从看电视说起《教学反思》

从看电视说起《教学反思》（通用11篇）

篇1：从看电视说起《教学反思》

《从看电视说起》教学案例中情境创设的设计分析

鲁矿第一小学徐丽丽

2012年7月10日 15:18浏览:51评论:12鲜花:0专家浏览:1指导教师

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魏伟于12-7-10 15:22推荐

情景的创设能设身处地的为学生和家长双方考虑，相信这节课对学生

是有影响力的。

《 从看电视说起》这一话题同学们都很感兴趣，现在社会电视的普及给大家带来很多便利及好处，可是随之而来的问题也不少，小学生的关键问题在于如何调整看电视及写作业的时间问题，还有小孩子看电视没有节制，大部分家长会担心和孩子的视力下降，而不让孩子长时间看电视和孩子约法三章，有的孩子会不理解父母的做法而闷闷不乐，而品社课本中小波也恰恰因为看电视与家长意见不统一而烦恼，如何解决这一问题就迫在眉睫的摆在同学们面前，我在上这节课时，首先我设计了这样一个调查表，让同学们回家调查父母对自己看电视的态度，大部分同学家长表示不让孩子看电视，怕耽误学习，只有周末让孩子看。通过调查，我发现在看电视问题上，家长和孩子对看电视问题争议比较大，孩子往往喜欢看动画片等一些娱乐内容，这就涉及到看电视的时间及内容的问题。于是我让同学们商量应该如何看电视才能让父母理解我们求知的欲望，毕竟电视也有一些利于我们成长的好节目，我们共同讨论能否和父母签一个协议：甲乙双方达成一个看电视的两全其美的协议。这就要求我们把协议的内容尽量设计的让父母能够接受，比如：我们可以从看电视的时间、内容以及如何处理与学习的关系上去起草，有的同学甚至还想到了要限制父母看电视，比如有的孩子写的是：在甲方写作业时，乙方不得看电视或者把音量调得过大。这一点超乎我的想象，现在的学生竟然想到合同是限制双方的，也在为自己利益着想，这一点课本上没有提到，完全是学生创新思维的体现，所以我想老师只要给学生发挥的空间，其实学生也有充分的理由来说服父母，确实存在学生写作业，父母在看电视，家长是孩子的一面镜子，这样学生会以为特别不公平。通过这节课的学习，对家长也很有教育意义。我想这位学生把协议书拿回家的时候，家长也应该考虑，为什么孩子看电视会上瘾，我们家长以身作则了吗？我借这个同学的建议表扬了这位同学，协议书是双方共同遵守的，当然是互相限制的。从这个案例中，我觉得设计签协议书这一情境模拟的很好。

篇2：从看电视说起《教学反思》

活动目标 ：

1、使学生初步具备选择内容健康的电视节目进行娱乐的能力，能合理安排时间。

2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

3、能够与父母进行平等交流和沟通。

重点目标：

初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

难点目标：

能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。

教学准备：

1、多媒体课件

协议样本

课时安排： 二课时

第一课时

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

1、师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们来玩一个猜谜游戏，看谁反应快，请听好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样。（打一电器）这是什么呀？（你真聪明！）今天，我们就从看电视说起。（板书课题）

2、师：孩子们，你们平时喜欢看电视吗？ 特别喜欢看哪些电视节目呢？（生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视节目）

师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放《熊出没》动画视频）

3、（当学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，）请你说说刚才没有看完电视的感受，好吗？

二、活动一：说苦恼

1、师：你们没有看完精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。有个叫小波的孩子也和你们一样，可喜欢看正在播放的《熊出没》了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，为这事他和爸爸闹起了别扭。你瞧，他撅着小嘴正生气呢！小波真是感到苦恼。

2、师：孩子们，你是否有和小波一样的苦恼？小组内说一说父母对自己在家中看电视的态度。

谁愿意把自己的苦恼告诉老师？

3、师：看来，因为看电视与家长发生分歧的孩子真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？家长不让我们看电视，也有自己的看法，下面让我们来听听家长们的心声吧。（课件出示家长们的理由，师生共同看屏幕。）

三、活动二：小小辩论会

1、师：你认为大人们限制小孩看电视的理由合理吗？为什么？假如你是家长，你会怎么做？请同学们在小组内说一说，议一议。

2、学生对看电视的好处和坏处进行辩论，教师适时评价和点拨。（学生发言后教师归纳总结并出示课件看电视的好处和坏处）

3、师小结：其实我们的家长不让我们看电视是对我们的关爱，是为了让我们能合理安排好时间,处理好看电视与学习、休息的关系。

四、活动

三、小记者在行动

1、师：在看电视的问题上，想必你们一定有很多苦恼或问题吧，如果你是一名小记者，今天来到这儿，针对同学们讨论的热点：看电视。你想提哪些问题？(学生提问)大家提出的问题还真不少，老师把你们的问题归纳一下：（课件出示）（1）、选择电视内容要做到什么？（2）、怎样做到科学合理地看电视？

（3）、怎样避免不利的影响？

„„„„„„„

2、现场采访

师：现在聘请你们当一回记者，针对你们提出的问题采访一下现场的老师，听听老师们是怎么说的？请小记者们上岗吧！

(现场采访听课的老师，充实教学内容，解决实际问题．同时也让课堂“动”起来)

3、反馈采访成果

师：优秀的小记者们，请把你们的采访成果与大家交流交流。

（生：我采访的老师她引导我看电视要选择健康栏目，例如：新闻、知识性强的栏目，少儿节目等。

生：老师建议我们看电视的时间要控制在一小时内。

生：老师要求我们要在完成学习任务之后，才能看一会儿电视。）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（教师根据学生的回答适时板书：内容健康 控制时间 合理安排 保护视力）

4、师：请你们根据老师们的建议，结合自己的实际情况，回家与父母真诚地交流，请大家想一想，你准备对父母说些什么？父母又会怎么说?在小组内表演一下与父母沟通的情景。等会儿老师请表演得好的小组上台表演。

5、小组表演与父母沟通的情景。

五、活动

四、拟定协议

1、师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！为了能在家合理地看电视，我们可以和家长拟一份看电视的协议。

2、师：什么叫协议？大家请看：（出示协议书）

3、师：正好，老师这儿有一份协议。请看，这是我和女儿关于看电视签定的协议。（多媒体展示协议样本）（浏览后发放协议）

4、师：孩子们可以参照老师的这份协议，根据自己的实际情况与家长好好商量，拟订一份适合自己的看电视的协议吧！等会儿我们看看谁拟订的协议最科学、最合理。

5、同学之间交流自己拟订的协议。老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。

6、展示协议。

六、教师小结

师：这节课我们聊得很愉快。你们懂得了如何看电视。我想送大家一首儿歌。（课件出示配上轻快的音乐）小电视，大世界，看电视，学问多。作业毕，才去

看，控时间，很重要，四十分，不超时，保视力，不疲劳。选内容，要慎重：动画片，受教育，科技片，长知识，看新闻，知天下，听音乐，人轻松。

师：希望孩子们在今后的生活中，选择适合自己的电视节目有节制地看，让电视真正成为我们的良师益友（板书）。请听歌曲《阳光男孩 阳光女孩》希望你们在电视的陪伴下做一个阳光少年！

板书设计

从看电视说起

控制时间 合理安排 保护视力

良师益友

篇3：从看电视说起《教学反思》

案例1

在一次数列复习课上,我出示例题:

已知在数列{an}中,a1=1,,求数列{an}的通项.

