中学生钓鱼作文

2024-05-22

中学生钓鱼作文（精选14篇）

篇1：中学生钓鱼作文

钓鱼，一种高回报的娱乐方式；钓鱼，一种消磨时间的好方法；钓鱼，一个感悟哲理的小平台。

――题记

难得有闲暇，迎着暖阳，背上钓具去河边钓鱼，实在是一种享受。要钓鱼，没有水是不行的。浅河小溪不够格，乌黑污水更别提，得有块大而平静的水域才好。这些问题出发前要考虑清楚，省的找不到目标又折回来。

钓鱼哲学一：没有明确的目标前最好不要盲目行动。地方找到了，放好钓具。找个还位置坐下，抛钩！停！上鱼饵了没有？别信姜老头那一套，这年头，别指望着有愿者上钩这等好事。想钓鱼，就要老老实实的挂上鱼饵，才有可能钓到鱼。

钓鱼哲学二：付出不一定有回报，但不付出就一定没有回报。下好饵，抛好钩，就老老实实的等着吧。众所周知，钓鱼需要绝对安静和耐心。隔三差五的提起钓钩来“关心”一下鱼饵是钓不到鱼的，就算浮标开始颤动也不要急着收杆。现在的鱼儿也不傻，大餐在前常要先察试一下。你一收杆，你就中招了。你忍着不收，它就中招了。鱼吗，都贪吃，能不能钓到就看谁更有耐心了。

钓鱼哲学三：机遇总是留给坚持到最后的人，而成功往往只是把握了一两个瞬间。鱼是钓到了，放哪？所以出门前最好带个网兜之类的东西，钓到了鱼，放网兜里，捆住兜口，放进水里。这样才能确保鱼活着。若把鱼放在水桶里，小鱼还好，大鱼多半要闷死。吃起来鲜度自然不佳。放网兜里，同时也给鱼儿一个立遗嘱的机会，对两方都有好处，何乐而不为？

钓鱼哲学四：就算处于绝对优势也别把啥事都做的太绝，记得给大家都留条后路。所以呢，偶尔钓钓鱼不但可以陶冶情操，还可以感悟到人生的哲理。这时，是否钓到鱼已经是次要的了。其实生活中的很多事情都是如此，只要不是“为了钓鱼而钓鱼”，张开触角去探索世界，你总会发现其中哲学道理。哦，鱼咬钩了。

篇2：中学生钓鱼作文

狼狈的我，拖着因落水而被石头擦得伤痕累累的身体和阿姨来到舅舅钓鱼的地方。

舅舅看到遍体鳞伤的我，先向阿姨弄清了情况，又教训了我一顿，然后分别把两根鱼竿递给了我和阿姨，说：“钓鱼吧，压压惊！”

刚拿到鱼竿，我就迫不及待将鱼钩抛出了很远。不一会儿，阿姨的鱼竿就在猛烈晃动，上钩的显然是条大鱼。没有钓鱼经验的阿姨尖叫一声“啊”，就使劲将鱼竿往水面上拉！一条鱼在我们眨眼的瞬间，从水里飞到了高空，把线都拉直了。我和舅舅瞪大了眼睛，等着鱼落下来。可接着，气得我们眼睛都黑了的事发生了——鱼竟然以迅雷不及掩耳之势挂在了一棵树上！更糟糕的是鱼竿也挂在了树上，拔不下来了。我和舅舅顿时哈哈大笑，难道这就是传说中的“飞鱼在天”？但那大笑中带着一丝遗憾。过了一阵子，我们还笑得东倒西歪，捂着肚子想停止笑声却又停不下来。又过了好一阵子，我们实在笑不动了，舅舅这才向前，将鱼竿弄了下来。

不一会儿，舅舅也钓到鱼了。阿姨又钓到了。他们一会儿这个钓到，一会儿那个钓到，只有我钓不到。终于，我不想钓了，收起鱼竿，准备将它放回原处。突然，舅舅又大笑了起来，指着我的鱼钩，结结巴巴地问：“你…你的鱼钩上…怎…怎么没有鱼饵？”我吃惊地看了看鱼钩，真的没有鱼饵！我太匆忙了，竟然连鱼饵也没挂！人家鱼可没那么笨。鱼饵都没挂，人家还会咬上鱼钩？“全宇宙”也不会有一只这样又笨又蠢的鱼吧？想到这里，我的`希望之火又燃烧起来了。我打算挂上鱼饵，重新钓鱼。

我把鱼钩扔进了水中。我面对平静的水面站了很久。果然，功夫不负有心人，鱼终于上钩了。我紧张得屏住了呼吸，在浮漂入水，时机成熟的时候，用适当的力气把鱼竿往上拉！一条鱼跃出水面，打破了平静的蓝玻璃，溅起了一层层美丽的水花。看着这条鱼，我高兴得手舞足蹈。后来，我们又钓了很多条鱼。

月落柳梢，我们满载而归。回到家里，我们做了烤鱼当做晚上的宵夜。做好了，那味道真是让人馋涎欲滴呀！加上这鱼是用自己劳动获得的，那种滋味更是让人回味无穷。

篇3：中学生钓鱼作文

一、调动积累, 叙说钓鱼启示

五年级学生对钓鱼并不陌生, 《小猫钓鱼》的故事肯定烂熟于心, 不少人还有自己的钓鱼故事。新课伊始, 可引导说说知道的钓鱼故事, 也可说说自己钓鱼的故事, 并说说故事给人的启示。通过讲故事, 说启示, 构筑起“故事”与“启示”的联系, 为引导走进文本、把握故事、探究启示做好铺垫。一般而言, 学生多会围绕钓鱼本身谈感受, 说体会, 或者是要专心致志, 不三心二意;或者是耐心等待, 不操之过急;或者是享受过程, 无比快乐……无论怎样的故事, 也无论怎样的感受, 都可促使学生进入文本。

