要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《会计英语论文范文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要:中国加入WTO为中国的会计改革和会计行业的发展创造了更加良好的外部环境。但目前高职院校的会计英语课程在设置上还存在着一些问题,只有通过对现有会计英语课程进行改革,才能培养适应社会需要的会计专业人才。关键词:高职会计专业会计英语课程会计教育改革会计作为一种国际商业语言,在全球经济一体化中的作用日益重要。
第一篇：会计英语论文范文
高职会计专业英语会计课程教学体系研究
摘 要 随着经济贸易的国际化，国际会计在我们生活工作中承担着越来越重要的地位，正是由于其重要性的不断增加也使得各高职院校对英语会计这门课程越来越重视，也从而对此课程提出了更高的要求。英语会计课程的教学内容是以美国会计准则为基础的会计教学，但是它与当下中国实行的会计准则有较大差异，这就让英语会计这门课的教学在中国课堂实际教学实施过程中产生了很大的难度。因此，根据笔者以往教授此课的经验，综合考虑高职院校学生的需求，对这门课程的教学体系做了如下研究和改革参考意见。
关键词 会计英语 会计课程 教学
1 教学目标需的突破和改革
现在，每个国家在会计实施上都有各自不同的法律和准则进行规范协调，各国国情也大相径庭，而且会计的国际协调也尚处在不成熟阶段，这就导致中美在会计实务操作中有很大的不同。而英语会计又是设计给高职院校的高年级学生，这些学生对于会计知识不是全然不知，相反他们对于会计知识、会计理论、会计方法已经有了一定的掌握，并且对系统的国内会计制度也了解颇深。所以单纯地向学生介绍美国的公认会计准则以及美国的会计核算方法，强行让学生灌入另外一个国家会计的专业词汇、术语和核算方法，要求他们学会去阅读美国公司的财务报告，但不告诉他们中美会计差异为何而来，只会让学生对所学知识一知半解，导致在之后的实际应用中一头雾水。所以为让学生真正有所收获，该门课程原先设置的教学目标应该有所突破，从原来的只掌握英语会计术语，读懂英语会计报表转变为要求学生掌握英语会计报表的编制，并要了解中美会计准则的差异。
2 准确到位的课程定位
2.1 顺应市场对国际化会计人才的需求
如今越来越多的国际化公司涌入中国，对国际化会计人才的需求日益旺盛导致考各类国际会计证书越来越盛行。为满足广大学生对国际类会计证书的报考需要，在高职院校高质量地开展英语会计这门双语课程正顺应了社会的市场需求，将为市场上国际类会计人才的缺口提供良好的人才供给。
2.2 充分起到良好的衔接作用
由于英语会计是高职学生的一门能力提升课，学生在上这门课之前已经学习过相应的基础学科，像基础会计学、中级财务会计以及财务管理都已经学过了，所以已经有了相当的基础。而英语会计的教学内容并不太深，和前面这些课程都是相互关联的，甚至有很多相同之处。差别更多地存在于不同会计方法的适用条件和方法的选择。所以这门课的开设是对之前会计教学的一个巩固和延伸，也是对之后的双语教学起到推波助澜的作用。这就要求老师要对学生之前学过的课程要有相关的了解和认识，在上英语会计时能做到有的放矢，主次分明，重复的内容做为巩固和强化，新的内容要详细讲解，真正让学生前后知识衔接恰当，融会贯通，对所学的知识有一个系统深刻的理解和体会。
2.3 强化与国际接轨
由于英语会计这门课程需要让学生了解中外会计差异，这就需要我们教师大量借鉴国外会计领域的前沿研究成果和实战案例，同时还需要中外教师多进行交流探讨，通过实际交流了解实际操作上的差异，为之后在教学中向学生解释中美会计处理差异时更有理有据。而且外国各高校网上也有很多教学内容资料可供参考，这也可以帮助我们老师更早更快地了解和更新相关领域前沿知识，在之后教学中也可以(下转第118页)(上接第92页)帮助老师适时指导学生自己上网寻找相关信息为英语会计的学习锦上添花。
3 教学内容需深入挖掘
