中学生考试作文

中学生考试作文（精选11篇）

篇1：中学生考试作文

考试中学生作文

这次期中考试成绩已经发下来了，班上最刻苦的那个女孩得了全班第一名，也是全校第一名，让我们这些人望尘莫及。想当初升学考试的时候，我可是遥遥领先，比她强一大截，可是为什么现在的她能傲视群雄，一举得魁?曾经那个笨笨的小女孩，今天居然坐上了状元的宝座!而我――曾经在考场上奋勇抗“敌”，过关斩将毫无阻碍的人，居然被她永远的甩在了后面!哼，现实永远是可笑的，可笑得让人想哭……

一个人呆呆地座在台阶上，脑海里一次又一次地出现那个女孩的背影，挥不开，斩不断。昔日，我们曾是最好的朋友，曾是两个一次又一次在街上出现的两个疯疯癫癫的女孩，可是那段时光，至少是快乐的，一起傻傻地笑，一起疯癫地跑，一起挨打，一起挨骂，一起跑出去玩到午夜11点，一起对着父母的`批评嘿嘿地笑，曾经的我们好快乐，好单纯，可是那段时光的后面，被永远地加上了“ed”。

小时侯就有人说：“你们两好像!都是文文静静的!”只因为这句话，我从小就幻想着能和她成为最好的朋友，只因为性格上的相同，我想：也许我们真的很投缘……但是残酷的现实给了我一个最真实的答复：她和我迥然不同。

现实中的她不管干什么都喜欢争第一，而我只喜欢平平静静过一生，与世无争。她高傲，所以她从来没有接受过我，这个因果关系好奇特。现实生活中她很善于把想法淋漓尽致地表达出来，得到别人的怜悯，得到别人的同情，让别人看到她最虚伪的一面，却把自己最真实的一面隐藏的很好，不留破绽。对于这种人，我一概爱理不理，因为他们纯属于那种小说看多了的人，本来自己快乐得一塌糊涂，可是却装出悲痛得淅沥哗啦，让现实生活中那些毫无防备的人觉得：这个女生好忧郁。

也许只介于她的后来居上使我不满，也许是她的性格使我对她越来越反感，总之，我对她的好感越来越淡，仿如游丝，但我尽量试着不去讨厌她，只因为多个陌生人，总比多个敌人好。

罢了，罢了……时间，一切……都交给你了。

不再幻想……

篇2：中学生考试作文

一向是前几名的学生，这次退到二十几名，还真有一番风味。我以为考试非常简单，就没有复习，只是随便看了一下书。到了第二天要考试了，看到教室里的气氛，我的心里像压了一块巨大的石头，有些紧张、因为我没有认真复习。虽然明知不是知识点或能力上的风口，但终归是感到落魄。习惯了遥不可及的领先，一下子前面站了这么一大把人，说手无足措也沾点边，说没底气是最恰如其分的。从前一次老师问我敢不敢打保证考第一，我当时春风得意，一句“小菜一碟。”把老师甚至于把我吓了一跳。不过随后的第二在面子上也说得过去、现在虽然也敢直言不讳的打包票，不过我估计，一旦我有意似无意的想到我前面还有许多人，语气会委婉很多。

也许是马虎了吧;也许是没用心吧!我真后悔，没有好好复习;我真后悔，自己先夸下海口!

只听老师喊了一声：“考试开始!”我被吓了一跳，等老师把试卷发下来，我一下子傻了眼，顿时，后背流出了冷汗。我的心跳逐渐加快，这使我越来越紧张，冷汗流得越来越多，弄得我汗流浃背，我看着试卷上那些可怕的“妖怪”连笔都不敢拿。对吼我下定决心，一定要写下去，可是我一边写，手一边在颤抖，写到排顺序的时候，我根本不懂意思，我想：不行，我蒙也得蒙出来，总不能空着吧。于是我就随便排序，连作文都是随便写写，不过还写得很长。

篇3：对学生背作文应付考试的思考

我侄女读初二，一次段考中她的语文成绩为八十九分，这让我很惊喜，同时又有几分不相信，因为她的语文成绩不好，特别是作文，半天也逼不出一个字来。我拿出她的试卷查看，作文满分是四十分，而她的作文成绩是三十九分。我看了一下作文内容很好，中心明确，立意新颖，行文流畅，与她平日的作文练习简直是天壤之别。于是我问她作文得高分的秘诀，她悄悄地不好意思地说：“考试前两个星期拼命背十几篇有代表性的作文，一般八九不离十!而我这次运气特别好，连作文题目也跟我背的一篇作文一样。我背的作文都是从《优秀作文选》、《精选作文集》里精挑细选出来的，能不得高分吗?”我哭笑不得，难怪她的书桌上有那么多的作文书。天真的侄女最后还加上一句：“我们班上好多同学都背作文来参加考试!”

这不禁让我掩卷深思。

学生为什么要背作文应付考试呢?

