信息技术课教学论文提纲

论文题目：O2O微课教学模式在高中信息技术教学中应用的行动研究

摘要：在信息飞速发展的今天,信息素养成为人的重要素养之一,由此信息技术课程也成为培养学生信息素养的重要手段。如何更好更快地提升高中生信息素质,更快地提升高中信息技术课程效果,成为了信息技术课程的重中之重。目前有许多学者在提高信息技术课程效果方面进行了研究,但仍存在许多问题。著名学者何克抗在《教育信息化十年发展规划》的解读中提到“信息技术对教育发展具有革命性影响”,而这种革命性影响的核心内容是“教育系统的结构性改革”,这种变革是指改变传统的教学模式,开发新型教学模式来适应现有的教学学情,因此我们需要建构新型的教学模式来满足教学需求,从而达到提高教学效果,培养学生信息素养。而O2O教学模式的出现恰好满足了时代的要求。O2O教学模式是指通过教学平台将线上教学与线下教学结合起来的一种混合型教学模式,以增强师生互动性、发挥学生主体性为主要目的。线上教学主要通过教师提供教学资源,引导学生自主学习;线下教学设计教学活动,培养学生的数字化创新能力。通过不断地线上线下交互学习,使教学-学习成为一个良好的循环,由此不断提升信息技术课程效果。通过笔者研究,发现O2O教学模式适合与微课结合,因此笔者将二者结合,建构出O2O微课教学模式,并将其应用到教学实践中。本研究首先通过文献法、观察法及行动研究法确定研究对象、目的及意义,并作出O2O微课教学模式可以促进普通高中信息技术课效果的假设。其次,梳理文献对该模式的关键概念——微课和O2O教学模式的起源、概念界定、特点及应用进行研究,进而提出符合高中信息技术课程要求的O2O微课教学模式结构框架。然后,依照该模型,分析教学内容,设计以促进学生五大核心素养为目的,适合该模式的微课和教学活动,发挥学生学习的主体性。最后,应用教学方案,通过行动研究,得出以下结论:1.O2O微课教学模式应用于信息技术课堂中,可以增强师生交互性,发挥学生学习的主体性,在改善课堂结构,增强学习效果方面具有优势;通过微课学习、作品回收和成果展示三方面来看,O2O微课教学模式可以促进信息技术课堂效果,并能培养学生信息意识、数字化创新能力。2.该模式在微课设计、活动设计、环节衔接等方面存在难点,需要通过不断地磨合、提升教学技能、学习软件使用对以上内容进行改善。

关键词：O2O教学模式;微课;核心素养;行动研究

学科专业：现代教育技术

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、问题的提出

(一)信息技术课堂教学现状存在问题

(二)课堂内用于教学的微课存在问题

二、研究的目的与意义

(一)研究的目的

(二)研究的意义

三、研究的内容与方法

(一)研究的内容

(二)研究的方法

四、研究设计及框架

(一)研究假设

(二)研究设计

五、研究的创新点

第二章 文献综述与研究理论基础

一、高中信息技术教学模式研究

(一)翻转课堂教学模式的特点

(二)基于问题的教学模式的特点

(三)项目式学习法的特点

二、O2O教学模式的相关研究

(一)O2O教学模式源起研究

(二)O2O教学模式特点相关研究

(三)O2O教学模式应用研究

三、微课发展、概念及应用的相关研究

(一)微课的溯源研究

(二)微课概念界定的研究

(三)微课的应用研究现状综述

四、理论基础

(一)建构主义理论

(二)认知负荷理论

第三章 高中信息技术课程的O2O微课教学模式设计

一、高中信息技术课程教学目标与课程结构分析

(一)高中信息技术课程的教学目标分析

(二)高中信息技术课程结构分析

二、O2O微课教学模式应用于信息技术学科必要性分析

(一)推进信息技术核心素养需要

(二)适应高中生身心需要

(三)师生地位转变的需要

(四)目前教育现状的需要

三、O2O微课课堂模式建构

(一)O2O微课教学模式理论模型基础

(二)实践平台——知牛课堂

四、小结

第四章 O2O微课教学模式在高中信息技术教学中的应用实践

一、教学准备

(一)学习者分析

(二)教学内容分析

(三)教学目标分析

(四)教学模式的应用

二、教学设计

(一)微课设计

(二)O2O微课教学模式课堂实施过程

三、教学评价与反思

(一)微课设计情况分析

(二)学生O2O微课教学模式课堂表现情况反思

(三)教师实践情况反思

四、小结

第五章 研究结论与展望

一、研究结论与不足

(一)研究结论

(二)研究不足

二、未来展望

参考文献

致谢