感受声音教案小学美术三年级下册

感受声音教案小学美术三年级下册（通用15篇）

篇1：感受声音教案小学美术三年级下册

三年级下册第五课《感受声音》

教学目标：

1.认知目标：认识点、线、面和色彩的表现方法，从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼。

2.能力目标：在感受音乐的基础上，充分展开想象，运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。

3.情感目标：感知生活中的声音，感受音乐表达的情感，体验美术创作的乐趣。

培养学生热艺术、热爱生活的美好情感。

教学重点：

让学生感受生活中不同的声音，初步掌握运用点线面色彩表达对音乐感受的方法。教学难点：

学会用不同的造型元素生动地表现出音乐感受。

教学过程：

一、激趣导入。

播放欢快的音乐，带领学生律动，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，激发兴趣。（引出课题）

二、欣赏感悟，认识点、线、面和色彩的表现运用。

（一）感受声音

播放音效，让学生闭上眼睛聆听。（潺潺的溪水声、鸟的鸣声、打雷声。）

（二）认识点、线、面和色彩的表现运用。

1.出示范画，引导学生分析点、线、面的表现运用。

2.启发学生想象，并尝试绘画。

分析线条所表达的感受，并板书。引导学生从色彩方面表现声音带来的感受。

（三）欣赏感悟，深入理解点、线、面和色彩的运用。

播放三段不同类型的音乐片段，让学生想象画面，并且说一说。

展示三幅用点、线、面、色彩完成的作品，让学生听一听、想一想、猜一猜，找出相对应的画面，解读这三幅作品。

三、欣赏音乐师生合作，掌握创作方法。

师生共同欣赏歌曲《》，畅谈感受，集体分析构思共同完成一幅画。学生上台画，教师指导补充。在引导学生作画的过程中，根据画面提出几个设问：“还需要加点什么色彩？还需要补充什么样的点线面？” 引导同学们逐步完善画面。

四、创作表现。

组织学生绘画表现声音，并巡视指导。

五、展示评价。

展示学生作品，开展学生自评、互评、师评相结合的评价活动。

六、总结延伸。

篇2：感受声音教案小学美术三年级下册

1.用心感受音乐带来的美感和震撼，从各种风格、类型的音乐中吸取灵感。2.充分运用多媒体从各个方面、多种形式感受和表现音乐。

3.在感受音乐的基础上，充分展开想象，综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式表现对音乐的感受，创作美术作品，培养学生创造视觉符号的表达能力。

教学重点： 准确表达不同风格音乐带来的不同感受，大胆尝试用多种形式表现音乐感受。

教学难点： 综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式抽象的表现音乐感受。课前准备：.学生准备：美术作业纸、彩笔、油画棒、彩色纸等。2.教师准备：包含多种声音和音乐的多媒体课件。教学过程：

一、导入 ——初步感受声音的美妙

我们有了眼睛可以看到多彩的大千世界，有了嘴巴可以表达自己的想法，耳朵又给我们带来怎样的精彩呢，让我们闭上眼睛用耳朵聆听……（出示课件，播放风吹树叶沙沙作响的声音，小鸟清脆的鸣声，清澈的流水声，老虎凶猛的吼声，婴儿的啼哭声，两只坏狗打架的声音，优美动听的小提琴曲。）

听了这些声音，你有什么样的感受？

是呀，多么奇妙的声音，因为有了各种各样的声音，才使得我们的世界更加绚丽多彩。这节课我们就来感受有旋律、有节奏的声音——音乐。

出示课题：感受声音

二、深入感受、表现音乐

1.走进音乐的世界，让我们一起伴随着音乐的旋律，舞动我们的手脚，跳出你心中最美的舞姿。连续播放三段音乐： 轻柔的《致爱丽斯钢琴曲》、激昂的《义勇军进行曲》和一首刺耳的摇滚音乐。师生听音起舞，用身体的语言表达音乐感受。

2.同学们跳的真起劲，这三段音乐你最喜欢哪一段？说说你的理由。A ：《致爱丽斯钢琴曲》

生：我喜欢它的优美动听……，师：你用了好多漂亮的形容词，说的真好。当你欣赏这段音乐的时候，会在你的眼前浮现怎样的画面？

师：有谁能用一种表情来表现这段音乐？把它画在黑板上。（学生在绘图软件上画）哦，是一个（恬静）的笑脸。能说说你的理由吗？

师：拿出你的笔，尝试着用线条来表现你对第一段音乐的感受。

师：请同学们举起你的作品，相互欣赏一下。老师发现好多同学都用了很多柔和的曲线来表现而很少用尖锐的折线，谁能说说你为什么这样画？

小结，轻柔的音乐，能使我们的心情平静，象清清的流水一样柔美、清澈。B ：《义勇军进行曲》

生：喜欢它有力的节奏……，师：你的用词很准确，你知道，一般在什么时候奏响这首进行曲？（奥运会上颁奖的时候，早上升国旗的时候等）那么你当时的心情怎样？

师：用怎样的表情来画出你此时的心情呢？谁到黑板上来画画。（学生在绘图软件上画）你画出了一个（庄重、激昂）的脸。能说说你的理由吗？

师：桌子上有好多漂亮的彩色纸，选出最能表达你此时心情的几种颜色。你来说说为什么选了红色？

小结，激昂的音乐，能激励我们奋发向上，象一个要出征的战士一样，热血沸腾。

C ： 刺耳的摇滚乐

生：喜欢它的豪放现代……，师：是呀，这是段富有野性的音乐，你能结合身边的东西即兴演奏一曲摇滚乐吗？

师：谁来画出第三张脸表现这段音乐？（学生在绘图软件上画）怎么是一个（龇牙咧嘴）的脸，为什么？

师：请画出随意的图形表现对摇滚乐的感受。谁来展示一下你的作品，为什么这样画？

小结，刺耳的摇滚，是感情的宣泄、夸张。3.小结，同学们知道吗？音乐也是有情感的，（教师指向课件上的三张脸）它能左右着我们的心情。不同的音乐给人不同的感受，我们可以运用线条、颜色、图形多种形式来表现音乐。4.音乐联想：

绘画也是一种不错的表现方式，（课件出示）看这有各种节奏的音乐和一些绘画作品，你能把感受相似找出来吗？

欢快的音乐 表现海浪汹涌的画

柔和的音乐 画中，静静的树林，小鸟在歌唱 恐怖的音乐 画中有跳舞的孩子

激昂的音乐 表现幽暗海底的画，有个张大嘴的鲨鱼 教师小结：音乐与美术是共通的，音乐的感受能通过美术作品来表现。

三、交流体验，自主构建 1.布置创作

你一定听过或学过好多的歌，最喜欢哪一首？为什么？

下面我们来综合运用点、线、面、色彩、图形等表现你喜欢的音乐，还可以给你的画起个好听的名字。2.学生创作，教师指导。

四、展示交流

1.以小组为单位，互相欣赏展示你的作品。猜猜别的同学表现的是什么类型的音乐。每个小组评出一幅最好的作品。

2.把这些优秀作品帖在通过实时传输展示在大屏幕上上，说说你最喜欢那一幅画？为什么？你能给它配上曲子吗？

五、课后拓展

篇3：感受声音教案小学美术三年级下册

(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。

(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。

(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

(一) 激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)

板书课题———前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。

(二) 探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?