一是学生不愿意写作文，有不少学生认为，作文训练费时、费劲，而且，如果不对阅卷老师的胃口的话，就不容易拿高分，没有高分在班上就会落后，在老师和父母面前就会交不了差。在学生中这种“唯分”的思想，功利性思想，非常严重。他们只想找捷径，背作文选，写拼凑作文，认为这种拼凑的作文分数又未必低。

二是学生生活感悟不够，写不出富有文采的习作。学生毕竟年龄有限，生活阅历有限，所以他真正的自己的真情实感有的时候相对少了一点，也难以表达出来，学生们说话的时候，滔滔不绝，然后告诉你：“我今天干了什么什么事……”但是写作文的时候就空洞了，不知道拿自己的、生活中的事例去写，都是想现成的东西，从作文选里找。教师布置了作文题目，他们就去翻作文选，看看有没有类似的，然后直接挪用。

甚至有的老师也主张学生、提倡学生背作文选，认为这样省时、省事，而且有的老师还亲自圈几篇文章让学生来背，围着这些来拼凑，结果是学生的兴趣就慢慢地降下去了。学生在作文中表达虚情假意，即便能在考试中获得高分，也是不值得提倡的。须知学生学会做人永远是第一位的。

二

我认为学生对作文的认知上的错误缘于教师在作文教学中对教学标准的认知错误。

一是部分老师把作文变得太难太难了，向学生提出了高不可攀的要求，使学生失去兴趣，作文教学举步维艰。学生对作文没有兴趣贯穿在整个作文教学活动当中，特别是在作文评改的环节上。有人曾经用“愚公移山”来形容语文老师改作文的辛苦，我觉得一点都不过分。可是老师这么辛苦，改完的作文发回去之后，学生可能就看了一眼分数，然后就把它扔在一边了，有的可能甚至看都不看，至于老师，很多是认真准备的：作文指导课，讲评课……但很多学生心不在焉，爱听不听，整个作文的教学效率比较低下。为什么老师这么辛苦，这么敬业，收获的不是丰收呢?学生对作文兴趣难以提高，作文的教学效率也难以提高，可以概括地说这么一句话，就是教师辛苦，学生厌烦，效益低下。我想，造成这一现象的症结就是部分老师把文章看得太神圣，等同于圣贤，作文变成“做文”。而实际上作文是每个人都应该掌握的，是人际交往中的一种手段，是最基本的承载体、交际媒介。语文老师拿伟大的作品中的技巧、标准去衡量学生的作文我认为是大错特错。

二是任何人的写作是为了影响读者的，是作者要告诉读者一些信息和自己的思想感情，但在作文教学中，学生写作文的时候不关心读者是谁，每写一篇作文的时候，眼前浮现的都是语文老师的那一张脸。中学生作文是写给老师看的，老师是唯一的读者，由于读者单一，因此，学生写出来的作文千篇一律，没有新意也就不足为怪了。学生不关心读者是谁，局限了我们对作文的认知。成年人知道作文是写给谁看的，比如《背影》，朱自清的文风比较华丽，独这篇文章语言朴实无华。正是这种朴实感动了多少天下父母和子女。所以说写作有时是给一个人看的，有时是一群人，有时是自己之外的所有人。语文老师要帮助学生找到学生作文的读者，而不是让他们把老师当作唯一的读者。比如《我的学校》这个命题作文，老师可以试着创设情境：设想你的隔壁搬来一家人，正好他家有一个跟你同龄的孩子要找一所学校，要求你介绍一下你的学校，好让他们对你的学校有一个了解。这时，如果学生写作的话，站在他们面前的就不是老师而是邻居一家人了。学生有了明确的读者对象，有东西可写，就不会花时间背作文去应付考试了。

三是语文老师应该清楚中学生需要什么样的作文。老师在评价学生作文的时候，喜欢从遣词造句、手法是否精巧，布局是否完善等方面去考虑，这种给作文人为设置的门槛让有些学生感叹：“我这一辈子是写不出好文章了!”这就像我们拿“时装”的设计标准来衡量“日常工作服”一样。

其实作文同说话一样，本来就是个体的人的综合精神活动。人对客观世界有了新的认知，同时相应地产生了对新认知的态度，在群体生活中，人便会自然产生表达的需要，而表达的方式就是“说”和“写”。叶圣陶说：“写作实际上就是‘写话’。”对于中学生来说，文章不是“工艺品”。我们对学生的作文要求首先要做到通俗，写出来的东西是大白话，是真实感情的流露。其次放低标准，“先求通，再求好”，要让学生尝到成功的快感，不感到窝囊。

篇4：美国明星中学的作文考试

究其原因，不是学生的综合考试成绩不行，而是普遍输在写作这一课目上。根据统计，很多华裔小学生在英文、数学考试中得高分，却在写作考试时纷纷落马。根据亨特中学的考试规则，每年，英文和数学总考分前500名的考生进入下一轮。其中，写作最佳者获得录取。写作的评分考核包括内容、语法、段落结构、词汇、拼写等。

在美国的中学里，老师是如何强调写作又是如何教授写作课的呢？

拥有数十年小升初、初升高补教经验的华裔教师林美华解析了如何在写作方面为考上亨特中学加分的窍门。

林老师表示，要想在500名考生中脱颖而出，针对题目，紧扣主题、段落层次分明、突出特点、展开合理丰富想象、内容积极向上及顺畅等，是考评加分的要素。

亨特中学每年的写作考试，都会让考生围绕一个主题来写，扣题就显得尤为重要。林老师举例：有一年，考题是《假如我是纽约市市长》。写这篇作文，就要抓住纽约市的特点，作为市长能做些什么，直接进入主题。但有的考生仅介绍纽约市五个区，绕了一圈才提到市长，这就偏题了。此外，段落层次要分明。一般的格式是首段点题，接着展开，最后结语。

面对500篇作文，有特色的文章才能吸引评审者的目光。有一年的考题是介绍《你最喜欢的一本书，或一幅画，或一部影片》。有一名考生在作文中介绍了莎士比亚的作品，还描述了作者所处的时代背景并加以论述，让老师了解了他早已阅读过世界名著并有深刻体会。亨特中学很愿意选择这样的心智相对成熟的学生。还有一年的考题是《你相信圣诞老人吗？》一般考生都是围绕“信”与“不信”这两个主题来写的。但有一位考生却围绕“圣诞老人是个传说”这个主题来写，并且强调“只要有爱心，愿意帮助人，人人都可以成为圣诞老人”这一认知，最后脱颖而出。

