计算机操作室4个，使计算机总数达到1000余台，同时每个班教室配备有电子蓝光板等设备，服务教学；二是增设了数控加工技术操作车间，购臵数控车床6台，建起了数控加工车间2个，实训车间1个。对内实训，对外生产；三是充实完善电子电器应用技术实训室的设备，原有电子电器应用技术实训室4个，又投入360万元，建起国家级实训基地实训室8个，电子电器应用技术实验实训开出率达到100％；四是创建电脑广告制作室、电焊车间，培养学生动手能力。五是建立驾驶培训基地，新迁建驾校场地已投入使用，现有B证教练车15台、C证教练车20台、建汽车电教演示室1个、模拟驾驶实训室1个，还投入20余万元建起与大赛配套的汽车维修技能及二级维护和四轮定位设备；六是建有舞蹈练功房、琴房、手工制作室、画室，拥有钢琴12台、电子钢琴30余台，其他音乐器材50余件（套）；七是建有服装工艺制作车间2个，安装有数字仿真系统学习的平台，能支撑平时学习。

三是注重专业渗透。一是增加公共课。学校目前开设的课程除国家规定的计划课程外，每个专业都新增了《安全常识》、《心理健康教育》、《职业生涯规划》、《务工常识》、《普通话》、《书法》等；二是将富有地方特色的 “七夕”文化引进校园，开设“郧西三弦”课，由“郧西三弦”传承人査茂华亲自指导授课，深化“七夕”文化内涵，使这一非物质文化遗产得以传承广大。

郧西县职业技术学校学校始终坚持以质量求生存，靠管理求发展的发展思路，经过多年的努力，学校实现了就业教育和技能高考双丰收，受到职业高校和社会的广泛认可。当然前进的道路，困难和困惑还有很多，我校将虚心向兄弟学校取经，携手并进，共创职业教育新辉煌。

五、立足现实，创新机制，实现就业教育和高考双丰收

我们除了加强传统的职业教育外，还及时了解并解读国家关于职业教育的各种政策，特别是关于职业高考方面。湖北省自2015年开始取消传统的高职统考，中职生升学主要有两种途径，即技能高考和自主招生，技能高考是湖北省实行的普通高校招收中职毕业生的招生考试改革的考试，技能高考由全省统一组织。包括技能考试和文化综合考试。录取以技能考试成绩为主，文化综合考试成绩为辅，按两个成绩之和，从高分往低分择优录取，技能考试成绩不合格不能参加录取。技能高考为中职毕业生迈入普通高校（包括本科和高职高专）深造提供了一种新途径。目前技能高考的类别（专业）为：机械类、电子类、计算机类、建筑技术类、旅游类、农学类和学前教育、会计、护理等9个类别（专业）。

针对这些变化，我们及时调整了思路，研究技能高考，对班级进行调整，动员文化课可教师改带专业课，设臵了建筑、财会、护理、旅游、计算机、电子、和学前等七个专业，及时装备实训室，购臵设备，制定专业课程计划，强化技能培训。先用文化成绩确定技能培训重点学生，强化训练，力争使这些学生技能达到“B”等以上；技能考试后，再用技能成绩确定文化课培养的重点学生，强化文化课程基础落实，力争双过关。

篇2：郧西县职业技术学校教学教研工作改革总结

2011年健康教育工作总结

健康教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。一年来我校卫生与健康教育工作在各级政府的领导下，依据《学校卫生工作条例》、湖北《省委省政府关于加强青少年体质的实施意见》，在上级主管部门大力支持和指导下，经过健康教育工作者的艰苦努力，较好地完成了年初制定的各项工作任务，取得了一定的成绩。现将本工作总结如下：

一、健全组织，提高认识

学校健康教育遵循“预防为主，严堵源头为重”的原则。调整以校长为组长、分管校长为副组长，政教主任为健康教育办公室主任，教务处、政教处、团委、医务室及其它健康教育工作者为成员的健康教育领导小组。使学校对健康教育责任到人，落实到位，切实有效地开展健康教育工作。充分发挥学校健康教育管理组织，即学校领导、医务室与班主任、学生会及各班卫生委员的三级管理网络体系，组织学习教育部、市教育局下达的有关贯彻、落实学校卫生健康教育等文件，进行动员宣传教育。使学校教职工及学生充分认识到学校开展健康教育工作重要性、紧迫性。

