记忆规律初中英语词汇教学论文

【摘要】英语是最多国家使用的语言，也是世界上最广泛的第二语言。随着社会经济的发展，经济全球化的加深，英语在我们的生活中起着越来越重要的作用，它也是初中教育阶段一门重要的课程。在学习英语的过程中，词汇是语言知识重要的组成部分，词汇教学对学生综合运用语言能力的形成至关重要。今天小编为大家精心挑选了关于《记忆规律初中英语词汇教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

记忆规律初中英语词汇教学论文 篇1：

记忆规律在初中英语词汇教学中的应用

摘   要：在初中英语教学中，词汇是最重要的组成部分，是英语阅读、写作教学的基础。初中生的英语学习成绩与词汇学习息息相关。我国当前初中英语词汇量越来越大，如何不会忘记学到的词汇已经成为当前初中英语教师最需要解决的问题之一。加强对记忆规律在初中英语词汇教学中的应用的研究非常具有现实意义。

关键词：记忆规律;初中英语;词汇教学

许多初中学生认为英语学习中最难的部分就是词汇，许多初中生的词汇基础都很薄弱，即使记住了英语词汇，很快也会忘记。学习词汇非常重要，如果不掌握词汇，无法完成英语的阅读、写作、听力的学习等。初中英语教师，应将词汇教学放在最重要位置，英语词汇教学的重点是帮助学习记住长期记忆而不是短期记忆。英语词汇的学习具有规律性，初中英语教师要加强对英语词汇教学方法的创新，结合记忆规律，制定具有针对性的教学计划。

一、记忆规律的概述。

记忆规律是人类大脑记忆、维持和再现经验的过程。如果存在感知到的事物、思想、感觉和操纵行为，可以通过图像模拟形式存储记忆。在某些条件下，可以从人脑中提取此类图像。记忆规律可以按照周期可以分为：长期记忆、短期记忆以及瞬时记忆等部分。记忆按照内容进行划分主要包括：情感记忆、行为记忆以及图像记忆等。记忆通常包括三个步骤。第一步是要记忆，第二步是保持，第三步是再现。记忆的时候也伴随着遗忘，记忆与遗忘同时进行，在英语词汇的记忆初期，记忆时间十分短暂，因此遗忘的速度往往都很快，记忆的次数和时间越长，遗忘的速度就相对较慢。记忆和遗忘都具有持续性，到达某一个平衡点，遗忘就会停止。

二、记忆规律在初中英语词匯教学中的应用分析。

（一）确定记忆目标。

在正式词汇记忆之前，应指导学生做好心理准备，以进入良好的记忆状态。学生的热情越高，就能够学习更多的英语词汇，英语学习水平将继续提高。在语法和表达方式上，英语和汉语之间存在很大差异，让学生认为英语的学习十分困难，使学生失去信心，因此英语教师要确定词汇学习和记忆的时间，教师要注意记忆目标的确定性。记忆规律应该着重培养学生的专长和爱好，从而进行全面的英语词汇教学，激发学生的学习兴趣，使学生学习如何学习。例如，对于一些爱好音乐的学生，教师可能会推荐经典的英语歌曲，通过听一些歌曲以学习和记忆相关词汇，养成良好的记忆习惯。很多学生都有自己的爱好，例如喜欢阅读的学生，教师应该鼓励学生通过阅读加深对英语的记忆，更好地理解英语文化的过程中继续发展词汇和知识，自然地形成自己的记忆规则，为将来的英语学习打下坚实的基础。

（二）对比记忆应用。

在英语词汇学习的过程中，许多初中生容易产生记忆混乱，他们对英语词汇的理解不够扎实，很多初中英语教师也没有鼓励初中生积累英语词汇。因此，在初中英语词汇教学中，教师可以通过这种格式应用比较记忆法。特别是在同义词和反词的记忆中，比较记忆可以通过组合相同类型的单词来完全指导学生做到这一点，并且学生可以使用记忆规则来实现有效的学习目标。初中英语词汇学习有很多同义词，学习同义词可以反映学生的英语词汇储备。因此，教师指导初中生类比学习，记住同义词和相似词汇的组合，使学生在比较过程中有效区分同义词，发展初中英语词汇。

例如，在初中英语词汇“many”学中，初中英语教师可以选择与“many”相似的单词例如“much”等，进行比较学习，加深初中学对于英语词汇的记忆，使初中生的英语词汇量得到积累，帮助学生学习正确的单词记忆方法。