二、速读提取, 把握课文精要

学生叙谈故事和体会后, 当即激疑:钓鱼的故事有趣, 钓鱼的体会深刻。可见钓鱼能使我们明白不少道理呢! (板书:钓鱼的启示) 今天, 老师将带大家去感受另一个钓鱼的故事, 看看这个故事会给文中的“我”带来怎样的启示, 还会给我们带来怎样的启示?———让学生速读课文, 用几句话说说课文讲述的故事, 并知道故事说明的道理。这样引导, 目的在于培养学生浏览课文、把握主要内容的能力。由于有第一步的铺垫, 加之故事的“启示”有中心句点明, 学生一般多会采取“故事+启示”的方法概括:一个月光皎洁的夜晚, “我”好不容易钓到一条大鲈鱼, 由于距开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时, 父亲便要求“我”把鱼放掉。这个故事给“我”的启示是:道德只是个简单的是与非的问题, 实践起来却很难。

为了训练概括能力, 自由概括后, 可让学生再读课文, 边读边想:钓鱼过程中, “我”的心情先后有怎样的变化?要求学生用合适的词概括显示心情的变化:得意→急切→难过→依依不舍。接着, 让他们依据心情变化的线索概括内容:一个月夜, “我”钓到一条漂亮的大鲈鱼, 非常得意;由于没有到准许捕捞鲈鱼的时间, 父亲便要“我”放掉鲈鱼。“我”急切地追问原因, 父亲的声音不容争辩, “我”只好依依不舍地放掉了。从这个故事中, “我”受到了深深的启发。

三、精读感悟, 显化情理内涵

联系内容理解“启示”的丰富内涵, 这是本课阅读感悟的重点和难点。“道德只是个简单的是与非的问题, 实践起来却很难”, 句中的“简单”与“很难”, 唯有从文中找到注脚, 学生对文本的理解才是准确的;唯有从文本中找到场景, 他们对情理的理解才是形象的。而整体理解、深刻感悟的过程, 正是引领学生借助文本, 经历钓鱼的故事, 得到钓鱼的启迪, 提升语言能力的过程。为此, 把握主要内容后, 可先让学生联系课文内容, 说说对“道德只是个简单的是与非的问题, 实践起来却很难”这句话的理解。此刻, 学生的理解很可能是粗浅的、零碎的, 但教师可准确把握学情, 为深入理解做好铺垫, 进而抓住“钓鱼”部分, 围绕“难”字引导阅读感悟:

1. 揣摩心理, 显化父亲抉策的“难”。

“道德只是个简单的是与非的问题, 实践起来却很难”, 是父亲对孩子的教诲, 也是父亲的切身体会。钓上了鲈鱼后, 父亲和孩子“得意地欣赏着这条大鲈鱼, 看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着”, 而父亲“看了看手表”, 知道了没有到钓鲈鱼的时间后, “盯着鲈鱼看了好一会儿”。可见, 这对父亲来说也是一种艰难的抉策。为此, 可抓住“看了好一会儿”启发思考:父亲为什么“盯着鲈鱼看了好一会儿”呢?此时此刻, 他可能想什么呢?——联系上文, 揣摩心理:也许在犹豫, 钓到这么大的鲈鱼, 实在难得, 放了真是舍不得;可不放又不行, 毕竟还没有到鲈鱼捕捞开放的时间, 放掉是规矩, 不放就违规, 怎能不放呢?也许在想办法, 从钓鱼的过程父亲清楚地知道:孩子钓这条鱼费了功夫, 简单地让他放掉肯定不行。作为父亲, 应该让孩子从小树立规则意识, 但应该怎么说, 他才心甘情愿地把鱼放掉呢?

引导揣摩心理, 既要让他们结合故事大胆想象, 又要加以引导, 让他们扣紧文本准确推测。揣摩中, 可相机渗透“子不教, 父之过;严是爱, 松是害”等名言, 让学生用上述名言叙述心中的想法。这样, 带学生走进文本, 走进故事, 走近人物, 能促使学生和父亲思在一起, 想在一处, 学生便会明白:作为父亲, 在如何处理鲈鱼的问题上, 也曾认真思考过;如何教育儿子, 也曾细心斟酌过, 从而体会父亲的“难”。

2. 再现情景, 显化孩子放鱼的难。

放鱼对孩子来说, 可以说是难上加难, 如何引导学生感受这点呢?一是朗读中感受。指导分角色朗读第4~7自然段, 先抓住重点词语, 揣摩父亲和孩子的心理, 由“急切”“大声争辩”, 体会孩子的意外和焦急、不满和抗议;由“平静”“不容分辩”, 体会父亲的坚决和果断、沉着和冷静。进而通过朗读表达, 再现情境, 体会情感。二是情境中感受。第8、9两个自然段概括写“我”跟父亲“商量”, 父亲“不容争辩”。“我”是怎么跟父亲“商量”的?父亲“不容争辩”, 会对“我”说什么呢?可让同桌扮演角色, 想象再现父亲和孩子争辩的情境, 进而让学生登台争辩, 共同评议, 并进行必要的引导:“我”争辩不成, 便“再次把乞求的目光投向父亲”, “我”怎么乞求?乞求不成功, 会用怎样的语气对父亲讲? (讨好、撒娇、侥幸……) 面对软磨硬缠的“我”, 父亲可能怎么说?如思路难以拓展, 可提供“没有……当然;没有……必须;没有……难道;不管……都”等句式, 引导想象争辩。此后, 可根据下列“剧本”, 让同桌再次表演, 从而活现现场情境。最后还可来一个师生同台表演:

【剧本】

孩子: (抬头看了一下四周, 乞求道) 父亲, 四周到处都是静悄悄的, 皎洁的月光下看不见其他人和船的影子, 不放没有关系的, 好不好啊?

父亲: (摇摇头) 没有到鲈鱼捕捞开放的时间, 你钓到鲈鱼, 当然要放啦!

孩子: (拉着父亲的手讨好道) 父亲, 四周到处都是静悄悄的, 皎洁的月光下看不见其他人和船的影子, 我们就不要放吧!好父亲, 你可是世界上最好的父亲!

父亲: (严肃地) 没有到鲈鱼捕捞开放的时间, 你钓到鲈鱼, 必须放!