学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。

学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。

(三) 能力反馈, 动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?

(四) 作业点评

引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。

(五) 课后拓展

篇4：感受声音教案小学美术三年级下册

一、教学目标

（一）知识与技能：通过回忆、观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。

（二）过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课，激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。

（三）素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路，突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。）

板书课题——前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

（二）探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系，从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

学生可能回答：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

学生也可能回答：物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品，让孩子们欣赏，教师引导，从而再次拓宽孩子们的创作思路，激发孩子们的创作情感。

（三）能力反馈，动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求：用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求：先想好内容，用彩色纸剪好相关景物，注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合），多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？

（四）作业点评

引导孩子们作品自评、互评，从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力，同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结：生活中的透视现象随处可见，我们今后一定要留意观察。

（五）课后拓展

寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

篇5：感受声音教案小学美术三年级下册

教材分析：

本节课是湘美版三年级下册第七课《线的秘密》活动一的内容，走进《线的秘密》一课，我发现这一课是属于造型表现课。德国艺术家保罗.克利有句名言”用一根线条去散步”,线条是最基本的造型语言。本节课旨在引导学生发现生活中处处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性，培养学生热爱生活的情感。

学情分析：

本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，线条对三年级的学生来说是十分熟悉的，只是缺乏对多种线条的组织和练习，而对周围的环境没有目的性的观察和表现，对二者之间没有有意识的展开联想，因而对线的表达比较单一。

教学目标：

1通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，认识线、线的变化特点以及线的排列组合。

2、初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作品。培养学生造型能力和创造能力。

3、培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

教学重点：通过对图片、画面的分析，能体会线条的美感，了解线的特点及排列组合。

教学难点：尝试画出长短、粗细、曲直、疏密不同变化的线，并且排列组合表现画面。

教法学法：

在教学中，为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对小学三年级儿童的心理特点以及认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设、设置游戏，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。

教学准备：

教师课前搜集图片、制作课件、制作教学道具，学生准备绘画工具材料

教学过程：

（一）欣赏视频，激趣导入

1、同学们，这节课老师首先要带大家欣赏一场绚丽的景象。想不想去看一看？（播放视频）

2、同学们，你们看到了什么？你来仔细观察一下，这些烟花的外形是由什么组成的呢？（由各种不同的线条组成的）

3、其实，在我们的身边也隐藏着许多美丽的线条。看，老师做的这些小花也是由一根一根的线条组成的。那除了这些，你在我们身边还发现了哪些线条呢？（学生回答）

小结，我们身边有许多这样的线条，这节课我们就一起去畅游“线的王国”，探寻线的秘密吧！导入课题，板书课题“线的秘密”。

（二）欣赏感悟，探寻“线的秘密”

1、欣赏大自然及生活中的线条美，体验线创造的美感。

师：刚才我们说了那么多的线，其实我们的身边就有一位用线高手，想知道他是谁吗？它就是大自然这位伟大的艺术家。

（看！浩瀚的沙漠，留下了一条条蜿蜒曲折的“线”；碧绿的梯田裹上了一层层排列的“线”；挺拔的松枝尽显刚强与力量。斑马身上那黑白相间的线条给我们带来了韵律美，蝴蝶翅膀上的花纹充满着神秘的气息。）

2、在生活中寻找的美的线条。

自然界中的线真是千变万化，而我们生活中的线同样精彩，下面我们再来看看生活中的线。（课件展示生活中的线条美。）

3、师：其实自然界也好，我们生活中的事物也好，它们都是由各种各样的线条组成的。（出示图片，引导学生观察讨论找出线的特点。）

师：那么这些线有什么不同的特点？你能从中发现它的秘密吗？（和你的同桌交流讨论一下，看谁能最快发现线的秘密）谁最快发现了线的秘密，线有什么特点呢？（学生总结）学生边说，师边示范。老师运用了这些不同的线条为小鱼穿上了花衣裳。同学们也总结出了线的特点：长短、粗细、曲直、疏密

（板书）原来线条是有这些不同的变化的。(三）游戏“添画线条”

1、同学们很聪明，发现了线的这个秘密，下面老师要考一考大家了，看谁是最聪明的孩子！

2、老师这有一些不完整的图形，谁能看出它们缺少什么部分，并为它们添画完整吗？（选用其它的颜色来画）

3、同学们为它们添加了不同的线条，观察得很仔细，画的也很棒！

同时我们也知道了线是有长短、粗细、曲直、疏密的变化的这个秘密

（四）分析作品，了解线的排列

1、但是了解这一个秘密是不够的，下面让我们再次踏上寻秘之旅吧！

2、同学们做过翻绳的游戏吗？（欣赏单人的花样翻绳的视频）

细长的绳子在灵活的手指尖变成了奇妙的线，这些线是怎样组合排列的呢？交叉排列（它和我们刚才添画的球拍上的线条是一种排列方式）奖励小花

3、再看看这是什么？孔雀的尾巴上的线条是以一点向周围发散的，我们叫它发散排列。（生活中有这种发散排列的线吗？刚才画的自行车车条）

4、而我们看到的梯田是一层层重复排列的。

线条是以交叉、发散、重复的排列方式组织在一起的。我们又探寻出了线条的另一个秘密。（板书：交叉、发散、重复）师示范：老师的这条小鱼中就有一些重复排列的线条，我们可以再添加一些交叉的线条，一些发散排列的花纹，这条小鱼就更漂亮了！

其实在绘画中运用长短、粗细、曲直、疏密不同的线以交叉、发散、重复的排列方式组织在一起可以使画面产生韵律美同时还可以表现画家独特的情感。

5、下面让我们一起去看看画家笔下的线吧。

古代画家飘逸的线条，现代水墨画家吴冠中《建楼曲》直线纵横交错，克利《奔流》给人流畅、生动、优美的感觉。

下面是小朋友们笔下的线条（欣赏优秀作品）在这些绘画作品中就运用了这些线的秘密。（你在这些作品中发现了什么样的线呢？）

（五）寻找音乐中的线

师：其实，线条不仅存在于绘画中，它还隐藏在音乐里，不同的旋律可以运用不同的线条来表现。下面我们来做一个“听音画线”的游戏吧！

老师将播放两种不同风格的音乐，你能用线条把音乐的韵律感、起伏感表现出来吗？（拿出纸和水彩笔来做好准备）

第一遍先仔细听，用心感受一下两段音乐的不同。第二遍边听边画。

1、播放中国歌曲《浏阳河》，运用曲折、交缠的线条表现起伏较大、婉转曲折的乐曲，感受歌曲中流淌的浏阳河延绵曲折，几十里水路的景象。

2、播放西方钢琴曲《安静》，引导学生运用平缓、重复的线条把沉静的氛围表现出来。画的好的学生奖励小花。

（六）欣赏奇妙的线条动画

不论是绘画当中的线条还是音乐中的线条都是很奇妙的，下面让我们再去看一个有趣的线条动画吧！（欣赏视频）

（七）学生创作

同学们，看了这么多有趣的线，破解了这么多线的秘密，你是不是也想动手画一画呢？

1、提出作业要求：其实我们每个人手上都有一根神奇的线，可以创造独特的美，接下来就运用线条的这些秘密画一幅有韵律的画。（可以画画大自然中的景物，可以画画你在生活中看到的美的事物。）同学们，下面就动手把我们身边美丽的线条画下来吧！