（三）感官记忆应用。

英语是国际通用语言，但是由于学习英语是大学入学考试中的重要科目，因此英语科目的重要性在初中非常重要。但是，学习英语的主要目的不仅在于提供应试教育，而且还提高初中学生使用英语的能力，而不仅仅是在纸上说而不实际使用英语。对初中学生学习英语十分不利。随着英语国际化程度的提高，人们越来越重视学习英语的重要作用，在现实生活中使用英语的可能性也在增加，英语的重要性也在逐渐提高。在当前的初中英语词汇教育中，教师们在努力提高学生的英语词汇记忆力。如果教师想有效地使用英语感官记忆应用，必须先加强英语学习，才能有效地使用英语。感觉记忆的应用是为了调动学生的各种感觉来记忆英语词汇，使初中生通过感觉记忆有效地记忆英语词汇，促进学生英语水平的提高。学生可以在脑海中勾勒出有效的图画，加深学生对英语词汇的记忆。例如，在初中英语词汇课“speak”一词教学中，首先要教会学生正确的发音，让学生能够正确的对“speak”进行拼写，然后引申字母s后清辅音与浊辅音的变化，引导学生通过感官进行记忆，充分利用感官记忆方法，使学生学会联想记忆。

三、结语

在初中英语词汇教学中，很多词汇后都有一定的规则，因此教师可以使用助记符教学模式来指导学生找到正常的词汇并进行小组记忆。其他可以提高学习水平的英语知识也奠定了坚实的词汇基础。

参考文献：

[1]于斌.记忆规律在初中英语词汇教学中的应用探析[J].教学论坛，2019，11（02）：188-189.

[2]钱强.浅析记忆规律在初中英语词汇教学中的应用[J].教育论坛，2018，9（16）：154.

[3]刘松山.记忆规律在初中英语词汇教学中的应用创新[J].教学研究，2018，10（15）：38-39.

作者：罗丹

记忆规律初中英语词汇教学论文 篇2：

浅谈记忆规律在初中英语词汇教学中的应用

【摘要】英语是最多国家使用的语言，也是世界上最广泛的第二语言。随着社会经济的发展，经济全球化的加深，英语在我们的生活中起着越来越重要的作用，它也是初中教育阶段一门重要的课程。在学习英语的过程中，词汇是语言知识重要的组成部分，词汇教学对学生综合运用语言能力的形成至关重要。但是初中英语词汇学习存在着些许问题，英语词汇学习是一个积累、记忆的过程，不是一蹴而就的，一些学生在学习英语词汇中采取了错误的方法，效率低下，效果不佳，甚至丧失了对英语学习的兴趣。本文针对英语词汇教学存在的问题，提出利用记忆规律的方法来提高学生英语词汇学习的能力。

【关键词】英语；初中英语词汇学习；记忆规律

【作者简介】刘欢洁，衢州学院外国语学院。

一、何谓记忆规律

人的大脑是一个记忆的宝库，任何人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。但并不是所有的内容都能被记住。从“记”到“忆”是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆四个环节，当记忆的时候，大脑会把零零碎碎的信息进行整合重建，但是记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。研究表明，大脑集中精力最多只有25分钟，因此在学习30分钟之后应该休息几分钟，这样记忆效果会更好，效率也会提高。把握记忆规律对初中英语词汇学习至关重要。

二、初中英语词汇学习中存在的问题

1.英语词汇教授方法单一，比较枯燥。在英语词汇教学中，教师照本宣读课文中的单词，只是一味地教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，机械式的教授方法，使学生对英语词汇学习产生抵触情绪，记忆效率低下，记忆质量不高导致不能在大脑中留下深刻印象。

2.短时间记忆，遗忘速度快。初中阶段，课业繁重，而英语要求掌握的词汇量较大，初中生通过快速记忆的方法来抓紧时间，完成课业目标，但是通常情况下，快速记忆的方法记得快忘得也快。出现这种现象的原因是学生只是为了快速完成教师布置的作业而进行短时间记忆，从而记忆不深刻，遗忘得快。

3.机械式的读背，学生兴趣不高。在初中英语学习过程中，一些教师只是口头教授，学生跟读，教师没有进行更多的巩固练习和补充，学生单纯地进行反复读背，为了背而背，并没有进行归纳整理和联想拓展，导致记忆效果不佳。

