高中生英语词汇管理策略及有效记忆

英语的总词汇量非常大, 根据数学的排列组合原理得出的结论, 其有效值大概100万个左右。根据高考大纲要求, 在高中阶段累计掌握1200个生词和一定数量的习惯用语及固定搭配, 要求能在口笔语中运用。此外, 还要学习750个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配, 但只要求在语篇中理解其意义, 其次还要求学生根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。目前在新教材中, 要求的词汇远远大于大纲所要求的3000左右的生词, 那么是否同学们在学习的时候每个生词都要背呢?要怎样才能顺利通过老师的听写呢?

一、词汇的管理策略:AV, PV, 和SPV

其实, 按照大纲要求来看, 无意中已经把我们在学习中遇见的词汇分为了三类:“积极词汇” (AV/active vocabulary) , “消极词汇” (PV/passive vocabulary) , 和“超消极词汇” (SPV/super passive vocabulary) .AV即运用词汇, 或“四会”词汇, 除了听说读写外, 还要求学生从语音, 词性, 语义, 语法, 搭配, 构词法, 感情色彩及用法几项全面掌握。PV即认知词汇, 要求学生能够认读并准确掌握其含义, 不用全面掌握其用法, 单词表中常常用“△”符号进行标注。SPV即理解性词汇, 要求学生根据构词法或上下文意思能够理解的词汇, 不必背诵。

这里就以高一下Unit17中reading部分为例, 其中的词汇包括:Antarctica南极洲, mile英里, sled雪橇, around the corner即将来临, stormy暴风雨的, threaten威胁, die down平息, thaw融化, slope斜坡, bottom底部, optimistic乐观的, expedition远征, workday工作日, woozy头晕的, somehow某种程度上来说, shelter避难所, regret后悔, solo独奏, extreme尤其的, extremely非常地, climate气候, value价值, 重视, 评价。这些单词中mile英里, around the corner即将来临, die down平息, bottom底部, workday工作日, regret后悔, extremely非常地, climate气候, value价值, 属于AV“积极词汇”。当然在记忆的时候像“around the corner, die down, bottom, workday, climate”这几个词需掌握含义和拼写, 可以通过仿写造句的方式来掌握。如:Christmas Day is just around the corner.圣诞节快来了。又如:The final exam is around the corner.期末考试就要到了。而像“value, regret, extremely”就应该掌握词性, 搭配, 一词多义。如:The value of friends lies in warm help when you are in trouble. (n.价值) 朋友的价值在于当你有难的时候能给以热心的帮助。He value our friendship very much. (v.重视) 他非常重视我们的友谊。As leaders, we should value our employees more. (v.关注) 作为领导, 我们应该更多地关注我们的员工。那么像“Antarctica, stormy, slope, woozy, thaw, solo”就属于SPV“超消极词汇”, 那么剩下的“sled, threaten, optimistic, expedition, somehow, shelter”属于PV“消极词汇”。如果同学们在学习的过程中能够思路清晰的把词汇规划为三类来掌握, 那么就给高中英语学习减轻了负担, 并为其他科目的学习腾出了时间。

那么如何划分AV, PV, SPV呢?毋庸置疑, 这三类词汇出现的频率是不一样的, 在每个单元的学习中出现频率高, 老师在课堂中当作语言点讲解的, 资料书也在重难点中列出了的, 并且在习题中反复出现的肯定当属AV。但是往往在预习阶段, 课文中出现的单词对于同学们来讲都应当作SPV来处理。因为课外预习第一遍的目的不在于词汇, 而是在于语速, 篇章结构和对文章整体的把握, 为了保证语速和节省预习时间, 有的生词只能猜, 有的生词就不得不放弃。所以同学们在预习一篇课文后, 应浏览下资料书中的重难点, 然后有意识的把AV词汇在教科书中勾画出, 这样不但可以提高课堂效率, 而且对于课后复习有着举足轻重的作用。此外, 还可以在一周新课学习的过程中让同学们通过反复记忆的原理, 对把该AV词汇的短期性记忆有效的转化为长期记忆。在一个单元中, 除了AV, 人名, 地名词汇之外, 老师在听写时常常念英文要大家写汉语意思的词汇就是PV。

当然PV更多的是出现在课外阅读中。在课外阅读的时候, 低年级学生总会觉得难, 原因就是有太多的词汇, 这时有学生总喜欢每词必究, 刨根问底的来问老师单词的意思和用法, 要不就停下来查字典, 其实这些都是不好的习惯。因为这既影响了阅读的速度, 又加重了自己学习的负担。最好的办法就是当作SPV来处理, 当然随着阅读量的增加某个单词出现频率的增高, 这时又可将SPV转化为PV, 甚至到了高年级, 同学们会发现以前的PV却逐渐转化成了自己的AV。换言之在阅读中扩大词汇量是必然的, 但同学们没有必要把新出现的词汇全部当作AV处理, 应当随着词频的变化逐步来积累AV和PV词汇。这样就能有效提高阅读速度, 从而又减轻了词汇的负担。如果你会划分AV, PV词汇了, 那么老师听写时你就能顺利过关了, 此外还能有效提高阅读速度和扩大词汇量。

二、词汇的有效记忆

在谈了那么多词汇的基本管理划分方式之后, 那么有同学会提出怎么当时学习后很清晰地准确的能记住词汇, 但是过几天后就又忘记了?这是因为记忆也有一定的规律, 要怎么才能有效地记忆词汇, 有效地把短期性记忆转化为长期记忆呢?

美国著名的心理学家赫曼.艾宾豪斯通过多年的研究, 得出了一组有关于人们学习与记忆的关系曲线图。我们称它为:‘艾宾豪斯遗忘定律曲线’ (潘菽, 1983, 《教育心理学》) 。在‘遗忘定律曲线’中我们不难发现我们在学习新知识的瞬间对于所学知识的储存是100%的。但是随着时间的推移, 我们所学习的新知识在学过之后的不久的时间里, 所遗忘的速度是非常迅速的。但是, 当到了一定的时候, 这条遗忘曲线就和时间轴之间开始了平行。换句话说, 很长的一段时间以后, 我们对以前所学过的知识不再遗忘。只是, 所剩的知识已经寥寥无几。那么, 有没有一种方法可以防止这种快速的遗忘呢?那就是:通过即时的学习。通过我们平时的教学和学习可以看出, 及时的复习是防止迅速遗忘的唯一的途径。但是, 经过复习所回升的知识并不像遗忘那么顺利。它的回升曲线, 就像股市行情的走势图一样, 稍微的一松懈, 就又会迅速的遗忘。

由此可见, 每当我们学习了新的词汇以后, 应当及时的复习、巩固。只有这样, 我们才有可能能够将我们所学过的词汇知识牢牢的掌握住。