2、学生创作，教师巡视指导。

（八）作业展示、评析交流

1、将完成的部分作业展贴出来。在同学们创造的线的世界中谁是用线的高手呢？你喜欢谁的作品，为什么？互评

自评（介绍自己的作品，用了什么样的线，表现了什么？运用了哪些线的秘密）优秀作品贴星星 奖励学生小花

篇6：感受声音教案小学美术三年级下册

一、教材分析

本课教学内容生动有趣，通过本课的学习，学生一方面可以通过观察吃虫草这种植物，了解它的特点，体会到大自然的美妙和神奇；另一方面也可以发散学生的思维，激发想象能力，培养表现能力。

二、教学目标

1.知道自然界中奇妙的植物——吃虫草的种类及捕虫的特点，通过吃虫草这种植物，了解自然界的美妙。

2.观察了解吃虫草的特点，引起学生的好奇心，激发学习的兴趣。运用学过的绘画方法开展创作。

3.培养热爱大自然和热爱科学的情感。

三、教学重难点

重点：突出吃虫草的特点，描绘想象的吃虫草。难点：构思大胆独特。

四、教学过程 【设疑导入】

1、大自然界中无奇不有，你见过这种植物吗，它是一种会吃虫子的草！（板书题目：吃虫草）现在就让我们一起去大自然中看看那些神奇的植物！（播放课件：欣赏吃虫草）看了这些吃虫草，能说说它们给你什么感受吗？关于吃虫草你有没有什么想知道的呢？

【视频欣赏】

2、同学们对吃虫草有这么多的疑问，那就让我们一起来了解一下吃虫草怎样吃虫？（播放课件：吃虫草吃虫视频）

【小组探究】

3、相信看过这些小常识，同学们是不是已经对几种常见的吃虫草有了初步的了解了呢？那么下面以小组为单位来做练习：

A小组讨论一下这几张吃虫草捕食的图片，你能排列出正确的顺序吗？（请小组选派成员发言）

B老师介绍吃虫草的三种捕虫方式，陷阱方式、黏住方式、设圈套方式请小组展开讨论，它们分别是哪种吃虫草的捕虫方式。

（提示：根据我们刚才看到的视频）

捕蝇草：这是哪种吃虫草？你们能用肢体语言来模仿出捕蝇草吃虫的动作吗？ 毛毡苔：毛毡苔的捕食方式与捕蝇草有什么不同？能用肢体语言来模仿毛毡苔的捕食动作吗？

瓶子草：昆虫是怎样掉入瓶中的？

其实吃虫草的种类很多，猜一猜，想象一下，其它的吃虫草还可能会怎样去捕食呢？

同学们的想象力真丰富！看来，吃虫草们的确各自身怀绝技！但我们要知道小昆虫们都有翅膀或有脚，能够轻松的飞来跑去寻找食物，吃虫草就没那么方便了，吃虫草要想捕到猎物就要先将它们吸引到自己设置的陷阱和圈套中才能进行捕食！那么这些吃虫草是靠什么来吸引小虫子的呢？

2、（播放图片）请同学们小组内讨论一下，看看哪个小组说的最有道理！板书总结：奇特的外形、鲜艳的色彩、芳香的气味

①奇特的外形：（课件）这些吃虫草的外形奇特吗？它们的外形像什么？你还能想象出什么形状的吃虫草来？

②鲜艳的色彩：（课件）吃虫草都有哪些鲜艳的色彩？如果想要色彩更艳丽，该怎样做？（色彩要丰富、深浅搭配）

③芳香的气味：（课件）大多数的吃虫草都会散发出诱人的香气，你要怎样表现无影无形的气味呢？

3、虽然吃虫草们捕虫的方式各不相同，但它们都是植物，都有（出示结构图）：茎、叶、花，这些部分都可能是吃虫草捕虫的有力手段！

【作品欣赏】

有一些同学看了这些漂亮的吃虫草后，突发奇想，创作出了很多更加神奇有趣的吃虫草，这些作品如何表现吃虫草的外形、色彩和香味，又是运用了哪些创作方法呢？让我们去看一看！

这些同学们想象的吃虫草很棒吧？你想象的吃虫草什么样子？它会怎样吃虫？你想怎样表现呢？

【想象创作】

选择自己喜欢的绘画形式来创作吃虫草，以小组为单位，可以合作完成，也可以独自完成。

要求表现出吃虫草奇特的外形，鲜艳的色彩和芳香的气味 【作业评价】

1、请同学们将你们的作品展示给小组内的其他人，然后每个小组选出两幅最好的作品，作者拿着到前面来。（运用投影仪展示）

2、能给大家介绍一下你的吃虫草吗？请同学们讨论发言他们是否按照老师的作业要求表现出了吃虫草的特点。

3、还有谁的作品想介绍给大家？

【拓展延伸】

大自然很神奇，创造了这么独特的吃虫草，但我们同学的画笔更神奇，为大家呈现出了更为神奇、有趣的世界！

篇7：感受声音教案小学美术三年级下册

教学设计思路：

《彩墨游戏》课堂设计的最终目的是在信息技术的支持下，挖掘这节课的人文内涵以增强学生作品中的绘画因素，激发学生传承、发扬美术文化，提高作品的表现力，丰富学生的审美感受。教学目标：