二、制订计划，目标明确

1、年初制定了学校健康教育工作计划，把健康教育作为一项长期工作来抓，明确了健康教育工作的长期性、持久性，从思想上重视健康教育工作的开展。

2、将健康教育列入了整个教学计划，对培养学生的良好卫 1

生习惯及常见病的防治起了很好的作用。学校的健康教育工作有教案，有课时，有考核，有评价；充分利用广播、橱窗、黑板报等形式，积极开展卫生知识宣传，提高学生自我保护意识。

三、常规管理，注重落实

（一）把健康教育融入到各学科

按照学校健康教育基本要求，将健康教育纳入学校教学计

划，充分发挥学校各处室及相关组织的协同作用，提高健康教育的效果。通过课堂教学、专题讲座、播放多媒体教学片形式，将有关知识渗透到文明礼仪、心理健康、感恩与理想、养成教育、法律与安全、创业教育、体育与健康等课程中，使健康教育工作做到制度化、经常化、教育形式的多样化，反复强调、不断渗透、贯穿整个学年，确保健康教育工作计划贯彻、落实、有效。

（二）建立健全各项管理制度

年初我们修订和完善了学校《卫生检查标准》、《食堂安全工作预案》、《食堂卫生工作条例》、《学生卫生防疫制度》等，从制度上确保学校健康教育工作顺利开展。

（三）坚持多种媒介对健康教育进行宣传

以政教处牵头，团委负责组织各班每月办一期以健康教育为主题的墙报，并将评比结果进行通报；充分利用校园广播、宣传橱窗向学生宣传卫生、保健、疾病防疫知识。告诉学生如何预防与治疗甲肝、水痘、流感、流行性腮腺炎、急性出血性结膜炎、肺结核。并建议学生最好进行相关疫苗注射，让健康知识深入人心。

（四）依托活动，渗透健康教育

1、学校坚持每学期都邀请县疾病防疫专家来我校给学生做季节性疾病预防知识讲座，提高学生的卫生保健和疾病预防意识。

2、每学期组织全体师生进行一次全面体检，及进了解学生的身体状况，对检查出学生有隐性病情的，建议到市、县重点医确诊治疗。

3、每学期对新生进行一次青春期教育报告会，教育学生自尊、自爱、自律、自强，注意青春期的卫生保健，以良好的心理素质正确面对青春期的各种因惑。

4、注重心理引导，学校心理咨询室坚持每天开放，由责任心强、知识渊博心理辅导老师和健康教育工作者负责值班，对有困惑的学生进行心理疏导。

5、坚持开展“阳光运动”，是坚持春季和冬季组织学生每天三次（早晨、课间、课外活动）跑操；夏季和秋季组织学生每天两次认真做好广播体操（早操、课间操），有效地保障学生充分利用学校统一要求的锻炼时间进行锻炼。

6、通过举办校园运动会，鼓励学生积极参入竞技，增强学生体质。每年春季和秋季学校都举办一次时间长达两个月的球类运动会，主要是篮球循环联谊赛和羽毛球、乒乓球比赛，学生踊跃参入，即活跃了校园的气氛、增强了班集体的凝聚力又进一步锻炼了身体。

7、每年5月和12月份组织校园广播体操比赛，以比赛促训练，以训练促进学生进行锻炼，即提高了学生做操质量，又起到锻炼的作用。

（五）注重培养学生卫生习惯，提高了学生卫生意识

在全校范围内开展了讲究卫生、保护环境、崇尚文明等健康教育知识宣传，培养了学生科学的健康观。知识是教育的基础，让学生建立健康教育的卫生行为是关键，平时班主任及任课教师时刻在督促学生注意个人卫生习惯的养成。如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为学生的一种习

惯和技能。此外，学校非常重视学校的环境卫生工作，由学生会成立卫生检查小组，采取班主任重点抓，学生每天相互督促检查，对学生的行为进行规范。经过一年的规范和培养，学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校园里越来越少。

（六）配合省级文明卫生县城创建，全面做好卫生工作

借县委、县政府创建省级文明卫生县城之东风，我校对全校卫生进行多轮次的彻底整治，保持校园24小时清洁卫生。并充分发挥“小手拉大手活动”，组织学生走上街头，清扫学校周围方圆一公里以内的街道卫生，获得群众的好评。

