小说阅读教学初中语文论文提纲

论文题目：初中语文现代小说思辨性阅读教学研究

摘要：语文核心素养提出的“思维发展与提升”为学生的思维发展点明了方向,同时也明确了阅读思辨对学生发展的重要性。现代小说是初中语文教学的关键部分,合理有效的现代小说教学能激发学生的阅读兴趣,丰富情感体验,提高阅读效率,从而促进学生语文素养的发展。思辨能力对学生发展的重要性不言而喻,初中阶段,学生思维活跃,学习观可塑性强,是培养阅读思考习惯的黄金期。因此,在初中现代小说阅读教学中融入思辨,可以将知识的传授转变为能力的培养,从教会学生理解小说转变为会读小说,进而提升阅读思辨能力。然而,在当前的现代小说阅读教学实践中存在着诸多问题,还需要更多的教学探索与实践来促进现代小说文学价值的实现。论文主体部分除绪论、结语外,由四部分构成。绪论,包括选题缘起、研究现状、研究意义及研究方法;第一章分别对现代小说思辨性阅读教学的有关概念、特点及意义进行阐述;第二章是初中语文现代小说思辨性阅读教学的现状调查与分析。通过调查问卷与访谈的形式,了解学生现代小说的阅读情况与一线教师现代小说的阅读教学情况,为研究方法与策略提供有效的数据基础;第三章是初中语文现代小说思辨性阅读教学路径,主要从抓住课堂,强化目标意识、研读文本,培养问题意识、落实评价,提高思辨能力三个方面来论述;第四章是初中语文现代小说思辨性阅读教学构想。由教学目标的设定、教学方法的探索等部分构成。除此之外,选择小说《变色龙》进行思辨性阅读教学案例设计与反思,凸显思辨性阅读的教学方法。结语指出了思辨融入初中语文现代小说阅读教学的必要性与紧迫性。

关键词：初中语文;现代小说;思辨性;阅读教学

学科专业：学科教学（语文）（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题缘起

二、研究现状

三、研究意义

四、研究方法

第一章 初中语文现代小说思辨性阅读教学的认知

一、初中语文现代小说思辨性阅读教学关键词阐释

(一)现代小说内涵

(二)思辨性阅读教学内涵

(三)初中语文现代小说思辨性阅读教学内涵

二、初中语文现代小说思辨性阅读教学的特点

(一)凸显过程性与完整性

(二)注重反思性与批判性

(三)体现灵性与理性

三、初中语文现代小说思辨性阅读教学的意义

(一)提高教师专业思维能力

(二)提升学生思辨性阅读能力与思维品质

(三)顺应时代创新型人才发展需要

第二章 初中语文现代小说阅读教学现状调查与分析

一、初中语文现代小说阅读教学现状调查

(一)调查对象与目的

(二)问卷设计与发放情况

(三)学生现代小说阅读情况调查问卷结果统计

(四)教师现代小说阅读教学认知情况访谈结果统计

二、初中语文现代小说阅读存在问题原因探析

(一)学生在现代小说阅读学习方面存在问题的原因

(二)教师在现代小说阅读教学方面存在问题的原因

第三章 初中语文现代小说思辨性阅读教学路径

一、抓住课堂,激发思辨潜能

(一)因利势导,增强学习动机

(二)主次分明,促进目标实现

二、研读文本,培养思辨意识

(一)基于文本与超越文本

(二)发现问题与拓展思辨

三、落实评价,提高思辨能力

(一)运用多元化评价,聚焦思维发展

(二)遵循客观性原则,尊重思辨差距

第四章 初中语文现代小说思辨性阅读教学构想

一、现代小说思辨性阅读教学目标的设定

(一)发展学生的思维品质

(二)培养学生独立思辨性阅读能力

(三)促进学生创新能力发展

二、现代小说思辨性阅读教学方法的探索

(一)鼓励发现问题,引导思辨

(二)倡导合作研究,展示思辨

(三)延展文本内容,深化思辨

(四)结合读写训练,巩固思辨

三、现代小说思辨性阅读教学过程的实施

(一)合理导入,奠定思辨基础

(二)初读文本,建构思辨框架

(三)深读文本,发展思辨能力

(四)读写结合,强化思辨思维

附1:《变色龙》思辨性阅读教学设计案例

附2:《变色龙》思辨性阅读教学设计案例说明

结语

参考文献

附录1 初中生现代小说阅读状况调查问卷

附录2 初中语文教师对现代小说思辨性阅读认知调查

附录3

致谢