写作文不仅要写得好，还要反映一定的精神品质。亨特中学很重视从作文中了解学生。有一年的考题为《参加晚会》，一名考生写爸爸带他到公司参加圣诞晚会，晚会都围绕着大人，孩子们觉得好无聊，就开始打打闹闹;另一名考生写的也是到爸爸公司参加过年晚会，但他写的是通过晚会，他认识了不少同龄人，最后还指出如果大人的晚会也能考虑孩子，特意为孩子开辟活动专区，增加孩子间更有意义的娱乐及交流机会，那就更好了。相比较两篇作文，第一篇是抱怨，第二篇是坦然接受这种状况并提出建议。哪名考生会被选上呢？答案不言而喻。

篇5：中学生考试作文走出自卑

蜗牛是自卑的，他一直是这样。缓缓地蠕动圆圆的身子，触角弯弯地垂下。

“妈妈，为什么小鸟姐姐没有壳，而我们却要背负着这么沉重的壳子呢?”小蜗牛低低的问。

“因为小鸟有天空保护，她可以依靠天空呀。”蜗牛妈妈微笑着抚摸着他的触角。

“妈妈，那蚯蚓弟弟怎么也没有壳，我们却要背负这么沉重的壳子呀?”小蜗牛缓缓地退到一边，声音有些颤抖。

“因为蚯蚓有大地保护，他可以依靠大地呀。”蜗牛妈妈的声音依旧那么温柔平和。

“那我们怎么办，我们靠谁保护呀?”小蜗牛的声音中满是重重的忧伤。

蜗牛妈妈的.声音更加坚定有力了：“所以我们有壳呀。就算没有人保护我们，但我们有坚硬的壳呀。靠自己保护，不是更好吗?”

小蜗牛抬起头，暖暖的笑了。

毛虫是自卑的，她一直是这样。粗胖的身体消沉地拱拱，桑叶也吃不下。

“姐姐，为什么我们要吐这么多丝呀?”小毛虫团成一团，闷闷地说。

“这是为了以后要作茧呀。”毛虫姐姐吐了很多丝。

“为什么以后要作茧呀?”小毛虫轻轻地问。

“因为作茧会变成蝴蝶，会飞啦。”

小毛虫作了茧。在一片厚重的白色丝茧中挣扎了许久，终于冲向了高空。她问姐姐：“为什么我们变得这么漂亮，却要那么深刻地疼呀?”

“疼得越深刻，自己的姿态和颜色就越漂亮。”姐姐回答。

小毛虫看了看自己的蝴蝶翅膀，自豪地笑了。

我曾是自卑的，很久一直是那样。胖胖的身体摇摇晃晃，眼镜沉重地一架。

我是一只蜗牛，但我不嫉妒人家。只有用自己的力量造的小壳，才是踏实又温暖的家。

我也是一只毛虫，努力地吐丝结茧，承受偌大的痛苦，只为自己能有一翅冲天的时刻。

篇6：中学生作文：一次期中考试

昨天，我们进行了一次激动人心的期中考试。

数学、语文老师先强调了一些重点，然后才开考。首先考的是数学，开始发卷了，同学们很紧张，我手中的笔都有些把握不住。卷子到手了，我先打量了一下各个题，还好，都不难。我紧张的心逐渐放松下来。可做着做着，半路却杀出了个程咬金，一道填空题用分数方法做是一种结果，用小数方法做是另一个结果，我急得抓耳挠腮，百思不得其解。

就在这时，我耳边响起老师的那句话：“遇到不会的题不要总冥思苦想，先做其它题，回头再来研究不会的那道题。”我马上放开这道题，往下做去，接下来的题做得倒也顺利。我回过头来去检查验算纸上的计算步骤时，才发现计算错了，赶忙改正。可当我交了卷时才得知，那题的单位竟不统一，这令我懊丧不已。

语文考试了，有了数学考试的经验，我变得格外细心。可这次的试卷颇有难度，我也不知道究竟对还是不对，这令我心中仿佛有十五只吊桶在打水――七上八下的。

下午考的是科学和英语。

科学考试我认为考得还不错，尤其是那道实验题，我早已背得滚瓜烂熟。只可惜有一道判断题，我一开始打了一个对号，后来检查时我改为错号，检查第二遍时我又改为对号。下课了，我一翻书才发现该打错号，这令我有了小小的遗憾。

至于英语考试，平时我认为自己学得最好的是这科，可这回一考试我才发现我对音标题格外生疏，我小心翼翼地做这道题，结果却还是错了一道，我对此有些沮丧。

篇7：考试学生作文

考试学生作文1

刚进教室，老师突然宣布：‘‘这节课考试’’。

这没有预先通知的‘突然袭击’把我吓坏了。我的心里十分紧张，像十五个吊桶打水，七上八下。老师抖着‘哗哗’作响的试卷，发给同学一人一份。很快，老师手中的卷纸发的一张不剩。我突然更加紧张起来：头脑发胀，心跳加快，怀里像揣了只小兔子砰砰乱跳。我一直安慰自己：要沉着冷静，不要慌乱，千万不要害怕，赶快做题，别再粗心大意了，先做简单的，再做难题。

教室里静悄悄的，我偷偷地向四周瞟了一眼，只见同学们都在‘埋头苦干’，只有几十只考试的笔，隐约发出‘擦擦’声，。这声音使我悬着的一颗心更加混乱，更加忐忑不安。时间如流水，一分钟，两分钟，三分钟……半个小时过去了，我悬着的心终于落了下来，心情也完全平静了，试题也做了大半部分。做完后，我走马观花的检查了一遍。便做开了美梦：妈妈爸爸一起为我庆贺，买了许许多多琳琅满目的零食，应有尽有。我津津有味地吃着，高兴得不得了。

