学前儿童家庭教育论文提纲

论文题目：以幼儿园为中心的社区教育对学前儿童家庭支持的影响机制研究 ——以川中幼儿园为个案

摘要：家庭作为儿童接受教育的第一所学校,对儿童的身心健康起着重要的影响作用,而家庭给予的支持与儿童入学准备水平、自信心高低和幸福乐观程度密切相关。在快速发展的当今时代,家庭紧紧依靠内部所拥有的资源是远远不够的,他们需要更多的外部支持来帮助自己。社区教育作为实现社区全体成员素质和生活质量的提高以及社区发展的一种社区性的教育活动和过程,在提高学前儿童家庭支持水平,给予家长更多的支持和指导方面有着独特的价值,能够从外部力量上弥补家庭内部资源的不足。关于社区教育的类型,有以社区内的学校为中心的社区教育,以社区街道、居委会为中心的社区教育,以社区教育指导中心为载体的社区教育和以家庭经验交流为特色的社区教育不同的类型。而在我国广大农村地区,以幼儿园为中心开展的社区教育,在弥补家庭支持方面显示出优越性。川中幼儿园位于河南省新乡市侯兆川文化教育中心,从2014开始开展社区大学这种形式的社区教育,逐步形成了独具特色的社区教育文化和模式,并在运行的过程中形成了一种有利于在农村推广的有效模式,因此,本研究选择以川中幼儿园为研究对象,采用民族志的研究方法,通过对这样具有代表性的个案进行研究,以进一步了解以幼儿园为中心的社区教育运作模式,以及让其更好地运作的有效机制,通过社区教育以外部资源给予学前儿童家庭支持,进而推动家庭内部资源的整合,提高家庭教育质量。通过民族志的研究,以川中幼儿园为中心的社区教育对学前儿童家庭支持的运行中,参与其中的主体可以分为四类,分别是:引领者、幼儿园教师、社区人员和外界保障者。其中,引领者和保障者共同构成了社区教育对学前儿童家庭支持影响机制的支撑力量、幼儿园教师是影响机制的核心力量、社区居民是影响机制的内生力量,并且,在三种力量内部是多个核心要素的共同交织,支撑着影响机制的顺利运行。最后,本研究在挖掘内部要素的基础上构建出立体的影响机制,该机制有三个系统构成,分别是以决策机制和保障机制为主的支持系统、以执行机制和队伍优化机制为主的维生系统和以动力机制和调节机制为主的内生系统。

关键词：社区教育;学前儿童家庭支持;机制

学科专业：学前教育学

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

一、选题缘由

(一) 社区教育能为学前儿童家庭支持提供外部资源

(二) 以幼儿园为中心开展社区教育的优越性

(三) 目前欠缺以幼儿园为中心的社区教育运行机制研究

二、研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

三、文献综述

(一) 家庭支持的相关研究

(二) 关于学前儿童家庭支持的研究

(三) 社区教育对学前儿童家庭支持的研究

(四) 对已有研究的述评

四、核心概念界定

(一) 社区教育

(二) 学前儿童家庭支持

(三) 机制

第二章 研究设计

一、研究目的

二、研究方法

(一) 民族志的研究方法

(二) 资料收集方法

(三) 资料分析与处理

三、研究对象

四、研究理论基础

(一) 生态系统理论

(二) 社会支持理论

第三章 背景: 川中幼儿园及其社区大学中的学前儿童家庭支持

一、川中幼儿园

(一) 办园背景

(二) 园所理念

(三) 教师状况

(四) 幼儿状况

(五) 班级状况

二、社区大学中的学前儿童家庭支持

(一) “机缘巧合”的开展

(二) “崎岖波折”的行走

(三) “初见成绩”的辐射

(四) “光明可期”的前途

第四章 白描:社区教育与学前儿童家庭支持

一、家庭支持的引领者

(一) 前瞻性的家庭教育理念

(二) 强大的行动力

(三) 独特的个人魅力

二、家庭支持的主力军

(一) 支持力量的源泉

(二) 团队的凝聚力

三、家庭支持的参与者

(一) 个人利益的驱使

(二) 内在需求的驱动

(三) “收益”引发的动力

(四) 蝴蝶效应的裂变

四、家庭支持的保障者

(一) 政府的重视

(二) 社会各界的关注

(三) 专家资源的支持

第五章 深描: 社区教育对学前儿童家庭支持的影响机制

一、保障家庭支持的支撑力量

(一) 决策机制:科学决策、因地制宜

(二) 保障机制:政策保障、资金保障、人员保障

二、构建家庭支持的核心团队

(一) 执行机制:不拘一格、敢于创新

(二) 队伍优化机制:提升价值感和使命感

三、调动社区人员的广泛参与

(一) 动力机制:激发内在需求

(二) 调节机制:目标调控、情感激励

四、社区教育对学前儿童家庭支持影响机制的建构

反思与展望

参考文献

致谢