三、记忆规律在英语词汇中的运用

1.建立多种联系，加强记忆。在初中英语词汇学习中，教师要培养学生建立多种联系的能力。把握英语单词的前缀和后缀词素，如在记忆helpful，careful，meaningful，useful这类单词的时候，要注意后缀，掌握规律，减少记忆负担，提高记忆效率。对于抽象单词，可以通过与其他词建立各种联系，比如同义词、反义词等。我们还可以把单词放进句子，段落中，单词不再是孤零零的字母组合，通过上下文语境联系，领会单词的意思，还能学到该单词的具体用法，可谓是一举两得。在学习英语词汇中，联系其搭配用法是记忆单词的有效途径。例如，学习pick这个单词的时候，可以补充pick off，pick up，pick out，pick on等词组，不仅提高了记忆效果而且丰富了学生的词汇量。无意义的东西比有意义的东西更加容易忘记，通过建立多种联系，单词变得更加“有意义”也就不容易遗忘了。

2.全面调动感官进行记忆。不同的学生是不同的学习类型者，一些学生是视觉型学习者，一些学生是听觉型学习者，还有一些学生是触觉型学习者，因此教师要综合运用教学策略，全面调动学生感官，提高记忆效率和质量。例如，在教授“drink”这个单词时，教师可以在多媒体上呈现一个画面，一位女士坐在餐厅里正喝着橙汁，并配上相应的动画效果，从视觉和听觉上刺激学生的感官，使记忆更加牢固。

3.多次复习，巩固提高，减少遗忘。多次复习不是机械式的读背，而是在日常学习生活中，进行有目的的温故，这要求初中生有自觉意识，记不住、易记错的单词可以经常在头脑中回想，并和新单词进行联系比较，加强记忆。德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐漸缓慢。根据遗忘先快后慢的规律，复习的时间也要相应的先短后长。另外，学生不仅要注意复习的次数还要注重复习的质量。并不是复习次数越多，记忆效果就越佳，复习的时候要注意策略方法，要求一股脑全部记住会加重学生的心理负担，结果往往适得其反。每天适当的词汇记忆量，及时巩固练习，日积月累，必然会有所成果。

没有付出便没有回报，付出和成果是成正比的，想要扩大英语词汇，必须付出大量的精力和时间，通过把握记忆规律，并根据其规律和周期制定科学的学习、复习计划，提高记忆效率。我相信把记忆规律融入英语词汇的学习中，会达到事半功倍的效果，同时，记忆规律的运用必将推动初中英语词汇教学不断向前。

参考文献：

[1]叶群美.浅析记忆规律在初中英语词汇教学中的应用[J].英语广场，2015，05：158-159.

[2]杨玉彬.浅析记忆规律在初中英语词汇教学中的应用[J].科技风，2015，17：219.

[3]林赞明.记忆规律在英语课堂教学安排上的应用[J].英语广场（学术研究），2011（10）：21-22.

[4]李丹凤.浅析记忆规律在初中英语词汇教学中的应用[J].中国校外教育，2015，33：83.

作者：刘欢洁

记忆规律初中英语词汇教学论文 篇3：

记忆规律在初中英语词汇教学中的应用

词汇教学是初中英语教学的重要组成部分，也是学习英语的关键。词汇的记忆是学生在实际学习中难点，因此教师在实际教学中必须重视大脑记忆规律在实际教学中的应用。本文将重点就如何将记忆规律应用到初中词汇教学中进行研究。

词汇是学习一门语言的基础，学习英语语言更是如此。学生在学英语过程中只有具备足够的词汇积累才能够逐步掌握英语语言的规律和学习方法，进而实现英语学习水平的全面提高。但是实际学习中学生在词汇记忆中存在很多困难，对此，教师可以将记忆规律应用到词汇教学中，逐步解決学生词汇遗忘的问题，进一步提高学生的学习效率和教学效果。

一、比较记忆，把握英语词汇记忆组合规律

比较记忆是大脑记忆规律的一种有效方法，利用了大脑在处理信息时的区分和组合的规律，通过将学生以学的词汇和新学的词汇的对照，让学生在比较中记忆词汇，一方面学生对新词到记忆得到了强化，另一方面也帮助学生复习和巩固了一些词汇，在不断的接触和比较过程中，学生的记忆频率会有明显提高。词汇的比较记忆可以从以下三个方面着手：第一，词义的比较。在词义比较记忆中还要分成同义或者近义词汇的比较和反义词的比较。前者可以将新学的词汇和与之意义相同或者相近的词汇比较起来进行记忆，例如在教授bring时，可以将take、fetch、carry等近义词进行比较记忆，掌握他们的差别，增强学生对词汇的记忆和理解；后者可以将新学的词汇和与之意义相反的词汇比较，强化记忆。例如，可以将forget（忘记）和remember（记得）一起教；将whole（全部）和part（部分）对照教学；将wide（宽的）和narrow（窄的）比较教学等。第二，词形的比较。将词形相同或者相似的词汇对照记忆也会取得良好的效果，例如，advice和advise，effect和affect，breath和breathe，pass和past，across和cross等。第三，词音的比较。比较词音同样也可以帮助学生加强对词汇拼写的记忆程度。