师:如何求解?(待学生思考片刻后)

众生:用累乘法.(这正是我期待的回答)

∵.

∴.

我准备出示下一个例题时,学生1举手示意.

生1:我是用构造法求解.

由题意∵对一切自然数n成立,∴为常数列,又真∴an=n(n∈N*).

反思1

这是令人叫绝的解法!我们差一点与之失之交臂.为什么生1的解法超出了教师的预设?实际上,这样情况并不鲜见.一是因为教师的头脑里储存大量的题型并形成了思维定势,这既有利于对同一类问题迅速得到统一的求解方法,但也会束缚了思维的发散性与创新性,从而难以发现一些新颖、奇特的解法.二是从建构主义观点来看,世界是客观存在的,由于每个人的知识、经验和信念的不同,每个人都有自己对世界独特的理解.就数学教学而言,每个学生在以往的生活、学习和交往活动中,他们已形成了自己的经验和数学现实,而且他们具有利用现有知识、经验和数学现实进行合乎逻辑的推理的潜能.由于经验背景的差异,学生对问题的理解也常常各异,且学生头脑里的思维定势要弱于教师,所以他们往往会有许多奇思妙想.所以我们教师在教学中要学会倾听,通过师生之间的对话,从这些差异中发现“闪光点”,以丰富、完善我们的教学.

反思2

为什么生1的解法出乎绝大多数学生的预料?这就涉及一个很重要、也很有争议的话题——题型教学.由于教师对学生进行题型训练,使学生对某些问题的思考与处理方式有趋同性.数学教学究竟是否要进行题型教学?是否要培养学生的题型意识?数学是模式的科学[1],当主体接触到数学问题之后,首先要辨别题目的类型,以便与已有的知识经验发生联系,然后再确定解决问题的思路,这就是模式识别.显然数学模式识别是建立在数学题型基础之上的.数学是题型教学,是培养学生的定势思维,把解决一类问题程序化、规范化,其优点是:快速高效、体现了化归思想;缺点是:固化了学生的思维,不利于培养学生的创造性能力与创新精神.正如学中国功夫,首先要学习各种各样的招式与套路,这与总结题型类似,掌握的招式与套路多,是我们战胜对方的必要条件,也是创新的前提与基础.但真正的功夫大师,是既有招式与套路又能突破招式与套路,从而能随机应变、百战不殆.同样地,学习数学解题既要掌握题型又能突破题型,方是解题高手.如何使学生既能掌握题型又能突破题型?笔者认为,数学的题型要在数学概念与数学思想方法的统摄与引领之下,而不能就题型讲题型.就此题而言,此题属于“根据数列递推公式求数列通项公式”的题型,这个题型又可分为若干个小题型,对应着若干解题方法与技巧,如构造法、迭代法、累加法、累乘法、先猜后证等等.解决这类问题核心的数学思想方法是什么?笔者认为:一是通过构造新数列化归为等差或等比数列的通项问题(学生1的解法);二是通过迭代法转化为与首项的关系,如此题也可用下面方法求解:,又a1=1×a1=1,所以an=n(n∈N*).三是归纳猜想、再用数学归纳法证明(即先猜后证),这里省略.从数学概念的角度来看,数列的递推公式是通过数列的首项(或前几项)逐个生成数列任一项的方法,而已知数列的递推公式求数列的通项公式,恰好把上述过程倒过来,借助递推关系,逆向寻找an与首项a1之间的关系,这就是迭代法.所以迭代法又是解决这类问题最原始、最核心的方法,而累加法与累乘法只是雕虫小技而已,正如李邦河院士所说:“数学根本上是玩概念的,不是玩技巧,技巧不足道也!”

案例2

甲、乙两人约定6:00-7:00在某地点会面,并约定先到的人要等候另一人20分钟后,方可离开.求甲、乙两人能会面的概率.(假定他们在6:00-7:00内的任意时刻到达该地点是等可能的)

师:如何求解?(待学生充分思考后)

生2:把6:00-7:00(60分钟)分成三段(如图1),当甲、乙两人到达时间同时落在某一段时,他们能会面.概率为.

生3:不对!当甲、乙两人到达时间落在相邻两段内也可能会面.

师:那么这种情况的概率是多少呢?

生3:我还没有想好.(大约3分钟后,生3与许多学生已经有了结果)

生3:当甲、乙两人到达时间落在相邻两段内能会面的情况是:两人到达时间“一个落在AB内,一人落在BC内,且相距为不超过20的区间”或“一个落在CD内,一人落在BC内,且相距为不超过20的区间”或“一个落在BC内,一人落在AB或CD内,且相距为不超过20的区间”,这种情况的概率是.所以“甲、乙两人能会面”的概率.

反思3

这是经典“两人会面问题”的概率,属于二维几何概型.由于上一节课刚刚讲了一维几何概型,所以我在备课时预见到学生根据已有的经验可能想到用一维几何概型来求解,我准备通过线段上的点(一维)不能表示是甲、乙两人到达会面地点的时间(二维变量)来引导学生将问题转化为二维几何概型的.学生的上述解法出乎我的预料,是“意外的通道”,不仅及时纠正了我认识上的偏差,而且使我对几何概型与古典概型的关系有了新的认识.如将线段AD等分成AB,BC,CD三段,点落在每一段上的概率为,这既可以看做是运用几何概型概率计算公式也可以看做是运用古典概型计算公式啊,不正说明几何概型有时可以转化为古典概型吗?

案例3

学完“简单的逻辑联结词”后,学生4提出课本(苏教版选修2-1)[2]第11页例2中命题P:方程x2+x-2=0的解是x=-2;命题￢P:方程x2+x-2=0的解不是x=-2.命题￢P究竟是真还是假?我是这样回答的:显然命题P为假命题,则根据命题P与命题￢P的真假性相反,可知命题￢P为真命题.

生4:P的逆否命题:若x=-2,则它不是方程x2+x-2=0的解.显然￢P的逆否命题为假命题,根据命题与其逆否命题真假性相同,可知命题￢P为假命题啊!究竟是为什么?

生5:课本例2中的命题￢P的写法是否有问题?命题P好象是全称命题,隐含着“所有”这个全称量词.实际上,命题P是:所有方程x2+x-2=0的解是x=-2,从而命题￢P存在方程x2+x-2=0的解不是x=-2.这样就没有问题了.

反思4

在为学生主动思考、勇于质疑叫好的同时,我想起了瑞士洛桑联邦理工大学教授、中山大学兼职教授保罗·爱尔德士先生所说的:“如果中国学生有更多的质疑精神,那就更好了.”(《南方都市报》2011年1月10日)无独有偶,华中科技大学校长、中国工程院院士李培根在2010级本科生开学典礼上的讲话中,在他的2800余字讲稿中,“质疑”先后出现82次(《长江日报》2010年9月10日).质疑精神是创新精神重要的前提与基础.如何培养学生的质疑精神?如果我们教师视课本为金科玉律、给学生的印象总是绝对权威、传授的知识也总是千真万确;如果我们的课堂缺乏民主、和谐的教学氛围,我们的学生还能有质疑精神吗?所以我们教师在教学中不仅要鼓励学生勇于质疑,还要善于设疑、激疑,甚至有时还需要故意“露出破绽”.

