第一篇：遗传的奥妙范文
揭秘母乳背后的惊人奥妙
詹森·G·高德曼(Jason G Goldman)原文载：BBC中文网
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世界各地出产的原料乳有九成来自于家养的奶牛;剩余的那一成主要来源于山羊、水牛、绵羊以及骆驼。我们很少见到有人食用各种驯养和半驯养有蹄类动物的乳汁，比如羊驼、美洲驼、麋鹿、驼鹿、麝牛以及牦牛。
全球乳制品行业年产总计7亿吨左右的奶。但是，在这份乳汁供应者的名单中，我们显然还漏掉了一个物种，那就是我们人类自己。
美国疾病控制与预防中心(CDC)的调查数据显示，在2013年，超过四分之三的美国父母至少会部分地以母乳来哺育自己的婴儿。母乳喂养虽然有诸多益处，但是，为成长中的婴儿提供营养是它首要的功能之一。不过，从营养构成的角度来看，人类的母乳中究竟含有些什么?它和家养奶牛产出的牛奶有多大的相似性?另外，又有其它哪些动物有可能分泌出与其成分较为接近的乳汁?尽管疑问众多，但好在如今研究母乳的科学文献可谓汗牛充栋。
Image copyrightGETTYImage caption冠海豹的乳汁中含有61%的脂肪，这一点使它成为自然界中能量最为丰富的乳汁之一 所有的哺乳动物都能够产奶，从诸如鸭嘴兽之类的卵生单孔目动物，到诸如袋鼠和沙袋鼠之类具有育婴袋的有袋类动物，以及生殖方式更为我们所熟悉的兔子、老虎、河马、猴子和海豚。但是，由于不同的物种需求不同，生活环境各异，它们的乳汁存在很大的差别：虽然其中所含的成分多半类似，但是各成分的比例却有差异。
例如，冠海豹生活在北大西洋寒冷的沿海水域。在冠海豹妈妈分娩后，新出生的小冠海豹们要想在如此恶劣的条件下存活下来，就需要在学习游泳和捕食的期间，非常迅速地发育出一个鲸脂层。这就解释了为什么脂肪在它们的乳汁中约占61%，而蛋白质和乳糖的含量却仅占5%和1%。为了规避被北极熊捕食的风险，冠海豹们要在不稳定的大冰原上分娩。鉴于这样的考虑，它们需要在一段很短的窗口期内进行分娩和哺乳。在这短短的四天之内，冠海豹妈妈们每天都必须转移多达七千克的乳脂给自己的幼崽们。
相形之下，陆生食草动物普遍都不需要在短暂的时间内将尽可能多的能量传输给自己的幼仔。相反，这些幼仔的哺乳期长达数周或数月。它们的单次营养摄入量较少，但所获取的总量大体与其它哺乳动物差不多。这些动物的妈妈们就会根据幼仔的需要而为其哺乳。或许，这就解释了为什么黑犀牛的乳汁中只含0.2%的脂肪，也说明了为什么大猩猩的乳汁中，脂肪含量仅占到1.5%。
人类的母乳则介于这两种极端情况之间。并且，在人类——一如任何其它物种——的进化历程中，它体现出对母亲自身及其后代在营养需求方面的权衡取舍。
Image copyrightGETTYImage caption在乳汁的黏稠度方面，斑马和人类的乳汁差不多
人类的婴儿在出生之后，需要一段很长时间的亲本养育。这使得他们的母亲们能够分泌出含水量和稀释度都较高的乳汁。要是人类母乳像冠海豹的乳汁那样能量密度过高，母亲们将难以保有足够的精力来东奔西跑地照管小孩。因此，人类的母乳中只含有4%的脂肪、1.3%的蛋白质以及7.2%的乳糖，大约90%的要素仅仅是水。
正如人类学家凯蒂·欣德(Katie Hinde)和劳伦·米利根(Lauren Milligan)所阐释的那样，事实证明，平原斑马分泌出的乳汁中含有2.2%的脂肪，1.6%的蛋白质，7%的乳糖，和89%的水，与人类的母乳非常相似。就特别之处而言，这两种乳汁的水含量高，能量密度低，而且，其能量更多地来自于乳糖而非脂肪。然而，在9500万年左右的进化历程中，智人与斑马是彼此隔绝的。
人类的母乳在进化过程中变得稀淡，很可能是人类婴儿的发育速度极为缓慢所导致的。反之，斑马生活在非常干燥、干旱的环境中。斑马妈妈们通过向自己的后代输送较多的水分，帮助它们靠排汗来充分发挥蒸发制冷的效果。人类的母乳在营养成分上可能和斑马的乳汁差不多，但两者是为了适应一系列截然不同的生存挑战而分别进化而来的。
为了更加全面地了解母乳的演变历程，奥本大学(Auburn University)的生物学家艾米·L·斯基贝尔(Amy L Skibiel)汇聚并分析了130个不同种类哺乳动物的乳汁成分数据。
她发现，物种之间的亲缘关系能对乳汁成分做出最为可靠的预测：尽管偶尔会出现人类与斑马乳汁成分相近的个例，但总体上，相较于亲缘关系较远的物种，亲缘关系相近的物种间更有可能拥有类似的乳汁成分;预测能力紧随其后的是一个物种花费在母乳喂养上的时间总量。例如，冠海豹的哺乳期仅有四天，这就意味着它们需要高能量的乳汁，而宽吻海豚的哺乳期则长达18个月，情况就截然相反;然后是膳食结构：在乳汁的乳脂含量和蛋白质含量上，老虎等肉食性动物要高于诸如长颈鹿或瞪羚之类的叶食性动物。
Image copyrightGETTYImage caption生活在距今1.6亿年前的合弓纲动物被认为是第一种分泌乳汁动物
当然，这并不是说，斑马乳汁中的高水含量不能反映出其生活环境的干旱，而只是说，我们需要将这种模式放到更为广博漫长的哺乳动物演化历程中来理解。实际上，既然乳汁是所有哺乳动物共有的特质，乳汁可能早在1.6亿年前就出现了。尽管对于哺乳动物的新生幼仔而言，乳汁是重要的营养源，但欣德和米利根指出，研究乳汁原始功能的两个相互争鸣的理论都只字未提乳汁的营养价值。