1.知识和技能：加深对基本用笔、用墨方法的了解，并运用中国画的方法表现，尝试完成一幅水墨小品画。

2.过程与方法：（1）在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，学习水墨的画法。

（2）在教师的启发指导下，学习组织画面的方法。

3.情感、态度与价值观：通过体验尝试、联系生活、欣赏表现挖掘人文内涵，激发学生传承美术文化的愿望和热爱生活、热爱大自然的情感，并培养学生的探索精神和创新意识。

教学重点：加深学生对国画基本用笔、用墨方法的了解，会使用绘画语言表现物象。

教学难点：激发学生的想像力和创造力，培养学生的笔墨造型能力。教具、学具：

水墨画工具（水桶、盆、调色盘、小喷壶、旧毛巾等）；欣赏作品；PPT课件。

教学课堂实录：

一、激趣导入

师：我们以前学过彩笔画,铅笔画,水彩画,蜡笔画等,我们今天来学习一种新的画种：中国画。出示国画作品,学生欣赏。

师：观察一下，比较国画和其他画有什么不同？（初步了解宣纸和毛笔的特征。）

二、讲授新课：

1、点的画法

师：（出示课件：不同的点）看作品,看有哪些点？ 学生讨论后回答。

师：如何画这些点 ？老师来示范一下。

师演示不同的点：(1)滴染法,(2)侧锋画方的点(3)用笔尖往下按画雨滴点(4)甩出点(5)敲出点。学生自己在纸上画。老师指导。

2、细线和粗线的画法

师：（出示课件：不同的线）点线组成的房子,虚实,黑白,浓淡,动静的对比体现了江南水乡的宁静,简 约,清雅,灵动之气。

（设计思想：感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野。美术教学是视觉艺术，一张完整的中国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感触。在教学中通过使用课件欣赏吴冠中经典的作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围。学生在感受、理解作品的同时会自发地发掘其人文内涵，从而深刻地感受到一种人文精神。）师演示不同线的画法。学生自己在纸上画。老师指导。

3、（出示课件：国画作品）

师：演示作画“荷花”,运用勾勒和没骨的方法。师：第一种是勾勒的方法,第二种是没骨的方法。生观察怎样用笔,引出中锋,侧锋。学生自己在纸上试中锋,侧锋。

三、启发引导，拓展思维

师：同学们，想一想，点、线、面怎样组成的画面？彩墨在生宣纸上浓淡干湿,色多色少的变化,怎样来表现？

四、作品欣赏

欣赏课件《彩墨游戏》，感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸上浓淡干湿,色多色少的变化，激发学生兴趣。

师：欣赏后小组讨论：画面中哪些部分分别表现出了点、线、面。学生热烈讨论，老师指导、启发。

五、学生创作

师：请同学们开动脑筋，用不同的表现方法设计一件作品。学生自主创作，老师启发、指导。

六、作品展示

篇8：《小鸟的家》二年级下册美术教案

教学目标：1、引导学生自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的改造成使之为小鸟的家。2、引导学生通过美术作品欣赏，感受小鸟拥有家园的快乐，充满情感的去进行表现，培养想象力、创造力。3、引导学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。教学重难点：1、引导学生发现材料的美感并进行大胆的、有目的的改造。2、引导学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。教学准备：教师：多媒体教学系统，课件。搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品。制作工具。学生：图画纸、彩色笔。课前搜集多种生活中的废旧物品。剪刀、双面胶等制作工具。教学活动过程：一、激情引趣教师和学生合作手影表演：小鸟回家。利用大屏幕，教师将预先准备的树和鸟窝的剪纸投影到大屏幕上。然后用手影表现小鸟在树和鸟窝周围飞来飞去玩耍的场景。根据气氛及时教授学生们用手表现小鸟的形态，并选出三名学生到大屏幕前表现小鸟飞飞的场景学生一起用手势学小鸟飞。教师提示“我们飞累了，让小鸟一起回家休息吧！你们想不想看看小鸟的家呢?”教师将小鸟的手影投入到树上鸟窝的位置。提示手影表演的学生也把手影投入到鸟窝的位置。老师及时出示课题：《小鸟的家》。演示课件幻灯片：课题《小鸟的家》（配有鸟鸣声）。二、引导阶段1.观察照片中的小鸟的家;有圆形的，椭圆形的，有的在树杈中间，有的在屋檐下，有的在树洞里。演示课件幻灯片：小鸟的家（照片）。提示学生说一说小鸟的家会在什么地方。2.欣赏小朋友的绘画作品。演示课件幻灯片：小鸟的家（儿童绘画作品）。集体讨论：在作品中，作者是如何表现小鸟的家。3.除了绘画形式，我们还可以搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品，用手工制作小鸟的家。观看手工制作视频，可以边看边跟着动手。演示课件幻灯片:小鸟的家（手工制作教学视频）。三、发展阶段用你喜欢的方式来表现小鸟的家：手工制作，绘画。1、请学生起来说一说，自己通过课前准备，打算利用什么废旧材料来为小鸟筑巢。鼓励学生自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的改造成使之为小鸟的家。教师反复强调为小鸟做的家既要舒适、美观，又要牢固。教师在指导的过程中及时发现有创意的制作并进行表扬，鼓励学生发挥创造性，大胆的对材料进行改造。2、对于能力稍弱的学生可以用绘画的形式来为小鸟建家。教师重点指导学生根据绘画内容来表现小鸟的家。演示课件幻灯片：播放带有鸟叫声的柔美乐曲。四：学生作品展示1、学生上台展示自己的作品。2、扮演自己作品中的角色，比如说鸟妈妈。想象着说几句话。3、评选最佳作品。五、教师小结鸟是人类的朋友。鸟最明显的益处就是消灭害虫。鸟多数以昆虫为食，是农田、果园中多种害虫的天敌和克星。大多数鸟以树为家，在树上筑巢繁殖后代，为树消灭害虫，帮助树木传播种子，我们这里的小鸟为数不多，更需要同学的爱鸟之心，不要故意捕捉、伤害小鸟。如果有人企图捕捉、伤害小鸟，请同学们一定要用正确的方法进行劝阻！演示课件幻灯片：大山雀一昼夜捕食的昆虫总量相当于自身的体重。六：课后拓展请同学们在课余的时间用木板等坚固的材料做一个鸟窝。在你的爸爸妈妈帮助下，挂在树上，吸引小鸟来居住，进行观察，并绘画观察日记。演示课件幻灯片：人工鸟窝。七：收拾整理 请整理好你们的工具和材料，带走碎纸等垃圾。保持室内的环卫生！谢谢！下节课再见！

篇9：感受声音教案小学美术三年级下册

教学内容：风来了 教学目标：

1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征

2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透

3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力

教材分析：

重点：使学生体会风的形态，认识线的表现力以及利用物体形态的变化来表现风的印象。

难点：风来时，不同事物、动物和人物形态变化的描绘。课前准备：

师生课前准备：水彩笔或记号笔、蜡笔或油画棒、绘画纸等。师生课前收集有关风吹来时的情景的图片、录像资料。教师准备一些不同类型的同龄人的作品供学生欣赏。教学过程： 一.引导阶段

师：同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁呢？（播放风声，触动学生的记忆。板书：风来了）

揭示课题：风来了

【设计意图:成功的导入可以起到先声夺人的作用。根据本课的特点和学生年龄的特点采用播放影像的方法导入，目的是把学生带到五彩缤纷的世界中，通过听觉、视觉感受丰富的色彩带给自己的魅力。】

