上美术课感受范文

第一篇：上美术课感受范文

美术新课程培训感受

xxxx年7月11号普通高中课改美术教师远程培训在济源一中拉开了序幕，在XX年秋学段开始之前,先要对教师进行培训,培训坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，说明了这次课改培训的重要性。此次的培训，我们这些老师被编为济源美术一班，成员有十个，这就意味着，在接下来的几天里，我们将一起学习，一起参加研讨。

高中课程改革是个新的开始，美术课程改革更是新的开始，教材由原来的美术欣赏，改为美术鉴赏，并且除了开设这一个模块外，还有四个模块，总共五个模块包括了九个系列，可谓是“多样性”，学生在选择上也具有了多样性。

通过几天的观看，我是大开眼界，课例中的实验区在高中美术新课改的实践中，给了我们很多经验，在开课方面，基本上五个模块，九个系列，都开设了各自的工作室。有的学校经过多年的实践和推广，还有了自己的特色。这里我们先借鉴和学习一下深圳中学的构想设置，深圳中学早在XX年就开始把艺术课作为课程改革的试验点，进行分项教学，创建专业的教师工作室，这样教师就有了一个很好的工作平台，更好的积累资源，积累经验，对教师的成长也非常有利，非常快。学生根据自己的喜好进行选课，然后进行分项上课，选择自己的模块课程上课，而这些模块课程可以和学生的兴趣爱好结合起来，这样学生学习的热情特别高，特别积极，当然学习的成效也特别明显。他们的特色是“小”，一些小的油画，小的黑白画等，很有创意，学生通过老师教的一些技能，自己动手创作一些小作品，这些作品中融入了他们的情感，他们的思想，虽然不是很专业，但是作业的效果是明显的。

高中美术新课改，让美术课有了彻底的改变，对教师来说，也是很大的挑战，如果学校条件达不到，是很难开设成功的。但是在现阶段的高中，在部分学校的条件还是达不到要求的，不可能为每一个模块开设一个工作室，只能在教室进行，每节课的时间是有限的，下一节可能是别的科目的课。所以有些内容是完不成的。我认为可以分开上，也就是课堂上完成一部分，课余完成另一部分。在高中开设美术教学模块，可以是1+1的形式，或者是1+2的形式。前面的1指的是美术鉴赏模块，这一个模块各个学校都能开设的，关键是后面的1或2。如果选择1+1的形式，可以选择书法，除鉴赏之处，其他模块都要占用一定的场地和一些工具，而书法课相比之下，只需要毛笔、墨、纸张，对学生来说还是很经济的。如果是1+2的形式，除了书法外还可以选择设计工艺，具体开课时以自己的条件，以平面设计为主，比如二方连续、单独纹样、小海报、平面构成等等。总之，根据学校条件，积极开设适合学生的教学模块。

高中美术新课改的培训，让我开阔了视野，增长了知识，对课改有了一个深刻的认识，同时对自己也有了一个新的要求，那就是为了适应新课程，要更加努力的提高自己的业务水平，在课改的道路上也创办出自己的特色。

第二篇：美术教学的感受

领略美术教师---“八仙过海，各显神通”之风采

几天的研修，我收获颇多。精彩的教学实录，同行的优秀作业，无不让我一睹美术教师“八仙过海，各显神通”之风采，字字句句无不体现着我们美术教师的精心布局与良苦用心。细细品尝，静心体会，真可谓是一场充满智慧与动听的思想盛宴，又好似涓涓细流悄悄地滋润我的心田。视频教学及文章既有平常朴实的家常菜，富有营养而又真切。又有各具风格的特色菜，开阔眼界又美不胜收。它又如同一场悠扬高雅的音乐会，既有温柔情致的轻音乐又有时尚新潮的流行乐。

《纽扣结》的教学，把传统与地方特色相结合，开阔学生视野;《祝福奥运——中国结》，融知识性与人文性于一体，教师优美精炼的语言，整堂课的结构设计，对学生的指导与思想升华都是我们学习的好榜样。《色彩奥妙旅行》带领我们畅游了色彩的王国，教师精湛的语言，紧密的课堂设计，无不透露出美术教师扎实的基础和深厚的功底······真是可叹可赞!