一种假说认为，乳汁最初是作为增进幼仔免疫系统的工具而出现的。抗体从母体传入新生幼仔，使其免受母体接触的病原体的侵扰——但病原体仍然会对新生幼仔构成威胁。另一种的假说则认为，乳汁最初演变成为一种蛋液，这种物质的功能在于令可渗透的蛋及其羊皮纸一样的壳保持湿润。刚孵出的扁喙鸭嘴兽的确也会享用母兽的乳汁，但它们是从母兽改道的汗腺中舔食分泌流出的乳汁，而非吮吸母兽的乳头。
不管乳汁的原始功能是为了提供营养、增强免疫还是保持湿润，人类都应该感激约1.6亿年前一类名为“合弓纲”的卵生原始哺乳动物，因为它们的出现，才有了能帮助你茁壮成长的乳汁。噢，还有你可能已经享用多时的黄油、酸奶、奶酪还有冰激凌。
第二篇：《重复的奥妙》教学设计
坪山第二小学 二年级数学 白美保
【教学内容】小学数学北师大版二年级下册P84-85《重复的奥妙》 【教材分析】
《重复的奥妙》是小学数学北师大版二年级下册数学好玩单元第二课时的教学内容。《数学课程标准(实验稿)》中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。本册教材注意体现这一要求，这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索规律，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。教材中的情境图引导学生通过观察、思考体会简单重复的规律。情境图中蕴含多个简单重复规律的信息，这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系，体现规律存在的广泛性。学生在观察，找到规律的基础上，从实际情境中抽象出规律，并用不同的方式表达出来，表达方式是多样的，如画图、文字、数字、符号等。再经过讨论交流，概括出规律的共同特征——重复。接下来依据前面的规律，想象后面是什么，发展学生推理能力，最后再进一步列举生活中的重复现象，体会学习数学的乐趣。我们希望通过这节课的学习，积累学生找规律的方法、经验，从多个角度找规律，通过看、说、画、摆等活动表示规律。旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、思考、表达、分析、推理等活动过程，从而发现、概括规律。 【学生分析】
本节课重点研究的是简单的“重复”规律，“规律”这个词对学生并不陌生，一年级有找规律填数，所以找规律对学生来说并不难，但会用哪些方式表达，经过课前观察，孩子用实物图和文字表达达到80%，说明学生的抽象、概括能力需要进一步培养;而“重复”的现象呈现也更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。 【学习目标】
1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 【教学重难点】
重点：发现事物的简单排列规律。 难点：探索多层次寻找规律的方法。 【教学过程】
一、创设情境，探究新知
1、比比记忆力，教师出示苹果梨的摆放图片
男生和女生pk,派代表说说刚才图中的苹果梨的顺序。 女生的苹果梨摆放是由规律的，男生的苹果梨是杂乱的。
2、出示主题图，语言描述看到的现象(课件演示学生说哪儿、老师点哪儿放大)
引入：六一儿童节就要到了，小朋友们张灯结彩开始布置会场，请看，会场漂亮吗? 师：请仔细观察，你从图中发现了哪些规律?(课件演示：学生说，老师点)
灯笼是一个大一个小的排列顺序;彩旗是两面红色一面蓝色的排列顺序;小朋友是一个女生一个男生的排列顺序;气球是一圈红色和两圈黄色的排列顺序;花坛„„;花是„„
3、表示灯笼的规律。
1 师：同学们真能干，找到了这么多规律，我们先来仔细看看灯笼的规律。 出示要求：灯笼的规律是什么?用你自己喜欢的方式表示出来。(课件出示要求，独立思考) 我刚才发现有几个同学表示的特别有意思，来看看他们是怎样表示的?(学生汇报) 画图、文字、图形、符号、数字、字母„„(使用省略号和圈一圈的)
4 小结：你们看，竟然有这么多方式表示灯笼排列的规律，一排简单的灯笼里面藏着那么多奥秘。 接下来我们玩个更有意思游戏，“我说你猜”。
淘气用这个方式√√×× √√××-表示图中规律
师：你猜到他表示哪个物品的规律吗?还有不同想法吗?(怎样表示的)
师：你们看一种表达方式既可以表示花盆的规律，也可以表示花朵的规律，还能表示出把“红花住绿盆”把“黄花住红盆”，这样一组一组排列的规律。
112 112 112-------同意他的猜想吗?用同一个表示方法为什么既能表示气球的规律，又能表示彩旗的规律呢?虽然气球和彩旗是不同的事物，但规律是一样的，我们就能用同一个方式来表示。
(省略号：淘气、笑笑为什么加省略号?它表示什么呢。(像这样写下去，还没写完) 第一次小结：游戏之后有收获，回看一下：我们在表示这些规律时用到哪些方式：画图、文字、符号、数字„„
有了这么多表达方式，我们寻找和发现规律可方便了!