（七）加强学校食堂管理

饮食卫生安全，是校园安全及健康教育不容忽视的一个环节。学校一贯重视食堂的卫生管理，坚持采购定点制，进、出库检查登记制，食品加工卫生程序管理制，试餐、陪餐签字制，饭菜采样保管制等。坚持消除一切安全隐患的存在，杜绝发生任何安全事故。

篇3：职业学校教研组工作探析

关键词：职业学校；教研组

教研组是学科教育教学的一个专业性基层组织，教研组的工作范畴有教学研究、教学常规管理、教师队伍建设等中心工作。深入研究职业学校教研组工作的规律，对职业学校的发展有着深远的意义。

一、职校教研组的工作特点

普通中学按学科划分教研组，职业学校则按专业组织教研组。职业学校教研组的工作除了教学研究、教学常规管理和教师队伍建设，还要兼顾专业发展、人才培养、工学结合课程开发、学生技能考证等多项工作，教研组工作面宽、任务复杂。

（1）学科交叉，教学复杂。职业学校的教学是按专业组织，一个专业包含众多的学科。专业的定位不同，教学内容存在巨大的差异，如机电专业有机加工方向和电子方向，两个方向的教学内容差异巨大。又如语文教学在机电专业、会计专业和文秘专业中教学内容各有不同，学科之间相互交叉，教学情况复杂。

（2）教研带有鲜明的专业特征。职业教育的教学过程重视学生能力的培养，教学内容则以形成职业能力为宗旨，各学科的教学具有鲜明的专业特征。这就要求学科教学内容要符合企业、行业的需求，因为行业、企业随着市场快速变化，一些新知识、新技能要迅速在课堂内补充，如计算机专业的教学，一年内同一科目可能变换两种教材。

（3）理论结合实践的要求高。职业学校的教学理论与实践结合紧密，理论内容是否配合好实践，影响着教学质量。反过来，实践中也需要理论知识，尤其是学生在实践环节中要参加技能考证，这就要求学生既有实操的能力也要有理论知识，要求理论与实践的结合更为紧密。

二、职业学校教研组建设存在的问题

（1）认识层面。教师与学校对教研组的认识不清，教研组对自己的工作性质、任务和作用不清晰。现实中教研组工作很多是上传下达，教师将教学与教研分开对待。由于教师的认识不足，教研工作积极性不高，教研的实效性很差，教师的专业成长缓慢。认识层面出现的偏差导致教研工作无序、低效，教研活动开展的难度大。

（2）制度层面。教研活动的制度不完善，如会议制度和教研制度等，学校对教研组的评价不到位。学校评价体系中对教研组评价不充分，评价内容较为笼统、模糊。注重对常规工作的检查评价，对教师的综合评价、教育教学效果等评价并不完善，教研工作停留在表面，评价的导向不清晰。

（3）学科导向层面。职业学校有鲜明的专业特性，教研组开展工作时不注意专业的特点，与实际工作脱节。学科导向不清晰的后果就是教学研究效果差，再加上活动主题不清晰，活动内容层次不够，导致专业与学科之间脱节，教育教学改革难以深入。

教研组建设存在的问题，归根结底是教研组开展工作时，没有明确的主线，没有形成核心的价值观。学校要用评价制度导向教研组的工作，学科要用专业导向学科建设，教师的思想要用共同的价值观引领。

三、职业学校教研组开展工作的侧重点

教研组要针对学科特点，符合教师的实际情况，用创新的视角开展工作，搭建教师成长的平台。

1. 教研组要为教师成长搭建平台。

教研组是教师成长的重要基地，教研组要为教师提供相互学习、共同提高的教研环境，教师之间要共同解决教育、教学中的困难，共同成长。第一，布置明确的学习任务。具体明确的学习任务保障了教师学习的共性部分，也是导向教师学习方向的重要手段，比如每个学期完成“六个一”任务：精读一本教育理论书籍，写一篇教研论文，听一次学术报告，参加一次教学观摩交流活动，完成一个好的教学设计。第二，创设优良的学习环境。如组织教师参加科研课题研究，参加学校课改实验的研究，参加教材教参的编写或修改，参加校际之间公开课的研究，参加实习实训等。为提供教师展示的平台，每期教研活动请一名教师主持，就教育、教学中的问题提出自己的态度、看法和解决方法等。这样的活动，教师在准备过程中会有意识地加强学习，也能使其产生一种被认同感，一种成就感，从而增强学习的积极性。第三，走出去，开拓教师视野。如拜访名教师，请教授专家来组内讲课，去兄弟学校观摩或是研讨教学情况等。从学科同行、专家那里教师可以得到最直接最有效的帮助，通过借鉴别人的经验，使得教研组快速成长。