原先的英语会计课程重在向学生讲授美国会计原则和实务，但这显然是远远不够的。对于中美两国存在的差异分析和系统的比较更能帮助学生更深入地了解会计英语的精髓，同时为将来学习两国的会计实务差异奠定扎实的基础。我国和美国不管是在会计准则的制定机构、制定程序以及准则的具体内容与范围上都不尽相同，其一，我国的会计准则由财政部制定，是面向国家、投资者、债权人的混合会计模式，属于政府管制模式。而美国强调行业自律，较少依赖法律和政策，所以政府对会计的监管很有限。其二，美国在会计上制定的是概念框架，用这个概念框架来指导和规范整个准则体系的结构性纲要。而我国使用的是《企业会计基本准则》，这个准则只是会计概念框架的雏形，在会计要素的定义和范围上均与美国制定的规定差异较大，并且美国更强调相关性，而我国更关注可靠性。其三，实务中的具体会计准则不管是在内容还是在范围上都千差万别，例如存货，借款费用，固定资产，收入确认，项目中的销售收入确认，资产负债表日后发生事项等等。
4 教学方法及学生参与度的重新探索和大力创新
4.1 充分做到让学生参与进来并有所获得
由于英语会计课程的教学内容涉及颇多又是英语授课，教学内容多，时间又紧就造成了教师在教学中不可能对教材的所有内容一一讲解，而只能对重点内容进行深入讲解，这就需要学生的充分配合，只有他们按照要求做好预复习工作才能确保教学内容及时有效地开展。在教学中，笔者根据高职院校学生的学习特点和他们的实际情况，为充分调动他们的积极性和培养他们的自主学习能力，将一些不太难可以自行掌握的部分作为学生的自学内容，然后以开卷的方式对他们进行检测，用这个方式强化学生的自学能力。通过这个方式，学生的自学能力通过一个学期的训练均有大幅提高，为他们之后自己学习需要的东西奠定了良好的能力基础。
4.2 多方位探索学习渠道
由于英语会计这门课程是需要大量借助国外教育资源，这就要求学生要学会充分利用好国内外的网络资源去进行课外学习，拓展和加深课内所学。现在网络的便利让许多学校愿意在网络上分享他们的教育教学资源和各种教学经验，特别是美国很多大学都十分青睐于网上分享资源，鼓励学生教师进行互动，这样一来就大大方便了我们学生到国外大学网站获得相关的学习资料，进行知识的扩充。为让学生更好地学会利用这些珍贵的国外网络资源，教师可以事先把相应的网站告知学生，给学生布置相应的任务让他们自己获取相关信息，然后进行网上探讨。通过这样的教学方法，大多学生会在一学期学完后越来越适应自己去探索和利用国外网络教学资源，对未来的学习和生活都可谓大有帮助。
根据笔者自身的教学经验，总的来说就是要做到前文所提到的改进，同时对教学目标和教学内容进行合理规划和定位，在教学中注重学生的参与度，并抓好听、说、读、写四个环节，尤其读和写环节对英语会计这门课的开展尤为重要，看不懂英语会计专业术语就无法做凭证和编制报表，而读不懂报表就无法分析报表，所有这些都是环环相扣的。只有充分处理好这些才能让学生真正在学完这门课后有所收获。同时，在教学中，还要抓住英语会计中涉及英语这一特点，在英语教学中充分发挥自己英语专业所长，在介绍会计专业知识的同时，也要让学生充分体会到英语的正确使用方法和特定的语言习惯。只要做到这些，就一定能讲好这门课程，真正让学生有所收获。
作者：黄雯
第二篇：高职会计专业如何开设会计英语课程
摘 要: 中国加入WTO为中国的会计改革和会计行业的发展创造了更加良好的外部环境。但目前高职院校的会计英语课程在设置上还存在着一些问题,只有通过对现有会计英语课程进行改革,才能培养适应社会需要的会计专业人才。
关键词: 高职会计专业 会计英语课程 会计教育改革
会计作为一种国际商业语言,在全球经济一体化中的作用日益重要。自从我国加入世贸组织以来,国际会计专业方面的人才显得十分紧缺,如何提高会计专业英语教学质量,培养会计人才,为我国经济发展服务,是会计教育改革的当务之急。目前许多高职院校积极筹备双语教学工作,我就如何搞好会计专业英语教学工作谈一谈自己的看法。
一、高职院校开展会计英语的必要性、重要性
从我国经济形势来看,加入WTO后,国际资本不断涌入,众多企业也走出国门,无论是在本土还是在国外,都需要双语会计人才,加上全球一次又一次的并购浪潮提供了广阔的会计服务市场,跨国公司的涌现、国际经济贸易活动的频繁需要大量的专业会计人才来提供全方位的服务。会计作为一门世界通用的商业语言,其国际化的发展方向已成定局。
