试析新课标新思路

2022-09-11

新课标的实施, 给教师们提出了一大问题。从数学科来看, 课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展, 这不仅是考虑数学科自身的特点, 更遵循学生学习数学的心理, 特别是学生的创新、情感与价值观等方面得到进步和发展, 因此要使学生在德、智、体、美、劳方面的能力得到发展, 教育工作者必须从实际出发, 努力培养学生的学习兴趣, 充分调动学生的学习积极性和主动性, 必须遵循以学生为主体, 教师为主导这条规律。现针对学生不同的特点, 对数学新课标的学法作一初探。

一、树立学生理想

对学生的教育, 不光是学校的事, 还有家庭因素和社会因素, 如果说教师的言行对学生的学习起潜移默化作用, 那么家庭因素和社会环境对学生的学习起铸造和净化作用。许多学生从小就与父母分离, 见识少, 所学知识大多以书本知识为主, 另外家长多数在外打工 (据不完全调查统计:在外打工家长的占50%, 离异家长占10—15%, 寄宿的家长占5%, 其它方面的家长占30%) , 80%的学生都和爷爷、奶奶或外公、外婆生活在一起, 加上代差问题和溺爱因素, 家长只忙于打工、挣钱, 与子女交流的时间较少, 并且多数也只给学生灌输钱是万能的思想。针对这些学习的客观条件, 教师有责任, 有义务帮助学生树立正确的学习观, 多与学生交流, 教师不光当好学生的“知识教练”, 还应当好学生的“精神教练”。

二、建立师生合作

教学中, 教师与学生确立合作关系是教师学的关键所在, 改革课堂教学必须改革教师唱“独角戏“的局面[1]。在教学中, 教师首先热爱自己的学生, 缩短师生差距, 做学生的知心朋友, 亲切的提问能唤起学生答问的激情, 热情的鼓励能催发学生求知的渴望, 坦率的态度能获得学生高度的信任。因此, 教师在向学生提问时态度要和蔼, 要有师长的风范, 言语要有礼貌, 使学生感到回答老师的提问就好像在家中跟慈父慈母讨论一样轻松。对于学生的回答, 一要全面评价, 二要鼓励多于批评。所谓全面评价, 就是在对思想内容评价的同时, 也要给语言表达以评价。所谓鼓励多于批评, 就是只要有对的地方就给予鼓励, 即使错了, 也不能冷嘲热讽。在这点上, 教师要特别注意, 与学生共建课堂, 特别是初中学生可塑性大, 正处于青春发育时期, 逆反心理重, 许多学生还存在这样或那样的心理疾病, 面子观点与好胜心都强, 学生不喜欢老师就不喜欢老师所上的这一科, 师生合作既是教学的手段, 也是教学的目的。因此, 对学生不能讥讽、体罚或变相体罚, 与学生产生对抗, 要多与学生沟通, 互相影响、互相补充, 从而达到共识、共探、共进。

数学科是一门枯燥无味的学科, 有学生对数较敏感, 有些学生对数反应迟缓, 教师针对这种情况, 应变讲说为动, 激发学生的学习兴趣。

例如:动物园要建造一面靠墙的2间面积相同的矩形熊猫居室, 如果可共建造围墙的材料总长是30米, 那么宽x (单位:m) 为多少才能使所建造的每间熊猫居室面积最大?每间熊猫居室的最大面积是多少?让学生去探索、讨论, 自己到讲台上来评讲, 通过实践得出结论, 因此要让学生动起来。实践证明:在知识的接受过程中, “读”中学能掌握10%的知识, “听”中学能掌握20%的知识, “看”中学能记住20%的知识, “做”中学能掌握50%的知识, “说”中学能掌握70%的知识。所以要让数学课堂动起来, 引导学生主动参与数学活动, 把数学课堂教学变为数学活动教学, 把学数学, 变为“读”数学、“做”数学、“说”数学, 在活动中发展学生的数学能力。

四、抓住身边的数学

孩子从出生到丫丫学语, 父母就开始教孩子数数, 因此, 生活中的数学, 学生最容产生兴趣, 最好奇去探究, 所以我们在向学生传授书本知识的同时, 时时抓住生活中的数学很有必要。例如:学校开运动会, 设A={x|x是参加一百米跑的同学}, B={x|x是参加二百米跑得的同学}, C={x|x是参加四百米跑的同学}, 学校规定, 每个参加上述比赛的同学最多只能参加两项, 请用集合的运算说明这项规定, 并解释以下集合运算的含义:⑴A∪B;⑵A∩C, 学生肯定能回答, 再结合Venn图, 让学生理解集合的交集与并集。生活中这样的事例很多, 新课标上的许多试题也证明了这一点。

五、创新课堂教学主体

教师的创新就是定向导趣, 设问导疑, 点拨导思, 以达到学生自学生疑, 探究质疑, 合作释疑的过程[2]。现代教学技术的运用, 已全面展开, 学生获得知识的渠道更广阔, 教师同时也应不断的学习, 时时“充电”, 教师不再是原有“指挥者”、“统治者”, 应向“引导者”、“平等者”转变, 不仅要输出信息, 而且要互换信息, 更要接受学生输出的信息。新课标的目标之一是推动学习方式, 目的是“讨论”、“探索”与“建模”。新课标在内容上主要是给教师的“教”和学生的“学”留出了更多, 更广的空间, 让师生一起互动, 展开讨论, 让学生质疑问难, 大胆创新, 教师提出的问题不要怕学生问, 学生提出的问题一时不能回答也没关系。有些开放性的试题答案是不唯一的, 只要能表述清楚就是对的。所以教师要让学生大胆讨论、提问来帮助学生获得更多的知识。素质教育的实施, 教师的作用不应该是死板的“教”学生, 而是引导学生, 充分发挥学生的创造能力和想象能力, 尽可能让学生自主发现、归纳。

总之, 只要教师充分尊重学生在提问中的主体地位, 加上自己渊博的知识、语言的严密、有趣的教学艺术, 就能使学生的学习兴趣不断被激发, 思维不断受启发, 知识不断被深化, 学生进而在学习上由量的积累升华为质的飞跃, 课堂教学从而进入有效教学的境界, 达到学习的最优化[3]。

摘要：新课标的实施, 主要是通过课堂教学来完成, 在实施新课标的过程中, 如何去体现‘新’就需要我们去大胆探索、尝试, 更需要我们去抓住学生是学习的主体, 教师的教必须服务于学生的学, 了解学生, 充分调动学生的学习积极性和主动性, 最终达到课改过程中学生学习的最优化。

关键词：树立理想观,师生合作观,创新课堂教学主体