“叮铃铃，叮铃铃，该交卷了”这一响打乱了我的思绪。

我走到讲台上，双手拿着薄薄的两张试卷，却觉得很沉重。

考试学生作文2

我的个性一点也不好说，因为我是一个五味的小女孩。

我长相普普通通，学习成绩一般常常，不过，我的个性是很独特的，不管你喜不喜欢我，但我就是我。

有时我是甜的，如果早上有一个好心情，到教室来我特别热情，见谁跟谁打招呼，谁叫我心情好。

有时我是酸的，可能是青春期到了的缘故，我也喜欢把自己上一上妆，打扮得漂漂亮亮的，其实，我的性格很开朗，可为了身上这件连衣裙，我只得当淑女。

有时我是苦的，考试考砸了，我那一天都是苦着脸度过的，上课时怒视老师，下课则无精打采的扒在桌子上，眼睛一动不动的盯着前方。那心情比吃了黄连还苦。

有时我是辣的，到学校里大玩大闹，大吵大叫，如果哪个人做了错事，我也会毫不留情地收拾他一顿。

妈妈老说我不像女生，像个假小子，实际上我并不喜欢当那柔柔的娇滴滴的女生，我喜欢依着我的个性来办事，我就是我。

这就是全部的我，你觉得我怎么样，如果你能感觉我的性格和你差不多，我们也可以交个朋友哦。

考试学生作文3

离考试还有20分钟，教室里就坐满了人。这面三个一团，那面两个一组，形态各异。有的探讨问题，有的毫不在乎，有的忧心忡忡，有的自信非凡……看这两个，一个在翻书找题材，另一个催道：“快点、快点，马上考试了！”那两个同学正为一道题争得面红耳赤。又来了一个同学，那个人几乎同时拽住他问：“这道题是不是这样做？”

令人揪心的铃声响了。同学们赶快把书收好，只剩下文具跟草纸。监考老师发完卷纸说：“请大家遵守考试纪律，祝大家考出好成绩。”考试说完，整个教室静得连掉根针都能听到——好不紧张。

考试开始了，那个同学正在聚精会神地答卷，但是又咬了咬笔杆，皱起眉头。忽然，他灵机一动，迅速地将答案写在试卷上，嘴角露出一丝微笑：“天助我也，这么难的题我都会了，剩下的还算什么？考第一易如反掌。”还有的同学冥思苦想，却无力回天，也只好望“卷”兴叹：“这道题太难了，我又死定了，老天爷救救我呀？”

时间就是这样，你让它慢，却过得很快。一个小时的考试马上就结束了。有些同学趁此机会不管三七二十一狂抄一顿，长吁一口气，在老师的督促声中走出教室。

考试学生作文4

考试匆匆的来，匆匆的去。在考试后，每个人都有收获，而我也一样。失，失去的是老师的信任，老师对我的信心；失去的是父母的期盼，大家脸上的赞许的笑；获，获得的是老师的鼓励，考试完要检查的道理；得到了做事要三思而后行的道理；得……获……？在扩句中，没看题目，失去的是我的细心，得到的是一份更重的粗心；在根据句子写近义词中我发现了一个规律：在相近的词中，总有一个字是一样的；在写“眼睛”这个词中，我把“眼睛”写成了“眼眼”，我获得的是’马大哈”的称号。在写作文时，我随机应变，把前一天的是写上去，因此而得到了一个好分数。让我们大家一起说一说考试后的“失”与“获”吧！

考试学生作文5

虽然现在已经放寒假了，但我还是要想想有关期末考试的事情。

真是难忘啊。期末考试以前，虽然不像以前似的抄一大页稿纸了，但五年级的复习换成了一张有一张的卷子。我其实想清楚了，有了卷子的操练总比把背得滚瓜烂熟的玩意儿抄来抄去强。但那个时 候，我还是感觉很累，很累……一天里，做卷子，班干部批卷子，老师讲卷子，我们回家再改卷子成了家常便饭。我不觉得累了，因为我非常想把这次考试考好，不要给春节送上和去年一样的悲剧。

“功夫不负有心人。”当我返校那天去看成绩时，语文竟然考了全班第一！数学，英语也考得非常不错。回到家里，我自言自语地说：“想不到啊！”其实考试前，我还得感谢妈妈说我数学是最棒 的，不然我也没信心考数学了。就更得不到老师对我今天的表扬了。因为这场考试，我得回了超级拉姆，得回了我想要的一切。

考试**结束了，但那惊心动魄的一幕却永远的刻在了我的心里。

考试学生作文6

今天中午，我刚走进教室，就听到同学们在七嘴八舌地议论着等一下要发期中试卷了。班里“求神”、“拜佛”的到处都是。

老师走进教室，同学们立刻安静起来。我心里紧张的想着：老祖宗啊！您一定要保佑我拿高分，最多以后我烧多点香来拜你。老师开始发英语试卷了，我心里越来越紧张的，紧张得闭上眼睛。当一张轻飘飘的试卷落到我的课桌上时，我好奇地睁开眼睛，脸上露出满意的笑容——试卷上写着99。5分。我大喜过望，一下只兴奋起来。过了一会儿，到发数学试卷了，试卷上写着98分。我兴奋得跳起来。语文试卷发下来了，上面写着80。5分，我连忙打开试卷，看看哪里错了分。原来阅读题错了10多分。我想：我惨了！会去又要挨打了！