二、概括规律，升华认识。
1、师：刚才我们从图中找出了好多规律，这些规律的共同点是什么?
2、小结：孩子们的观察真清楚，准确的找到这些规律的共同点，同样的东西在后面再次出现。在数学上我们用“重复”一词来概括，刚才我们一起研究了重复的”奥秘”。
认一认：重复(再重复来一遍)
你明白这里的“重复”是什么意思吗?能结合图中例子给大家讲讲什么是“重复”。一定要请清前面一组与后面一组要一模一样，这样排的才叫“重复”。)
3、师：按照重复的规律继续摆花，下一盆应该是，再下一盆应该是。
师：继续插小旗，下一个应该插„„。大风把小旗吹走了，谁能把小旗送回家?(再补插)看来，这下我们把重复的规律是认清楚，搞明白了!
用你学到的重复来判断在会场门口挂的一排灯笼。(为什么?顺序不对。每个拴。)
师：请你认真看一看，灯笼这样排列的规律是“重复”吗?(举手)为什么不是重复了?后面每一组都跟前面的一组完全相同。
三、寻找身边的规律，联系生活实际，在生活中寻找美。
(1)师：在我们的生活中有许许多多像这样重复的现象。如星期、打节拍、衣服上的图案，建筑物欣赏规律，感受美感播放生活中有规律的图片。„„你能举一些生活中重复的例子吗?
学生举例。(课前跳舞) 声音，动作也是可以重复的。
小结:生活中到处都可以看到有重复规律的东西，也正因为有了各种各样的重复规律,我们的生活才变得这么美!这就是“重复”的奥妙! (板书)
四、练习
1、师：解决实际问题(解决+创造 六一庆祝 板报)老师刚贴了2个走了，剩下的10个请你补充设计，利用重复的规律。(小组内把方法汇总)
2、我们也来设计(小组合作)
师：学了这节课，你想不想自己创作重复的现象呢?(你可以唱一唱、动作演一演、画一画)尽情发挥你的想象，可以选用老师提供的素材，可以自己找素材，自己喜欢的方式来表现重复的现象。
3、拓展练习
四、分享学习经验，动手做一做
师：同学们，今天你们学得开心吗?今天的课，你最喜欢哪一部分指名回答。你觉得好玩吗?数学真好玩。
第三篇：七巧板的奥妙活动教案
七巧板的奥妙教案 第1课时
教学目标：
1、使学生进一步了解平面几何图形的特征。
2、培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识、创造性思维能力，发展实际操作能力。
3、通过小组合作，培养学生的合作意识。
4、激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。 教具学具：
七巧板(学生)
教学过程：
一、激情导入，激发兴趣
1、欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片，请同学们观察其共同特点。
(通过多媒体课件上图片的欣赏，激发学生对七巧板的喜爱之情。)
2、用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏，使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。
(教师通过言词渗透自己的骄傲与自豪之情，使学生可以更好的体会情感与激发兴趣。)
二、学习制作七巧板
1、通过幻灯片展示七巧板的制作过程。
2、请同学们按照幻灯片上的序号在自己的七巧板上标出序号。
(七巧板的制作过程虽然十分简单，但它在本节课中起着十分重要的作用。所以我决定，把它作为本节课的重点。)
三、认真观察七巧板
通过对七巧板的观察，让学生找出七巧板的特点，学生说不全，教师可给予适当的指导：
1、它是由几种图形组成的?
2、每种图形有几个?分别是几号。
3、看一看，比一比，哪两个图形一样大?
(通过对七巧板的认真观察，让学生可以更好的了解七巧板的基本特征，这样又复习学过的知识，还为后面用七巧板拼图打下基础。)
四、利用七巧板拼数学图形
学生按照教师的要求来拼图：
1、从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形。请以为同学利用实物投影仪演示给大家看。
2、选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形。学生汇报，教师同时利用多媒体课件演示。
3、游戏环节：
教师在实物投影仪上利用所有的七巧板摆出一个正方形来，学生利用自己的七巧板也跟着摆出一个正方形来。
游戏开始!
挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。(第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。)
再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。(第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。)
再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形。(第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。)
(本环节是本节课的亮点所在，也是我教学设计的重点所在。我精心设计了这个环节，为的是孩子们在动手和动脑的过程中体会七巧板的神奇之处，激发学生地七巧板的喜爱程度，从而为以下的环节打下坚实的基础。)
五、学生动手操作拼图形
1、根据序号拼图形
教师给出七巧板的图形上标有序号，学生可以根据序号拼出图形。
2、照样子，选择喜欢的图形拼一拼
教师利用多媒体出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序号，让学生照着样子拼一拼，试一试。
3、猜一猜，拼一拼
出示第一幅狐狸阴影的图片
①
你们看它像什么?
②
猜一猜，它可能是有哪几块七巧板拼成的?