2. 教研活动要符合学科特点。

第一，课题研究要结合专业特点。教研线在开展课题研究时，要注意课题要符合职业学校的特点，必须是大部分教师感兴趣的、关注度很高的问题，有大多数教师愿意参加，且有能力参与其中。如笔者所在的教研组曾选择“机械专业的活性评价、专业导师制与学长制”等这样一些“小”而“热”的话题做研究课题，效果都比较好。第二，采取切实可行的研究手段与方法。利用教学反思、行动研究、教育叙事等，符合教师工作状态的方法开展研究，不做假、大、空的科研课题，引导教师求真务实地完成教研工作。只要坚持不懈，很快就会让教师从中尝到甜头，进而激励教师快速进步。同时教研活动的附属项目要借助外部力量开展，如各种技能竞赛、论文比赛、说课比赛和发明创造等，借助外力能促进教师的持续进步。

3. 教研组成长要用文化引领。

教研组文化是教研组特有的精神环境和文化氛围，是教研组教育教学理念、教学水平、传统等的综合体现。教研组文化包括全组教师共有的信念、精神成果与文化观念，表现为教风以及教师的工作态度，可以说是教研组整体精神风貌的体现。教研组的工作要逐步走向文化引领的层次，才能保持教研组持续、稳定地发展。第一，形成规范的制度文化。建立健全的教研组活动制度、备课组活动制度、例会制度、听课制度、集体备课制度、说课制度和评课制度等，教研活动要定专题、定人员，确保实效。第二，形成共同的价值观。教研组愿景是一个教研组的精神与灵魂，反映了教研组的工作宗旨，为改革与发展提供精神支撑，共同的愿景其核心就是共同价值观。教研组平时要注意收集物质资料，如教案、论文、课题、课件等，通过具体的事例导向教师的价值观，产生高品位的教研组物质文化，树好教研组形象，以一种无形的力量激发师生的求知欲和使命感，提高教研组的价值观认同度。一个好的教研组要用文化引领，形成共同的价值观，逐渐从制度管理走向文化引领，这样即遵循了职业学校的发展规律，又能促进学校教育、教学的长期发展。

（作者单位：佛山市顺德区胡宝星职业技术学校）

参考文献：

[1]万朝炯.浅谈学习型教研组的建设[J].都市家教(下半月)，2010，（4）.

[2]徐香云.加强教研组建设促进教师专业发展[J].吉林省教育学院学报，2010，（6）.

[3]李叶峰.教研组长课程领导角色的质性研究[D].2010年4月.

[4]胡君武.教研组建设的几点观察和思考[J].东方青年·教师，2011，（1）.

[5]周向阳.学校教研组、备课组的建设初探[J].文教资料，2006，（16）.

责任编辑 何丽华

篇4：中等职业学校教研教改工作总结

总结

2013年12月

时光流逝，伴随着炎炎夏日的来临，一个紧张、充实、有序、奋进的学期又将结束。回顾一学期的教研教改工作，我校在上级教育部门的正确领导下，加强教学常规管理，认真落实课程计划，积极开发校本课程，搞好校本教研，加强教学研究，不断推进新课程改革，努力提高学校教学质量。一学期来，我校教研教改工作成效显著，现将此项工作总结如下，以备日后的教研工作能更好更快地发挥应起的作用。

一、加强学习，树立新的理念

1、利用每周的业务学习时间，组织教师学习先进的教育教学理念及《新课程标准》，注重把学习新课程标准与构建生本课堂新理念有机的结合起来。还鼓励教师自学，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并采用走出去，请进来的方法，积极参加镇、市组织的教学研讨活动，为我校教师提供了更多的学习机会。这样一来开阔教师的视野，提高其授课艺术。使广大教师能运用先进的教学思想指导教学。运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。