孩子: (心存侥幸) 父亲, 四周到处都是静悄悄的, 皎洁的月光下看不见其他人和船的影子, 这是多么好的机会呀!不放不要紧的。下不为例就是了。

父亲: (手一挥) 不管有没有人看见, 我们都必须把它放掉!

孩子: (无奈地) 好吧, 我……我……放。

父亲: (高兴地) 这才是我的好孩子!

这样凭借语言, 想象情景, 据理力争, 学生就能深切感受到:为了留下鲈鱼, “我”是绞尽脑汁, 煞费苦心;为了严守规矩, 父亲是态度坚决, 立场坚定。如此引导, 学生语言理解不仅形象而且深刻, 语言表述不仅有理而且有据, 情理感悟不仅具体而且形象, 这就达到了语言发展与情理感悟的融合。

四、拓展延伸, 升华学生感悟

课文最后两个自然段, 叙述了“放鲈鱼”对我人生的引领, 表达了“我”对父亲的感激之情。其间空间无限广阔, 可引导想象描述:在人生的旅途上, “我”遇到了哪些与那条鲈鱼相似的诱惑?面对道德抉择, 想起父亲说过的话, 我是怎样让道德难题“由难变易”的?让学生想象描述画面。教师可以适当点拨:生活中的“鱼”可能是途中一个鼓鼓的钱包, 车上一个舒适的座位, 客户一次意外的宴请, 顾客一次不菲的回扣……拓展想象后, 可让学生参考下列开头续写:

大鲈鱼放回了水中, 而父亲的话却深深印在了我的心中, 它一直引领着我在人生旅途中果断地进行道德的抉择。那是大学的一次考试, 这考试决定着奖学金的有与无和多与少, 我碰到了难题, 苦思冥想怎么也解不开。而这时, 同桌悄悄推了我一下, 这不是雪中送炭吗?……

篇4：中学生钓鱼作文

关键词主动提问能力培养自主学习

《小猫钓鱼》的故事几乎是妇孺皆知的，文中小猫钓鱼的情景给我们留下了深刻的印象。老猫费心地教小猫钓鱼，无非就是想让小猫能学会谋生的手段——靠钓鱼养活自己。对于小猫而言，钓鱼这项本领当然是要非学不可、非用不可的！我想学生学习，和小猫钓鱼一样，不过这里的“钓鱼”变成了学生的“提问”。教师一定要教育学生学会“提问”，只有善于“提问”的学生才能真正做学习的主人，才能在学习上有所建树。要想我们的学生天天有“鱼”吃，不学会“钓鱼”是肯定不行的。

朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者须教无疑，到这里方是长进。”美国教育家布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”“学起于思，思起于疑。”学生有疑才能打破头脑中的平静，激起思维活动的波澜，学习才不会浅尝辄止、满足于一知半解。《学与问》这篇文章中强调：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。因此，教学中教师向学生提出问题固然重要，但启发学生自己提出问题则更为重要。看来，从理论上讲“小猫”的的确确要学会自己“钓鱼”！

一、老猫要“授之以渔”

要想学生不是漫无目的、天马行空式地提问，方法是很重要的。我认为，教师可以通过以下方法引导学生提问：

1.寻根问底法。这种方法通俗一点地说就是“凡事多问几个为什么”。事情总有个发生、发展、结局的过程，我们可以有针对性地进行提问。

《黄鹤楼送别》一文中，根据事情的发展、结局，我们可以提出这样的问题：李白为什么要为孟浩然饯行？孟浩然乘坐的白帆已经消失在藍天的尽头，为什么李白还依然伫立江边？

2.探求详情法。这种方法是对文章作概括、简要的描述，作具体、深入的一种质疑，大都是对文章的中心句或过渡句进行提问。

《轮椅上的霍金》一文中，我们可以抓住过渡段提出问题：为什么说霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者？

《音乐之都维也纳》一文中，我们可以抓住自然段的中心句提问：为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

3.利用矛盾法。这种方法是利用文章中前后相抵触的内容进行提问。

《爱因斯坦与小女孩》这篇课文中，小女孩认为爱因斯坦不伟大，而小女孩的父亲却认为他很伟大。我们就可以根据矛盾提出这样一个问题：爱因斯坦到底是不是伟大的人呢？

《彭德怀和他的大黑骡子》一文中的前半部分明明告诉我们彭德怀很爱他的大黑骡子，可是后来却把它给杀了。这篇课文的问题就可以这样提：为什么彭德怀要把他深爱的大黑骡子给杀掉呢？

4.寻找异常法。课文中常常有一些不同寻常、不依常规的内容和写法，我们可以根据这个启发学生提问。

《把我的心脏带回祖国》一文的结尾有这么一段描述：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”按常规，肖邦应该说把自己的遗体带回去，可是他却要求把自己的心脏带回去，这是为什么呢？

《安塞腰鼓》一文中共出现了四次“好一个安塞腰鼓”。那就可以这样提问：为什么文中会出现四次“好一个安塞腰鼓”呢？每一次的说法有着怎样的含义呢？

除此以外，教师还可以要学生围绕文章的题目进行提问，如针对《大海中永生》这篇课文，可以这样提问：为什么说我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生？也可以直接根据书后的题目进行提问。

二、老猫要给小猫充足的钓鱼时间

要想让学生学会提问，教师一定要在课堂中给予学生一定的提问时间并且要让学生尽量参与回答的过程。首先，要让学生有提出疑难的机会。

《半截蜡烛》一文，在学完杰克拿烛台生火失败这件事后，我让学生说说这段中还有哪些疑问时，学生提出这样的问题：为什么事情失败了，杰克还要去柴房搬柴呢？这时，我让大家围绕这个问题思考，大家的积极性很高，很快就把问题解决了。

其次，还应该让学生尽量参与解答问题的过程。学生在学习中往往会遇到一些疑难问题，教师决不要“代而答之”，而要激发学生主动议论，认真剖析，借此引导学生理解课文，丰富课文内容，挖掘课文含义。