听一听丁鲁彦老师的“好学生是夸出来的”心声，让我们感受到来自教师的关心、体贴与对学生的认可。美术课堂，不仅是知识、技能的传授，还要教学生做人，美术课堂也要弥漫着浓浓的人情味，润物细无声般指引着我们的学生走向正确的人生轨迹。我们要怀有一颗博大的胸怀，要爱身边的每一个孩子，他们都是可塑之才，我们要耐心引导，正确指导，相信孩子也会感受到来自老师的贴心的温暖与呵护。 想一想何刚良老师的“美术课改，不能压抑孩子的天性”，我深有感触，实际教学中，我也感受到孩子心灵的独特与美好，孩子的天性一旦遭到压抑，一旦我们给孩子贴上不好的标签，他便不能很好的发挥自己的潜质，甚至是自卑，我们一定要多鼓励，少批评，毕竟他们还是成长中的孩子。那么，就让孩子在愉快的氛围中沐浴着阳光般的温暖，慢慢长大，慢慢成熟与稳重吧。

学一学侯恩仓老师的三维目标。驻足在侯恩仓老师的文章门前，深深体味美术课程三维目标之间的内在联系，侯老师分析的很透彻，想必教学也一定是有条不紊，思路清晰，布局周到，我们只有深切理解并掌握每一堂课的目标，才能有计划的去实施教学啊!

······

在具体的实践教学过程中，我们美术老师也是根据自己本地的资源及学生的具体情况，发挥自己的特长，使我们的课上得生动而又有情趣。看看高夫贵老师开拓的新课程吧，他教的是剪纸，学生的热情让我们感动;于超老师的泥塑，学生的作品琳琅满目，创新的孩子比比皆是······

感动，感动，感动总是伴我左右，为可爱的孩子而感动，为兢兢业业的美术教师而感动······ 孩子是需要培养的，只要我们倾注一腔热情，努力提高自己，善于发现和捕捉美的事物，开拓进取，我们的孩子一定会非常的出色。“八仙过海，各显神通”吧，兄弟姐妹们!

第三篇：培养小学生美术的色彩感受能力

摘 要：很多家长认为让小学生在小时候学习美术，是为了将来成为一名画家，其实这种情况是很少的。那么为什么还要学习美术呢?这是因为美术不仅仅是教小学生画画，更是教会他们如何欣赏美。美术和色彩是息息相关的，或者说美术的一部分就是靠色彩来表现的，所以对于小学生美术色彩感受能力的培养尤为重要。

关键词：小学生;理论;色彩感受;生活元素

对小学生美术色彩感受能力的培养不能仅仅从理论出发，而是要根据他们感官能力强、好奇心重的特点，并结合游戏、音乐、生活等元素去培养他们的美术色彩感受能力。

一、要引导小学生认识生活中的色彩

无论是在课内还是在课外，老师都可以问这样的问题：“它是什么颜色的?”久而久之就会在孩子们的心里形成各种颜色的概念。对于色彩的对比，也要融入生活，要告诉孩子们哪些颜色在一起搭配才会好看。比如，今天有学生背了一个新书包，那么作为老师就可以说：“大家来看，他的书包多好看啊，是黄色和蓝色搭配的呢!”这时候一定会引起大家对自己书包的关注，这样就能够让孩子们了解怎样的色彩搭配才是最棒的，能够增强孩子们对色彩的感受能力。

二、老师也可以让学生自己创造色彩

比如，使用水彩笔的时候，在一张白色的纸上涂上一种颜色，然后再在这种颜色上涂上另一种颜色，那么大家就会惊奇地发现，原来的色彩消失了，出现了一种不同的颜色。这种神奇的变化一定会引起孩子们的兴趣，即使他们不懂得其中的道理，也能够对这些创造的色彩印象深刻。

当然，在引导孩子们的色彩感受时，也要尊重孩子们自己的色彩喜好。每一个孩子都是会创造的天使，他们心里有稀奇古怪的想法。我们在培养小学生色彩感受能力的时候不能抹杀他们的天性，如果他们说的这些颜色不漂亮，那么你就可以说：“你的这个颜色是不错，但是如果把它涂成这个颜色会不会更好一点呢?”不管最终他有没有接受这个建议，都在他的心里形成了一种观