叶澜教授还说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师.”美国心理学家波斯纳给出了一个教师成长的公式:教师成长=经验+反思.他说:“如果一个教师只教书,仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,即使有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教益,否则就有可能没有什么改进,永远只能停留在一个新型教师的水准上.”从这段话可以看出反思对教师成长的重要性.

学生是一本读不完的书.来自学生“意外的精彩”和疑问与困惑是宝贵的教学资源,是重要的教学反思之源.这就需要我们在教学中要静心倾听、细心观察、勤于反思,而不能仅仅满足于惊叹、欣赏与解惑.

参考文献

[1]郑毓信.数学教育哲学[M].成都:四川教育出版社,2005.

篇4：《从看电视说起》教学设计与评析

教学目标：

1.使学生初步具备选择内容健康的电视节目进行娱乐的能力，能合理安排时间。

2.认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

3.能够与父母进行平等交流和沟通。

教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

教学难点：

能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。

教学准备：

1.教师准备电子课件：多种电视节目剪辑成的画面。

2.协议样本。

教学过程 ：

一、激趣引入，畅说电视

师：同学们，你们喜欢看电视吗，你都知道哪些电视节目？（播放多媒体课件。）你们喜欢这些节目吗，能说出它们的名字吗？

（评析：通过谈话畅说学生喜欢的电视节目，激起学生学习本课的兴趣。学生积极主动地参与讨论、交流。）

二、互动交流，解决问题

师：小波也跟你们一样，喜欢看动画片。最近电视台少儿频道在热播一部动画片——《小鲤鱼历险记》，小波很喜欢看。可爸爸说看电视影响学习，只有周末才允许他看。为这事他和爸爸闹起了别扭。你瞧，他撅着小嘴正生气呢！小波真是感到苦恼。

活动一：讨论

1.你打算怎么帮助小波呢？

2.你遇到过像小波这样的苦恼吗？（小组交流。）

学生说出自己在家看电视时父母的态度：说说父母允许看电视的原因；说说父母不允许看电视的理由。也可以说出自己的疑惑不解之处。

（点评：每个学生都会遇到类似的苦恼。走进儿童生活，发挥儿童主体作用，让学生敞开心扉吐露心声，引起共鸣，有利于教师在教学活动中对学生做出针对性的指导。）

师：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少。那么，让我们听听家长们的理由吧。 （课件出示家长们的理由，师生共同看屏幕。）

师：听了他们的意见，你有什么想法？你认为他们这样做合适吗？为什么？假如你是家长你会怎么说，怎么做？

活动二：小记者采访

1.课件出示采访要求：

（1）看电视对我们的成长有哪些好处。

（2）看电视对我们的成长有哪些不好的影响。

（3）怎样避免不利的影响。

（4）对小孩看电视，大人应不应该限制。

2.汇报交流采访结果。

3.小组根据家长的理由展开讨论。

（1）学生听了家长的发言后说一说:爸爸妈妈的理由有哪些是自己可以接受的，为什么?

（2）讨论完毕后分组汇报，师倾听学生发言，根据学生的回答总结: 爸爸妈妈限制我们看电视，是为了让我们合理安排时间，处理好看电视与学习、休息的关系，并且知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要注意看电视时的用眼卫生等。

（点评：学会与家长进行平等的交流和沟通，并通过汇报采访结果，认识电视对自己成长所发挥的积极作用。）

活动三：金点子剧场

1.为了让父母放心，让我们一起找到能让我们科学、正确、合理地看电视的金点子：学生汇报交流总结。（课件演示。）

（1）我们可以写完作业再看电视。

（2）我们把握好看电视的时间。

（3）我们还可以选择一些科技、知识性比较强的电视节目来看。

（点评：创设金点子剧场，充分利用学生生活经验，解决学生看电视问题。通过交流，寻找解决看电视时间、内容等问题的办法。）

2.同学们总结出来的“金点子”真好。其实，对于小学生看电视的问题，不仅我们关心，家长关心，很多研究少儿问题的专家也很关心。下面请看少儿专家给我们的建议。（课件：专家给我们的建议。）

（1）合理安排看电视的时间。

（2）看健康、有益于成长的电视节目。

（3）不影响我们的学习。

（4）与家长做好沟通。

三、自主学习，拟订协议

丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，学到许多书本中学不到的知识。如果你们和家人有什么争执，可以根据自己的情况和家长商量一下，定一个双方都能接受的协议。比如，看电视的时间，内容，怎样做到不影响学习等等。（多媒体展示关于看电视的协议样本，学生练习拟订协议。）

1.同学之间交流自己拟订的协议。老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。

2.展示协议。

（1）甲乙双方看电视的时间长短。

（2）甲乙双方不能为电视节目争执。

（3）规定好甲乙双方选择哪几天看电视。

（4）乙方看电视的内容必须健康有益。

（点评：这个环节设计体现了学生是学习的主人，又把看电视的主动权交给学生，在与家长的平等交流与沟通中，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能合理安排时间。）

四、拓展延伸，学会选择

师：除了看电视以外，你们知道在我们生活中还有哪些大众传媒吗？ 那么，除了看电视，我们在接触大众媒体时，还要注意什么呢？让我们一起来思考这样几个问题。

课件出示问题：

1.是不是所有的报纸、杂志都适合我们看？

2.沉迷于网上游戏或聊天会带来什么后果？

3.我们应该选择什么影碟来看？

4.你还遇到过什么样的问题？

（点评：学生能进一步认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。）

五、总结提升，收获健康

师：同学们，通过今天的学习与讨论，我想大家一定收获不少。相信大家今后会合理地安排时间，去选择内容健康的电视节目。

总评：

篇5：从看电视说起》教学设计[推荐]

学情分析

我校为地处农牧团场的小学，由于地理环境的关系，学生获取信息的主要途径是通过看电视。爱看电视是小学生的特性，也是通病。家长们对于孩子爱看电视的现象，有的是放任自流，有的却一味制止，很少去引导孩子。怎样在五花八门的电视节日里选择健康的且适合自己的电视节目？学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。

教学目标

2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

3、促进学生与父母的交流和沟通。教学重点：正确认识电视的积极作用。

教学难点：初步具备科学、合理的收看电视的能力。教学过程：

一

情景导入

（出示课件1）

师：上课之前，我们来玩一个游戏：猜谜语，看谁反应快。请听好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样。（打一家用电器）这是什么呀？ 师提问学生 生：电视机

师：今天，我们就从看电视说起。（板书课题）《从看电视说起》

（一）看电视引起的**

师：同学们说说，你们都喜欢那些电视节目？

生：非常6+

1、开心100、曲苑杂坛、三毛流浪记、艺术人生、宝莲灯、银河之星、哪吒闹海

等

师：好，现在大家一起看一个电视剧吧（出示课件2）播放视频：《功夫熊猫》2—3分钟

（当学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，）师：请你说说刚才没有看完电视的感受，好吗？

师提问学生 生：（学生可以有多种回答）

二、讨论思考

师：你们没有看完精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看正在播放的《喜羊羊与灰太狼》了，可是。。。请看大屏幕

