MOOC在社区护理学教学中的应用

2022-09-11

MOOC是指 “大众公开在线课程”的简称, MOOC通过信息技术与网络技术将优质教育送到世界各个角落, 不仅提供免费的优质资源, 还提供完整的学习体验, 展示与现行高等教育体制结合的种种可能。因此, 教育学界正在努力将MOOC应用于实际教学中[1]。社区护理学是一门实践性很强的专业课程, 对学生的专业技能、综合护理能力及专业素质都有严格的要求。为探讨MOOC在社区护理学中的应用效果, 本文选取我院2013届护理专业学生200 名, 分别开展MOOC教学和常规护理教学模式, 现将结果报告如下:

1对象与方法

1.1 研究对象

对我校2013 级大专护理学生, 采用整群随机抽样方法抽取200 名学生, 其中男性60 例, 女性140 例, 平均年龄 (20.68+0.51) 岁, 随机分为实验组和对照组, 每组各100 名。 2 组在年龄、性别、入学成绩、文化基础课、课程设置等方面比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 方法

对照组采用传统的教学方法, 即教师讲授为主, 学生听课的同时记录笔记, 实验组采用MOOC教学模式进行课堂教学, 课堂设计如下:

(1) 构建网络学习平台。教师需结合社区护理学教学目标, 将教学内容模块化, 教学内容以短小的视频为主, 每段视频约10 分钟左右。

(2) 学生自主学习。学生在线上按进度自主学习课程视频, 完成教学模块后设置的测试题, 以类似于网络游戏通关的形式安完成线上教学内容的学习。

(3) 讨论互动。在线上教学进行过程中, 线下师生见面讨论互动, 针对学习过程中所学的内容进行深入交流, 从而理解和掌握教学内容, 并进一步引发思考。

1.3 效果评价

通过一个学期的学习, 对学生理论知识、操作技能、专业素质、综合能力进行测试。理论知识测试以标准化试卷的方式考核, 操作技能考核根据教材修订的各项操作对学生考核, 专业素质由各教研室组成专家组对学生分别进行护理流程、护理礼仪、护理程序及常用社区护理技术操作的考核。学生综合能力测评参照“学生综合能力测评表”[2]自行设计, 包括沟通能力、应变能力、合作能力、获取新知识能力及教学与管理能力5 个条目, 每个条目20 分。采用A、B、C、D四个评分级别, 权重系数分别为1、0.8、0.6、0.4。调查者现场讲解、说明要求和注意事项, 现场发放问卷。发放问卷200 份, 回收有效问卷200 份, 有效回收率为100%。

1.4 统计分析

所有数据采用Epidata录入, spss18.0 软件进行统计分析, 计量资料用x±s表示, 用t检验, 计数资料用x2 检验, P<0.05 为差异有显著性意义。

2效果

两组护理本科生各项考核成绩比较, 实验组理论知识、操作技能、专业素质、综合能力均明显高于对照组, 差异有统计学意义, P<0.05, 见表1。

3讨论

人性化、个性化、多样化、国际化、信息化是当代教育发展的大势所趋, MOOC恰好顺应了时代的需求, 是教育“五化“的最后体现, MOOC丰富的教学内容有助于学生全面掌握知识, 教学形式的多样化有助于激发学生学习兴趣, 提升学习效率, MOOC改变了传统的以灌输知识为主的课堂教学, 真正实现了以学生为主体的教学模式。在MOOC平台的论坛中交流互动, 使得我校的学生能有机会与全球知名大学、研究机构的学习者共同交流、讨论互动, 极大增强了学生的学习兴趣和自信心, 达到了课堂外自主学习、完成知识传授的教学效果。而且, MOOC平台的大数据更为客观地反映学生学习状况, MOOC基于大数据和网络技术的日益发达, MOOC课程教师从各教学环节中获取学生学习状况的各类海量数据。大数据将会让教育机构拥有所需的预测工具来提升每个学生的学习成效[3]。一年来的社区护理学MOOC课程教学实践表明, 利用MOOC优质教育资源, 开展课堂教学, 是提高地方院校教学质量, 培养高素质人才的重要方式。我们教育者应积极推动MOOC下的教育理念创新、教学方法改革等, 支持MOOC课堂教学模式的实践运用, 提高地方院校的教学水平, 培养满足社会需求的高素质应用型人才。

摘要：目的:探讨MOOC在社区护理学教学中的实际应用效果。方法:选取我院2013级大专护理专业学生200名, 分别开展MOOC教学和常规教学模式, 对比两组教学效果。结果 :观察组各项考核成绩得分明显高于对照组, P<0.05, 有统计学意义。结论 :大型开放式网络课程可有效提高社区护理学的教学质量, 提高学生的理论知识、实践操作技能、专业素质和综合操作能力水平, 值得进一步推广应用。

关键词：大型开放式,网络课程,社区护理