浅谈中学历史教学

2022-10-12

很多学生在潜意识里认为学习历史只不过是记忆曾经发生的事, 为考试而学习并没有什么现实意义, 甚至是很多老师也会有这样的思想。这使得历史的教学和学习都陷入了一个误区:枯燥的教学和被动的学习, 最后导致的结果是历史的教学达不到预期的效果, 对学生的成长产生不了实际性的作用。

1而现阶段历史教学面临的主要困难有

(1) 学生潜意识里排斥对历史的学习。没有学习兴趣是一个很重要的因素。能从心理上说服学生学好历史是一个很艰巨的任务。在学习历史的过程中, 很大一部分需要学生记忆, 而且都是无法灵活变通的东西, 这使得学生很难提起学习的兴趣。有关人员对北京2107位学生的统计资料显示:在学生最不愿学的科目中, 历史位列第三;在学生对15功课喜欢程度由低到高的排序中, 历史位居第二;在被学生视为“枯燥、没意思的课”的排序中, 历史位居第五由此可见, 历史学习在学生群体心目中的位置。

(2) 而且在现阶段的社会观念中, 数理化产生的实际效应是让大家有目共睹的, 产生的经济效益也是很迅速的。作为历史, 在现实的生活中基本很难见到实际的经济效益。人们的普遍思想都是觉得学习历史是一件吃力却不讨好的事情。急功近利的社会价值观的泛滥也为历史教学设置了重重障碍。

(3) 优秀历史教师的严重缺乏是现在历史教学面临的又一重大障碍。就我校现阶段的现状来说, 90%的历史老师都不是历史专业出身, 专职历史老师资源明显不足。

(4) 历史教学资源严重不足。现阶段的教学过程中参考的资料和文献只有课本, 没有其他任何可以让学生从另一个层面上认识历史的资源, 比如网络学习资源, 博物馆等等。让学生只能从课本上学到一些很死板的东西, 而且目的只是为了应付考试。

2为了改变这一现状, 我们必须做到以下

(1) 培养学生的兴趣。托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师。而法国启蒙思想家卢梭更是强调:“教育的艺术, 就是要使学生喜欢你所教的东西。”只有学生感兴趣才会有高度的热情, 积极主动去学习。所以在教学的过程中, 培养学生学习历史的兴趣是很关键得环节。现阶段的教学不仅仅只是限于课本的知识的讲述, 更是要让学生明白这个历史事件的背景, 抓住学生的好奇心理, 让学生化被动为主动, 以更积极地态度去学习。比如在以下课程的教学中: (1) 原始社会时人们制造的粗糙石器。 (2) 我国商代的精美青铜器、陶器、玉器, 我们可以带学生到博物馆现场观看, 以便让学生更具体的认识到这个时期的物品以及演化的过程。这样可以提升学生的学习兴趣, 加深学生的记忆力。

(2) 改变社会观念是改变历史教学现状的另一重要方面。现在社会对历史教学普遍存在偏见, 认为学习历史对学生的成长没有帮助, 只是为了考试。而更有很多学生自己从心理方面抵触历史的学习, 在数理化的天下里, 很难找到学习历史的一方圣土。而我们大多数人却不知道很多古代的思想文化是有很强的生命力的, 在当今社会依然可以用。比如中国人强调强调仁爱, 孝等等。再比如说古代的兵法, 医术。而现在更是有很多的节目专门研究古代文化太美。在人类进步的长河中, 历史永远是不可以被忘记, 它一直用最灿烂的光芒和最血淋淋的事实指引着我们前进。所以我们必须让学生认识到这一点, 让我们认识到学习历史的重要性。

(3) 培养一批优秀的历史老师是当务之急。专职历史老师资源的缺乏致使很多学习的历史老师都是其他专业兼职代课, 比如代数学的老师去带历史的课程, 这使得学生自己产生了一种潜意识里历史不重要的思想, 而且也严重影响了历史教学的发展和前进。久而久之, 形成了恶性循环。历史老师作为历史知识的传授者, 必须具备很高的历史文化素养, 这样才能培养学生积极地学习兴趣, 并且能从更高的知识层次上传授历史知识, 所以培养一批优秀的历史老师是现阶段必须要解决的问题。

(4) 增加历史学习资源。历史, 从一定层面上讲是认识过去的一个过程。所以单一的靠课本的学习, 无疑是一件很枯燥无味的事情。必须让学生走出课堂, 去看到真实的实物;用更多的学习资源比如多媒体给学生放映一些影片和历史的纪录片, 让学生更直观的去接触到古代的文化, 培养学生的学习兴趣, 帮助学生去理解, 增强学生的记忆力。

历史是一座桥梁, 架起人类社会文明发展的昨天和今天。作为一门学科, “历史学从事的是一门富有社会价值的学科。从社会整体看, 学史以‘通古今之变’, 有助于人们认识世界发展潮流, 推动社会进步。从个人方面看, 读史有助于培养‘真善美’的思想品德和情操, 而个人的进步正是社会整体进步的一个重要组成部分。”因此, 无论从个人的发展还是从社会的进步看, 学好历史都是非常重要的。

总之, 我们将继续努力, 通过不断探索与实践, 进一步做好中学历史的教育教学工作, 为使历史学科发挥应有的作用而尽职尽责。

摘要：随着素质教育不断深入的发展, 中学历史作为素质教育中的重要学科面临着更多的挑战。社会的进步, 理科优势, 人思想观念的改变都给历史教学带来了新的难题。在教学过程中, 必须力克这些困难, 用更理性的态度认识历史, 用更科学的方法去教学, 以达到“读史使人明智”的教学效果。

关键词：中学历史,挑战,教学方法