2、充分发挥已有的光盘、音像资料、媒体手段等的作用，组织教师观看、学习，做好校本培训活动，并积极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动。引导教师把学到的新理念用到实际教学之中，并认真确实提升校本培训的效果。

二、加强校本教研、提高教师素质

（1）深化校本教研，提高教师课堂教学水平。

确实抓好每周语数教研活动，在周五下午第三节课，分别进行语文和数学的教研活动。除集中研讨教学中存在的疑难问题或学习课程标准及一些教改前沿的理论文章外，本学期学习研讨的专题定为“如何当一个好教师”和“倡导爱的教育”。每周语数教研组各确定一人针对这两个专题中的一个进行发言，真正做到定主题，定发言人，定时间，扎扎实实地开展好校本教研活动。

（2）继续开展课堂教学研讨活动。

每位四十五周岁以下的老师都上一节研讨课，听课后集中研讨，针对课改理念的落实情况以及“自主、合作、探究”这一课题实验方式进行评课，强化思维的过程、创新的设计和教学的反思，充分展示自己的教学个性，形成自己的教学特色。每位老师都能积极听课，一学期下来听课节数都在25节以上。

三、狠抓教学常规，提高教学质量

以《达州理工职业技术学校教学常规管理办法》为指导做好各种常规教学管理工作。

1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生正常休息。学校加强平时检查力度，建立巡课制度，发现问题，及时纠正处理，形成规范的课程管理制度。

2、突出检查指导管理。建立每月一次的教案、作业等检查制度，并做好登记，把检查结果在教师会上进行反馈，提出改进措施。加强随机听课，进一步加大对青年教师的培养发展，提高青年教师的业务水平。学校组织了 “师徒结对”活动，做好传、帮、带工作，指导教师能经常深入课堂，进行指导。

3、强化质量管理。

要求每位老师每一单元检测后都要及时做好质量分析，查找存在的不足，扬长避短，并进行补缺补漏。扎实抓好各科学困生的转化工作。期中考后，每位老师都能做好期中阶段性总结，努力查找存在问题，并制定好改进措施，以及培优扶差的方案，努力提高合格率与优秀率。

四、开展教研活动，提高教学质量。

教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。本学期我们主要落实了以下几项工作：

1、通过考试成绩分析的方式摸底，深入分析各班现状。根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。再通过教师对单元检测的反思全面了解常规教学中存在的问题。

2、进一步完善教学常规管理的制度。为了规范教学管理，制定并完善了《达州理工职业技术学校教学常规管理制度》、《达州理工职业技术学校教师考核实施办法》、《达州理工职业技术学校考勤管理制度》等一系列教学管理制度。在考核中加强了教学常规的考核力度，加强了随机抽查的力度，通过对教师备、教、辅、改、考各环节的检查，了解教学中突出的问题，及时予以指导纠正。

3、积极开展各项教研活动。开展了“待进生思想教育”、“复习课教法研讨”等一系列教研活动，组织全校教师进行计算机、新课程培训，收效良好。我校举行的教师新课程培训活动、信息技术培训与考核活动，激发了教师学习的兴趣。学生竞赛活动更是深受学生欢迎。本学期举办的学生竞赛活动有：庆“三八”、第二届实践与创新

技能大赛、作业展览、优秀课堂习作展、歌咏比赛等。通过以上一系列活动的开展，培养了一批有个性、有特长的学生，提高了学生的综合素质。

五、存在的不足：

1、部分教师对新课程标准把握还不够准确。少数教师对教研的成果没有很好地运用于平时的教学之中。

2、由于教师教学任务重，教研活动的计划还有得进一步落实，有时计划好安排被临时的任务或外出等工作耽误。

3、由于种种原因，部分教师的学习仍显得不足，经验无法上升为理论，学习跑皮面、不深入。

4、教学经验不足，学生第一手资料掌握不够等。

总之，教研工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，我们不能停止脚步。回顾本学期,我们创造着、体验着、收获着；展望下学年,我们期盼着、憧憬着、努力着„„