教学《天游峰的扫路人》一文时，学生质疑：很奇怪，为什么游客爬山这么累，而一个七十多岁的老人却感到很轻松呢？这时，我不失时机地要学生通读全文，在文中找出原因来。学生的积极性很高，经过交流理出两点：⑴老人天天锻炼，而游客偶尔来之。⑵老人很喜欢这里以及这里的工作。这样的学习，学生的兴趣浓厚，很容易就掌握文章的主要内容。

三、老猫要给小猫及时的表扬

对学生的表扬越及时，效果越好，激励作用越大。在教学中，教师要善于捕捉时机，对提问好的学生（尤其是学困生）身上的闪光点及时肯定、表扬，使他们充满信心地学习，兴趣越学越浓；要善于启发学生质疑，让学生乐于提问、敢于提问、勤于提问、善于提问。

我想，如果我们的学生真的能做到一心一意地“钓鱼”，并把钓上来的“鱼”好好“烹饪”，然后把它及时地“消化掉”，那么我们这些“老猫”便真的可以放心了。

篇5：中学生钓鱼作文

天刚亮，我们就出发了。一路上，公路边的草绿油油的，像给地面铺上了一层绿色的地毯。路旁的树笔直笔直的，像一位位放哨的士兵。远处的山层峦叠翠、郁郁葱葱。车子开了一个多小时，我们终于到达目的地了。我迫不及待地下了车，往水边跑去。

我让爸爸给我一根鱼竿，连鱼食都没放就急忙把鱼钩扔下水了，心想也许会有一只鱼不小心撞上去呢。等了半天，鱼漂还没下沉，我不等了，我把鱼竿放到草坪上，学着爸爸的样子，拿了一些鱼饲料，揉成团，挂在鱼钩上，把钩一扔，又开始等起来。等了半天，怎么还没上来啊，真是的，这时，爸爸一甩鱼竿，一条活蹦乱跳的鲫鱼被钓了上来，啊，我羡慕极了!心想：鱼肯定都在爸爸那边。我赶紧拿起竿往爸爸那边跑去，跟爸爸坐在一起钓鱼。可我静静的等待了一会，鱼漂还是一动不动，想着爸爸刚才钓起鱼的样子，可我怎么钓不起来呢?我好奇的问爸爸：“您是怎么钓起鱼的啊?”爸爸说：“钓鱼要有恒心，鱼是不会轻易上钩的，要有掌握技巧，鱼饲料是会融化的。”听了爸爸的话，我赶紧把鱼钩拉上来，果然没有鱼饲料了。我给鱼钩补上了一些，专心致志的看起了鱼漂。这时，火辣辣的太阳已经跑到了我的头上，脸上的汗一颗颗的落了下来。过了一会，我看见鱼漂突然下沉了，“啊!”我尖叫起来，“上钩了，上钩了!”说着把钩一提，呀，一条活蹦乱跳的小鲫鱼上钩了。我兴奋不已，小心翼翼的把我的宝贝鱼从钩上取了下来，再放进鱼篓里。我立即又拿了些鱼食，像上次的样子，又开始钓起了鱼。时间一点一点的在流逝，我焦急的等待着鱼儿的到来，鱼漂突然又下沉了，这一回，我钓的可不是一般的鱼，它是一条又肥又大的武昌鱼。它的鱼鳞像一片片银子闪闪发光，我高兴的又蹦又跳。就这样，我钓了好几条鱼，时间也不知不觉的过去了，到了太阳的下山，我依依不舍的离开了渔门镇。

篇6：钓鱼学生作文

今天是五一劳动节，我和爸爸妈妈还有他们的同学来到乡下钓鱼。我们来到一个鱼塘边，我问：“爸爸，为什么不能去别的鱼塘，非要去这个鱼塘呢?”爸爸说：“因为他是我的一个同学的，要不你试一下去别的鱼塘钓鱼肯定被人臭骂一顿。“

我拿了一根鱼竿，叫爸爸帮我装上蚯蚓。只见爸爸拿了一条蚯蚓把它切开两半，把其中一半穿在了鱼钩上。我问：“爸爸好了没?”爸爸把钓鱼竿递了过来。我接过钓鱼竿，叫上妈妈，跑到池塘的另一边去。只见妈妈抓着钓鱼绳远远的把它抛出池塘里。妈妈站在池塘边耐心的等待着鱼儿上钩。过了十几分钟，在我去拿水的时候，刹那间，妈妈把鱼缸一拉。一条鱼儿上钩了。妈妈欢天喜地，我说：“妈妈我也要钓。”妈妈点点头，把鱼竿给了我。我拿着鱼竿，以为我的手太短了，所以要妈妈帮忙。妈妈把鱼绳抛了出去。我拿过鱼竿，把鱼竿的“尾”插在了地上的一个洞里。就这样一直等，终于有鱼儿上钩了!就这样我连续钓了好几条。

今天可真是大丰收呀!

