中班美术教学的“具象化”

传统幼儿美术教育在活动中,引导观察、教师示范讲解、幼儿操作以及展示讲评。 教学既缺乏趣味性又不能真正掌握美术技能。 中班幼儿对色彩、图像、图标、声音、等直观形象的画面比较感兴趣。 多媒体课件的生动直观易于幼儿理解。 因此多媒体是帮助幼儿建构知识辅助,是提高幼儿美术教育质量的利器。

1根据幼儿特点,选择合适教学手段

多媒体课件中有着丰富多彩的内容, 通过绘声绘色的讲述,避免了传统课堂的枯燥乏味。 在一定程度上创设自主学习,主动学习的情境,从而激发了他们对美术学习的愿望,激发了幼儿的学习动机,使美术学习更加的事半功倍。

但是多媒体课件在幼儿美术领域应该如何发挥起辅助作用,才能够使得它在美术教育中起到如虎添翼,画龙点睛的神奇效果? 通过实践研究发现,在美术活动中运用多媒体课件要注意运用中的方法和策略:注重多媒体课件的选择、把握课件介入的时机、多媒体课件运用的方式。

2精心设计美术课件,迎合幼儿兴趣需要

2.1 多媒体课件要贴近幼儿的生活,关注幼儿的兴趣需要

在制作课件时,要立足于幼儿,优先考虑贴近幼儿生活,符合幼儿兴趣需要的素材作为多媒体课件的素材。 孩子的求知欲得到满足,才能更好地理解学习的内容,以此达到利用多媒体课件促进幼儿思维发展和教学整体优化的目标。

如在《我的一家》美术活动中,教师从网上下载了全家福的照片,让孩子来观察一家人的特点来绘画全家福,但是对于孩子们来说这些图片太过于陌生,并不能够很好的将人物的特征会画出来。 于是在进行第二次活动时,让孩子们将自己的全家福照片带来并以ppt的形式展现给幼儿,孩子们有话可讲,为活动绘画表现自己家人的特点做了铺垫,孩子在创作中也更生动形象。

又如在《包包小屋》美术活动中,幼儿对于编织的技能可能是新接触,一时半会掌握不了。 可以通过白板的形式将步骤更加简单明了的以图片展示,帮助幼儿在复习的同时对所学的编织技能进行进一步的巩固认识,为后面自己的操作做铺垫。

2.2 多媒体课件要符合当前的主题,顺应幼儿的发展需要

教师在开展主题活动的同时,及时的选择主题开展中的素材,深入挖掘主题开展中所蕴含的美术元素,剖析其中的美术价值,深入研究中班孩子的特点以及接受水平,有计划的进行课程的设计并运用在美术活动中,为主题活动开展服务,为美术活动增添色彩。

2.3 多媒体课件的选择要形象生动、感染力强

课件不仅要有鲜亮的色彩,丰富的画面,还要配上动听的音乐,多种感官聚集一起,让孩子不会感到疲劳,在运激发他们的学习兴趣。

3把握有效时机,合理有效呈现

3.1 把握多媒体课件在活动中介入的时机

在幼儿美术活动中,运用多媒体课件教学,如果用的好,既能够拓宽孩子的眼界,陶冶幼儿情操,帮助幼儿获得更多创造美的技能技巧。 在美术活动中,把握好多媒体课件介入的时机,更好地体现他对活动的价值是关键。

(1)前激趣:在活动前运用多媒体课件,能够激发幼儿兴趣活动前的导入部分,要有个引人入胜的开头,如图片、声音等吸引幼儿。 在泥工活动《小刺猬背果果》中,小刺猬的日常生活幼儿很难看到。 教师利用ppt将刺猬可爱形象进行展示。 当大家看到一张张小刺猬憨态可掬的图片,满怀热情,兴趣渐浓。 他们都充满着很浓的兴趣,能够集中注意的观察着,思考着用彩泥制作一个可爱的小刺猬,进一步激发了幼儿学习的主动性。

(2)中关注:活动中运用多媒体课件解决重难点, 提高幼儿的创造力和表现力。活动中就是指一次活动的中间环节。当我们碰到美术教育中的一些难点,不易于讲解清楚的时候,我们可以运用多媒体课件就能将原本复杂抽象的问题具象化, 更加直观的呈现,化难为简,利与幼儿的学习。

如在活动《折小狗》折纸活动中,教师发现孩子在教师讲解演示后还不能完全掌握折纸的技能,因此,教师利用多媒体课件循环播放小狗折纸步骤,孩子们跟着步骤一步步的完成折纸,掌握了折纸的技能。

在进行美术活动《大熊抱抱》时,根据中班幼儿现阶段的绘画水平, 笔者提出了用四格画的方式来表现大雄和四个不同的好朋友拥抱的情境。 但是四格画还是初次尝试,对于孩子来说是一个比较难掌握的问题。 为了解决这个问题,通过多媒体,将布局的难点通过课件来解决, 同时运用了幼儿叫喜爱的小动物形象以及音效,让幼儿感受大雄和朋友们拥抱后的心情,并通过以大熊的口吻,帮助幼儿用四格画的布局易于幼儿接受。

由此可见,通过多媒体教学可以把抽象变为具象,孩子在活动中能够进行丰富的联想和创造, 多媒体把一个原本枯燥无味的技能教学变成孩子易于理解接纳的创造性学习。

(3)后提升:活动后,运用多媒体课件能够提升幼儿经验并获得分享

3.2 注重多媒体课件运用的形式

(1)整体出现,提升幼儿审美能力。 如活动中 《 不怕冷的梅花》吹点画梅花美术活动中,教师直接将多媒体课件中的梅花出示, 怡美花园的形式呈现梅花的图片, 带领孩子领略不同的梅花,并了解梅花的特点。 让孩子献上吹电话的作品,在孩子讨论作画方式后播放作画步骤视频,让孩子掌握绘画的方法,整个活动轻松、充满童趣。

(2)局部展现,分步骤出示:这种表现形式,具有一定的游戏性。 在《秋天的果树林里》重叠化活动中,为解决美术技能表现重叠画,我采用了分步骤出现课件内容。 为表现构图的整体结构和空间关系表现清晰,在课件的出示中饭,先播放了前面的树,再出示后面的树, 一个一个的步骤展示出了活动的重点 “近大远小,前面的物体会遮住后面的物体”,犹如小树和小树玩躲猫猫游戏,通过多媒体课件的观察,幼儿更加直观的了解了重叠的技能。

在《一颗想要长大的种子》活动中,为更好掌握图形组合,可利用多媒体课件,先出示花心部分,然后在言语引导的基础上点开课件,小花长大了,一边说一边点击画面,直到最后花开的大大的,激发了幼儿探索种子兴趣。

摘要：<正>传统幼儿美术教育在活动中,引导观察、教师示范讲解、幼儿操作以及展示讲评。教学既缺乏趣味性又不能真正掌握美术技能。中班幼儿对色彩、图像、图标、声音、等直观形象的画面比较感兴趣。多媒体课件的生动直观易于幼儿理解。因此多媒体是帮助幼儿建构知识辅助,是提高幼儿美术教育质量的利器。1根据幼儿特点,选择合适教学手段多媒体课件中有着丰富多彩的内容,通过绘声绘色的讲述,避免了传统课堂的枯燥乏味。在一定程度上创设自主学习,