二.发展阶段

(一)知风

1、师问：风是怎么形成的呢？

2、师:风的大小对人们又什么作用呢？ 生（讨论后）回答

（二）看风

1、风给我们是怎么样的感觉呢？

微风------舒服

狂风------怕

龙卷风-----紧张、恐惧

……………………

（用各种线条来表现风的特征）

2、风来了，你发现周围的物体发生了什么变化吗？？ 由于风本来就是抓不动啊，也摸不着，那我们怎么来画风呢？

3、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？

4、怎么样才能表现出风的感觉？

旗帜飘扬………头发飘起来

风车装动………（在画面上如何表现风，加强风的表现形式）风的脾气变大了。

讨论：不同的风对四周景物的影响一样吗？

师：请各小组派代表来汇报你们的讨论结果。

【设计意图:合作学习激发了学生学习兴趣，使他们在合作中富有主动性和创造性。】

(三)画风

师：“由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？你想试一试吗？”我们每天都和这位朋友碰面，你可曾记得上学路上它吹走你的帽子，教室里乱翻我们的书本、作业时的淘气样吗？或是你们上完体育课大汗淋漓时带给你清凉的的可爱样吗？现在让我们用手中的画笔描绘出和这位朋友相处的情景。在作业纸上大胆地画一幅风来时的画面。

师：我们可以通过树枝摇晃，小草、小花摇摆，树叶在空中飘落，雪花在空中飞舞，人们的服装随风摆动以及放风筝等活动间接地表现。

课件出示一幅作品，找一找。

师：“你能说出这幅画中哪些地方画错了。”生回答问题，师小结。欣赏学生作品，开拓视野。三.学生作画

（课件播放轻音乐）

教师对存在的问题及时指导。

四．作业讲评

方式：

1、学生自评。

2、学生互评

挑选具有代表性（好、中、差）共3张作业，让学生用自己的感觉欣赏。

生：自由点评。

篇10：感受声音教案小学美术三年级下册

来下棋

课

件小学美术教案三年级下册：02课我们来下棋 [分析]我们来下棋

一、教材分析

小学美术教案三年级下册：02课我们来下棋，也称为对弈，是一种古老的游艺活动。它源远流长，历史悠久，早在四千年前的尧舜时代，我国就有“尧造围棋，丹朱善之”的记载。发展到今天，棋类已分为围棋、国际象棋、中国象棋、军棋、跳棋、游戏棋等等，其中有些种类已成为世界性范围的脑力体育活动。下棋融科学、艺术、竞技三者为一体，能培养下棋者灵活敏捷、综观全局的思维习惯，是陶冶性情、健康身心的益智活动，既可以两人对弈也可以多人对局。

平时儿童最爱玩的棋是游戏棋，这类棋一般由成人设计。而本课却是让儿童玩自己设计的棋，这对于处在“自我”意识较强阶段的学生来说，是件非常得意的事情，对于培养美术学习的兴趣很有帮助。

本课我们来下棋目属于“设计·应用”学习领域，在教学中既强调创意，又注意活动的功能与目的。课中将绘画、手工制作和游戏结合起来，既安排了立体造型设计，又有平面图形设计，让学生了解“物以致用”的设计思想，掌握设计的一些简单步骤和法则，培养设计意识，逐步提高审美评价能力。

本课将学习任务分为两个活动。活动一是制作立体棋子。活动二是与同学合作动手设计一幅有趣的游戏棋，并和同学玩一玩。

教材上展示的棋子均为立体造型，都采用拟人、拟物的方法将平面的文字转变为可视的立体形象。制作棋子的材料可谓多种多样，既有小罐子、小瓶子、纸筒、球、小方盒等主要造型材料，还包括彩泥、彩纸、线、绳、彩笔等辅助材料。方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、胶的黏合、笔的彩绘、纸的拼贴、纸盒的插接组合、线状材料的缠绕等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷纸筒等材料，在造型上抓住了“王”的威严与睿智，“后”的雍容与大方的特点，使得角色身份一目了然，且诙谐有趣。制作“马”的棋子时，采用简化概括方法，只用彩泥塑出马的头部。“兵”则先用彩纸撕出士兵的盔甲、宝剑和坚盾，用胶装饰在纸筒上，这样，一位持剑持盾威风凛凛的蓄须士兵马上出现在眼前。动物棋子则是画在平面的纸上后再黏在棋子上的。

这些棋子在造型上都抓住了该对象的特征，并且注意色彩的和谐与对比。

游戏棋盘的设计包括这样几个部分：

１.新颖的主题，也就是游戏棋的名称。这名称预示游戏棋的内容。例如：名为“小队探险”，内容就和探险经历有关，途中会遇到各种艰难险阻，如遇到歹人、毒蛇、悬崖等人为的或天然的障碍，遇到迷路、金库钥匙不见等挫折，最后战胜种种困难，获得成功。如果名称是“争当小交警”，内容就和交通知识有关。“数学游戏棋”就和数学知识有关。在设计内容时要考虑情节的多变性，扣人心弦才有吸引力。

２.曲折的路线。游戏棋的路线在棋盘上长短自定，一般以路线弯曲迂回为妙，让人跃跃欲试。或长或短的路线分成若干个格子，在格子里写上序号，从起点开始为１号，直至终点为设定的号数，也就是下完这盘棋至少要走的步数。

３.巧妙的关卡，也就是游戏中的难关。既然是两人以上的较量，就需要在棋中设置关卡。关卡分布要略微均匀。关卡可分惩罚与奖励两种，在设定时，惩罚关要略比奖励关多，使棋有一定难度，并且可考虑关卡与关卡间的巧妙结合。例如：在“小队探险”中，有的关卡是这样设计的，当下棋者来到１７格时，因为碰到怪兽后退４格退到１３格，而１３格又设定遇到飞机，飞到对面的２５格。这样，有奖有罚，有悲有喜，让人玩得又爱又恨，爱不释手。在设定惩罚关时，惩罚的力度要有区别，小的可停玩一次、后退几格，大的可退回到起点。

４.要设定起点终点。

设计游戏棋课既要强调设计的目的性，还要注意艺术的形式美感，要指导学生用美术语言来评价自己的作品，让人觉得这既是一张实用的游戏棋盘，又是一幅很美的画。因此，要指导学生注意画面的线条要流畅，色彩应对比鲜明，尤其是路线的颜色要醒目、强烈，关卡处配备的图标（或者说是小画）要简洁生动，棋面的背景绘制要与内容息息相关，使棋的主题更加明确。

二、教学目标

*认知目标：了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想像力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

*能力目标：培养综合运用材料的能力和有条不紊的办事能力，并在活动中能尽情投入。

*审美目标：让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。

三、教学设计

活动一：

１.展示棋类，了解历史。通过多媒体向学生展示不同种类的棋。如围棋、中国象棋、国际象棋等。让学生对棋以及中国围棋走入世界的光辉历史作适当了解，体验民族自豪感。

２.游戏介入，欣赏比较。设计一个“猜一猜”的游戏环节，运用多媒体把普通棋子与制作后的立体实物棋子对应起来，比较两者的区别，训练学生思维从抽象到具象、从理性到感性的转变。