目前,我国高职院校会计专业的培养目标是高级应用型人才,而这种人才的一个重要标志就是精通英语并能够按照国际通用的会计标准使用英语处理会计业务。无论在国内的外资企业、合资企业、外贸企业和一般企业的产品外销,还是在国外开设的中国企业分厂或者直接到外国就业,会计专业英语都是基本能力要求。但是,现在会计专业英语在各高职院校会计专业开设的课程中,不被列为主干课程,而是作为选修课或者考查课甚至不曾开设,一直得不到足够的重视。几年下来,学生对于这部分内容简直一片空白,更不用说到有关企业从事该方面的会计工作了。现在国际国内形势已经发生了天翻地覆的变化,随着全球经济“一体化”的到来,会计教育所表现的“国际化”和文化发展的“世界化”现象是令人瞩目的,而实现这一新观念的基础就是会计专业英语教学工作。所以,提高会计专业英语教学质量是促进我国经济发展的一个重要战略,也是各个高职院校的会计打造专业品牌的一个重大举措。在未来的10年,我国需求的15类人才排行榜中,熟知专业业务和国际事务的会计人才位居榜首。据有关人士估计,我国大约需要35万名双语会计人才,双语人才的市场需求比较旺盛,需求缺口巨大,供给却处于短缺状态。
所以在外界经济环境不断全球化的形势下,我国高职会计专业开展双语教学的意义重大而深远,高职会计课程双语教学势在必行。
二、解决方法
(一)适当增加会计专业英语教学的课时数。
会计教育的总目标是将学生培养成为能有效从事会计实践活动的人。高职层次会计教育的培养对象是从事具体会计岗位的工作,直接面向生产、建设、管理、服务、外贸等第一线上的具有专业岗位技能的应用型人才。他们必须具有较为宽广的经济和财会理论知识,以及相关学科的原理知识。所以,一般高职会计专业开设的课程可以分为三大类:一是人文素质教育应具备的语文、数学、外语、政治、法律、道德、计算机等文化基础课程;二是具有与会计专业相关的专业基础课程,比如基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、会计电算化等。我们传统的做法是把会计、财务管理、审计等专业技术课作为专业主干课程,分配给足够的课时,非主干课程则比较均衡地分配剩余课时。在这样的思路和安排下,会计专业英语就显得无关紧要。
但是文化基础方面的课程,如政治理论、法律与道德等,这些课程比较容易理解,而且学生已有了一定的基础,所以可以适当减少一部分课时。对于高等数学这样的课程,它与实际工作联系不上,而且大部分学生学习起来比较困难,可以考虑不设或减少一定的课务量。在所有课程当中,高职学生普遍认为英语是最费时间的一门课,他们一般要花费三分之一的课余时间来应付公共英语一、二级考试。调高会计专业英语的课时比例是肯定不会影响学生的知识结构和培养质量的,而且在事实上也是可行的、容易操作的。另外,如果我们适当增加会计专业英语的课时,也将有助于学生的过级考试。
(二)根据考试成绩划分班级,由大班教学改成小班教学。
目前,大多数的职业学校的会计专业在设置会计专业英语教学的班级划分上存在着两大弊端:一是班大人多。这种规模对于一般专业课而言,在组织教学上是完全可行的,但是对专业外语教学就很不合适。因为班大人多,通常是全班五十几号人,甚至六十多人在一起上课。这样,老师不是在讲英语而是在“喊”英语,而“喊”出来的英语就失去了纯正英语应有的语音、语调、语感、节奏和抑扬顿挫。另外,语言学习应该是双向式交流,为了了解学生的学习情况、理解程度、发音情况,向学生提问是十分必要的,学生回答问题也是一个锻炼和提高的机会。但是,班大人多使学生得不到发言机会,学生回答问题时的课堂秩序也因人多而难以控制。二是学生的英语水平参差不齐。一般而言,会计专业英语的开课时间都在高年级。经过前几年的学习,学生的英语水平已经拉开了距离。而且每个班都存在三个等级:不达一、二级的,一级水平,二级水平。这三个档次混在一起,众口难调,教师想因材施教是根本不可能的。所以,会计专业英语教师只能是“以不变来应万变,每年做一锅夹生饭”。
如果能根据上述三个等级划分班级,且将大班变为小班,就便于老师针对学生的英语水平而备课、讲课,使会计专业英语的课堂教学过程真正成为一个师生之间的语言双边活动的过程,让各种不同基础、不同素质的学生都得到均衡的、等量的专业英语应用和实践的锻炼机会。这样就打破了因班大人多所造成的“老师讲,学生听;老师口译,学生笔记”的传统的课堂教学模式,使学生成为教学活动的另一个主体。