③
学生在猜的过程中，教师利用实物投影仪试拼。
出示其余的阴影图片，学生选择自己喜欢的一个。同桌之间先说说它像什么?再说说它可能有哪几块七巧板组成?最后试着拼一拼。
教师在此过程中发给四组同学四幅七巧板和四张纸，让这四组同学在纸上拼，拼成后教师给她们展示在黑板上。
4、成果展示
相信学生通过一节课的练习可以用七巧板自己拼图形了，下面就请学生发挥自己的想象两人一组拼图形，拼成后可以利用自己的画笔点缀自己的作品。
作品完成后，教师挑好的作品展示给同学们欣赏。
教后记：(学生动手拼图的环节我分为四个步骤，它们是从简单到难一步一步过度过来的，如果一上来就让学生自己动手拼图形那一定是行不通的。所以我决定要一步一步的来，让孩子们的过程走扎实，这样孩子们结束了这节课后猜可以拼出优秀的图形来。)
七巧板的奥妙教案 第2课时
教学目标：
1、培养合作协作精神和组织协调能力。
2、初步培养创新意识，最大限度发挥自己的想像力。
教学流程：
一、创境激趣
(课件的画面上有用七巧板拼的动物图案)古时候的人经常玩这种拼图的游戏，你们知道这是用什么拼的吗?
师：那么，大家看这是什么? 生：七巧板。
师：(出示课题：七巧板。)七巧板是我国古代一种图形游戏，已经有2500年的历史啦。今天我们就用它来做一些有趣的图形游戏。在拼之前，大家回答几个小小的问题，为什么叫七巧板? 生1：因为它有7块。 生2：因为它有7种颜色。 师：谁能说得更好?
生3：因为它是把一个在正方形分成了颜色不同的七块。
师：哦!是吗?那我们大家一起看看这七块分别是什么图形?(老师随手撕下一块并贴到黑板上，学生说出它的名称。着重讲述3号图形叫什么。)
有可能的答案：梯形、四边形、平行四边形，对不准确的作案先给予肯定，再稍做比较，找出3号图形的特点，既有四条边，两边互相平行，所以应叫“平行四边形“。让学生再跟读一遍。 练习：七巧板中有___个□， ____个△。
哪些图形较大，哪些图形较小? 哪两个图形一样大?
(若学生说出了3号图形与5号图形一样大，要予以肯定。)
二、拼一拼。
1、拿出七巧板。
2、拼一拼：拼正方形、拼三角形、对独立完成的学生给予表扬。
三、练一练。
1、教师出示鱼、帆船较为简单的图形，让学生分别说出像什么?再同桌合作，选出喜欢的图形迅速地拼出来。
再出示猫、鸭子、骆驼比较复杂的三幅图，让学生先认再拼，操作方式同上。
2、思考题：
用七巧板中的2个三角形拼一个正方形，出示小白和小兰的拼图。你们能把两人的正方形合拼成一个大正方形吗?请你试一试!
四、拓展练习
请大家伴者音乐，发挥你们的想象力，自由合作拼出你认为最美丽的图案
七巧板的奥妙教案 第3课时
教学目标：
1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。
2、 在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。 教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。 教学难点：创造性地拼图。 教具准备：师、生每人一副七巧板。 教学过程：
一、动画演示，引入课题
1、复习已认识的图形
师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。
2、欣赏图形
师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗?老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下?课件演示拼
二、自主探究，开发潜能
1、组织竞赛。
师：你们想不想也用七巧板来拼一拼?今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。(出示作品)
2、 用两块拼
师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块?
生：我用2块大三角形拼成一个正方形。
师：有不同的意见吗?
生：……
师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗?
指名回答。评比贴星。
师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。
3、用三块拼
师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢?请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。
学生动手操作，小组长进行统计。
小组长汇报统计结果。
师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。
4、用
四、
五、六块拼
师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块;你还可以打开课本仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。
学生动手操作，组长进行统计。
发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的?
小组长汇报统计结果，
第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。
第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是平行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的;还有两同学拼的是三角形和五边形。
师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还有要发言的吗?
评比贴星。
5、用七块拼
师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形
(1)模仿
师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么?
课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。
师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的孩子。
指名说说这三个图案各代表什么。
师：你喜欢哪一个图案?或者从书上23页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪?拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。
同时请三名同学到黑板上拼一拼。
评价：这三个同学谁拼的最快、最好。
集体反馈，评比贴星。
(2)创新
师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗?把你拼好的图案贴在纸上。
学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。
(3)参观、点评作品。
师：你最喜欢谁的作品，为什么?
生1：我喜欢王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。
生2：我喜欢秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。
……
师随机将好的作品贴在黑板上。
师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。
四、全课总结
1、评比冠军队，教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。
2、今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收获吗?
生1：我会用七巧板拼小兔子和大树了。
生2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。
生3：我知道七巧板为什么有意思?
七巧板的奥妙教案 第4课时
教学目标：
1、加深对“七巧板”的认识、了解。
2、会用七巧板拼出不同的图案。
3、培养学生的空间想象能力，创新精神和实践能力。
4、让学生体会到成功的喜悦。
教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。 教学难点：创造性地拼图。 课前准备：
1、七巧板
2、卡纸、双面胶、磁铁等。
3、课前分成10个小组。
4、由班民主选出2个同学做主持。 教学过程：
一、引入课题：师问：你玩过七巧板吗?想玩吗?
二、合作玩游戏
1、师：请我们班2个同学出来主持这一节活动课。(掌声)
2、由2个主持出来开展活动 A：谁知道有关七巧板知识?