（出示课件3）一个学生大声朗读大屏幕内容

（小波又为看电视和爸爸闹起了别扭。最近，电视中播放了一个非常有意思的 动画片，小波很想看。可是，爸爸说看电视影响学习，除了周末，平时不许看电视。小波真是感到苦恼！）师读：（、你是否有和小波一样的烦恼？说一说父母对自己在家中看电视的态度。）

师请2—3名学生分别回答上述问题。

师：看来，大家的烦恼还真不少。让我们来了解一下大人对于我们看电视的想法吧。请同学们打开书到89页。请大家学一学书中人物的语气来读一读他们的话，谁愿意读给我们大家听？请大家想象一下：如果你就是书中的那位叔叔，你会说什么呢？我会说„„

师：其实看电视也并不是一无是处，它还有很多好处，我们的爸爸妈妈不让我们看电视是对我们的关爱，是为了让我们能合理安排好时间,处理好看电视与学习、休息的关系。那么我们应该怎样处理好这个关系呢?请同学们给大家出出“金点子”

请看大屏幕，四人一小组讨论：（出示课件4）

（1）看电视对我们的成长有哪些好处？（2）我们该看哪些电视节日（3）选择电视内容要做到什么？（4）怎样做到科学合理地看电视？（5）看电视应控制在多长时问？

（6）看电视对我们的成长有哪些不利的影响？应如何避免？

三、展示反馈

师提问4—5名学生回答上述问题中的任意1-2个问题。

师：同学们回答的“金点子”真好，其实，对于小学生看电视的问题，不仅我们关心，家长关心，很多研究少儿问题的专家也很关心。下面请看少儿专家给我们的建议：（出示课件5）

（1）合理安排看电视的时间。

（2）看健康、有益于成长的电视节目。（3）不影响我们的学习。（4）保护好视力。

（5）要注意不要整日沉迷于电视，注意培养自己更多健康的兴趣、爱好。（6）与家长做好沟通。

（板书：内容健康

控制时间

合理安排

保护视力）

师：大家根据我们的“金点子”和专家的建议，结合自己的实际情况，回家与父母真诚地交流，得到家长的理解和认可。

师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！为了能在家合理地看电视，我们可以和家长拟一份看电视的协议。师：什么叫协议？正好，老师这儿有一份协议（课件出示6）协议

甲方：杨静（学生）乙方：亦弛

（家长）

1、甲方每天在完成作业后可以看不超过30分钟的电视。

2、周末可以加看一场NBA比赛和半场CBA比赛；乙方不得干扰。

3、甲方每天可以有不超过10分钟的NBA网页浏览时间。

甲方：杨静

乙方：亦弛

2011年 3月28日

师：同学们可以参照老师的这份协议，回家后，根据自己的实际情况与家长好好商量，拟订一份适合自己的看电视协议。下节课我们一起来交流展示。看谁拟订的协议最科学、最合理？

师：通过以上学习，同学们懂得了如何看电视。我想送大家一首儿歌。请看大屏幕（课件出示7）

师：请同学们和老师一起拍手朗读

《电视拍手歌》

电视机，真奇妙，能说会唱把舞跳，传授知识、讲新闻，还把国家大事来报告。

小窗口，大世界，小品相声哈哈笑，少儿节目呱呱叫，人人生活离不了。

小朋友，要记牢，有益节目我成长，不宜节目把手摇。

电视机，架金桥，助我素质大提高，学习策划当主持，聪明能干乐淘淘，乐——淘——淘

电视是个小窗口，也是个大世界，希望同学们在今后的生活中，选择适合自己的电视节目有节制的看，让电视真正成为我们的良师益友

四、拓展延伸师：除了看电视可以学到知识，获得信息外，我们还可以从哪些渠道来获得信息呢？

生：网络、广播、报纸杂志„„ 师：我们获得信息的渠道很多，我们来交流一下你从哪个渠道获得了什么信息？ 2-3名学生回答

生：我从网络中知道了各民族的风俗习惯。生：从广播中知道了村里什么时候要停电停水。

师：同学们说的都很好，我们在选择这些应该注意什么呢？请大家认真思考、发表自己的意见。

请看大屏幕（课件出示8）(二)、接触传媒、学会选择

1、是不是所有的报纸、杂志都适合我们看

2、要看对我们学习成长有益的少儿读物

3、沉迷于网上游戏或聊天会带来什么后果？

4、我们在选择影碟时应该注意些什么？ 提问2—3名学生（课件出示9）

(三)、生活瞭望

师： 电视网络是一把双刃剑，我们作为新世纪的少年儿童要把握好自己！

合理利用时间，在不影响生活的情况下多多接触电视网络，但不要沉迷。快乐成长，快乐学习！（说明：上面黑体字的内容是在还有时间的情况下讲的，若时间不够只讲到电视拍手歌那里就可以了。）

五、小结收获

师：这节课我们聊得很愉快。老师从同学们那里又学到了很多知识，请同学们也说说自己的感受好吗 学生总结 师提问

板书设计：

从看电视说起

内容健康

控制时间

合理安排

保护视力

良师益友

柴油发电机组

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篇6：从看电视说起《教学反思》

一、情境创设引入，激发了学生学习的情感内需。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生们没有学习愿望的话，我们所有的想法、方案和设想都会化为灰烬，变成木乃伊。”上课开始通过猜谜语的方式进行导入，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能，整个教学气氛立即活跃起来，从而激发了学生学习的兴趣，产生了学习的情感内需;同时也使得本节课要学习的内容更是呼之欲出。

二、主题探究体现了“生活性、活动性和开放性”。

生活是学生品德形成的基础。本节课的教学从学生的现实生活出发，以“同学们喜欢看电视吗?”为切入点，揭开主题，让学生明确看电视时要严格的控制时间，合理的安排时间，同时要选择内容健康的电视节目;接着又通过“同学们知道最早的电视机吗?”这一问题，引起学生的共鸣，使得本节课的重点与孩子们的困惑产生正面的交锋。本节课通过PPT的形式展示电视机的发展史，这样做既密切联系了学生的现实生活，让生活走入课堂，让学生走入生活，直面生活;同时也避免了纯学科化的德育和生硬的说教，使得这节课的教学任务水到渠成。

紧接着，为了让学生进一步理解本节课的重点内容，教学中又大胆地引入了“生活中还有哪些产品在不断地发生变化”这一活动，有效地利用了各种课程资源，让学生在活动中进一步明白产品的变化是与社会的进步、科技的发展，人们生活水平的不断提高，人们对生活需求的不断增加有关，较好地体现了《品德与社会》这一学科的活动性、开放性的特点。

篇7：《从看电视说起》说课稿

今天我说课的内容《从看电视说起》。

一、说教材。

《从看电视说起》是人教版小学《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》中的第四课。本课教材贴近学生的生活，注重将社会常识和学生的品德教育有机的融合在一起，特别注重针对当前大众传媒对少年儿童较大影响的现实情况来组织教学。教材不仅重视儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便，更强调引导学生在接触大众传媒时，要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视。