篇7：钓鱼中学作文1000字

去年五月的一天，我们一家去板山钓鱼。

那天天气特别好，我们乘汽车来到板山，那里树木葱郁，小草懒洋洋的享受着阳光的照耀，路边开着一朵朵小野花，红的、黄的、白的、紫的……好看极了。我们到了鱼塘边，租了三根鱼竿，就开始钓鱼。我首先把鱼食挂在鱼钩上，然后双手握紧鱼竿。用力由后向前甩，我想让鱼线甩远点，不料，坐在树荫下钓鱼的我向后甩鱼线时把鱼线甩在树枝上了，周围钓鱼的人们顿时发出一阵笑声。爸爸走来，帮我把线从树上取下来说：“甩鱼线不是你所看的电视上的那么简单呀。”说着，爸爸把甩竿的方法告诉我，我先握住鱼竿，然后从右或从左向前划一个半圈，这样就可以顺利的把线甩出去了，我学着爸爸教我的办法练了一次又一次，我不但甩得不好，甚至还把鱼食甩不见了，那时因为我用力过大的原因。经过不断尝试，我终于学会了甩竿了，心里乐滋滋的，我又一次甩下鱼竿，坐在小凳子上钓鱼，过了一会儿，我嚷道：“这些鱼怎么老不上我的钩呢，难道鱼食有问题?”我听妈妈说，白色的浮漂一沉入水中，就是鱼上钩了，我注视着浮漂，看着别人钓鱼的钓那么多鱼，我又羡慕又着急，我向四周看了看，看见爸爸的浮漂在一上一下的动，我说：“爸爸，鱼快上你的钩了”。话间刚落，周围的人们盯着我指手划脚，我顿时觉得我握住的鱼竿有股强大的力量往水里拖去，我连忙转过头，把鱼竿往上提，哇!一条六、七寸长的鲫鱼上了我的钩，我心里有说不出的高兴，因为我是第一次钓鱼，第一次就钓上了一条大鲫鱼，我正跳起来拍手叫好，突然，我的余光看见爸爸也在提竿，我仔细一看，爸爸真行，钓了一条长一尺多，重五斤的鲤鱼。爸爸开玩笑对我说：“如果是你呀!东张西望，就很难钓起这么大的鱼。”我忙问：“为什么?”爸爸一本正经的说：“你钓大鱼，就不是你钓鱼了，你不集中精力，鱼会把你‘钓’下去的。”我不服气，想做给他们看看，就耐心的等待鱼上钩，时间慢慢过去了，我钓了一条又一条，网里装了十条，“啊哈，我钓了十条。”我兴奋的把消息告诉爸爸妈妈，我心里又高兴又快乐。

这次钓鱼的经历既有趣又告诉我一个道理：我们无论是钓鱼，还是做其它的事，既要讲专心，又要有耐心，而且还要讲究方法。

篇8：中学生钓鱼作文

(1) 引导学生通过自主学习、合作探究, 理解课文内容, 理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由, 读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

(2) 在与文本的交流对话过程中, 懂得从小接受严格教育的重要, 并从中获得道德实践的勇气和力量, 提高抵制不当诱惑的能力。

(3) 有感情地朗读课文。教学重点、难点:

(1) 体会“我”所获得的启示的意思。

(2) 理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。

教学准备:多媒体课件。课时安排:第二课时。教学流程:

一、直切主题, 质疑探究

(1) 多媒体出示课文插图, 引出课题。

(2) 说说文章的主要内容。 (板书:钓鱼, 放鱼, 获得启示)

(3) 请同学们快速浏览课文, 将“我”获得的启示画出来。

(4) 反复读读“启示”, 自主质疑。

(设计意图:古人云“学贵有疑”, 疑是思之源, 思是智之本。教师在这里直接切入文章主题部分, 并有意识地引导学生有疑学习, 因为有疑学习是探究学习的开始。对“启示”部分的思索与疑问也必然会引领着学生走向与文本更为深入的对话过程当中, 可谓牵一发而动全身)

二、自读自悟, 读中解疑

1. 理解道德的“是”与“非”

(1) 就“钓鱼”这件事来说, 什么是“是”, 什么是“非”?

(2) 这是一个很简单的道理, 为什么“我”做起来却觉得很困难呢?

2. 理解道德说起来容易, 做起来难

A:体会让“我”觉得做起来难的原因。

(1) 请同学们默读3~9自然段, 找出理由。

(2) 学生先默读、自学, 而后以四人小组为单位讨论。 (3) 汇报交流, 引导学生从不同方面说理由。

(4) 鱼的极大的诱惑, 让我难以下决心把鱼放回湖中, 但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。是谁让我作出了这样一个正确的选择?

B:体会“我”实践的艰难过程。

(1) “我”虽然在父亲的严格教育之下, 无可奈何地放了鱼, 但在这个过程中, “我”经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读3~9自然段, 体会“我”的心理变化的过程。

(2) 学生自由地用自己喜欢的方式读课文, 写体会。 (3) 汇报交流。

(4) 分角色读对话。

(5) 引导学生进行超文本对话, 扮演“父亲”说服“儿子”, 进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。

(设计意图:文章中, 父亲的话蕴含着自觉遵守道德规范的内在美, 如何让学生真正理解发现这种最崇高的美呢?在学生充分阅读交流的基础上, 引导学生进行分角色朗读, 在角色体验中入情入境, 而后再分角色表演这段对话, 从而深刻地体会出父亲此时的矛盾心理:一方面是对儿子的关爱, 另一方面又要态度坚定地严格要求儿子, 在道德是非面前必须作出正确的判断和选择!由此感受到父亲的言行是多么的高尚)

3. 理解如果从小受到严格的教育, 会获得道德实践的勇气和力量

(1) 34年前, 父亲的严格教育让“我”作出了道德的选择, 那么, 在以后的日子里, “我”是怎么做的呢?请同学们读最后10、11段, 找出相关句子, 读读, 谈谈体会。

(2) 课件出示句子:“但是, 在人生的旅途中, 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。” (1) 读读这句话, 有问题吗? (2) 理解“诱惑人的鱼”, 讨论一下, 这诱惑人的鱼指的是什么?

(3) 想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼, 会怎样对待这些诱惑?

(4) 小结:正因为这样, 所以——— (引读:“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”)

(5) 可以说, 当年他把鱼放掉是因为父亲的威严, 是无可奈何的, 但是, 他现在的选择却是———自觉的, 自觉地遵守道德规范, 因为———他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。

(设计意图:以学生为主体, 让学生在对父子两人的对话有了深入理解之后, 通过读、思、议, 在主动积极的思维过程中紧扣重点句深入探究, 体会文中“鱼”与“鱼”的异同之处, 突破教学难点)

三、联系实际, 内化升华

(1) 同学们, 在你们的学习、生活中, 遇到过诱惑吗?你们是怎样对待的?

(2) 学习了这篇课文, 你将怎样做?