放学了，我伤心地走回家。刚到家门口，我就见爸爸早就在门口等着我。他看见我伤心地样子，就对我说：“看你这样子，肯定考的很差吧l点拿试卷出来。”我只好来试卷出来。我按照原计划——“先报喜再报忧”。我先拿了英语试卷和数学试卷出来，只见爸爸的脸上露出满意的笑容。我再很不情愿地拿出了语文试卷给爸爸看，爸爸生气地说：“啊！80。5分。”然后把我骂一顿后，就叫我以后晚上要在房间里复习语文。

五年级:文炫迪

考试学生作文7

今天是期末考试，大家都在紧张的复习着，早上我们大家都在认真的背书，我拿着语文课本认真的.背着古诗，不一会儿，我就把古诗背熟了，考试也快要开始了。

我对于这次期末考试有点紧张，不是因为我没有准备好，而是因为我在上次的考试中有点发挥失常，所以留下了阴影，但我还是鼓励自己不要紧张。于是我强做镇定的坐进了考场，老师把试卷发了下来，我接过试卷，做了个深呼吸，认真的把试卷看了一遍，然后就提起笔小心翼翼的做起了题目，在做题目的时候我一直提醒自己不要粗心大意，一定要认真。带着这样的心情，我慢慢的把题目全做完了，于是我又检查了两遍，这时突然我后面的同学用笔捅了我一下，原来她有好多题目不知道做，见我做完了就想叫我拿给她抄，她是我最好的朋友，我想我到底该怎么办呢？我很犹豫，不知道怎么办？我害怕这样做了会被老师发现，又怕如果我不给她抄，会从此不理我，我很纠结，最终我还是没有给她抄，因为我知道，如果给她抄了，那样会害了她的只有凭自己的能力考试才是真本领！我想如果看完后我给她解释应该会理解我的！

在这次考试中我你不仅认识到了考试要认真，而且不能作弊，那样不是不对的！

考试学生作文8

上了一年半的学，经历过很多次考试了，但是没有一次考试让我记忆这么深刻。语文单元三四的考试，让我体会出学习是一件脚踏实地，不掺杂任何侥幸心理的事情。

这次考试，实际不难，考的都是书上的内容。实际就是书上要求背诵的课文。只要熟背课文了，那些从中挑选出来的句子，就可以填的很正确。而我背书前学后忘，没有用心去记，所以一次简单的课文抽测，我不会的地方很多。妈妈看了我的试卷，帮我分析错误原因。谭老师也在讲评卷子时，专门指出了我的不足。

我知道在以后的语文学习过程中，日积月累，认真背诵是掌握这门课最直接的方法。老师说了很多遍这种话，我也没体会出这里面的意思。经过这次考试，我又总结出学习语文这门课的学习方法了。

考试学生作文9

一年级的时候，我有一次难忘的考试。

一年级的时候，我们学汉语拼音，我上幼儿园的时候我学过汉语拼音，所以我认为我学的很好了，上课我就不认真听讲了。有一次，老师发卷考试，那是我们第一次考试，我把卷子拿过来一看，傻眼了，除了声母、韵母，其它的拼写、组词，我都不会，真后悔上课没好好听讲，考试时间到，老师把卷子收上去，批改卷子，老师把卷子发下来，我看了看我的试卷，果然错了许多题，得了七十多分，我害怕妈妈会“火山爆发”。

回到家以后，妈妈并没有“火山爆发”，而是告诉我以后要吸取教训，上课一定要认真听讲，这真是一次让我难忘的事情啊!

考试学生作文10

“赶紧复习，一会儿就要考试了，考试时一定要仔细的检查，绝对不能出差错，尤其不能掉题……”你猜猜，这是干什么？噢，原来是要期中测试。

平时妈妈经常叮嘱我：考试要认真审题，做题要仔细，做完后要全面检查……妈妈的话我牢牢记在心头，今天我一定要考个好成绩。

“考试开始”我不慌不忙，不紧不慢的把学校、班级和姓名写上，然后开始做题。

当我做到第三题的时候，我抬头放松了一下，发现葛宇轩正眉头紧锁，像是被那道题绊住了脚。“葛宇轩，加油！”我暗暗为他加油。我环顾了四周，同学们都在努力做题。只见有的愁眉苦脸，有的信心百倍，当然也有的东张西望，可能有点小秘密。还是赶紧做题吧，一道又一道，终于做完了。我认真得检查了一遍。可恶，还有两道填空题不确定。怎么办呢？我静下心仔细想了想平时老师讲的课，噢，对了我想起来了。OK！全部做完了！

卷子发了，错了一道题，得了九十九分，我有点不高兴，妈妈安慰我说：“没关系。下次努力！”

考试学生作文11

今天下午，我们五年级要进行摸底考试，自考英语这一门。

走进考场时我十分紧张，因为我根本没有复习呀！要是考砸了可怎么办呀！万一有不会的单词该怎么办？我的脑子里一片空白。可当我看到试卷时又觉得：这

次肯定能考好。一个个可爱的英语单词又一蹦一跳地回到了我的记忆中。

这时，我的耳边传来了清脆响亮的声音：“开始报听力部分。”我一听到这句话，

立刻集中了注意力，竖起耳朵仔细地听着老师所报的每一个句子，生怕听错了造成错误。渐渐地，我感觉自己的心一点一点平静下来，轻轻松松地做完了笔试部分的所有题目。可是时间还没到，我心想：何不趁这个机会检查检查呢？于是我又一头扎进了题海里，认真仔细地检查了几遍。