(三)会计专业英语教学必须选用原版教材。
据我所知,现在开有会计专业英语课程的高职学校,一般不选用英文版教材,有的采用的是老师自编教材(讲义)。其原因是多方面的:一是我国加入WTO以前,客观上不太需要;二是思想认识上没有超前意识;三是片面地认为学生英语水平太低,用原版教材效果差;四是双语教学的师资缺乏。
根据教育部的要求,许多院校的会计系正在积极迎接挑战,研究和准备用英语教会计专业课。我认为,采用原版教材进行教学,可以领略英语的真谛,品味英语的妙趣,探寻英语的奇奥,从而达到登堂入室的境界。西方教材的编写方式、思维方式、说理、陈述、举例、练习、作业、實习等各个环节与中国的都有很大差异,这些差异也激发了学生的求知欲和好奇心,进而使他们有兴趣学好原版教材。有的地方文字高深、结构复杂、论证严谨、深奥难懂,通过语法分析,层层深入,使学生既掌握了专业知识,又提高了英语水平。
(四)会计专业英语教学必须采用现代教学技术。
一般而言,会计专业英语教学手段是黑板加教材。老师先领读生词,然后逐句翻译,并讲解语法要点。这种教学方式的最大缺点是在单位时间内教师释放的信息量少,尤其是英文版教材内容丰富结构复杂,单靠传统教学手段根本就不可能完成教学任务。如果采用现代化的多媒体教学技术,音像并重,图文并茂,立体感强,而且会计电算化完全是以计算机技术为基础的,这种天然联系就决定了会计专业英语教学手段必须采用现代教学技术,即多媒体计算机+多媒体投影仪+大屏幕(或者学生桌上的显示器)。
教师若有兴趣时,还可以制作一些教学课件。利用Powerpoint等多媒体制作软件制作一些幻灯片,将讲课的章节内容、习题、答案、示意图、会计报表等做成演示文本,并将其予以美化背景、加载声音和动画,使文本带着不同声音、不同动画从不同方向飞来,增强立体感和音像效果。使用这些演示文本既可以加快讲课节奏,减少板书和画表的时间,增加课堂信息量,又可以增强教学效果,提高教学质量。
参考文献:
[1]黄向东.浅谈高职高专会计教学观念的转变.会计论文网.
[2]周杨.面向21世纪会计教育发展对策.会计之友,2000,(10).
[3]罗勇.改革会计课程考试培养创新会计人才.会计之友,2006,(5).
[4]肖凌,张艳萍.会计专业实践课程改革案例.会计之友,2006,(2).
作者：谢 磊
第三篇：探究会计英语的教学
摘要：会计英语是会计专业和英语相结合的一门功课，是基于会计专业知识的语言学习。会计英语中的英语表达不同于普通英语，有一定的复杂性和抽象性，如何让学生对这门“枯燥”但是又重要的课程产生兴趣，笔者结合自己的教学经验和体会，提出了一些会计英语的教学方法。
关键词：会计英语;专业;教学模式;教学方法
在社会经济快速发展的今天，会计作为商业的语言，在社会经济领域中起着非常重要的作用。随着世界经济一体化趋势的不断发展，会计信息以英语作为媒介，在世界各国之间广泛传播。这就对会计人员提出了更高的要求。不仅要求会计人员熟练得掌握会计专业的技能，还要求其具备较高的英语水平。这也就对会计专业英语提出了越来越高的要求。
在实际的会计英语教学过程中，仍然存在较多的问题，笔者在会计英语教学中不断的研究和探索，进行总结与分析。希望能对会计专业英语的教授以及对学生会计英语的学习有所帮助。
一、 课前准备
课前准备包括两个方面：一是学生的预习。二是教师的备课工作。学生的课前预习至关重要。首先，学生应认真回忆与即将学的课文中相关的会计基础知识，例如，《会计英语》(Accounting English) 第一课，题目是 An.Introduction to Accounting (会计概述)。学生可以翻开会计书本复习一下会计概述中相关的的定义、概念、常用术语、习惯表达方式等。其次，找出课本单词短语表中相对应的专业知识的词汇和术语。例如，资产——asset，负债——liability等等。在预习的过程中了解第一课的文章是对会计的一个基本概述。最后，找出预习过程中对第一课会计概述有疑问的地方，做上记号，课上老师讲解时认真听讲并做好相应的记录，只有这样学生才能学得扎扎实实。