二、联想记忆，体现英语词汇记忆拓展规律

联想记忆同样也是大脑记忆规律的重要组成部分，在初中英语教学中应用，联想记忆，能够让学生通过联想让新学的词汇和已学词汇发生联系，从而加深学生的印象。初中英语词汇学习中的联想记忆可以从以下四个方面进行应用分析：第一，词根联想。英语词汇能够有一个相同的词根派生出很多新的单词，通过词根的联想学生能够同时掌握多个英语词汇。例如，care，careful，care-fully，careless，carelessness或者cover，discover，uncover等，运用词根联想的方法帮助学生记忆词汇，能够有效扩大学生的词汇积累。第二，词缀联想。根据英语的构词方法，运用词缀联想能够帮助学生掌握词汇的规律，在实际教学中，可以根据前缀和后缀的联想记忆方法帮助学生记忆更多的单词。例如，前缀re-表示以下三方面的意义：（1）表示“回”或“向后”的意思。例如：retum（回来，返回）recall（回忆，召回）retract（缩回，取回）。（2）表示“再”“重新”“重复”的意思。例如：review（复习）reunion（团圆，重聚）restart（重新开始）reconstruction（重建）。（3）表示“相反”“反对”的意思。例如：rebel（反叛，谋反）reverse（反转，颠倒）resist（反-抗，抵抗）；后缀ful表示“富有……的”，“充满……的”，“具有……性质的”，“易于……的”或“可……的”。例如：powerful（有力的）peaceful（和平的）shameful（可耻的）helpful（有帮助的）forgetful（易忘的）。第三，情景联想。在学习英语词汇的时候所有的词汇并不是孤立的，因此可以运用情景联想的方法，让同学们编一些情景或者造一些句子，在相应的语境中来理解记忆词语的意思。例如，在学习chance时，教师可以让学生在一些例句中理解词汇的意思：If we study hard，everyone has thechance to gotothe college，如果我们努力学习，每个人都有机会上大学。I hope Ihave the chance to finish the plan withyou，我希望我有机会和你一起完成这个计划。

三、归类记忆。融合英语词汇记忆词块规律

归类记忆是记忆规律的又一重要内容，要求我们的大脑能够将大量的信息进行整理，进而找到其共同属性。在初中英语词汇教学中，将同类型的词语放在一起，让学生集中性的对词语进行比较分析，进而引导和帮助学生在大脑中形成整体概念，集中性的对这些英语词汇进行记忆，这样取得的记忆效果会更加的显著。例如，学校类词汇有nursery（托儿所），kindergarten（幼儿园）primaryschool（小学），secondary school（中学），high school（高中），university（大学）等。对词汇进行归类记忆时可以采用多样的分类方法，不仅可以根据科目、领域等，还可以将生活和学习中的一些情景涉及的词汇或者词组进行归类记忆，进而引导学生将这些同类的词汇或者词组应用到写作、口语练习等英语学习过程中，帮助初中生学好英语词汇。例如，可以将学习的好处情景中涉及的词汇做一个归类总结和归类记忆。learn skills（学习技能），acquireknowledge（学习知识），enrichknowledge（丰富知识），widen horizon（开阔视野），inspire interest（激光兴趣），stim-ulateinterest（激发兴趣），cultivatehobbies（培养爱好）以上这些词汇和词组都能够让学生在归类记忆中获益匪浅，也能够让学生更加深入的应用词汇，从根本上提高词汇教学的成效。

初中英语词汇教学是英语教学的重要组成部分，也是学生学习英语语言的基础，为了更好地改善教学质量，提高学生对词汇的记忆能力，教师必须从实际出发，将大脑的记忆规律良好的应用到词汇教学中，运用比较记忆、联想记忆以及归类记忆等方法让学生掌握英语词汇的记忆规律，进一步提高教学效果。

作者：李军民