终于，下课铃响了。我像一只得到自由的小鸟一样，背好书包，一蹦一跳地出了考场。

考试学生作文12

岁月匆匆，转眼间长大了，蓦然回首，那人生中有很多事我已经忘记，可有一件事一直让我耿耿于怀，那就是上一年级时，第一次考试。

那一天，我走进教室，打开书包拿出笔盒和几张白纸，准备考试，“吱”门被打开了，监考老师抱着一些试卷走进来，说道：“再过10分钟就要开考了，请大家拿出笔，纸，橡皮等文具，想上厕的快去快回。”就在这时，我心里就像有一只小兔子在跳非常紧张，总觉得少拿了什么东西。

开始考试了，我拿到试卷后，刚准备动笔写的时候，这时不知道谁的东西掉在了地上，把我吓了一跳，不小心把自己的笔掉在了地上摔没水了，我一下慌了起来，赶紧拿另一只笔，可没想到我只拿了一支笔，看着时间时间一点一点的过去了，我紧张得直冒汗，不知如何是好，这时，我发现地上有一支笔，飞快地捡起它疯了似的写了起来，最终，在最后的10秒前写完这张试卷。

通过这件事情也让我明白：“做事不能粗心大意”考试前应该认真的检查一下书包。啊，心儿怦怦跳的感觉不好过，下次可不能再这么粗心大意了。

考试学生作文13

光阴似箭，日月如梭。到期末考试那一天了，我非常的紧张。

早上刷牙的时候，我对站在我旁边涂护肤品的妈妈说：“妈妈，我好紧张。”妈妈听了对我说：“李可，你有什么好紧张的，昨天在家里看电视呢!”在一旁的爸爸听见也说：“李可，你妈妈说得对，考试就不应该紧张。”

上午，来到考场我的心情还是很紧张。听完王老师讲一些难题和字还有考试的注意事项。考完试王老师就把试卷上的难题和字讲给我们听。

晚上，妈妈一吃完饭就对我说：“李可，数学你怎么只考了93分?”我听了很是垂头丧气。然后，妈妈让我猜语文考了多少分。这时，我已经很没有信心了，我就说：“85分吧!”妈妈说：“100分哦。”

这次考试的成绩真出乎我的意料!

考试学生作文14

天呀！期末考试又要来了。怎么办，怎么办！如果考不好，就会受到老师的批评；如果考不好，就会受到家长的狂轰滥炸；如果考不好，就会受到同学们的看不起。救命，救命！

我磨磨蹭蹭的走进考场，顿时我就像进了刑场。我直挺挺地坐着，等待老师发卷子，当老师慢慢地走到身边把卷子给我，我的脑子一片空白，而又看到那密密麻麻的小字让我心神不定，但我告诉自己镇定下来。于是我先看题，接着就写了。课我感觉题越来越难了，有一题完全看不懂，我回忆起老师在课堂上讲的细节，终于想起一些，但我不知道对不对，只能东一耙子西一扫帚得写。之后我又认真思考问题。等我写完卷子后，就仔细检查，发现例五许多错误，我把错题改完，心想：“我写了这么久才寻找到了解题的突破口，这真是柳暗花明啊！”顿时我旷怡万分！

下课了，老师收卷子啦，我问东问西。我仰天长叹：“哎！考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根啊！”

考试学生作文15

人从上学开始，经过了很多次考试，在生活中时时刻刻也在考试。就在这几天，中国人就在接受着一次不寻常的考试。

20xx年4月14日，在中国玉树发生了7.0级大地震。地震把玉树人民的房屋都震倒了！人也被夺压在了下面。政府得知这一消息后，立刻赶到现场解救那些遭受不幸的人。经过了上次汶川地震后，人们有了经验，很快就救出了不少遇难的人。全国的志愿者也纷纷给予物质帮助，帮他们加油打气。让他们感受到温暖、重新燃起新生的希望。

篇8：中学生考试作文

必须强调的是, 虽然本文的目标锁定考试, 但并不意味着我们英语教学的目的就是为了考试。事实上, 对于以专业技能学习为主、期望学到实用知识的职高学生而言, 英语教学包括其中的作文教学, 应当注重实用性。

一、作文水平提高教学中的教师指导策略

对于职业高中的英语作文教学而言, 教师指导可以分两个层面:一是学生作文“内功”的修炼;二是学生作文“外功”的训练。

先说第一个层面, 我们知道作文水平提高本质上依赖于学生作文能力, 而正如上文所说, 作文能力是学生综合能力的体现。因此为了提高学生的作文能力, 教师首先要做的就是结合不同专业学生学习的实际, 在日常的词汇教学中增强学生的词汇运用能力, 在日常的语法教学中注重联系实际, 让学生体会不同情境下分别应该运用哪些语法等。此项功夫的修炼关键在于教师组织学生以不同的素材进行写作训练, 并能针对不同学生存在的问题提出不同的要求。根据笔者的实践, 其中特别有效的策略就是结合学生的专业寻找作文素材, 如服装专业的要选择以服装设计等为素材, 机电专业的要选择以机电为兴趣点, 对口高考的则要研究历年对口高考卷进行设计与选择等。这种与专业对口的作文教学策略, 可以有效地发挥互相促进的作用, 从而吸引学生参与。

如果说上述努力是苦练作文内功的话, 那作为面向考试评价, 还必须练好“外功”, 这就是我们要说的第二个层面。我们知道, 作文的好差最终是阅卷老师来判定的, 根据一般规律, 在大规模的考试当中 (例如期终考试、对口高考等) , 阅卷老师一般不可能对一篇文章详细批阅。根据统计, 在高考英语作文阅卷中, 平均一份英语作文的批阅时间只有一分多钟, 有时甚至是以秒计时, 因此作文的开头、结尾等就显得十分重要。