二、说教学目标。

根据对本节课的理解, 我将教学目标确定如下：

1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

2、使学生初步具备选择内容健康的电视节目进行娱乐的能力，能合理安排时间。

3、促进学生与父母的交流和沟通，使学生更加理解、尊重父母，并签订关于看电视的协议。

4、渗透德育与《未成年人保护法》及《互联网上网服务营业场所管理条例 》的相关法制规定。

其中认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒，能够尊敬长辈，孝敬父母，能与父母进行平等交流和沟通是教学重点；能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议是教学难点。

三、说学生。

现在的学生是在电视机和电脑前成长起来的一代，怎样合理地安排看电视的时间，处理好看电视与学习、休息的关系，是少年儿童成长中不容忽视和亟待解决的问题。四年级的学生，随着心理发育日渐成熟，思维水平有明显提高，认识开始逐渐摆脱单一思维。此时如果能适时地正确加以引导，有利于孩子们的健康成长。

四、说学法。

品德与社会的教学过程是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。因此，要注重师生间的教与学的沟通交往，多维互动。师生双方在活动中应该相互交流、沟通、启发、补充。基于上述认识，在教学本课时我采用师生对话、生生对话、小组交流等互动形式进行学习。

五、说教法。

本课的生活体验、情感体验是关键。因此，我采用“情景教学法”将学生的感情激发出来。教学中，充分利用图片、动画发挥直观优势，紧密联系学生的生活实际，并结合“讨论交流法”，创设情景氛围，强化学生的情感体验。

六、说教学流程。

对于这节课，我将教学流程分为六个板块。

（一）创设情境，激趣导入。我以学生们喜欢的动画人物导入课题，在开始教学之前就调动起学生的学习兴趣，这是上好一堂课的关键。

（二）情景模拟，激发共鸣。这是一次贴近学生生活的教学，因此，我选择将他们生活中的情景移入课堂，师生共同观看动画片，但却中途关掉。这是让学生真实回味生活片段，教师及时发问，学生便能有感而发，有话可说。同桌间的交流是要让学生之间能产生共鸣，有利于教学的开展。

学生交流之后的现场调查是为了引出对学生进行的德育教育。现在的孩子是父母的掌中宝，所以孩子们对于长辈的态度是越来越糟糕并不以为然，因此要想孩子们全面发展，这些品德教育就刻不容缓。在学生讨论“他们的做法对不对”的时候，教育学生懂得尊敬长辈，孝敬父母，让学生明白这不是说教，而是落到实际行动中，即做个有礼貌的孩子。接下来播放动画，让孩子们听听父母的说法，客观地分析，提出“假如你是家长，你会怎么做？”的问题，让学生站在父母的角度上看问题，体会父母的担心，从而理解父母。

（三）讨论看电视的利与弊。这是以四人小组开展的讨论，体现了教学中的合作和交流的理念。在这个部分需要教师做出适当的引导，与学生一起归纳出科学合理的看电视方法。

（四）拓展延伸，学会选择。这是在前面讨论的基础上展开的，有了科

学合理看电视的方法，那么在面对其他的大众传媒时，学生就能得心应手地进行合理的选择了，所以这个版块尽量让学生独立完成，让学生懂得将知识进行迁移。同时教师向学生渗透《未成年人保护法》及《互联网上网服务营业场所管理条例 》的规定，我们在学科中渗透法制，是辅助学科教学，不能本末倒置，喧宾夺主。只要能在掌握学科知识的基础上，增强学生的法制意识，使学生能知法、守法、用法就达到了渗透的目的。因此，本节课中的渗透我要让学生清楚地知道国家严禁未成年人进入网吧，网吧管理者私自让未成年人进入是违法行为，懂得用法律来保护自己。

（五）拟定协议。这个作业是要让学生懂得如何与父母沟通。但因为学生不懂什么是协议，因此我出示范本并进行说明，再让学生把我当成家长来提出要求，目的是要培养学生的发散思维，不被老师所禁锢。当学生发表完毕之后，再出示我拟定的协议，其目的是给学生一个正确的引导。这样做既能拓宽学生的知识面，培养学生独立思考的能力，还能达到与父母平等交流沟通的目的。

（六）总结。再次提醒学生要学会正确选择，为自己的幸福人生奠定健康的基石。

七、说板书设计。

篇8：从看电视说起《教学反思》

1 准确把握时代主题, 提高对农电视节目或活动的针对性

1.1 围绕党对农村工作的要求, 做好对农节目或活动。

中共十七届三中全会通过了《关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》, 提出要“繁荣发展农村文化”。“坚持用社会主义先进文化占领农村阵地, 满足农民日益增长的精神文化需求, 提高农民思想道德素质。”“推进广播电视村村通, 文化信息资源共享……重点文化惠民工程, 建立稳定的农村文化投入保障机制, 尽快形成完善的农村公共文化服务体系。”在这种新形势下, 如何办好对农节目或活动, 更好地服务于农村经济社会发展是广大新闻工作者值得思考的一个课题。阿勒泰地区是一个以牧为主、农牧结合的边境少数民族地区。全地区总人口66万, 其中农牧业人口占总人口的一半。阿勒泰地委、行署深入贯彻落实党的十七届三中全会、中央农村工作会议、中央新疆工作座谈会和新疆维吾尔自治区第八次党代会精神, 坚持“民生优先, 群众第一, 基层重要”, 高度重视“三农”工作。完善强农惠农政策体系, 农田水利、牧民定居、农业产业化、农牧业机械化、扶贫开发、农村改革以及社会事业等各个领域取得了一系列重大突破, 农牧民得实惠最多。新疆阿勒泰地区电视台紧紧把握党对农村工作高度重视的这一时代主题, 立足实际, 结合新闻战线开展的“走基层、转作风、改文风”活动, 在进行充分调研的基础上, 以各族农牧民群众喜闻乐见的形式, 成功探索出了“乡村大舞台”这一独特的电视活动方式。“乡村大舞台”活动就是通过给各族农牧民群众提供一个同唱同跳同娱乐的舞台, 以现场实录、人物专访、镜头进农村、进农家、进生产基地, 以农牧民喜闻乐见的形式聚焦成功农牧民的典范, 全面反映了阿勒泰地区新农村建设的成就和农村环境、农牧民生产生活条件近几年来所发生的新变化。去年已在阿勒泰市的红墩镇、巴里巴盖乡、汗德尕特蒙古民族乡三个乡 (镇) 成功举办了三场活动, 千余名各族农牧民群众参与到活动中来。通过举办“乡村大舞台”活动电视直播活动, 舞出了农牧民好身体、舞出了好心情, 又舞出了幸福感。为繁荣乡村文化、展示乡村新貌、服务乡村发展、构建和谐乡村起到了积极的促进作用。