(3) 再读启示, 铭记在心。

(4) 出示孟德斯鸠的名言, 师生共读:“衡量真正的品德, 是看他在没有人发觉的时候做些什么。”

(设计意图:《卡尔·威特的教育》有这样一句话, “孩子的心灵是一块奇怪的土地, 播上思想的种子, 就会有行为的收获。”这一环节引导学生将教书与育人, 读书与做人, 读文与明理, 课内与课外有机地结合起来, 读进去再走出来, 启迪学生的人生)

四、自选作业, 延伸拓展

(1) 根据文章内容, 写一句格言, 作为自己的座右铭。

(2) 摘抄文中描写月色的优美词句。

(3) 收集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事, 开个故事会。

(设计意图:充分考虑学生的个体差异性, 为学生提供作业超市, 供学生自主选择完成。)

六、板书设计钓鱼的启示

钓鱼:得意

急切委屈

放鱼:乞求

无可奈何、恋恋不舍

篇9：钓鱼台原是皇帝钓鱼处

有一次，章宗皇帝去垂钓，銮驾队伍如长龙一般逶迤向前，钓了半天，一条鱼也没有钓上来，他一看皇宫来的銮驾人员太多，鱼儿哪敢咬钩？一怒之下除留少数文武大臣和侍卫以外，其他人员全部被他撵走，后来果然钓上一些活蹦乱跳的鱼儿。从此以后，章宗皇帝出宫垂钓轻车简从，一改以往出宫垂钓时人们前呼后拥的热闹场面。

明朝开国皇帝朱元璋（1368-1398年在位）对钓鱼有着特殊嗜好，经常出宫到花红柳绿、鸟鸣蟀唱的湖畔钓鱼。一天，他命才子解缙陪他去御花园荷花池垂钓。解缙开竿后接连钓上几条银光闪闪的鱼，很是开心。然而，朱元璋的钓竿却迟迟不动，很长时间也不见大小鱼儿的踪影。解缙见状心想，今儿皇上乘兴而来，倘若一条鱼也钓不上来，万一恼羞成怒可不得了。于是，他眉头一皱计上心来，毕恭毕敬地上前说：“启奏万岁，那小小的鱼儿是个非常知礼的东西。”朱元璋听后问道：“此话怎讲？”解缙出口吟了一首诗：“数尺丝纶落水中，金钧抛去无影踪。凡鱼不识朝天子，万岁君王只钓龙。”朱元璋正在恼怒中，一听此诗后顿感自己至尊无上，满腔怒火被抛到九霄云外，立刻转怒为喜。

乾隆皇帝（1735—1796年在位）活到了89岁高龄，在当时可谓是个天文数字，为历代皇帝寿命之最，他的长寿并非偶然，与他长期恋钓有关。乾隆皇帝在位60年中，不少时光是在垂钓中度过的，有时大臣们不得不将国家大事移至望海楼上奏皇上。1774年金秋，乾隆皇帝在望海楼钓上了不少鱼，一副手竿忙不停闲，休息时他雅兴上来，亲手御笔“钓鱼台”三个遒劲大字，从此望海楼易名钓鱼台而驰名中外。

篇10：钓鱼小学生作文

得到妈妈的允许，我立刻忙活起来，为钓鱼做好了充分的准备：找了一捆扎实的细尼龙线，挑了一根长细竹竿，还在小伙伴们的帮助下，到小区草坪的石块下寻出了几条小蚯蚓，用塑料袋装好。因为妈妈说过，那是鱼儿最爱吃的东西了。

三下两下吃过早饭，我便跟妈妈往钓鱼的好去处——龟角尾出发了。一路上，人可真不少：有爸爸妈妈带着小宝宝的，有爷爷奶奶领着小孙孙的，当然，也少不了像我一样扛着小鱼竿准备钓鱼的。

来到龟角尾，我和妈妈找了个阴凉的地方坐下来，串好蚯蚓开始钓鱼了。起先，我以为钓鱼很容易，想着将饵扔下去，鱼便会立即来咬。可是事与愿违，左等右等，感觉时间都过去好久好久了，还是不见动静，鱼儿就是不上钩。这时，身旁跟我同来的一位爷爷都已经拉上好几条来了。

看到这，我就更坐不住了，难过地对妈妈说：“妈妈，我怎么这么没用，一条鱼也没钓着呀?”望着我心急如焚的样儿，妈妈笑了，心平气和地说：“俊俊，别泄气，只要你耐心等待，鱼儿一定会上钩的。”听了妈妈的话，虽然我半信半疑，但还是不得不耐着性子地等待起来——因为我太想亲手钓上一条还是几条鱼了。

功夫不负有心人，过了不多一会儿，鱼竿被什么东西轻轻地拉了一下，把我吓一跳。妈妈说肯定是鱼儿上钩了，我开心极了，赶紧扬起鱼竿，哇!真的!一条二十厘米左右的小鲤鱼随着鱼竿摔在了草地上，正使劲甩着尾巴，扭着身子，拼命想挣脱鱼钩呢!然而，一切都是徒劳的，谁叫它这么贪吃呢!我小心翼翼地把它从鱼钩上摘下，放进了小水桶。收拾好了，我又重新挂好蚯蚓，继续钓鱼……

中午，我和妈妈满载而归。这次钓鱼，我收获的不仅有鱼，还有耐心做事的道理。

篇11：小学生作文钓鱼

一到鱼塘边，只见鱼塘清澈见底，在阳光的照射下，波光闪闪，在鱼塘的深处，还长着许多水草、水藻，显得楚楚动人。鱼塘里有草鱼、鲤鱼、鲫鱼……，真是让我眼花t乱。

开始钓鱼了。我对爸爸说：“爸爸-，我也想钓鱼，好吗?”爸爸说：“好吧，不过要认真点。”我不在意地回答：“好。”于是，我开始钓鱼了。都说钓鱼要耐心，可你瞧-!才没几分钟，我就开始坐不住了，我发现有只蝴蝶，便去追蝴蝶，蝴蝶追不到，又去抓蜻蜓，蜻蜓停在叶子上，正准备抓时，鱼杆动了，我便抛开蜻蜓，去钓鱼了，可有这会儿功夫，鱼儿早跑了，饵也被鱼咬走了，我打算不钓了。爸爸看了对我说：“钓鱼要一心一意，不要三心二意，做事也一样，做事不能半途而废，即使做不好，也要认真努力的做完。”听了爸爸的话，我便重建信心，继续钓鱼了，结果钓到了好多好多的小鱼。