念，“大家觉得另一种颜色更好一些。”

三、通过对美术作品的欣赏来培养小学生的色彩感受能力

拿一幅作品到课堂，供孩子们进行欣赏，之后让他们谈一下自己的感受。老师最后的总结非常重要，可以告诉他们“大部分同学都说这幅画让人感到温暖，那是因为作者采用的是暖色调”。这样一来，冷暖色调就能够解释清楚了。其他的色彩元素也可以通过这种方式进行介绍。

|编辑 李建军

第四篇：小学美术教学中图像感受能力的培养

摘 要： 随着网络多媒体时代的到来，许多图像都充斥在网络中，并且逐渐出现在人们的视野中，因此在小学美术教学中，教师必须让学生具有感受图像并解读图像的基本能力，必须努力地培养学生对图片的审美的能力和相应的美术素养，图像感受能力必须逐渐成为小学美术教学的重点。

关键词： 图像感知 小学美术教学 能力培养

要让小学生在美术学习中拥有一定的图像感知能力，必须要求美术教师有一定的教学素质作为支撑，自身的美术知识的掌握情况决定了在教学中能否调动学生的积极积极性，并且在美术学习中必须将美术知识与其他知识相融合。

一、图像感知能力的重要性

美术学习其实需要学生将自身的情感流露到具体的绘画和赏析中，学生对图像的感受能力其实就是提升其个人情感能力，但是对于小学生而言，受到自身知识水平的影响，其审美欣赏能力其实是十分有限的，因此提升学生的欣赏水平成为此时教学的重要内容。也就是说，学生在欣赏美术作品时所表露出的个人情感都可以通过其对美术的理解得到展示，但是要具备这样的能力，首先必须让学生具备一定的审美心理，在具体的美术教学过程中，美术教师需要注意让学生善于发现自身的美的事物，然后感受美，通过培养学生对基本的图像的认识分析能力在一定程度上对其的思维空间的开拓并且激发学生对美的向往，这样学生的个人素养才可以在一定程度上得到提升。

良好的美术作品的出现可以让学生有很好的欣赏能力，要分析这类作品必须具备一定的美术素养，因此学生必须在审美上对自身的能力进行提升。另外，在美术课堂上学生对美的创造前提要求是学生必须可以很好地认识到美并且善于发现美。比如在美术课堂上可以给学生一张森林的图片，这样学生可以尽情地想象森林中的情形，同时学生所创造出的画面在一定程度上可以看出学生对美术学习中对基本线条、色彩的理解。美术课上通过对一些名画的欣赏，可以很好地提升学生对美术知识的学习并且增强美术教学效果。

二、如何提升小学生的图像感受能力

1.指导学生理性地看待图像

一般而言，许多美术作品都是来源于生活的，因此小学美术教师在教学中必须引导学生善于观察自身的生活，并且在看待图像时注重将一些美术作品与具体的现实生活进行对比分析，在对比的过程中找到相似部分和不同之处，然后进行总结，这样教师可以让学生在学习美术的过程中基本感受自身生活中的一些体验，这样教师在美术教学中也可以很好地分析一些作品。在学生前期有了一定的生活感知后，教师可以顺势帮助学生分析作品中的基本表现形式，特别是作品中所运用的一些不同表现手法和基本情感流露方式。另外，教师在美术教学中还需要采取渐进的方式引导学生从美术欣赏的深层次分析绘画的不同形式，比如水墨画和油画的艺术表现力，特别是要帮助学生基本了解到所对应的作品与表达主题之间的基本关系，因为美术课堂上教师所分析的一些作品毕竟只能代表一部分美术作品。只有学生学会一定的分析技巧并理性地看待一些美术作品，其图像感受能力才会得到提升。

2.让学生有基本的图像感受意识

在小学美术教学中，教师所提出的一些分析作品的方法和一些标准，其实就是为了让学生可以在美术课堂上有一定的美术感受能力和基本体验，但是要完全获知一些图像所变现出的艺术气息，还必须有一定美术价值观，所分析解读图像其实就是一项基本的审美活动，因此此时需要调动自身的观察意识、基本的判断能力和对应感官部位。每一件美术作品都是作者的思想意识的产物，所以在创作过程中个人的情感必然会在具体的作品中得到体现。故而美术教学中必须帮助学生分析图像中的基本色调和对应形象。

