学前儿童音乐教育论文提纲

论文题目：幼儿园教师音乐教学素养结构的研究 ——基于专家型教师的视角

摘要：学前音乐教育是学前儿童艺术教育的重要组成部分,音乐教学素养是幼儿园教师必须具备的素养。幼儿园教师自身的音乐教学素养是提升学前儿童音乐教育质量的关键。近年来,随着国家对幼儿教育的重视,在国家大力提倡促进幼儿德、智、体、美全面发展的教育理念下,承担着培养美感重要任务的音乐教育慢慢被得到重视。提升学前儿童音乐教育质量成为发展学前音乐教育的关键。从这一层面来讲,其实是对幼儿园教师的音乐教学素养提出了更高的要求。因此,幼儿园教师需要明确在音乐教学中应该具备哪些音乐教学素养,如何依据自身的音乐教学素养结构找准努力方向,从而提升自身音乐教学素养,使之能适应教育改革发展的需要,最终达到提升学前儿童音乐教育质量这一目的。可见探索幼儿园教师音乐教学素养结构应该成为高校学前教育工作者及一线教师所要深入研究和思考的问题。本研究通过相关文献资料分析梳理幼儿园教师音乐教学素养。通过德尔菲专家问询法与访谈法相结合的方式了解专家型教师眼中的音乐教学素养。然后从音乐价值观与教育观、音乐知识与技能、音乐教学能力和音乐教学态度四个维度来初步构建幼儿园教师音乐教学素养结构体系。通过两轮专家问询,进一步调整与完善幼儿园教师音乐教学素养结构,从而充实与丰富幼儿园教师音乐教学素养的构成理论。最后以幼儿园教师音乐教学素养结构体系为依托,结合专家型教师的建议及相关文献,对幼儿园教师职前培养、职后提升两方面提出相关建议,期望通过该素养结构为职前培养机构培养幼儿园教师的音乐教学素养提供参考,同时希望该素养结构能够帮助幼儿园教师明确自身音乐教学素养结构,找寻提升音乐教学素养的方向。

关键词：幼儿园教师;音乐教学素养;素养结构

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究缘起

(一)音乐教育的重要价值

(二)教育改革对教师素养的呼唤

(三)幼儿园音乐教育发展的实际需要

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、概念界定

(一)音乐教学素养

(二)素养结构

(三)专家型教师

四、国内外研究文献综述

(一)国内研究综述

(二)国外研究综述

第二章 研究设计

一、研究内容

二、研究对象

三、研究方法

(一)文献法

(二)德尔菲法

(三)访谈法

(四)统计分析法

四、研究思路

第三章 幼儿园教师音乐教学素养结构体系的理论初建

一、音乐教学素养结构体系的初建

二、音乐教学素养结构体系的要素分析

(一)音乐价值观与教育观

(二)音乐知识与技能

(三)音乐教学能力

(四)音乐教学态度

第四章 幼儿园教师音乐教学素养结构体系的调整及完善

一、第一轮专家问询的结果与分析

(一)统计结果与数据分析

(二)结构体系中的问题与分析

(三)结构要素的筛选与修改

(四)结构体系的调整

二、第二轮专家问询的结果与分析

(一)问询的内容

(二)问询的程序与分析方法

(三)问询的结果与分析

(四)结构体系的完善

第五章 结论与应用建议

一、研究结论

二、素养结构的应用建议

(一)立足于职前培养

1.更新高校教师的教学观念,关注幼儿园实际

2.了解学生现有的音乐素养结构,因材施教

3.调整课程设置,有效培养学生的音乐教学素养

4.转变传统授课方式,促进学生音乐教育观念深化

(二)着眼于职后提升

1.明确价值观念,理论联系实际

2.增加实践经验,提升教学能力

3.找寻自身优势,深入研究教学

4.强化自身素养,提高发展水平

结语

参考文献

附录A 专家问询表

附录B 访谈提纲

致谢

附件