让学生说起来吧——谈英语教学中学生说的能力的培养

2022-10-01

和听力一样, 说的能力同属口语能力, 口语训练又是培养阅读和写作能力学习语音、语法和词汇的重要方法。作为一个英语学习者和教学者, 如何能开口说出流利的英语以及如何能在教学中培养学生的开口说的能力, 走出“聋哑英语”的尴尬境地一直是笔者苦苦追求和探索的目标, 结合亲身学习和几年的教学经验笔者总结如下几点:

1注重培养说的能力的四个要点

1.1 在听的基础上开展说的练习

学生学说英语要从听开始。先听别人说, 反复多听几次, 知道怎样说, 以及在什么情况下说什么时, 便会跃跃欲试想说话了。当他第一次说出他学会了的话, 看到了对方适当的反应, 达到了他预期的目的, 便会感到非常的高兴。教师要抓紧听这一环节, 听准了才能说对;说对了才能尝到说的甜头。教说话的关键是使学生多听, 然后再说, 使他从说话中得到第二次反应, 这样, 他对说话会更加充满信心, 学生学习说英语关键在听上面。这是我们老师必须时刻注意的一个问题。

1.2 在说的练习里培养说的能力

说的练习中, 有发展言语能力的言语练习, 也有训练语音、语法、单词的语言练习。教学里应多做言语练习, 并根据进行言语练习的需要, 适当配以单项的语言练习。课堂上的言语练习可以在师生之间进行, 及教师问、学生答;也可以在学生间进行, 及一个学生问, 另一个学生回答。师生间的英语活动是必要的, 学生间的英语活动更重要。教师问, 学生答, 为学生间进行问答练习起个示范作用。

1.3 说话要带手势、动作和表情

手势、动作、表情等都是交流思想的工具或辅助工具。要求学生在说话时带手势、动作和表情, 不仅可以活跃课堂气氛, 提高学生的兴趣, 而且能加深学生的印象, 帮助他们记忆和自然地使用英语。只要说明道理, 教师示范, 坚持要求, 学生尝到了甜头, 就会愿意这样做。

1.4 从一开始就要注重说的质量

从一开始就要注重学生说的质量, 即保持说的正常速度, 流利自然。说话纯粹是习惯问题, 说话的速度和流利的程度与说的难易无关。在开始教的时候, 不要放慢说话的速度。学生一旦习惯于慢速度, 听到正常的语速就会感到吃力。在开始接近正常语速时, 如果学生感到困难, 宁肯多练几遍也不可放慢语速。开始的时候习惯于慢速度, 以后想快也快不了。如果开始的时候速度接近正常, 以后跟着快下去就不存在问题。这里所说的速度是指接近英美人说话的一般语速。

2真正打破口语僵局, 实现突破, 要过 “三关”

2.1 心理素质关

多鼓励学生不怕犯错误, 勇敢地开口说, 让他们脆弱的心灵变得强大。在去年教学中, 有个学生热爱英语, 但口语总不尽人意。在课堂上笔者就有意识地多提问他, 并让他尽量用英语作答, 在我的多次鼓励下, 他不仅能答得很好, 而且还能用英语发问或提出建议。尽管他第一次结结巴巴的英语提问让他满脸通红, 也让全班同学哄堂大笑, 笔者微笑着用眼神鼓励他, 他勇敢地坚持说完, 并越说越好, 最终获得了满堂喝彩。学生得到的不仅是英语口语的提高, 更是在心理素质上得到了一次充分的锻炼, 这样的学生将来走进社会才会做个有用的人。

2.2 发音关

学发音要有一个阶段狠劲的注意口型和部位。不妨“勉强”一些, “夸大”一些。正确的发音习惯之后, 会逐渐变得更自然。在这一点上, 笔者坚持让学生多听原版的录音磁带, 并随机模仿。也让学生在课外欣赏原汁原味的影片, 像活泼轻松的《加菲猫》, 风靡一时的《哈利波特》, 学生既得到了放松又能纠正一些语音错误, 真正做到寓教于乐。

2.3 句子处理关

由于国家的教育体制尚在改革中, 在提倡素质教育的同时, 我们也要兼顾考试, 对这一点应当从实际出发, 巧妙地把两者结合。笔者模仿李阳老师的做法, 让学生大量总结句型, 包括上课时讲解的重点、难点, 考试时遇到的经典题型, 常常出错的题等, 总结到小口袋本上、小纸条上, 随身携带, 随时拿出记忆操练。既记住了知识点, 又提高了开口的能力, 实践证明是一举两得。同时, 笔者借鉴李阳老师的句子处理的多个步骤, 推广给学生以及各位同仁共享。

2.3.1 重点单词加注音标

对每个句子中重点单词加注音标, 并反复诵读数十遍直至彻底弄准每个单词的发音, 可使用“中英文互译”的训练法。有两种方式, 第一种是“英中英”训练法, 例如:appreciate--感谢--appreciate; 或是 “ 英英英中” 训练法, 例如:appreciate --appreciate--appreciate--感谢。这两种方法都非常有效。单词一旦读顺, 句子就变得非常简单。

2.3.2 反复诵读句子

请大家一定记住, 一个句子只有读到100 遍, 才能练出纯正的外语味道。但只要一练成, 你就会马上脱颖而出, 远远超过别人。可利用《疯狂英语》中“三最一口气”训练法, 最大声、最快速、最清晰地反复操练, 同时, 在一口气之内尽可能反复多练, 可让学生互相比赛, 看谁说得快、说得准, 这样既有趣又能让注意力高度集中, 摒弃了学生中普遍存在的注意力容易分散的问题。

2.3.3 善用零碎时间

学习英语最宝贵的是零碎的时间, 它比大块时间更宝贵。它充斥着每一天, 没有人缺零碎时间, 但很少有人能善用零碎时间。不管是课间十分钟还是在午饭后, 每一分钟都能用来操练句子, 这时大量准备的小纸条就成了考试获胜的秘密武器!

2.3.4 彻底融入生活

英语学习的最高境界是将 “说英语” 变成每日生活的一部分, 就像每天吃饭和刷牙一样。试着每天在做每一件事之前都脱口而出几个句子, 然后再做事, 甚至可以在洗漱的时候、上厕所的时候都脱口而出句子。

It’s easier said than done (说比做容易) 。虽然我们明白了很多理论, 但真正贯彻起来还是觉得难度很大, 但我们只要坚持下去, 甚至是熬下去, 要记住:Easy come, easy go (来的容易去的快) .轻松得到的东西, 不一定是好东西。耐心一点, 一步一步做下去, 真正能做到说英语时忘我、倾情投入, 最终量变一定能引起质的飞跃。