达州理工职业技术学校

篇5：郧西县职业技术学校教学教研工作改革总结

安徽省岳西县店前中学王焰明

本学期很短暂，几个月悄然逝去，又到了回过头来总结一下的时候了。经组内各师相互协作、共同努力，各项常规工作规范有序，保质保量地完成了学校安排的各项工作任务，特别是繁重的命题阅卷工作。下面就本组本学期主要教研工作小结如下，扼要为特别反思和三个“一”：

特别反思——两次教训：

新课程高考开初几年，选修课程四本历史教材在高考中的选考范围，规定的内容少，不到一本书到一本书略略多一点，但前后变化较大，由选修一到选修一、二都涉及一些，加之最初一届我们拿捏不准选修课程之高考占比，考试具体的内容范围，为慎重起见，我校安排对四本选修历史教材的教学，占用了大量时间，结果当年考纲及考试说明规定的历史学科选考范围，令人哭笑不得，只考了选修一（除去一章），且仅仅占比百分之十。可想而知，占比百分之九十的三本必修历史教材的复习因之大受影响、进而严重影响了当年的历史高考成绩。因此，我们反思，我们吸取这一惨痛教训，并借鉴别校之做法，采取考什么教学什么，即在每年高考考试说明颁发下来之前，在弄不清选修课教材的考试范围时，我们不组织针对选修课教材的教学，而是加强对占比百分之九十的三本必修教材的反复强化复习。直到颁布考试说明公布选修教材所涉及的内容范围之后，再针对性地组织相应的教学，效果非常显著。此其一。

但随着新课程高考行之有年，又有了一些新的情况，特别是选修课程仿佛有了一些规律可循，诸如占比稳定在百分之十左右、选考范围有变化但不大即基本固定在选修一与二的若干单元，因此需要我们加以研究并适当有所改变以及及时做一些调整的了。考虑近几年考试说明颁布较晚，尤其今年迟至四月份才颁发下来；而选考范围涉及越来越多的内容，近两年已经接近两本书即基本包括选修一和选修二。如果我们在高考前两个来月的时间组织针对这两本书的教学与复习，时间是不允许的，且在这样的关键时间段更应加强对必修教材的复习教学及其高考模拟强化训练。因此，我们反思，我们再次吸取教训，在高二下学期时间比较充裕的情况下，针对近几年选修教材的选考内容基本固定下来的部分即年年列入考试范围的单元内容，安排时间组织相应的教学与研究，很有必要。此其二。

两次教训，我们的反思所得是，根据高考形势的变化、围绕考试范围涉及的内容有针对性的组织历史复习与教学。这是我们的对策，是一条宝贵而实用的经验。

藉此，本期我们针对高中三个年级的历史教学研究分别抓住一个“一”，这三个“一”即一堂讲座（高一）、一节公开课（高二）和一项研究（高三）。

一堂讲座（高一）：由于我们学校学生基础薄弱的实际，高一学生即将分科，许多学生惧怕学理科，而选学文科又有些畏惧历史学科。针对这种情况，我们安排一堂专题讲座，帮助此类学生克服一些障碍，消除一些疑虑，激发起其学习历史的兴趣；加之我校本届高三文科高考颇为出色——2013届文科五个班本科达线人数分别接近二十或大多超过二十，无疑，这些都使得这部分学生的自信心得以加强，疑虑随之消失。

一节公开课（高二）：虑及本期时间很短，各项任务繁重，学期初所拟定的教研计划并未包括组织公开课。然考虑到学校依然要求本期各组不应少于两节公开课，特别是考虑到吸取如上之教训而于本期在高二组织选修课的教学，因此很有必要加强对选修课的教学研究，遂安排组织了一节高二历史选修课的公开课并作了一些相关研讨，起到了应有的效果。

一项研究（高三）：针对高三复习备考展开必要的专项研究，即围绕教材组织高三历史复习，认真备考，对照考纲，精心备课，把书本的知识条理化，考纲的要求明晰化，尽力提高复习效率，在进一步注重夯实基础的基础上特别注重提升解题技巧与答题能力。尤其是围绕高考题型尤其选择题，在加大训练力度的同时，组织专题研究，结合我们学校学生的实际，尤其在解答过程中暴露出来的问题，力图在学生的解题技巧方面有一个较大的提升。当然，也要注意帮助学生增强自信心，做些必要的心理辅导。