识字认写教学论文提纲

论文题目：“分步量化”汉字教学模式研究

摘要：泰国初级阶段的汉字教学主要是在综合课上完成,是一种“随文识字”教学模式,这在一定程度上影响了汉字教学效果,使得学习者听说能力与读写能力存在明显脱节的现象。本文以泰国瓦查拉·维塔亚中学汉字教学为研究对象,探究适合泰国初级阶段的汉字教学模式,拟在综合课框架下最大限度地探求提高学习者汉字能力的教学模式,以期为泰国的汉字教学提供教学参考。本文分为四章。第一章为绪论。本章节主要阐述了选题来源、研究目的及意义、研究方法、创新点和研究现状等。第二章为汉字学习与教学情况调查。通过问卷和访谈形式,调查、了解泰国瓦查拉·维塔亚中学当前汉字学习与教学情况,并从“教”与“学”两个方面归纳当前汉字教学模式中存在的主要问题,进而提出综合课框架下认、写、用分步量化的汉字教学模式。第三章为“分步量化”模式教学实验研究。首先交代“分步量化”模式的理论背景及内容,然后从实验目的、实验对象、内容、进度安排、程序等方面描述教学实验设计,最后是对实验组与对照组的期中和期末测验数据进行的统计分析。第四章为教学实验结果对比分析。分析“分步量化”模式与传统的“随文识字”模式对学习者汉字能力的影响,从而得出“分步量化”模式能够有效提高学习者汉字能力的结论,并据此对泰国本土初级汉语综合课中的汉字教学提出一些建议。第五章是论文结语。

关键词：泰国;初级汉语;分步量化;汉字教学模式

学科专业：汉语国际教育

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 选题来源

1.2 研究现状综述

1.2.1 有关“语文并进”汉字教学模式的研究

1.2.2 有关泰国汉字教学现状的研究

1.2.3 有关泰国汉字教学模式的研究

1.3 研究目的及意义

1.4 研究方法

第二章 泰国初级汉语教学中的汉字学习与教学现状调查

2.1 研究设计

2.1.1 调查对象及目的

2.1.2 调查方式

2.1.3 调查内容

2.2 调查结果的统计分析

2.2.1 学生学习情况调查结果与分析

2.2.2 教师教学情况调查结果与分析

2.3 传统的“语文并进”模式下的汉字学习与教学情况分析

2.3.1 学生汉字学习问题

2.3.2 教师汉字教学问题

2.4 综合课框架下认、写、用分步量化汉字教学模式的提出

第三章 泰国中学生“分步量化”模式教学实验研究

3.1 “分步量化”模式的理论背景及内容

3.1.1 理论背景

3.1.2 具体内容

3.2 “分步量化”模式的教学实验设计

3.2.1 实验目的

3.2.2 实验对象

3.2.3 实验教材及内容

3.2.4 实验进度安排

3.3 实验程序

3.4 实验结果分析

3.4.1 期中测试结果分析

3.4.2 期末测试结果分析

3.4.3 实验结果分析

第四章 教学实验结果对比分析

4.1 两种汉字教学模式对学习者汉字能力的影响

4.1.1 字形方面

4.1.2 字音方面

4.1.3 字义方面

4.1.4 用字方面

4.2 实验小结

第五章 结语

5.1 研究结论

5.2 不足之处

附录一 学生调查问卷

附录二 教师汉字教学情况的调查访谈提纲

附录三 测试卷

附录四 汉字笔画名称表

附录五 汉字基本笔顺规则表

参考文献

致谢