总体而言, 我们要求学生的作文必须要有一个能够吸引人的开头, 和一个能够点题的结尾。这看起来有点八股文的意思, 其实不然。因为有经验的老师都知道, 要写好作文的开头和结尾并不容易, 比如最简单的让学生写自我介绍, 如果写:I am Zhang Ming.I am a boy.I am 18years old..., 这显然是一种生硬且机械的介绍, 不能起到让人注目的作用。如果换成:Hi, boys and girls.I am your new friends.I love reading, and love to make friends...相对就要好一些。开头和结尾的设计很大程度上能够显现作文的驾驭能力, 因此我们要指导学生多进行训练, 每课前用五分钟进行口语表达之类的活动, 可以让学生的概括水平有所提高, 这种高概括性的“说”的训练, 可以提高学生“写”的能力。

另外, 在作文中最好要能有三到五句具有一定复杂性的句子, 这样能够将我们学生的作文水平外显出来, 能够提高作文外在的含金量。

复杂句子的呈现方式无外乎用复合句、不同的从句、倒装句、不同的语态等来表达相应的意思。众所周知, 主语从句、宾语从句、定语从句、同位语从句等句式, 以及被动语态等, 是职业高中英语教学中的重点内容, 也是难点。学生如果能在作文中运用从句等表达意思, 则会让阅卷老师认识到该学生的英语基础, 从而对该学生的作文水平产生一种高预期的倾向。

同时, 我们特别强调作文要符合英语语言习惯, 不能出现低级的语法错误, 或明显不合时宜的中式英语等。

二、作文水平提高教学中的学生反思策略

在日常作文教学中, 我们可以先跟学生讲明作文主题, 以及要求学生可以运用哪些短语, 尽量要用到哪些语态等注意点, 然后在不涉及个人隐私的情况下, 将写成的作文互相交换并批阅。这样, 学生在结合作文要求的前提下, 以自己的理解去看对方的作文, 既能发现对方的优点, 也能找到别人的不足。结合具体的教学方式, 还可以让学生以小组讨论交流、当堂展示等方式提出自己对作文的见解。这种通过内容与形式有益结合的方式, 可以提高学生的自我反思意识与能力, 从而为学生将来在考试过程当中具有必要的自我评价能力打好基础。

除了互批互阅可以提高作文的反思水平之外, 阅读好的作文、欣赏佳作中词汇、语法运用也是提高学生个体作文水平的有效途径。由于各人先前经验不同, 所以观看同一篇佳作中的同样一句话, 听到同一英文原声大片中的同一台词, 感觉又往往是不一样的。例如, 一位学生在看了原声电影《简·爱》后, 记住了其中只有两个单词组成的句子“Poor Jane”, 当时我和其他同学都不解其意, 直到在后来的了解中才知道他喜欢说这句话的老太太的表情, 在他们的一篇作文中, 这位同学竟也巧妙地创设了一个相似的情境, 以一句“Poor...”简明扼要却又十分到位地表达了心中的感情, 对于整篇文章起到了画龙点睛的作用。

篇9：作文教学与考试应着眼学生生活

客观地说，某些高考作文试题忽视学生生活体验、超越认知水平、玄虚抽象的毛病，与全国高考《考试大纲》和《语文课程标准》对于作文的内容及具体目标缺乏明确要求有关。《考试大纲》对作文考试的内容目标没有任何界定，什么“内容充实，中心明确”，全是空话废话！众所周知，有什么文章可以不要“内容充实，中心明确”呢？《语文课程标准》虽然指出：学生要“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。但是，如何将其贯彻到作文教学中也是无任何意见的了。不同的是，上世纪九十年代的《中学语文教学大纲》却有明确的要求，“作文要注意联系学生的生活、思想和学习的实际，培养实事求是、有的放矢、言之有物的好文风”。现行高考《考试大纲》和《语文课程标准》对作文教学内容及具体目标的空泛要求和指导，不仅使得一些省份作文命题的思想摇摆不定，也导致中学作文教学凌虚蹈空，不着边际。作文教学中不是去引导学生观察、体验生活，学习思考与表达，而是把全国各地的高考满分作文当作得分的法宝，熟读熟背，作文时任意“复制粘贴”；或者直接给学生提供几种作文套路，不论什么题目什么内容都拿着去套用。作文中很难见到学生的真情实感，更毋庸说真知灼见，空话、假话、套话连篇。学生作文的兴致灵气耗磨殆尽，中学作文教学的路径也越走越窄。

中学作文不论考试还是平日训练都应重视与生活的密切联系。作为文学家和语文教育家的叶圣陶先生在其《作文论》中早就指出：“作文原是生活的一部分啊。”“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”“生活充实，才会表白出、发抒出真的深厚的情思来。”叶老的这些话全是从他自己的语文教学经验和写作的实践中总结出来的，是符合作文及其教学的规律的。国学大师钱穆在《师友杂忆》一书中介绍他当年在一学校教学生作文的情形时，也这样说道：“余告诸生，出口为言，下笔为文。作文只如说话，口中如何说，笔下即如何写，即为作文。”“作文课亦令生活化，令诸生皆不啻如自口出。”不论国学大师还是语文教育家都明确的告诉我们，作文要着眼学生的生活，要“生活化”。

作文要着眼学生的生活，也是现代教育理念的体现。郭元祥教授认为：“教育的根本出发点是为人的生活，为了使人获得人生智慧，实现生命价值。”（《生活与教育》第112页，华中师范大学出版社）从杜威的“教育即生活”到陶行知的“生活即教育”，都在于强调生活在教育中的地位及意义。赞可夫也曾告诫老师们：教学中“不要忘记学生本身的生活”。（《和老师的谈话》第8页，教育科学出版社）作文是语文教育的重要组成部分，其目标任务不仅是训练培养学生的语言表达能力，而且要指导学生认识社会领悟人生，培养正确的人生观、价值观，提升其人格素质和审美能力。实现如此目标的一条重要途径就是生活。只有引导学生关注生活、感受体验生活，学会思考，作文才能写得充实饱满，才能真正表现他们的才情与智慧。