1.2 围绕贯彻落实党十八大精神面, 做好对农节目或活动。

党的十八大报告对“三农”问题作了许多重要阐述, 并专题部署了“推动城乡发展一体化”工作, 明确提出加快发展现代农业、增加农民收入、建设新农村、推进“四化同步”等重大任务, 这些要求和部署是全面建成小康社会对农业农村发展提出的新要求新任务, 是当前和今后一个时期做好农业农村经济工作的指导思想和行动指南。今年伊始, 阿勒泰地委就如何做好“三农”工作, 又提出了“以农民持续增收为核心, 集中抓好增加农牧业要素供给, 增加农牧业科技含量, 增加农牧业加工增值, 增加农牧业转移收入, 增加农牧业政策惠农, 保持农业农村发展的好态势的工作目标。今年, “乡村大舞台”活动电视直播活动还将紧紧围绕这些宣传重点突出策划、有针对性地开展活动, 第一时间、第一现场把党中央及当地的各项惠农政策传送到各族农牧民心坎中。

2 立足农村受众需求, 突出对农电视节目或活动的服务性

2.1“三农”工作为重中之重。

我国目前仍是拥有8亿农村人口的农业大国, 农村观众占电视节目受众的绝大多数。作为电视宣传工作者, 为农牧业第一线和促进“三农”的大发展做一些力所能及的工作是一种责任。有计划有步骤地全景式展现农村的新变化、大发展就成为电视人的共识。

2.2 对农电视节目要讲究实用性, 主要是体现为“三农”服务的意识。

节目的实用性体现在能够在生产、生活等方面给农民提供一些实实在在的帮助。“乡村大舞台”电视活动体现的就是与众不同的风格与形式。它与农牧民密切相关的生活元素, 真情为农牧业服务, 具有独有的服务性、实用性和可推广性, 活动举办以来取得明显成效。一是农村文化生活充实, 群众精神振奋。活动开展以来, 顺应了农牧民群众对精神文化生活的新期待、对时尚生活方式的新追求, 因而受到了农牧民群众的欢迎。各族农牧民群众沉浸在“乡村大舞台”带来的文化享受之中, 唱红歌、民俗表演、展示乡村文化等, 这些都让农民文化生活更加丰富多彩。二是文明素质提高, 乡村民风改善。“乡村大舞台”活动把“爱国爱疆、团结奉献、勤劳互助、开放进取”的新疆精神传递到广阔的农牧区和广大农牧民群众之中, 变文化活动的小舞台为创新精神文明的大平台, 让社会管理和群众工作接地气儿、增底气儿。三是传播科技知识, 谋求致富金路。在活动现场, 邀请种植、养殖能手、致富能人等谈致富经及大力发展劳务经济的经验和做法等, 让他们真实的性格和人格魅力, 成为大部分农牧民渴望追求富裕的过程中, 收看电视的最好的理由。四是民智民计汇集, 发展合力集聚。在“乡村大舞台”活动中, 乡村干部群众围绕产业发展、基础设施建设和群众关心的切身利益问题等共谋发展思路, 问计、问需、问政于民, 集聚乡村智慧, 凝聚发展合力。农牧民群众在“乡村大舞台”活动中增进理解, 加深感情、熟悉政策、掌握技能, 干部在活动中转变作风、开阔思路。

3 创新内容和形式, 增强对农电视节目或活动的实效性

及时、准确、完整地向农牧民传达党的方针政策, 生动报道农村的新人新事新风尚, 介绍新技术和新方法, 促进农村精神文明建设发展和农牧民综合素质提高。应该说对农节目或活动大有所为。地方电视台办好对农节目或活动既有必要, 更具优势, 但是要把这种优势变成观众的收视率, 还有很多工作要做。

3.1 坚持三贴近的原则, 让对农

节目或活动真诚为农民朋友服务, 真心对待农民朋友。如在“乡村大舞台”活动中, 阿勒泰地区电视台将“政策服务”融入其中:大力宣传中央、及地方的惠农政策及增加对“三农”的投入等工作;利用电视优势, 向观众传播以农牧业为主的政策、信息, 帮助农牧民解决实际困难, 为城乡搭建沟通的平台。在活动现场还邀请了农业、林业、畜牧兽医等专家进行访谈, 向农牧民传授农牧业知识, 解决农牧民在种植、养殖方面遇到的各种问题, 起到对农牧民进行技术培训的作用。用生动活泼的电视语言和最直观的画面, 结合新颖的编导手法, 把农牧民需要的各种知识讲透、讲细、讲实, 使节目内容通俗易懂, 渗入观众脑中。针对不同的乡村, 突出特色, 增加了农牧民生产方面的话题;农牧民创业方面的话题等。通过深入报道重点话题, 引导农牧民健康生活理念。为不断丰富节目内容, “乡村大舞台”活动还带观众走进宽敞的农家庭院, 品味纯朴的乡村风情、农家美食, 享受快乐的农家生活, 感受轻松与惬意。如在阿勒泰市红墩镇举办的首期活动中, 突出展示了红墩镇的大盘系列美食。身着民族服饰的四位姑娘分别端上大盘风干牛肉、大盘鹅、大盘鱼、大盘土鸡。一道道大盘让现场的观众垂涎欲滴。通过现场展示, 很好地推介了这些美食。观众在参与活动的同时, 也品尝到了这些美食。

3.2 对农电视节目或活动要给农民

朋友以启迪, 使他们从中受益, 从而成为节目或活动的忠实观众。新农村的致富之路、农村生活方式、城市发展对农村的影响等, 都可以成为对农节目或活动关注的焦点。在“乡村大舞台”活动中, 策划和播出了反映阿勒泰市金和甜瓜专业合作社副理事长王海涛带着工人为自己种植的近千亩甜瓜补充营养, 这补充的营养就是餐桌上常见的牛奶。加了牛奶的甜瓜口感比普通甜瓜好很多, 价格也比普通甜瓜高很多。通过他们的创业故事, 给那些想依靠科技致富的农牧民以启迪。节目播出后, 受到了农村和城市观众的共同欢迎。办好对农节目或活动, 还要和农民交友、交心。电视毕竟是传统媒体, 农民信任程度高, 客观冷静反映现实, 发挥沟通政府和百姓的功能, 以及舆论监督等功效, 就能起到正面宣传预想不到的效果, 还能起到化解矛盾、稳定社会的作用。

4 打造品牌, 提高对农电视节目或活动传播效果和影响力

要办好对农电视节目或活动, 就要把打造品牌作为一项常态工作来抓, 提高其传播效果和影响力。在创办“乡村大舞台”活动时, 阿勒泰地区电视台就是突出体现了四性;新闻性、服务性、实用性、知识性。

4.1 内容丰富、农村受众喜闻乐见。

通过现场实录、人物专访、镜头进农村、进农家、进生产基地, 以农牧民喜闻乐见的形式聚焦成功农牧民的典范;为农民生产、经营、生活提供法律、科技、气象等各方面的配套服务;传递给农牧民产品行情、病虫害预报、农业常识、菜篮子信息、小窍门等方面实用的科技和常识。采取多种形式加大宣传力度, 准确把握各族农牧民群众的关注点、兴奋点, 在题材、角度、形式、语言等方面下功夫。增强节目或活动的针对性、实效性和吸引力、感染力, 真正做到入眼、入耳、入脑、入心。从而达到促进阿勒泰地区农村牧区民族团结进一步加强, 经济社会稳步发展的目的。