学生：宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，也热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……这样用餐时人人方便，气氛更好。
B：谁还有什么补充?
学生：后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们把它“七巧板”。到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢?
A：玩七七板要注意什么? 学生：七块板不能重复。
B：大家有信心接受挑战吗?下面由每个同学玩第1个游戏拼正方形，好，开始!
(由A，B巡视，及时表现做得好的同学)
B：评论：说出哪个同学快。(并表扬)并唱一首歌轻松一下。
3、分组比赛(8个)
由A讲比赛规则：以小组为单位，先拼，后把拼好的图形固定在卡纸上，哪个组先完成，可以参观别的组的作品，并互相交流。
4、评价：
由A、B主持评价，对10个小组所拼的图形的2个主持的主持下，由全班评出
一、
二、三等奖。 互相说一说，每幅图的含义。
例如：①图象2个人在跑步，你俩看，他们跑得多开心…… ②图象一间屋子…… ③象一只乌龟，我想象到……
三、小结
1、让学生互相评说对这一节的收获。(由A、B各个主持)
2、师总结：这节课的收获，评价学生的表现。
第五、六课时
活动目的：
让学生先模仿，反复组拼、分解列举的卡片，熟悉各拼板间的几何关系，初步了解组拼方法，以提高学生的参与兴趣和竞争意识。
智力七巧板拼法 ——按图分解 操作方法：
学生——领到七巧板后在班级里组织一次比赛形式的活动。
老师——准备好3-10张卡片，每张卡片让学生拼3-7分钟。即兴比赛，同时要求学生学会缩小比例画出答案的技巧。 活动过程：
1、同桌合作按照七巧板正面的“示范图案”练习拼搭。 比一比，哪一桌最快?拼的时候既要快又要能记住图案的名称。
2、小组之间开展比赛，看哪一个同学拼得快?在拼装中，熟悉七巧板各拼板之间的几何关系。
3、了解七巧板的组拼方法。
半圆(两块)、圆、等腰三角形、梯形、不规则图形(两块)
备注：
活动以后，留给学生几天时间让学生自己组拼，熟悉巧板组拼并找规律，为以后的活动打基础。
第七、八课时
活动目的：
培养学生的丰富想象力，发明与创新的意识。 专题设计
有意识地让学生专题设计动物、人物、日常用品等;也可以让学生专题设计某个“名称”的图案，如“人物造型”、“汽车”等。以飞机为例，老师瞬间公布几十种人物造型的卡片，然后让学生自己设计，看谁设计的更多更好。 活动过程：
1、以“人物造型”为例，发挥丰富的想象力。
2、尝试拼装
3、在此基础上，“瞬间公布”几十种人物造型卡片。
4、学生再次自行设计，看谁设计出更多更好的“人物造型”。
5、同桌合作按照“示范图案”练习拼搭。
比一比，哪一桌最快?拼的时候既要快又要能记住各种人物造型的图案。
6、小组之间开展比赛，看哪一个同学拼得快?
7、教师在巡视中发现问题的图案或学生拼搭困难的图案，让会拼的学生上台演示或教师在投影仪上讲解。
第九、十课时
活动目的：
培养学生的抽象思维能力。 活动拓展： 专题设计一：摩托车 ——观察创造
在多次接触七巧板，学生基本熟悉了智力七巧板的组拼规律和技巧，引导学生进入创作阶段。我们生活中的许多事物：动物、自然景观、日常生活用品等，经过抽象化后，均可作为创作题材。用“智力七巧板”表现出来。 活动方法：
1、借助挂图，注意观察。
2、分析结构，将所观察到的事物抽象化。
3、将抽象化的图形用“智力七巧板”表现出来。
4、学生专项训练。 活动图例：
观察到的事物——抽象化的图形——智力七巧板表现 ——举一反三
让学生将一个图形，进行自我揣摩、并在此基础上稍作改变、移动板块，转换成类似的多种图案。就是七巧板活动中的举一反三。
第十一课时
活动目的：培养学生的发散性思维。 准备活动：
1、按图一拼装汽车：卡车、敞篷车、潜艇、客货两用车!
2、在拼装的过程中，记录自己的发现。
3、比一比，哪一桌最快?
4、请快的合作伙伴，说说自己快速的秘诀。一个图形稍作改变就可以拼成另外一个图形.。 活动过程：
1、观察“T”字图形卡片。
2、用总结出来的方法：一个图形稍作改变就可以拼成另外一个图形。来完成接下来的拼装。 (1)先摆出“T”字。 (2)自己揣摩、移动板块。
(3)移动、拼装“人”、“小姑娘”、“杂技”等多种图案。 ——一 一图多拼
第十二课时
活动目的：
同一图案可以通过智力七巧板不同的结构组合拼搭出来，有利于培养学生用多种方法解决同一问题的思维方式。 活动方法：
以滑梯为例，让学生用多种不同的方法拼装出来。
1、公布拼装内容：滑梯
2、用多种完全不同的方法，开始拼装。
3、给予充足的时间进行练习。
4、如学生拼装的种类不多，教师可给予适当的提示。
第十
三、十四课时
活动目的：
培养学生的抽象思维能力。 活动拓展： 专题设计一：飞机 ——观察创造
在多次接触七巧板，学生基本熟悉了智力七巧板的组拼规律和技巧，引导学生进入创作阶段。我们生活中的许多事物：动物、自然景观、日常生活用品等，经过抽象化后，均可作为创作题材。用“智力七巧板”表现出来。 活动方法：
1、借助挂图，注意观察。
2、分析结构，将所观察到的事物抽象化。
3、将抽象化的图形用“智力七巧板”表现出来。
4、学生专项训练。 活动图例：
观察到的事物——抽象化的图形——智力七巧板表现 ——举一反三
让学生将一个图形，进行自我揣摩、并在此基础上稍作改变、移动板块，转换成类似的多种图案。就是七巧板活动中的举一反三。
第十五课时
教学目标：
1、使学生进一步了解平面几何图形的特征。
2、培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识、创造性思维能力，发展实际操作能力。
3、通过小组合作，培养学生的合作意识。
4、激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。
师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形
(1)模仿
师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么?
