谈三大构成对于室内设计学生专业设计的提高作用

2022-09-10

一、什么是三大构成

The plane constitution平面构成: 研究形象在二度空间里的变化构成的科学, 是探求二度空间的视觉规律、形象的建立、骨格的组织、各种元素的构成规律, 造成既严谨又有无穷律动变化的装饰构图。

the color constitution色彩构成: 根据人们长期形成的对色彩的感觉, 而产生的一种思维定势, 不同颜色的搭配, 能够给人不同的心理感受, 而色彩构成就是将这些思维定势总结出来。

three-dimensional constitutes立体构成: 研究立体形态的材料和形式的造型基础学科。立体构成所研究的对象是立体形态和空间形态的创造规律。具体来说就是研究立体造型的物理规律和和知觉形态的心理规律。

二、三大构成课程的起源

三大构成起源于1919 年德国包豪斯学院的设计课程改革。包豪斯学院是世界著名建筑师瓦尔特·格罗佩斯在德国魏玛城创立的第一所设计学校, 包豪斯设计学院以鲜明的功能主义, 提出了“艺术与技术相结合”的教育口号。开创并设计了整套崭新的艺术教学计划和理论体系, 通过改革将新的教学计划和理论体系贯彻到日常的教学中, 使学生的艺术视觉感知度达到了理性的水平。三大构成 (平面构成、色彩构成、立体构成) 就是在包豪斯设计学院的教学体系中逐渐成熟的。虽然当时还没有形成较规范的体系, 但是它们对于包豪斯设计学院学生设计实践的开展功不可没。20 世纪中叶, 日本的艺术设计教育开始引进三大构成教育体系, 日本的艺术设计大学不仅把构成教育作为基础课程, 而且把它变成为一门专业课程进行充实整理, 所以日本在三大构成教学领域取得了突出的成绩。三大构成教育自20 世纪80 年代经由香港开始被引入, 逐渐成为国内大部分艺术院校共用的艺术基础教学课程。

三、三大构成的重要意义

平面构成、色彩构成和立体构成, 分别从理性的二维、三维和色彩的不同角度去研究造型的基本规律和基本特征, 研究平面的、空间的、色彩的组合和构成方式。由于整个构成理论倡导的是一种新的思维方式和创新意识, 有很高的理论价值和普遍的指导意义, 因此, 平面构成、色彩构成、立体构成目前正被国内各高等艺术院校作为设计基础广泛地应用于设计的基础教学之中。构成理论从二维的、三维的、色彩的、视觉的、心理的不同角度为艺术设计提供理论上的研究和支持, 从视觉元素自身的结构和组织上寻求各种可能的设计表现形式, 极大地丰富和完善整个色彩设计的基础理论, 为培养创新意识, 培养全方位的设计思维方式提供了新的教学手段和教学模式, 以期在设计基础教学中起到应有的理论和实际应用的指导作用。

四、例举构成课在室内设计中的作用

1、线材与室内陈设

从概念上讲, 线具有长度和方向, 在视觉上表达方向性。线材分为硬线材和软线材, 其构成形式也分为框架结构、垒积构造和编结构成、伸拉结构等。在室内陈设中处处可体现出线的运用, 无论是直线还是曲线都能尽显其韵律感和节奏感。以家具中座椅的设计为例, 哥特式风格的“马丁王银座”座椅的靠背强调垂直向上渐变的线条, 分离派的麦金托什, 后来设计了许多高直式的座椅, 座椅的线条均是用水平线与垂直线, 直线式座椅风行一时。随着社会的进步, 人本主义思想的深入人心, 新材料、新技术、新工艺的出现, 在座椅的设计中冷漠外观的直线式逐渐被委婉流畅的曲线所代替, 无论是柯布西埃的躺椅, 布留尔设计的钢管桌椅, 还是密斯·凡德罗的巴塞罗那椅, 均以简洁的结构, 流畅的曲线受到人们的青睐。

2、面材与室内陈设

面有长度和宽度, 还有深度, 但深度受一定尺寸制约, 具有平整性和延伸性, 面的最大特征是可以辨认形态, 它的产生是由面的外轮廓线确定的, 面材的构成形式主要有面材的立体插接构成;面材折叠构成等。室内商店展示台的设计就经常运用到插接构成, 它是将面材裁出缝隙, 然后相互插接, 这主要是相互钳制, 而不是靠摩擦力来维持形态, 传达出非常简约的设计风格。面的折叠构成是利用折和叠这两种手段完成的构成形式。

3、块材与室内设计

块材是立体造型最基本的表现形式, 它是具有长、宽、高三维空间的封闭实体。在形态上, 它具有几何体和自由体等。自由体的范围较广, 从自然界中的植物花卉到海边的沙石和海螺都是有机形态的体现。我们从经典的雅各布森的“蛋”椅、“蚁”椅、“塘鹅”椅, 以及“花朵”椅、“嘴唇”椅, 无不反映出在经济发达的工业文明社会里, 人们对自然形态的追求和渴望。

五、艺术设计专业对于构成课程的调整

平面构成、色彩构成、立体构成统称三大构成。正规艺术设计专业的话, 这三科是基础, 必须掌握的, 是从素描水粉到设计的一个过度, 一直是高等院校艺术设计专业必修的基础课程, 并且形成了一套固有的教学模式。在当前的新形势下, 高校的构成教育应如何紧跟时代的步伐, 结合本设计专业的特点, 将三大构成结合自身设计专业的不同有所侧重。

例如, 学习立体构成:平面装潢专业的学生在学习立体构成的时候就侧重于立体包装的应用, 而环境艺术专业的学生就应把更大的精力放在立体构成的力学承重上, 工业造型的学生则应该更重视模型外观的新颖、安全、风阻系数以及是否符合人体工程学等方面。再如, 学习平面构成:视觉传达专业的学生着重要学习和掌握的是图形的创意, 变化, 聚散疏密, 而室内设计专业的学生则应该重点研究平面布局的合理性、安全性和便利性。

所以个人觉得各个艺术设计专业应该结合自身专业特点, 将构成课的内容由横向学习而转向纵向研究, 将主要精力放在与本专业相关的知识点上, 才能在有限的课时中尽量提高不同设计专业学生的专业性, 尽快的完成由素描、色彩等基础课向专业设计课的衔接。

摘要：三大构成的由来, 构成练习对于艺术设计专业学生的指导意义和必要性, 通过课程教学使学生掌握构成的基本原理和构成要素的特点、组合形式规律等, 以便将来熟练地运用到各专业的设计中。

关键词：构成要素,关系,设计思维,运用