第二个方面就是老师的课前准备，主要是備课，教师在备课的时候要把握好教学的进度，突出重点和难点，将英语和会计的知识完美的融合在一起。例如：Restaurants and small retail stores also use the periodic system， which is becoming less and less popular as more businesses keep their inventory records by computer. 首先分析句子的成分，句子中which is becoming less and less popular 作为定语从句修饰 periodic system， as more businesses keep their inventory records by computer 作为伴随状语。其次，和同学分析一下，句子中的一些单词在会计英语中的特殊含意，例如，Business一词，学生在过去基础英语学习过程中掌握的意思是“事务，生意”， 而在会计英语中，翻译为“企业”。通过句子结构的分析，以及讲解一些词义，学生能够翻译出全句：随着更多企业用计算机记录他们的存货，饭店和小零售店仍然使用越来越不流行的定期盘存制。老师在备课的时候，就要注意英语和会计专业知识的结合，这样老师在课堂上才能更好地引导学生每学习一个概念，大脑就马上联想自己已学的专业知识。只有理解每一个概念，充分理解句子，全文，才谈得上对会计英语的掌握，也才能在以后的工作中熟练运用会计英语。
二、 调动课堂气氛
课堂气氛是否活跃直接关系到学生的课堂学习效果，以学生感兴趣的方式将知识传授给学生能够大大提高学生的学习效率。笔者从教学模式和教学方法这两个方面进行了一些探索。
(一)教学模式转变
中国传统的教学模式是以教师为中心，课堂上主要是教师对课本的分析和讲解，学生被动地去听，去掌握知识。这种教学模式仅仅是传授知识，并不能培养学生独立思维的习惯，也不利于提高学生的创新能力。因此，需要转变教学模式，课堂上变为以学生为中心，提出问题和解决问题都以学生为主导，这样才有利于提高学生自主学习的能力。
(二)教学方法创新
除了传统的启发教学、案例教学、提问教学、听写和讨论互动教学以外，实践教学法也非常值得推广。再扎实的理论知识，脱离了实际就犹如纸上谈兵。要想真正掌握一门语言和技能最关键的还是要去实践。例如：可以将学生分成若干小组，5-10人一组，由组长和副组长自行联系一家外贸公司或企业，小组成员利用课余时间收集公司有关资料和数据，绘制出一份报表。在课堂上，以汇报工作的形式，用英语将这份报表呈现出来。这样一来，不仅丰富了学生的课余活动，让同学们团结协作，分工明确，还能将所学知识和实际工作相结合，大大提高了会计英语的学习和运用能力。同时丰富和创新了教学方法，从视觉和听觉上吸引学生，同样也会激发学生学习的积极性，拓展学生的视野和知识面，提高学生解决实际问题的能力。
三、多样化考核
现行的对学生的考核方式大多是考试成绩加平时成绩。我们应该改变这一单一的考核方式，可以将考核贯穿于整个教学过程，比如随堂的小测验，能更快更及时地了解学生当堂课所学知识的情况。其次，会计英语不应该是哑巴英语，所以在考核过程中我们除了关注学生的“写”，也应该关注学生的“口语”，对这方面的考核也是必不可少的。
四、进一步深造，提高教师综合素质
现在担任会计英语的教师真正懂英语又精通会计的并不多，因而大多数教师在教学过程中并不能将英语和会计完美地结合在一起，因此，提高教师的综合素质就显得尤为重要。可以鼓励英语专业教师攻读会计专业学位，同样鼓励会计专业教师攻读英语学位。我们可以组织教师在国内一些有名高校内参观学习，定期参加一些英语或者是会计的培训，还可以组织教师在一起共同学习和探讨。(作者单位：江苏商贸职业学院)
参考文献
[1]朱靖，对提高会计专业英语教学质量的探讨，会计之友，2009年第6期
[2]孙晓媛，浅谈会计英语教学，科技信息，2007年36期
[3]秦幼军，如何利用专业知识学习会计英语，职业技术，2005年第8期
[4]王晓辉，高职院校会计专业英语教学改革刍议，经济研究导刊，2012年第1期
作者：张兴庭