课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。
师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的孩子。
指名说说这三个图案各代表什么。
师：你喜欢哪一个图案?或者从书上23页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪?拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。
同时请三名同学到黑板上拼一拼。
评价：这三个同学谁拼的最快、最好。
集体反馈，评比贴星。
(2)创新
师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗?把你拼好的图案贴在纸上。
学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。
(3)参观、点评作品。
四、全课总结
1、评比冠军队，教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。
2、今天，我们上了一节有趣的校本课，你能说说你的收获吗?
第四篇：名师教你科学破解申论的命题奥妙
作者：中宜教育国内考试研究中心教研组组长
戴斌
近年来，公务员考试的报考人数一直在大幅上升。而申论考试的考试话题，一直是考生们最为关注的热点之一。很多时候，同学们都希望能够预测到申论考试的考点。对此，中宜教育国内考试研究中心教研组组长戴斌老师将在这篇文章中，运用最近两年的申论考点作为分析依据，与同学们一同探讨申论命题的奥妙所在：
(一)申论命题奥妙一：常规热点依然是考试重点
首先我们看到，“行业整顿问题”在08年的北京市和陕西省申论考试中被重复考察2次，另外“社会保障”问题，这个“老生常谈”的热点，在08年的湖南省、重庆市、吉林省申论考试中被重复考察3次。很多时候，考生都在思考，这些常出现的热点话题是否就不会考察呢，其实不然，热点始终都是热点，所以同学们对“常规化热点”一定要保持适当的关注。
(二)申论命题奥妙二：一年内的热点话题出现频率较高
这个奥妙，主要体现在09年的申论命题中，09年浙江省和江西省公务员考试，就连续考察了“金融危机”下的社会问题。2008年是“金融危机”对我国冲击较大的一个年份，所以申论考试选择了一个“时间跨度”在“一年内”的热点作为申论考点，毫无疑问，在“热点性”上是体现无疑的。所以，戴斌老师建议同学们一定多关注，考试前一年以内的申论热点，这些热点出题还是比较大的。
(三)申论命题奥妙三：文化精神领域的话题成为申论热点
08年的江苏省、江苏省、福建省、安徽省、山东省、山西省的申论考点，以及09年的北京市、上海市的申论考点，其考察的申论话题都是“文化、精神”领域的话题。
这里体现的也是社会的变化与进步，即我们在物质文明领域已取得很大的成就，在未来公共管理过程中，精神文明建设将逐步成为公共管理的重心所在，建议同学们要多留意文化方面的社会热点话题。
(四)申论命题奥妙四：高科技普及所带来的社会问题成为考察的重点
我国的社会发展很快，其中很大原因是受到了世界科技革命的影响。但是，从公共管理学的角度思考，任何“新生的高科技产物”，不可避免地一定会冲击原有的社会秩序，从而形成社会问题。
因此，戴斌老师发现从08年开始，高科技事物所带来的社会问题成为申论考察的重点。08年安徽省的申论话题“手机短信文化”，描述的就是“手机”这一新事物在普及后所造成的社会变化。08年山西省的申论话题——“读报”与“读屏”的关系，描述的是“电脑”和“网络”这些新事物在普及后所造成的社会变化。天津、陕西、湖北三个省份的申论话题——“人肉搜索”，描述的是“网络化时代”所造成的社会变化。
新时代已经来临，作为“准公务员”的考生们，我们是否也应该“与时俱进”，更多地思考“科技革命”所带来各种“社会变化”和“社会问题”呢?答案是肯定的。
附录：
2008年全国各省市公务员录用考试、选调生考试等公职考试申论话题汇总：