３.观察讨论，启示方法。不管是人物形象棋还是动物形象棋都利用了拟人拟物的方法，制作时注意主体材料和装饰性材料的配合，表现出对象的特征；注意让学生多利用废旧材料，培养学生节约能源的环保意识。

４.抓住特征，变换材料。在制作过程中，要启发学生举一反三，多尝试运用新材料去表现对象。

５.欣赏评析，交流感受。主要由学生自己来介绍创作意识和方法。

活动二：

１.玩棋。ａ、选个别学生试玩游戏棋，激发其他学生玩的愿望。ｂ、给出几张游戏棋盘，让学生找出一张真正能玩的。把学习的主动权交给学生，让他们自己来选择，来判断。

２.议棋。ａ、讨论不能玩的棋盘是缺少哪些部分。ｂ、找出能玩的棋盘包括哪几部分。棋盘上最醒目的是哪部分（路线）。路线是如何分布的。ｃ、寻找棋的主题（或者内容）。中间设了些什么关卡，惩罚关和奖励关各是什么。ｄ、改变棋的关卡，或者重新自编游戏棋的主题、关卡，注意让关卡间形成联系。议棋是设计思维萌发、生成的过程，教师要抓住这一环节，让学生主动地思考，增强其群体意识，并在“众说纷纭”中取长补短，形成共识。

３.画棋。指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。

４.玩棋。

在设计游戏棋时，要考虑好主题的选择，可以从这几方面入手：①学习和生活。如上学路上。②幻想与梦想。如宇宙旅游、小队探险。③知识性内容。如怎样充当小交警、大自然的秘密。

老师也可以从主题内容入手，通过故事引出游戏棋。例如：老师边讲小红帽的故事，边出示游戏棋的起点，逐渐出示路上遇到的危险——惩罚关、得到的帮助——奖励关，最后到达终点的外婆家。在故事讲解、多媒体手段演示的过程中，学生自然形成对设计游戏棋的认识。好的游戏棋情节跌宕起伏，处处充满惊险，甚至让人有“塞翁失马，焉知非福”的惊喜。

四、教学建议

*游戏棋盘的路线要清晰明了，建议先定好路线的曲折走向后再确定关卡。

*建议用４开大纸作业，采用小组合作的形式进行。

*为了让学生在第一时间内玩上自己的游戏棋，教师可事先通知学生准备好游戏的色子、棋子。如果时间允许，在课堂内制作棋子和色子更好。棋子也可用现成的橡皮等文具代替。

*设计游戏棋能充分调动学生的想像力，并让他们结合平时自己的所见所闻所想，让丰富的联想变为直观的形象。游戏棋也能成为学生幻想的再现，学生很喜欢这样的内容，因此教师一定要设计好教学环节，让学生在学中玩得快乐，在玩中又得到能力的增长。

（李菁莎）

[教案]柳州市公园路小学董国静老师的教案

教学目标：、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象

生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在

活动中能尽情投入。

3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。

教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学

二、展示棋类，了解历史、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。

2、你知道下棋的历史吗？请你与同桌说一说。

三、理解巩固、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？

2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。

3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。

四、抓住特征制作棋子、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。

2、四人小组合作完成。

3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。

五、交流评价、欣赏同学做得较美观的棋子成品。

2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。

3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。

六、延伸

鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。

第二课时

一、组织教学

二、观察、体验、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。

2、这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？

A、新颖的主题

B、曲折的路线

c、巧妙的关卡

D、设定起点终点

3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？

4、每个棋盘的主题是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关）

三、画棋盘

指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。

四、玩棋、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。

2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。

[心得]柳州市公园路小学董国静老师的心得体会

学生对关于棋子的历史故事很感兴趣，特别是在我讲一些关于棋子历史故事时，他们听得津津有味，激发了学生的创造热情。在制作棋子时我看到了学生积极创作的场面，但是，由于我在讲解制作方法时讲得简略了些，所以在手工方面有些粗糙。

有极个别学生做的棋子只有一种颜色，原因是他们怕麻烦。颜色多了，在做完后难整理橡皮泥。在我再三强调下，他们才肯多用几种颜色制作。这让我认识到，以后在上课前就要跟学生说清楚色彩在美术作品中的重要性。[心得]柳州市公园路小学董国静老师的教学反思

我在让学生说说他们心目中森林之王时，得到的答案多是老虎、狮子、大象。学生认为只有体积庞大的动物才能做国王，忽略了当国王所具备的特质。比如说，要给人一种威风凛凛的样子，让其他的动物见到它后就自然有一种尊敬、害怕的感觉。所以在他们的作品中，出现的多是温顺的身体庞大、戴着王冠的森林国王，而不是威猛的形象。

课

篇11：感受声音教案小学美术三年级下册

一、教材分析：

大是这个世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各样的人，他们或许高矮、胖瘦、职业、年龄不同，也或许民族、国籍等有差异，他们组成了形形色色的人群，是可爱的人类。本课通过让学生回忆、观察、表现，使他们更深刻地了解生活中多姿多彩的人，从而更加热爱生活，关爱人类。

二、教学目标：

(1)认知目标:了解各式各样的人群，掌握他们的外形特征，能自如地表现形形色色的人。

(2)操作目标:能用绘画或者手工制作的形式自如地表现各式各样的人。

(3)情意目标:通过学习，对人类有广博的爱心，对生活中形形色色的人有更多的了解。

三、教学重难点：

教学重点:了解各式人群的特点，抓住人的外形特征以及人的.动作特征。

教学难点:造型时充分表现形形色色的人群，用各种材质巧妙地造型。

四、教学准备：

教师准备：一张大铅画纸、水彩笔、剪刀、双面胶等。

学生准备：双面胶、水彩笔、作业纸。

五、教学过程：

第一课时

(1)说一说:

先组织教学，稳定学生上课的情绪。

在国庆节或者是一些特殊的节日，在大街上我们会看到许许多多的人，人们穿着鲜艳的服装，兴高采烈地购物、游玩，你会用怎样的词语来形容这些人群?

我们的世界就是有这些形形色色的人群组成的。

(2)欣赏:

我们来看看在我们身边经常出现的各种各样的人。

多媒体课件展示生活中不同类型的人，激发学生回忆生活中的形形色色的人。

(3)画一画:

请一个小朋友躺在大铅画纸上，画出他(她)的外形，挂在黑板上。

教师:这是一个巨人，你能画出平时所见到的有趣的人吗?让我们来组成一个有趣的小人国，让他们全部生活在这个巨人的身体里面。

学生用绘画、剪贴的形式表现形形色色的人。(也可用一些有色卡纸。)

(4)贴一贴:

把画出来的人剪出来，贴在巨人的身体里，可以把画的人物剪下来，将脚或脚下多留的一块纸，向前或后折一下，粘贴于巨人身体之中;也可以在人物的反面中间，粘上折纸，贴在巨人身上，这样的人物更有一种立体的感觉;还可以在里面自由地画上一些建筑或植物等。

(5)展评:

让学生欣赏、讲评形形色色的人，充分体验集体合作带来的快乐。

第二课时

(1)找一找:

在实物投影仪上展示收集的有特征的人的图片，让学生猜一猜他们是谁?你是怎么猜出的?他们的特征是什么?(可以用漫画杂志上的明星头像等。)

再找一找班级里脸部有明显特征的同学，你能说出他们的特征吗?