篇12：钓鱼小学生作文

我们拿起鱼竿，便开始在靠近岸边的土堆上钓鱼，可能是因为水太浅的原因，所以一只鱼也没有上钩。我看了一下周围的地形，就数河中央最深了，碰巧，哪儿正好有座能让人坐下钓鱼的小石桥，我便对父亲说：“父亲，你看，那儿最深了，正好那儿还有座小石桥，咱们去那儿钓鱼吧!”征得了父亲的同意，我们就到了河中央，不一会，就有一只抑制不住自己饥饿的`鲤鱼‘跑’来咬钩了。只见父亲不紧不慢地拿起鱼竿，轻轻的提上去，还把鱼带到这儿，带到哪儿的，跟逛街差不多。钓鱼的不急，这看鱼的都急了：“父亲，我咋还不提呀!别一会儿鱼跑了。”父亲慢条斯理地说：“我这招叫做‘遛鱼’，把鱼遛累了，我在出其不意地一拉，就一切OK了!”“遛鱼?真新鲜，我听过遛狗、遛猪，第一次听说过遛鱼。”我想。

果然过了一会儿，鱼的反应不那么大了，父亲找准时机，把鱼竿交给了我，让我把鱼‘遛’到他这里，只见父亲使劲把鱼线往上一拽，一条大肥鱼就到手了，目测有2-3公分，大概有三斤左右。我比谁都高兴，因为父亲说，他只要钓上来了一条鱼，就让我试试钓一次。

于是我挑选了一个大鱼饵穿在鱼钩上，心想：来吃大鱼饵的准是大鱼。我学着父亲的样子酝酿了一下，把力气集中到右臂上，用力把鱼线甩向河中心。河面上微波荡漾，看得我眼酸，还是没有鱼上钩，我气得一屁股坐在石头上。咦，我是不是眼花了，鱼漂怎么有点往下沉了?我用手擦了擦眼，鱼漂果然动了，我激动地站了起来，屏住呼吸、欣喜若狂地把鱼竿拉了上来，把这条拼命挣扎的鱼儿学着父亲的样子给它遛遛，让父亲帮他帮他提上来，一条活蹦乱跳、又大又肥的鱼儿展现在我眼前。我又重新坐了下来继续钓鱼。可是心情无法平静下来，忍不住的要看父亲手里的那条鱼，我强迫自己冷静，冷静，后面还有更大的鱼呢，我终于平静下来继续钓鱼。哇!有一条大鱼上钩了，而且比之前的还大。我可是自己钓了两条鱼呢!

我和父亲又钓了二十多条鱼才依依不舍得告别了这里，回到了家。

篇13：中学生钓鱼作文

1. 国际国内的严峻形势要求加强爱国主义教育。

就现状来看, 中日两国自去年9月7号出现冲突以来, 钓鱼岛问题不断升级, 日本政府不断挑衅、破坏中国主权完整, 美国等国际力量插手, 而无论从地理特征、历史角度还是从国际法看, 钓鱼岛都属于中国, 许多势力在此角逐, 形势异常严峻。国内, 随着对外开放的不断深入, 青少年能否自觉抵制资产阶级腐朽思想的腐蚀, 将势必关系到国家的稳定、民族的富强。因此, 作为历史教育工作者应勇敢站出来, 利用学校教育这块阵地, 大力进行爱国主义教育, 坚定他们维护国家主权的信心。

2. 某些学生的价值观要求加强爱国主义教育。

列宁说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”今天的中学生越来越重视自身价值实现, 有一部分人却未真正明白衡量个人价值的标准是什么。所以加强爱国主义教育, 引导他们自觉地把自己的成才和祖国的前途命运联系起来, 意义重大。

3. 在考试的指挥棒下, 许多教师过分注

重学生考分的高低, 对于情感、态度和价值观方面教育重视不够, 爱国主义教育的意识淡薄, 因此, 我深深地感到承担这项使命责任重大, 需把爱国主义教育渗透在历史教学的全过程。

二、在中学历史教学中进行爱国主义教育的途径

1. 利用历史教材中的史实进行爱国主义教育。

历史教材正是以其史料的真实性、理论的科学性, 在情感价值观的教育方面占据着优势。古代史上, 像地动仪的发明、圆周率计算、四大发明等史实, 无不能激发学生的民族自豪感;近代史上, 中国屡遭外敌入侵, 爱国主义集中表现为救国主义, 为探索救国救民的道路, 无数爱国志士抛头颅、洒热血, 表现出崇高的民族气节, 农民阶级领导的太平天国运动, 资产阶级发动的戊戌变法和辛亥革命, 无产阶级领导中国人民最终取得了新民主主义革命的伟大胜利, 正是他们不畏强暴、英勇不屈的爱国主义精神, 才成就了我们今天的幸福, 他们是民族之魂, 是中华民族不断前进的动力, 在历史教学中进行爱国主义教育, 就是要利用历史教材这一载体, 培养学生爱国主义情感, 并使之上升为爱国主义的积极行为。

2. 利用乡土教材对学生进行爱国主义教育。

热爱家乡是热爱祖国的出发点和基础, 苏霍姆林斯基曾说过:“学生爱祖国的情感, 是从爱家庭, 爱学校, 爱故乡……爱祖国语言开始的”。乡土教材是更为亲切、具体和生动的教材, 我们家乡古称彭城, 楚风汉韵历史云烟, 会把学生带到古战场金戈铁马的时代, 亲切感倍增, 会使学生的骄傲和自豪感油然而生, 社会责任意识被大大激发, 爱祖国的情感从热爱家乡中得以萌发并升华, 对于他们而言, 爱国主义不再是一个抽象的概念, 而是一种具体而真切的行动, 成为努力学习、报效祖国的精神支柱。