(1) 国家公务员考试：怒江水电开发问题。
(2) 广东省：我国社会救助体系的完善问题。
(3) 深圳市：大气污染的治理问题。
(4) 湖南省：农民工社会保障制度的晚上。
(5) 江苏省：民族精神、科技创新、中国创造。
(6) 福建省：“国学热”、“外语热”。
(7) 安徽省：手机短信文化问题。
(8) 云南省：社会保障制度的完善。儿童权益的保障、人口老龄化问题、。
(9) 浙江省：全面建设小康社会问题。
(10) 山东省：从襄樊停止捐助事件，延展到“社会感恩意识”匮乏的问题。
(11) 江西省：政府及公务员的廉洁问题。反腐败，并杜绝公务员团队中的失职渎职。
(12) 山西省：“读报”与“读屏”的关系，“浅阅读盛行”和“功利化阅读”泛滥。
(13) 陕西省：从现行的“行业不正之风问题”，折射出我国市场化体制存在的弊端，以及行业监督问题。
(14) 天津市：公共安全问题。包括网络安全、公共卫生安全和公共设施安全等。
(15) 北京市：行业协会的自律问题。
(16) 重庆市：我国老龄人口社会保障，尤其是农村老龄人口的社会保障。
(17) 吉林省：社会养老问题。
2009年全国各省市公务员录用考试、选调生考试等公职考试申论话题汇总：
(1) 北京市：市民的文明素质
(2) 浙江省：以金融危机为背景，谈如何让浙江经济走出困境。
(3) 江西省：谈在金融“海啸”期间，如何解决好民生问题。
(4) 天津、陕西、湖北三个省份：从“网络”存在的问题出发，对“人肉搜索”等热点做评论，并延展到“网络监督”和“媒体自律”的问题。
(5) 山东省：群体性事件的解决。
(6) 四川省、江苏省及湖南省的选调生考试：都是考察“大学生就业”问题。
(7) 上海市：论公务员精神的价值取向。
第五篇：八段锦通周天奥妙
中华气功网
作者：笑望书
八段锦通周天奥妙
八段锦不是一般体操套路拳，亦非导引动气功，实乃丹道南宋之祖张伯端所言的“始于有作无人识”之丹道下手秘法!八段锦有站式，坐式及秘传三种，现将这三种八段锦与武术，养生之联系阐述于下：
站式八段锦，经络小周天，练生殖之精。两手托天理三焦。人体之气有四，元气，宗气，营气，卫气。其中元气发源于肾间命门，通过三焦，沿经络系统和腠理之间循环至全身。此式动作能升提元气和中气，若结合升补脾肾之中药，对胃下垂肾游走有极好疗效。两手托天，外指动作，内密天门。天门即囱门穴，有些丹法说是百会穴，实际修练时应根据各人的体质及功法而定。“专气致柔，能婴儿?天门开阖，能无雌?知其雄，守其雌，为天下溪，常德不离，复归于婴儿。”专气致柔是指口鼻呼吸。传言孙禄堂先生能将口鼻塞住练拳，这一状态虽然惊人，但对修真并无好处。丹道与佛家皆讲究气住脉停入大定，人体活动自然会加速血脉流动，脉停之状态定不能出现。知其雄，守其雌，是体内之气感，丹道不追求气感之强烈，丹田之中精气微，由微至无即停脉。修炼至此，方可结胎化神，然后才是还虚。自古到今，佛道修真之人皆称气住脉停之状态为胎息。其实现代医学已证实，胎儿在母体中是利用脐带通过血液呼吸空气，新生儿每分钟呼吸30-40次，脉搏130 次，较之成年人每分钟呼吸15-19次，脉搏60-80次，谁更专气致柔?大家都知道，中国拳法之功理多来自佛道家，但佛道理论中有很多说法违反科学，若光*它来指导修炼，必陷于宗教迷信而不自知!另一方面，有些人用了些现代生理学、运动力学来解释拳术与丹道，这些东西拿来参考可以，若以为那就是中国拳术与丹道的定理就错了!
左右开弓似射雕，此式开展肺气。肺于五行中属金，肺藏魄。孙禄堂说：要做神仙，须精劈拳。道德经云：载营魄抱一，能无离乎?专气致柔，能婴儿乎?丹经多言心肾脾而略肝肺，岂知后天丹法首重中丹田膻中之肺气!肺主皮毛，劈拳属金，精练肺气，自可肤如婴儿。鹤发童颜并不难，<寿世保元>芝桑丸，玉屏风散加天冬。若问下手筑基，须明橐龠玄关。橐龠为肺，玄关即肾。练肺仅可童颜，修肾方能黑发，黑发童颜真神仙!其理惟一，其法众多。清修，阴阳，针炙，药物，服饵，拳术等法，皆须习之，以便实修中随机运用，若欲凭一法而成章，除非明师亲身指点!