学生讨论，交流。

(2)表现(绘画或陶土):

我们能不能用手工的形式来制作一个人物(材料可以是陶土、泥工、也可以是面团等，也可以加上各种综合材料的辅助)，可以抓住人物的面部进行刻画，也可以突出他们的动作，也可以是人物的有趣外形或服饰。

(3)评一评:

对有新意的作品进行展示，激发学生思维的扩展。

(4)欣赏(如:无锡的小泥人等）

欣赏无锡的小泥人，感受他们的夸张变形和稚趣。再欣赏意大利画家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鹅蛋型的脸，长长的略带倾斜的脖子，长长的鼻子等。这些都是艺术家在捕捉人物时，抓住了他们的特征，并加以概括制作成的。我们在塑造形形色色的人物时，也要善于抓住人物的特点。

(5)展评:

篇12：感受声音教案小学美术三年级下册

教材简析

学生在二年级时，主要通过具体操作、观察、猜测等活动和步感受了排列组合的思想的方法。本节课是搭配问题的延续和提升。教材选取学生熟悉的内容，继续让学生通过观察、猜测、操作等活动，学习排列组合的内容，更加系统和全面，重在引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来，培养学生有序、全面思考问题的能力，这也是新课标提出的要求。

教学内容

初步感受简单事物的组合数

教科书第102页例2及相关内容

教学目标

1、学生通过动手操作，观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。

3、体会生活中处处有数学，数学在生活中的应用，培养学生学数学、用数学的兴趣。

教学重点

培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力

教学难点

在解决问题的过程中，渗透不重复，不遗漏以及符号化思想。

教具准备

课件、图片、答题卡

教学过程

一、创设情景，导入新课

师：同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫小红，星期六是小红的生日，她打算和几个小伙伴到数学乐园里去玩。一大早，妈妈就给她准备了几件衣服，请看（课件出示几件衣服）这些衣服漂亮吗？（漂亮）有几件上装？几件下装？（2件上装，3件下装）。如果一件上装和一件下装搭配在一起是一种穿法的话，你觉得小红一共有几种穿法？（学生说）

【设计意图：从生活中的实际问题入手，以谈话的方式展开，这样既能调动学生的学习兴趣，又自然地引发学生的数学思考。这样的导课轻松自然，直奔主题。】

二、主动参与，探究新知

1、探究搭配的方法

师：小红的这五件衣服，到底有多少种不同的穿法呀？请大家两人为一小组，用学具卡片（两件上装、三件下装）摆一摆，看一看到底有几种不同的穿法？摆好后和同桌交流一下，你是怎样搭配的？

（学生动手操作，教师巡视了解、指导）

2、汇报展示搭配方法

师把教具卡片贴在黑板上

师：请小组里的代表上讲台把自己的搭配方法介绍给大家，谁愿意？（请三四名学生代表到黑板上操作并口语表达自己的思路），预设：①先固定上装，再用2件上装分别与3件下装搭配，一共有6种搭配方法；②先固定下装，再用三件下装分别与2件上装搭配，一共有6种搭配方法。

师：刚才几个同学展示并表达了自己的搭配过程，结果都是6种不同的搭配方法，那你比较喜欢刚才哪位同学的描述？为什么？（生答）

小结：所以我们在搭配的时候，要按一定的顺序，才能做到不重复，不遗漏。（板书：有序→不重复、不遗漏）其实呀，我们在不知不觉中已经再次走进了数学广角，学习数学广角里面的知识搭配（板书：数学广角→搭配）。

【设计意图：通过学生动手摆一摆，动嘴说一说，让学生具体形象地感知搭配的方法，初步培养学生“有序、全面”的思维习惯，并训练学生用语言表达数学思维的能力。】

3、寻找简捷的表达方式

师：同学们，刚才我们用学具卡片摆出了五件衣服的6种搭配方法，如果我们现在没有这些學具，你们能通过什么方法找出一共有多少种不同的搭配方法吗？（请同桌交流、讨论一下）

（学生汇报方法）

（学情预设：可以用文字表达，用符号代替，可以连线……）

师：请大家在答题卡上把你自己喜欢的方法记录下来，再列式算一算，有几种搭配方法。

（生记录、计算，师巡视、了解、指导）

请三四名学生上台投影展示说明自己的记录方法

预设1：有序，用文字表达

灰短袖—花裙子 灰短袖—长裤 灰短袖—包裙

蓝长袖—花裙子 蓝长袖—长裤 蓝长袖—包裙

3×2=6种

预设2：有序，用符号表达

① ② A1 A2

B1 B2 B3

3×2=6种 3×2=6种

师：你喜欢哪种方法？为什么？（生答）

小结：同学们，我们在搭配事物的时候，要想做到不重复，不遗漏，一定要有顺序地进行搭配。

【设计意图：通过展示对比学生的作业，感受有序思考的好处，深化有序思考的意识。在描述记录的方法中，渗透“符号化”思想。】

三、巩固新知，实践应用

1、早餐的搭配

①操作并列算式

师：小红看到大家这么热心地帮她搭配衣服，她真高兴，她穿上了自己最喜欢的一套衣服，出发前，要填饱肚子呀！瞧，妈妈已经给小红准备好了早餐（课件出示早餐），这些早餐有什么特点？（上面两种是喝的，下面4种是吃的）合理的早餐应该是一种饮料配一种点心，饮料和点心只能各选一种，这些早餐，有多少种不同的吃法呢？请大家在答题卡上用你喜欢的方法进行搭配连线，并列出算式。

（学生在答题上记录，列算式，师巡视、了解、指导）

②展示作业

请两三个同学展示作业并介绍自己的方法。

师：如果再加上一杯果汁，一共有几种搭配？你能直接列算式吗？同桌说一说，指名答，3×4=12（种）

2、照相搭配

①课件出示图片，引出问题

师：同学们，为小红的早餐找出了8种不同的吃法，小红感谢大家，她匆匆地吃了早餐就出发了。和小伙伴汇合后，他们一路蹦蹦跳跳地很快便来到了数学乐园，还没进门，他们便碰见了多久不见的好朋友聪聪、明明。他们4人都想单独和聪聪、明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？