3.让学生在美术作品中感受基本的情境

在美术学习中，美术教师可以首先让学生从自身的学习环境入手，比如感受校园的环境，花园、操场都可以发现不一样的美，学生只需要在其中发现它们的美并且努力获取一定的艺术气息。另外，美术教师在分析讲解一些艺术作品时可以将校园的基本环境相结合，这样学生的积极性将得到调动，并且借助校园环境可以很好地让学生理解图像所展现的基本含义，适当发掘一些作品背后基本背景。比如在赏析《长城》时，可以向学生讲解发生了长城中的一些历史故事，这样学生对作品的认识会更深刻。

在小学美术课堂教学中，学生的图像感受能力的培养其实是一个比较长的过程，并不是短时间里就可以让学生具备这项能力，特别是对美术作品中的一些绘画技巧的把握和表现方式的领悟，都是需要经过长时间的学习和分析学会的，因此在教学过程中教师要善于运用身边的环境和一些故事将具体的作品相结合，并且注重开发学生的动手能力和对美的创造能力，这样学生的感受能力和对图像的分析意识都会得到提高。

参考文献：

[1]张玉红.小学美术教学中个性培养初探[J].校园英语，2014(11).

[2]岳常庆.小学美术教学中学生创造能力培养刍议[J].中国科教创新导刊，2014(03).

第五篇： 上大学的感受

大学——这个我十二年寒窗苦读之路的目的地，这个我十二年扬帆航行渴望到达的彼岸，也是我十二年坚持攀岩要到的峰顶，今天，我终于到达了。我的所有付出都得到了回报，功夫不负有心人，我考上了每个人都向往在其温暖的怀抱汲取热量的北大。我为自己感到无比的兴奋和自豪，这种无知的自豪感让我认为自己已经进了保险箱，认为自己的前途已是一片光明，认为自己可以仅仅凭着前十二年的奋斗而站稳脚跟，报答父母，报效社会。

进了北大的校门，我的感觉完全变了。第一天独自在校园漫步，想看看我梦想中的大学是何等的魅力十足，的确，北大的校园无论是建筑还是绿化都是非常的富有人文气息，“一塔湖图”就是它鲜明的象征，不过最打动我的不是这些静态的景象，而是在校园里借着优美的风光学习的同学们，是那些背着书包，手里夹着书快步向教学楼走去的同学们，当时我为眼前的事实而感到疑惑不堪：大学应该是一片自由的天地，是同学们释放这十二年的压力且能充分自由利用时间的天堂，但我眼前的景象却往这篇想象上批了重重的一个X。这儿跟高中5分钟等饭3分钟吃饭的学习没什么两样，而且可能比那时还得辛苦几分，原来大学不是终点，而是起点。我带着困惑走进了北大心理系的老师给新生做的讲座……

心理讲座感想

这次的讲座确实给了我很大的启发。首先，老师很详细的说明了高中学习和大学学习的区别，大学的学习要讲求自主学习，而不是高中那样老师在后面鞭策着我学。高中是怕老师骂，是怕自己在班里拉后腿而跟同学竞争着死学课本上的知识，感觉到的只是几十个或几百个人之间一种做情商和智商攀比的竞争压力。但是大学远远不止这些，大学是几十万人的战场，而且北大勇者如云，每个人的背后都有强大的意志力支撑着自己，每个人都不会轻易的倒下，大家都在为自己的未来苦苦奋斗着，竞争着，所以这里的竞争是残酷的，是无情的，所以大学生是不用老师来督促学习的，大学生应该知道自己应该发展的方向的，所以，大学生应该是自主学习的，为了充实自己，也为了不远的未来。

其次，给我印象深刻的是老师讲的关于制定一个明确目标的问题。大学生必须要知道自己以后将要干什么，例如我们学医学的必须要知道救死扶伤，服务人民是我们的神圣使命。我们要定好自己要走的路，要知道路的尽头是什么在等待着我们，而朝那个方向去努力。所以，我给自己下了指令：要尽自己的充分力量精通自己的专业，以后能在这个学科上在我出生的家乡做一个名副其实的带头人，为西部的建设尽自己的一份力量。目标终究是目标，不过朝着目标努力是最重要的，我相信能在北大的学习氛围中塑造我勤奋学习的学风，最终实现自己的理想。