作文训练及考试要着眼生活，并不排斥理性思辨和历史文化意蕴，但这必须是以学生的生活经验、知识结构、认知水平为前提条件的，必须遵循由感性到理性、由具体到抽象的认识规律。事实上，只有基于一定生活经验的理性思辨，才是最具洞见力和说服力的。作文需要书本知识，但绝不是“搬运”这些知识。作文于书本即如蚕食桑而吐者为丝一样，而生活则为促其转化的重要“物质”。作文要着眼学生的生活，方法途径很多，但重要的恐怕还在以下几个方面：

第一、从亲身实践和课内外阅读两条路径，引导学生观察、感受、体验生活。这里的前一路径，对如今的学生而言是非常有限的，而后一条路径则可充分利用。鼓励学生多读书看报，使之成为生活习惯，不仅能充实他们的生活世界，也有助于提高其语文素养。对生活的观察，既要入眼入耳，又要入心入手。北京市月坛中学刘朏朏老师长期指导学生写“观察日记”，大面积提高学生作文的能力和水平，就是一成功的经验。

第二、引导学生对生活现象作出理性的判断、分析。生活现象林林总总、千奇百怪，既有真、善、美，也有假、恶、丑。学生不仅要学会观察，而且要善于辨别分析，要能够从个别看出一般，从现象把握本质，从偶然认识必然。作文指导中，教师可提供一些这方面的问题，引导学生展开讨论，然后写成文字。

第三、作文指导尤其命题中，要充分引导学生发表对“生活”的认识思考。学生生活并非个人一隅，它包括着个人与他人、个人与家庭、个人与集体、个人与社会、个人与自然等等。学生对生活的认识也就是对以上种种关系及价值意义的认识。优秀作文题目的一个最大特点，就是从个人对生活观察体验的角度，去审视思考表达对社会、人生、自然的看法，以小见大，由此及彼，表现出写作者的真实感受和独特见解。比如，“幸福”与“幸福就在身边”这两道题目，前一题缺乏引导学生认识问题的角度，易致学生空发议论，而后一题则要求学生从“身边”的角度去谈对“幸福”的感受与认识，让其从眼前实际着眼，表现出对人生幸福的价值判断及意义追求，这样，不仅有利于把文章写得真切具体，而且理性思辨的内涵也可能更加厚实丰富。

作文教学及考试只有着眼学生的生活，从生活道路出发，才能打破思维和表达的惯性模式，避免虚假空洞、为文造情、千篇一律，才能使写作者真正表现出自己的思想、情感与个性。如此，则为学生之幸，作文之幸矣！

篇10：学生考试作文

她，就是我的表妹——陈艺婉。我见后一把抱住她，高兴地说：“艺婉，你怎么从舞阳过来了，也不打个招呼，姐姐这儿可是没什么好吃的招待你哦。”

“没有关系啊，能见到姐姐比吃遍世界美食要好一百倍呢”。樱桃般的小嘴动得可欢了。

吃过饭，我对她说：“走，艺婉，咱们去鹰城广场玩一会儿。”艺婉便一蹦一跳地跟我到广场。

“看!姐组，那有一片青草地，我们过去打滚、翻跟头好吗?”“好啊，你来打滚，我看你能打滚多远。”“好啊，好啊”艺婉拍起手来，说着便滚了起来。

不一会儿，就碰到了头。“姐姐，我滚了多少圈呀”“333圈，你还真是能滚呀。”

“那该姐姐你滚了吧?”“我嘛……”我望着身上满是沙粒的艺婉，“我就算了”，我扔下一句话，向其它地方跑去。于是，广场上就出现这样一幅画面，姐姐在前面跑，妹妹在后面追，笑声此起彼伏，久久不能平息……。

然后，我们又一起爬树，艺婉熟练地从这棵树跳到那一棵树，再从那一棵树跳到另外一棵树上，简直比松鼠还灵活;而我只能在树下干瞪眼。最后，我们还一起玩沙子，艺婉往沙子堆里一钻，让沙子盖住自己的全身，“姐姐，你看我像什么?”“当然是木乃伊喽!”“坏姐姐”，她说着就要站起来往我身上洒沙子，我事先把一袋装好的沙子泼到她身上，她顿时变成了“沙人”。

篇11：中学生考试作文

一天下午，许多同学刚来到学校，几个消息灵通的“情报人员”就向大家宣布：今天下午考语文!顿时，教室里炸开了锅，有的同学埋怨：“老师真烦人!”有的同学惊叫：“糟了，我都没有复习，咋办呢?”于是有些同学拿起书，读的摇头晃脑。但还是有的同学在痛痛快快地玩耍，似乎有种临危不惧的气魄。有同学问他：“你还有心思玩啊?”他得意地说：“我早就知道今天要考试，所以昨天晚上就复习完了!”许多同学围了过来，问道：“你有什么秘诀吗?”“一个单元学完了，就要考试了。”这不是废话吗?同学们扫兴而归。“丁零零——”往日清脆的铃声带着一些恐怖、威胁的味道。

不一会，老师走进教室，把卷子发了下来。气氛紧张极了，空气好像凝结了起来。过了一会，有的同学像长颈鹿，在别人的试卷上扫来扫去，搜索着“目标”;有的同学愁眉紧锁。时间一分一秒的过去，那带有恐怖和威胁味道的铃声又变的清脆了。教室里热闹了起来，同学们三五成群地在一起对答案，答对者兴高采烈，答错者后悔莫及。