②现场表演、操作

老师请4名学生当小红和小伙伴，请2人当聪聪和明明上讲台，再请学生上台操作怎么照相。

③请学生列出算式，2×4=8（张）理解两种方法：一种是2个4张，一种是4个2张。

师：通过照相，我们又巩固了有序思考问题的方法。照完相，小红和小伙伴高兴地进入数学乐园玩去了。

【设计意图：目标达成练习，强化学生有序地思考问题，从而帮助学生掌握有序搭配的方法，进而抽象到直接列式计算。】

四、课堂小结

你在这节课中有什么收获？你学到了什么？（学生谈）

【设计意图：培养学生的概括表达能力】

师进行全课总结。

五、布置作业

1、课本102页“做一做”第1题；

2、课本105页第6题。

教学反思：

篇13：感受声音教案小学美术三年级下册

教学目的：

1.感受工艺品的艺术魅力。

2.通过本课学习，学生会制作一个简单的工艺品。

3.能正确使用剪、贴、卷、折等方法,对蛋壳进行加工设计、制作装饰,培养学生的动手动脑能力.教学重点：设计出一个有趣的造型。教学难点：做一个漂亮而结实的底座。教学准备：（教具）：范作若干（唐僧师徒）

（学具）：蛋壳（乒乓球）、彩纸、卡纸、剪刀、胶水（双面胶）、废旧材料（彩带、树叶、毛线……）

一、激趣导入：

交流喜欢小动物，它们都有哪些特征吗？能不能给大家模仿一下呢？（生说说并模仿）

展示老师带来了一些小动物造型作品，想看吗？（出示展板）

这些造型都是三年级小朋友自己动手做的，想不想动手制作一个？

教师板书课题：有趣的造型

二、探究方法

1.欣赏老师带来的蛋壳造型

用什么材料做成的呢？怎么做成的？同学们可以摸一摸，看一

看。（蛋壳、彩纸）

这些作品都是用平时不起眼的鸡蛋壳和彩纸做成的,小小的鸡蛋壳用处大不大？ 2．感受蛋壳

师：老师这里也有一个鸡蛋壳，观察一下，蛋壳是什么样的呀?（形状）

你们能把它想像成什么呢？（生说一说）同学们的想象力真丰富！3．制作蛋壳

师：老师现在把它们看成了一只小老鼠的头，那该如何制作呢？让我们一起看一看制作小老鼠的过程。（观看制作小老鼠的过程）回顾总结制作方法：

让我们一起回顾一下制作的过程：先用笔画出小老鼠的五官，然后用剪刀将画好的五官剪下来，然后用胶水粘到蛋壳上。（板书：画 剪 粘），这就是制作小老鼠的方法。4.制作底座

① 提出问题：

在上课之前，老师根据视频，已经把小老鼠的头做好了，大家看，小老鼠能站稳吗？（不能），怎样才能让小老鼠站起来呢？（生小组讨论）

② 生讨论后答：

在我们可以给它加上一双小脚，或加底座，师小结：为使它站得

更稳，可加底座。③ 师示范底座的做法：

首先，我们要剪一张长方形纸，两头粘贴上，在上面剪几个小口，涂上胶水，粘贴在蛋壳上。一个结实的底座就做好了，小老鼠已经成功站起来了。

（你们看，底座虽然结实，但并不美观，你们有没有方法装饰一下呢？（生说说）同学们的方法可真多，你可以把这些好的方法用到你作品中。

看到这里，你们会了吗？想不想动手做一做呢？（想）请同学们在你的小组内讨论一下：你们小组打算做一个什么样的造型，并说说你们小组分工。(学生说一说小组的打算及分工)

四、作业创作：

小组合作：用彩纸和其它材料在蛋壳或乒乓球上粘出设计的形象，并配上一个漂亮而结实的底座。

同学们用剪刀时，一定要注意安全。（学生作业，教师播放音乐，巡视指导）

五、作品展示评价：

1.做完的小朋友将作业拿上讲台，介绍自己的作品 2.请学生选出认为做的好的作业，说说喜欢的原因。

六、课后延伸与总结

生活中有很多像蛋壳这样的废弃物，哪些废品可以利用呢？（谁起来说一说，指生说一说。）老师搜集资料，一起欣赏。（可乐树、飞机、花篮等）

在我们的生活中，有很多废品可以变成艺术品，只要我们留心观察，发挥想象，就一定能够变废为宝，这不仅装饰了我们的生活，也为保护生态环境做了一份贡献。

篇14：感受声音教案小学美术三年级下册

（第六册）及教案

XX年春学期湘教版小学美术三年级下册教学计划（第六册）第6册

三年级湘版美术下册教学计划

一、指导思想：

以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：《森林王国》、《我们来下棋》、《生日快乐》、《风来了》、《百变娃》、《拼拼摆摆》、《线的秘密》、《追风快车》、《文具小管家》、《风铃叮当》、《六面怪脸》、《可爱的班集体》、《彩墨游戏》等内容。

三、学生情况分析：

三年级的学生经过两年多的学习认知的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，同时也具备了一定的辨别认知能力和创造力，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。

四、教学目标:

１、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。

２、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。

３、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。

五、教学措施：

1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。

2、做好课前准备，精心制作教具。

3、运用现代远程教学手段，培养学生绘画兴趣。

篇15：感受声音教案小学美术三年级下册

第二单元 声 声音与生活

一、教学目标：

1.让学生知道噪音的危害和如何减少噪音的方法。2.启发学生的想象，教师进行随机评价。3.设计一个无噪音的书房。

二、教学重点：启发学生设计一个无噪音的书房。

三、教学难点：启发学生的想象，用图和文字表示出来。

四、教学过程：

（一）声音能告诉我们什么？

1.听声音，它告诉了我们什么？（生回答）

（1）小鸡咯咯达告诉我们它生蛋了

（2）羊咩咩告诉我们它饿了

„„

2.声音还有什么用处？

有些声音使我们心情愉快，有些声音令我们烦恼。3.哪些声音使我们愉快.烦恼

愉快：音乐，笑声„„

烦恼：机器声.喇叭声.噪音„„ 4.如何减少烦恼

减少噪音

（二）减少噪音

1.什么是噪音？（P18科学在线）

2.噪音对人的身体有什么危害？（学生举例子）3.人们是如何减少噪音的？（学生举例子）

注：了解人们利用技术和设备减少噪音的办法（如：P19）

（三）设计“无噪声书房”

1.综合运用有关材料性质和物体发声.传声等知识和技能设计。

小知识：（1）质地柔软，表面凹凸不平或有皱褶的材料容易吸收声音（如地毯.海绵.棉布等）

（2）质地较硬，表面光滑的材料容易反射声音。（如金属.塑料.玻璃等）2.画出“无噪音书房”的设计图

3.对“无噪音书房”使用材料的性质附加文字说明。

师指导：（1）房屋外部要选择容易反射声音的材料，房屋内部要选择容易吸收声音的材料。

（2）双层玻璃.带皱褶的布帘可减少噪声的传入。

（3）可以通过在房屋的周围设立标处牌.植树等来减少噪声。

（四）板书： 6.声音与生活

噪音来源：交通运输.车辆鸣笛.工业噪音„„ 危害：生理.心理

减少：树.先进技术设备„„ 减少噪音.注意环保.热爱生命

五、教学反思：