4.2 重视节目的整体包装。

这也是对农电视节目或活动吸引农村受众的重要因素之一。如果节目包装粗糙、可视性差, 即使在内容方面精耕细作, 也很难吸引受众。要增强节目的可视性, 就必须利用现代的策划和摄制编播技术, 运用符合农村大众口味的语言, 提高对农电视节目的可视性。在“乡村大舞台”活动的后期制作过程中, 制作人员努力追求电视节目的故事化, 并在故事化过程中强调细节化和情节化, 以此来满足农牧民对信息的需求, 同时还使他们享受到精神上的轻松和愉悦。

4.3 尽量使画面语言朴实、贴近性强。

如果对农电视节目的制作者能够以美感意识和精益求精的态度去制作节目, 其可视性将会更好, 也更容易获得观众的认可。对农电视节目或活动应贴近农牧民的生产生活实际, 真实反映农牧民的生活状态。要选择大多数农村观众感兴趣、想了解的内容, 在表现形态方面应尽量做到平实、浅白, 让他们喜闻乐见。

4.4 在场景设置、语言运用方面尽量符合农村观众的口味和接受习惯。

篇9：《从看电视说起》同课异构教案

关键词：同课异构；教学设计；方式；探讨

一、《从看电视说起》教学设计一

教学内容：《品德与社会》四年级下册教学目标：知识目标：认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。能力目标：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排時间。情感态度与价值观：认识看电视对成长的负面影响，促进学生与父母的交流和沟通。教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。教学难点：能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。教学准备：教师准备：多媒体课件、小记者证。学生准备：搜集父母同意或反对自己看电视的意见资料。其他准备：有条件可请部分家长到校参加。教学过程

二、创设情境、激趣引入（看电视，拉近距离）

1、播放一段动画片的开头，创设让学生投入看电视的情景，精彩之处关掉画面。

2、今天，老师就和你们一起来说说看电视。（设计理念：环节一的设计由学生喜欢的电视节目入手，让学生体会看不到心爱的电视节目的苦恼，使学生有了心理体验，产生共鸣，由此展开学生真实的发言。）

3、谁来说一说，你现在看不到电视的感受，心里是怎样想的？老师来做个实话实说的采访。

4、你在家里也遇到过这种情况吗？你的家长说了些什么理由？你能接受吗？为什么？

三、深入课题、畅说电视（看电视，做铺垫）

1、看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少，尽管家长的理由再充分，我们还是想看电视，今天，我们再来一段看电视节目，然后结合讨论题分辨一下孩子在家到底应该不应该看电视，大人的说法到底对不对。

2、播出母狮子辛苦养育小狮子的画面。

3、看完电视节目了，现在我们来出示问题，师生共同读一读。（出示问题课件）看电视对我们的成长有哪些好处？看电视对我们的成长有哪些不好的影响？怎样避免这些不利于我们成长的影响呢对小孩看电视，大人应不应该限制？

4、分配任务：问题清楚了，在座的老师也有很多在家是家长，我们请四位小记者结合这几个问题现场采访一下他们，听听他们的意见。谁愿意来当小记者？其他同学每一大组讨论同一个问题，四人结合成一小组合作讨论，分头寻找答案，讨论好了，由一位同学起来汇报你们小组的讨论结果。

5、四人小组汇报讨论结果。师小结：看来，因为看电视与家长意见发生分歧的同学真不少啊！ 我们再听听小记者采访后的结果。

6、小记者汇报采访结果。现场的老师都给了你什么建议？你认为他们这样做合适吗？为什么？假如你是家长，关于看电视，你想提醒自己的孩子什么？假如这时老师是你的妈妈，你想对妈妈说什么？（出示板书课件）

注意时间；增长知识；合理用眼；了解世界

选择内容；放松身心；姿势端正；音量适当

（设计理念：环节四是在全班内展开激烈的讨论，在讨论中梳理已有知识，认识到合理地安排看电视的时间，处理好看电视与学习功课、与睡眠和休息的关系。选择适合少年儿童观看的电视节目，注意看电视时的用眼卫生。因此第二轮的小组讨论和表演又将看电视的话题深入。）（小记者的采访实践活动是一个全场的互动过程，也是将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，同时也是将书本上的范例提问《从看电视说起》教学设计进行了恰当的展现，变枯燥的提问为有趣的采访，不仅让学生知道了怎样科学的看电视，更重要的是对学生是个锻炼。）

四、学会选择，突破难点

1、现在，我们已经清楚了小孩看电视是应该看的，那么，我们看电视时应该学电视里的什么呢？老师继续播放动画片《巴布工程师》，共同分析一下，这里面的哪些内容对我们和家长商定看电视的问题有帮助。（继续播放《巴布工程师》）

2、师引导：我们平时也会遇到父母工作忙或父母生病了，甚至父母不在家，没人约束我们看电视的情况，每次都会有另一位阿姨来帮忙指导我们如何管理自己吗？那怎样让父母放心呢？

3、为了让父母放心，让我们把自己的想法和爸爸妈妈说说，为了能在家合理看电视，请根据自己的情况和家长商量一下，一起来订一个看电视的协议吧。协议就是双方共同商定好的，需要共同遵守的一些规定。看一看其他家长和孩子之间写的一份协议。

五、《从看电视说起》教学设计二

教学内容、教学目标、教学重点等同上（此处略）教学难点：能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。教学准备：教师准备：一份协议样本、小记者证。学生准备：搜集父母同意或反对自己看电视的意见资料。其他准备：有条件可请部分家长到校参加。教学过程

六、创设情境、激趣引入（看电视，拉近距离）

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？我说一个大家猜猜，请听题：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又歌唱，经常换花样。（电视机）。

2、同学们，喜欢看电视吗？你都知道哪些电视节目？你能把节目名字说出来吗？

3、今天，老师就和你们一起来说说看电视 。

（设计理念：环节一的设计由学生喜欢的电视节目入手，让学生体会看不到心爱的电视节目的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使学生有了心理体验，产生共鸣，由此展开全班性讨论。）

七、课题引入、畅说电视

1、老师和你们一样爱看电视，其中，我最喜欢看《实话实说》、《今日说法》、《社会与法》等栏目。下面，我们在现场也来举办一下这些节目，好吗？下面，就进入第一个环节：《实话实说》。请注意听老师的采访。

你好，我是四（5）班的严老师，我想给你提个问题，请你配合一下，一定实话实说，好吗？

有这样一个情景：大约下午7点半，小明刚放学，扔下书包，打开电视就看，爸爸回来了，一边说：“做作业去”一边就“啪”的一下就把电视关掉了，……

如果你是小明，你听了刚才情景中小明的爸爸的话或看见他的做法，你心里怎样想的？你会怎样说或怎样做？

情景2： 今天是星期一，晚上十一点钟，小黎还在看电视剧，小黎的妈妈一句话也没说，就把电视关掉了……

如果你是小黎，你听了刚才情景中小黎的妈妈的话或看见她的做法，你心里怎样想的？你会怎样说或怎样做？

同学们想不想当一回记者，采访一下你的同桌，听听他们的实话？那就请同学们注意听题，然后互相采访一下，然后把同桌的实话汇报给大家。

2、看来，和书本上的小波一样，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少。请同学们翻开书第88页，看看小波的苦恼和家长的理由。