调理脾胃单手举，五劳七伤往后瞧。脾为阴土，胃属阳土，两土合为圭。刀圭之事，别有口诀，古仙皆不轻言。唯邱处机明说：顶为戊土，脐为己土，刀圭不过性命二物罢了。说神是性气是命，是对入门初修者讲的。一般所说的：“南宗先命后性，北宗先性后命”，亦是指后天丹法而言的。后天丹法无法从修神或是练气入手，都不过是为了将神气混合为一致先天丹法之境界罢了。神不外驰气自定，本来二物更谁亲，失却将何为本柄，佛家由修神入手，重在四禅八定清净守一，但初禅亦讲八触气脉;道家从练气进门，多说大小周天搬运气脉，专气致柔神久留，往来真息自悠悠，亦不外初禅念住、二禅气住之境。特殊功能必定是在气住脉停的先天状态中才能运用的，口言手动而言己透遥视出元神者，必为骗子无疑。练气功、武术者多以为导引肢体、搬运气脉就是练命功，“修命不修性，万劫阴灵难入圣。”一大劫指宇宙一成毁，一小劫是人的一生死，谁能经的过此劫?!修性不修命，此乃丹家第一病。此病连陈撄宁先生亦未能免，一般修道者更不用说了!穷理尽性至命，未能了命先了性。一刻之中，亦有炼精化气，炼气化神，炼神还虚之功夫在内，却不可能有报身、化身、法身之成就，就象现在武术界的**一样，真功夫不能说没有，但就不能在公开的比赛中得到认可一样。水力、煤炭、核能皆可发电，终是为了电器使用。炼精，炼气，炼神，不离六大炼形之果，无形的东西最终还是要落实到有形的检验上才是科学的修炼态度。
五劳七伤往后瞧，背后七颠百病消。这绝对是虚假广告，五劳七伤是虚症，必须用药补才行。若百病包括晚期癌症、爱滋病，别说七颠，就是七百颠也治不好。连陈撄宁所推崇的阴阳丹法也只能将癌症患者延长十年命，其夫人吴彝珠就是乳癌而死的。现在中西医结合治癌，患者能延长寿命十几二十年已非难事，佛道功法、武术气功的治病效果绝对不能轻信。
摇头摆脑去心火，握拳怒目添气力。壮火食气加呵字诀去心火，少火生气念哈字降心火下丹田。心火为君火，肾为臣火，膀胱为民火，<灵毕宝法>第二步散聚水火有三火聚元之法，以此两式可练成之。站桩可激发肾腰腿之气，两拳之握放可增丹田开合之感。
俯身攀足固腰肾。此式能将上两式聚于丹田之气经腰肾沿背脊冲上头而打通督脉，若再加上踮起脚跟，更可调动两腿之气助丹田气通督脉至头顶了。然后再练两手托天理三焦即可将气由任脉降于下丹田了，若加练左右开弓式似射雕和调理脾胃单手举，则气由肾经降入丹田。气通小周天后应加练静功以养气，以后练握拳怒目添气力时即可运气能脉至大椎穴，然后加练出拳的动作及左右开弓，气即可分出一支由大椎穴经两手外、由归于膻中与另一支由顶门沿任脉直下之气会合归于下田。再做放缓两手攀足固腰肾此式之动作，即可如法打通腿部经脉，大周天通矣。
坐式八段锦，脏腑小周天，炼五脏之精
闭目冥心坐，握固静思神。叩齿三十六，两手抱昆仑。左右鸣天鼓，二十四度闻。微摆撼天柱，赤龙搅水精。鼓漱三十六，神水满口匀，一口分三咽，龙行虎自奔。闭气搓手热，背摩后精门，尽此一口气，想火烧脐轮。左右辘轱转，两脚放舒伸。双手叉虚托，低头攀足频。以候神水至，再漱再咽吞。如此三度毕，神水九次吞，咽下汩汩响，百脉自调匀。河车搬运讫，发火遍烧身。邪魔不敢近，梦寐不能昏，寒暑不得入，灾病不可侵。子后午前做，造化合乾坤。连环次第转，八卦是良因。此坐式八段锦应在小周天通后修炼，否则极易流于外表动作而失内运真髓。咽津下丹田，以和周天火，沐浴一口气，想火烧脐轮。阳气再发动，过长强入督，左右转辘轳，阳气逐节升。至大椎暂停，微摆撼天柱，神气合风府。闭目叩齿，抱昆仑鸣天鼓，冥心思神。神气即入脑。丹道小周天与一般的通任督最大不同处，是不沿中医之头部督脉入头顶。阳气入脑可化脑液为甘露降于口内，这才是真正的神水。此阶段修炼，必须吃素减食甚至辟谷，方可将甘露运化于五脏，甚者可炸开天门采得先天外药。
秘传八段锦，精血小周天，炼水谷之精。
两手握固闭目冥心，舌抵上腭一意调心。食后静坐，谷气化液入心成血。神游水府双擦腰肾，心血降入肾府成精，三火归元炼精化气。心法尾闾频耸两肩，精血所化之气自然通督至玉枕关矣。自视顶门叩齿搅口，此时若加练站式八段锦，则督脉与足太阴经脉气可上至百会穴与通天穴，神随目注气冲出头顶至梵穴轮再返照回来进入脑中，叩齿搅口即得甘露矣。通经络周天后，加练五行拳能助经气直入五脏六腑。精血小周天开顶穴后，若加练静功、子午流注与灵龟八法，则可开通全身窍穴。静坐开窍穴时可听到各种体内声响，大如炮炸声，小若针刺气球泄气之音。站桩则声响似无，只觉得身体有晃动震感。开窍穴之后，随均觉自身似被扎了数百个孔洞，此时不要用意领气强通未开窍的地方，而应该进入回风混合，存无守有的静境中。静极生动雷轰声，粉身无骨光满天。此时修炼内家拳，即可达“透体虚空”的抗击打化境。故意念桩达高艺境亦非难事!意拳桩功中的穿堂风感，亦是透体虚空，但必须有体若灌铅之功效后修炼出来的才是真的，否则多属幻觉。佛家禅定之轻安感，意拳试力中意想橡皮索牵拉，太极拳的快拳练法均可加速灌铅重坠感向透体虚空感转化。至于体若灌铅的练法，意拳太慢了，硬气功的练法最快，百日站桩，十日封口，一个月以气化力，即可达到体若灌铅之功。八段锦只可炼通丹道小周天而至体若灌铅之境，如欲收透体虚空之功，非开大周天不可。西派丹法，钻杳冥中，虚极恍惚，初有气感，再静更虚，身成虚空，任身外先天乾阳真气，横冲直撞，彻内彻外，透顶透底，通行无碍，气感却不增反弱，但内光遍布全身且向外放射。年老体弱者宜服药物助气，八段锦通经、养生足矣，何须佛道高功!