3. 进行改革开放教育, 展示现代化建设成就, 感受20世纪中国的第三次历史性巨变, 从而更加热爱祖国。

党的十一届三中全会后, 我国实行改革开放, 走上建设中国特色的社会主义道路。三十多年来, 取得了举世瞩目的成就, 综合国力、人民的生活水平、国际地位都获得了显著的提高。通过丰富的史实, 加深学生对改革开放的认识, 培养他们对祖国发展前途的关心, 增强责任感以及心系祖国的爱心, 使爱国主义成为我们民族兴旺发达的不竭动力。

4. 结合当前时事进行教育, 增强爱国主义教育的时代感。

今天中国的历史首次被写进英国的教科书, 2008年英国Heinemann出版社出版的中低年级的教科书中, 有两册书上共计十二页的内容对我们中国历史进行了介绍, 这不正说明世界对中国的关注和中国国际地位的提高吗?21世纪, 经济的全球化深入发展, 但其是一把双刃剑, 我们既要抓住机遇, 又要趋利避害, 迎接挑战, 这要求我们必须增强责任意识, 树立起为民族的复兴而发愤学习的豪情壮志。

三、在中学历史教学中进行爱国主义教育的意义

1. 有利于激发学生的民族自豪感, 增强自尊心和自信心。

如:青铜铸造艺术的高超、甲骨文的魅力、天文学成就、四大发明, 这些史实必然能激发学生的民族自豪感。

2. 有利于维护国家主权, 增强历史使命感和社会责任感。

通过历史教学使学生了解世界形势, 认识到自从明清以来, 中国就开始落后于世界发展的潮流, 这是造成近代中国被动挨打的历史原因;知道我国现在所处的世界地位:发展中国家。从而树立忧患意识, 增强摆脱落后、追赶先进的紧迫感, 提高历史使命感和社会责任感。只有这样, 才能使学生心系祖国, 荣辱与共, 不管祖国是贫穷还是落后, 都永远爱它, 并为它的繁荣富强而努力奋斗。

篇14：中学生钓鱼作文

2012年11月21日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《2012年中国网络支付安全状况报告》显示：用户可能遭遇的不安全事件中，钓鱼网站诱骗支付依然占首位，占比64.4%。”

案例追踪

网络钓鱼：时时更新、无处不在

在中国电子商务投诉与维权公共服务平台上，接到了多位网友对于钓鱼网站的投诉。

网友陈小姐反映了这个春节购买特价机票被钓鱼的经过：

我在特价机票网www.boa-nz.com/index.asp购买特价机票，订单号为1204251352177，认真输写身份证后，确认没错就点击了购买。付款时，虽然发现对应账号是个人户头，但当时觉得不会有大问题，就继续操作了。付款1700元后，对方告知身份证号码出错无法出机票，请重新再购买一次，让我第二次付款。按照规定，改错费要加收10元，应该付1710元，而此次系统只让我付了1700元。第二次付款后，我开始意识到有些不对头，当对方要求第三次付款才能出机票时，我拒绝了。但是，钱已经被“钓”走了。

接到投诉后，工作人员根据陈小姐反馈的情况，试图打开该网站的链接，但杀毒工具提示该网站为欺诈网站。

同样，网友孙先生也讲述了自己在网购手机卡时遭遇诈骗的经过：

我在厦门万佳通讯有限公司买了30张2折优惠的30元面值充值卡共180元+20元快递费。付款前我要求发顺丰快递，买家爽快答应了，但是等我付款成功后，卖家打电话说济南有一个大客户要求送货上门，他们的送货员顺路给我送来，不用快递了，我便相信了。

两天以后，我接到送货人的电话，告知人已经到附近了，但是由于他们公司的电话卡是40张一个包装，而我订购的数量是20张移动卡、5张联通卡、5张电信卡，需买够3种120张卡补足剩下的90张卡的尾款520元才给送货，而且要先打到他们指定的账户上。如果不要的话，送货员送货时可以退现金。

此时我开始发觉，他们可能在一步步欺骗我打钱。于是，我在网络上搜索这家公司，发现他们还经营加油卡、游戏充值卡、3G无线上网卡等卡类批发，同时我也搜索到，很多网友都有被其欺骗的经历，纷纷骂它是骗子公司。

专家支招

警惕以pl、tk、ms、in为后缀的网站

综合钓鱼网站常用的伎俩，姚建芳教您记住一些识别网络钓鱼的破绽：

首先，查看备案标志。

查看网站是否有工商行政管理部门登记备案的“红盾”标志或“营业执照”、工信部ICP/IP许可证号或备案号等，了解该网站注册、许可、备案等全面相关信息。

其次，留意危险域名。

一些以“.pl”“.tk”“.com”“.ms”“.in”结尾的域名更要留意，这类域名往往最受钓鱼网站的“青睐”，对于只留一个个人手机号码的网站需提高警惕，警惕“400”电话诈骗。

第三，选择第三方支付平台。

建议消费者，不要相信卖家以任何理由要求的汇款，所谓的保证金也不可信，网购一定要选择第三方支付进行付款。

第五，不轻易点链接。

不要轻信陌生人发来的网站链接，更不要轻易打开文件，即便是朋友通过聊天工具发来链接请求代付，也应多加确认再操作，尽可能少点击网上发来的链接。对于弹窗广告要多留心眼，最好不要通过弹窗窗口进入购物页面。

第六，安装360杀毒软件。

据360安全中心发布的《2011-2012年度互联网安全报告》显示，全年拦截钓鱼网站高达21.5亿次，以此计算，360日均拦截量为590.1万次。在钓鱼网站最为活跃的2011年3月，日均拦截量达到惊人的792.6万次。360目前已经建立起一套能够自动抓取和识别钓鱼网站的智能反钓鱼系统，能够最快、最全地帮广大网民拦截钓鱼网站。

此外，姚建芳还特别提醒消费者，案例中的消费者通过汇款将保证金给卖家，应保留相关的汇款凭证，该消费者被诈骗金额超过《刑法》规定的起算点，可以带上相关证据向公安机关报案。