3、（板书课题）是的，我们同学也遇到过和小波一样的烦恼，尽管家长的理由再充分，我们还是想看电视，是不是？那么，今天我们就在现场向父母讨个说法，好不好？现在，我们结合讨论汇报的形式进入第二个环节：《今日说法》。

4、要向父母讨说法，我们自己在看电视时该怎么做，得心里清楚，书上89页气泡泡中有几个问题能帮助我们，请同学来读一下。看电视对我们的成长有哪些好处？看电视对我们的成长有哪些不好的影响？怎样避免这些不利于我们成长的影响呢对小孩看电视，大人应不应该限制？

5、问题清楚了，在座的老师也有很多在家是家长，我们请几位小记者结合书上89页气泡泡中的问题现场采访一下他们，听听他们的意见。谁愿意来当小记者？请小记者们在采访时先注意介绍清楚自己的身份，再有礼貌地向分别向老师提出不同的问题，然后把老師的建议记录下来，最后做总结汇报。

其他同学四人结合成一小组也来合作讨论一下，分头寻找答案。

5、四人小组汇报讨论结果。师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！ 我们再听听小记者采访后的结果。

6、小记者汇报采访结果。现场的老师都给了你什么建议？你认为他们这样做合适吗？为什么？假如你是家长，关于看电视，你想提醒自己的孩子什么？假如这时老师是你的妈妈，你想对妈妈说什么？（相机板书）

注意时间；增长知识

合理用眼；了解世界

选择内容；放松身心

篇10：从看电视说起《教学反思》

教学目标

1.通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。

2.认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。3.能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

教学重点

认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

教学难点

能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

教具学具

课件

教学流程

集体智慧

一、引入话题

师：同学们，你们喜欢看电视吗?（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头）。

师：平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？

二、看电视的**

师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？ 师：你们的主意都不错，我一定转告他。师：你们也有类似的苦恼吗？

生1：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。生2：奶奶叫我离电视三尺远。生3：他说得不对，应该是三米远。

师：对，我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。(师生共同看课本，教师在大屏幕上指导)师：看了他们的意见，你有什么想法？ 师：大人的哪些意见我们是可以接受的？

--1--（板书：控制时间、内容健康、合理安排时间）

师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？ 师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的? 师：如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？ 师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。

三、采访活动

采访要求：3--5人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。（伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。）汇报采访结果：

第1组：我们采访的是看电视的时间要求，结论是40分钟以内。

第2组：我们采访的是电视内容的选择，知道了只看适合小朋友看的一些栏目，少看或不看成人动画，也不看方言剧，因为对我们学习普通话有影响。

第3组：我们采访的是允不允许孩子看电视的话题，答案是支持、限制。第4组：我们采访的是合理安排时间的话题，答案是在课余时间看。

四、拟订协

师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！如果你们和家人有什么争执，可以拟一份协议。(多媒体展示一份阅读课外书的协议样本，学生草拟。)同学之间交流自己拟订的协议。老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。展示协议：

（1）甲方与乙方看电视的时间规定；

（2）甲方和乙方看电视时把一个节目看完才能换；（3）甲方可选择哪几天晚上看电视；（4）电视内容必须对自己有益；

五、拓展总结

师：同学们拟订的协议真不错，希望你们回家以后同父母共同协商后再履行。除了看电视以外，你们知道在我们生活中还有哪些大众传媒吗？ 生：网络、广播、报刊、杂志…… 师：说得好！那你们应该怎样选择呢？

生1：要选择内容健康的，因为网络里有暴力等不好的内容。生2：要控制时间，注意用眼卫生

生3：要合理安排时间，课余再去阅读。师：今天老师很高兴，你们知道为什么吗? 生：因为我们知道了要尊重父母，学会了选择内容健康的电视节目，也学会了合理安排时间。师：祝你们健康快乐成长！

--2--

篇11：从看电视说起《教学反思》

1 精心策划

城市电视台电视资源有限,不可能像中央台、省台一样有很多可以挑选的话题,但观众由于心理上的接近性和利益相关性,还是十分关注本地本土的一些话题。节目要做到有观众愿意看、喜欢看,首先必须把选题选好,有好的话题才能吸引人去关注。这就需要精心做好策划,精心挑选话题,在有限的资源里挖掘最有新闻价值和传播价值的信息,对每一期具体的节目来说,有好的选题就意味着节目已经向成功迈出了第一步。其次就是认真准备采访提纲,采访提纲决定着节目播出时观众看到的主要内容,题目选择好了,内容没有组织好或者说没有抓住重点,观众也是很难看下去的。由于每一个选题都是一个相对陌生的领域,从记者的角度出发写出有深度和相对专业的提纲,是比较困难的,这就需要一是要平时多积累,二是在确定选题后,多收集和阅读相关资料。只有掌握了足够多的信息,才能写出合格的采访提纲,才能够在内容上取胜,发挥深度访谈节目的优势。

2 主持人的作用

对于谈话节目来讲,主持人就是节目的灵魂。因为主持人是和嘉宾和观众交流沟通的桥梁,要引导被访谈对象谈出主持人需要了解的东西,讲出观众感兴趣的问题。笔者认为首先主持人要有亲和力,对待嘉宾要有发自内心的真诚和热情,只有这样才能让被访谈的对象愿意将自己心中真实的想法说出来,观众也会被主持人的真诚和热情所打动。

主持人要提前熟悉谈话内容,如果对谈话的内容不熟悉不专业,在演播室访谈时就会比较被动,很多深刻的思维就挖掘不出来,嘉宾也没法表达,可能只是出于礼貌,完成任务走过场而已。

此外,主持人还要注意根据嘉宾的特点把握现场好氛围,针对不同的人、不同的时机,注意自己的提问技巧,控制节目的节奏、把握话题的走向。从某种程度上而言,主持人决定着一个访谈节目的质量和水平。

3 创新表现形式

访谈节目以内容取胜,但如果表现形式不好,也直接影响节目的艺术性和可视性,进而影响传播效果。好的形式应该为内容锦上添花。《对话》的节目形式基本上是这样的,主持人开场白—介绍嘉宾—主持人与嘉宾交流—嘉宾最后陈词—主持人总结。在节目的发展过程中逐渐形成,在访谈的开始插入短片,引入话题,中间插播一些短片,偶尔使用双画面,让观众看起来不会太沉闷。但这种样式用多了,时间长久形成了固定的套路,依然会令人索然无味。因此,在表现形式上还要多思考,打破固定模式,积极吸收借鉴优秀栏目的经验,大胆创新,才能让更多的观众持续地关注本台的节目,形成一定的影响力和公信力。

当然,要做好谈话节目,还需要做好其他很多方面的工作,比如说嘉宾的选择,虽然有时候无法把控,但这也是关系节目质量的重要因素;演播室的装修风格、主持人的服饰、栏目的整体包装等,都会影响到一个节目的整体质量和形象。

参考文献

[1]闫锐.浅谈老年广播谈话类节目的发展与创新[N].科学导报,2015-10-20.