最后对我影响很深的话题是关于做人的话题。据老师说北大是全国最重视育人和素质教育的大学，确实是这样，我现在已经充分体会到了这一点。通过跟北大人的接触，我觉得北大的学生确实跟别的大学不一样，北大学子谈吐中洋溢着一种说不出来的韵味，高雅中带了一点现实主义，幽默中带着严肃的陈述，从中可以知道他们已有足够的能力在社会中独立生存，这就是大学的素质教育。

令人震撼的开学典礼

心理讲座已让我有了对大学的初步认识，后面的几天也通过跟同学和师哥师姐们的交谈逐渐对大学生活也有了一定的了解。但完完全全让我明白大学应该是怎么一种境界，怎么才能非常好的度过大学生活，怎么样去奔着自己的理想去奋斗的是北大隆重的开学典礼。先从本部的开学典礼讲起——

德高望重的许校长做了一个非常全面非常诚恳的讲话，他很严肃地说明了自己对大学生的一些要求和希望，说大学生学习是为了以后能服务社会，特别是作为北大的学生，更要具备大学生应该有的一切素质，用知识来武装自己，做一个全面发展的人。他的讲话让我萌生了一种强大的责任感，或许说许校长的讲话应该给了我一个强大的学习动力才对。我意识到了我现在是一个大学生，是一个即将要成为社会栋梁的半成品，要充分利用大学里的资源加工自己，使自己成为一个合格的推动社会发展的参与者和带头者。听了他的话我才明白了“大学生”这个名词的真正内涵，我相信很少有人上大学后会把自己和社会联系起来，但是现在我意识到了，是许校长的话让我豁然开朗，让我明白了自己的使命。

除了许校长的话对我影响最深刻的就是余敏宏先生扣人心弦的讲话。作为一个从北大毕业的成功人士，余先生用幽默风趣的语言打动了在场的所有新同学。我更加深刻的理解了：学习，勤字当头;助人，乐字当首这句话。大学里做的点点滴滴都会得到回报，就像余先生为其打水四年的同学最后在余先生需要他们时毅然决然地回国一样。在大学里没有什么地位的高低或出身的贵贱，在这里比的是人格魅力，学习成绩和处事的能力，除了这些方面的就不应该作为评判一个大学生的标准。所以我觉得我在大学的这六年要从各个方面充实自己，要让别人从心底里看得起自己，尊重自己，虽然刚进校这些天做的不够好，但是我在逐渐改进。余先生提醒我们还要多读书，北大的书是汲取精神养料的最佳水井。书的确是使一个人变成精神巨人的最好工具，所以除了忙好自己的专业课还要多提升自己的文化水平。这些天看到宿舍里的同学一有空闲的时间就会拿本小说津津有味地品读，使我更加明白了读书的乐趣和好处，所以大学里的这几年一定要好好珍惜时间去尽量多读几本好书。开学典礼对我最重要的启示就是这些，但对我在专业上有非常大的影响力的是咱们医学部的开学典礼……

柯扬老师开学典礼讲话

咱们医学部的最高领导也是国家医学带头人之一柯扬老师，做了一个很吻合我们专业的实用演讲。我们做医学的人人都说很难做，很辛苦，但是听了柯扬老师的讲话我就不这样认为了。医学真的是一个很神圣的职业，有人说医生就是医院吭老百姓钱的工具，我以前也有点这种想法，对医生这个职业有点偏见，但是事实原来并不是这样，以救死扶伤，关心他人健康为服务宗旨的医学人才大有人在，特别是北医毕业的几乎应该都是高素质的医学人才，所以我不能为前辈们丢脸，要以我的实际行动来证明医学的神圣，要对得起身上穿的白大褂。

在北大的这一个月里通过跟同学的交流已经习惯了大学的生活，我们都在为自己的目标而努力着，要四年如一日地过完这段美好多彩的生活，不知我浅短的感受是否体会到了北大所带给我们的感染元素，只以此来做我以后发展的动力，希望我能做到。

阿布里米提