秋天的庭院五年级作文

秋天的庭院五年级作文（共16篇）

篇1：秋天的庭院五年级作文

秋天的庭院五年级作文

金秋十月，秋色布满了小院，院中满秋芬芳。

走进小院，尚未睁眼便迎面闻到满院暗香，再一睁眼，只见桂花层层叠叠，发出诱人的清香。而柚子，柿子树也绽开笑脸，将沉甸甸的果实奉上。

阳光仿佛也不甘示弱，暖暖地照在身上，使人懒洋洋的，更为小院添了几分情趣。

再跨进一步，只见丹桂一簇簇“围”在枝头，红红的仿佛层层朝霞，真惹人爱怜。我心中有份小小的雀跃，桂花又开了，真大、真香、真美！

穿过小路，踏上小桥，来到碧春亭。

碧春亭的红色琉璃瓦此时正在阳光下闪闪发光，也更衬得那柱子雪白雪白的。亭内的座椅也被漆上了醒目的绿，六根柱子傲然挺立，远远望去，整座亭显得小巧而精致，只有“碧春亭”三个遒劲的大字悬在亭上。

离开碧春亭，来到池旁，水绿得诱人，鱼儿不时成群结队地从中穿过。池边火红的辣椒为池子添了几分生气。

转身便望见高高的柿子树，落光了叶子的柿子树上，挂满了黄澄澄·亮闪闪的柿子，好像娃娃们红扑扑的笑脸；又像挂了满树的`袖珍灯笼，洋溢着丰收的喜悦。

细一打量，柿子一个个挂在枝头，那圆圆的外形，大头朝上，小头朝下，再配上诱人的明黄，真令人垂涎三尺，恨不能马上摘下一个尝尝味道，饱饱口福。这如诗如画的美景为小院添了一道靓丽的风景线。

再走几步，就来到了小院的最深处，那儿长着一棵又大又高的银桂。

银桂不比丹桂，它白中带点黄，且四季常开，那白白的一串串银桂，点缀在绿叶中，比丹桂、金桂更美。

往前再跨几步，就到了文旦树下，文旦青青的，仿佛一个个小小的皮球，俏皮地挂在枝头。

观赏了文旦，就到了旅程的最后一站——悦心园。

悦心园中长着梅树、桂树，散发幽香。还有假山，假山旁有水，水池上立着几个木桩，可供人走过去，一眼望去，令人心旷神怡，还真不负“悦心”这两字。

秋天的小院，真美！

篇2：秋天的庭院五年级作文

秋天,秋高气爽,瓜果飘香,天高云淡。今天，同学小珍邀请我到她家的庭院寻找秋天的足迹。

刚走进庭院，我一眼就看见了院中央高大的苹果树，它比我家的房子还要高呢!我发现一条树枝弯着腰，像一个老人，原来，它被调皮的苹果娃们压弯了腰。一个个苹果娃娃脸红扑扑的，从远处看去，像一个个小灯笼。我忍不住摘下一个，擦了擦，咬了一口，啊，真甜!

苹果树边是一片花圃，花圃里有一盆盆五彩缤纷的菊花。有雪白的、紫红的、淡黄的、墨绿的，五彩斑斓，漂亮极了。它们有的像一个小彩球，有的.像一个害羞的小姑娘，有的像一只只花蝴蝶，还有的像一缕缕发丝……这时，吹来一阵清风，我闻到了香气扑鼻的气味。地上的落叶被风妈妈吹着，像一只只蝴蝶，翩翩起舞。

篇3：秋天的庭院五年级作文

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

篇4：秋天的庭院作文400字

外婆家楼下有一个庭院，虽然不大，但却十分雅致，小桥流水，亭台幽径，一样不少。一年四季变换着不同的风韵，春的萌动，夏的热情，冬的宁静。可我最爱的，还是庭院那沉稳的秋色。

不知不觉间，到处都布满了秋姑娘的脚印。走在铺满鹅卵石的小径上，低头一看，地上洒满了被树叶摇碎的点点阳光，它们已不再耀眼，不知何时，已变得如此柔和。两旁原本浓绿的枝叶，正悄悄地改变着颜色，有的虽绿，但却不再招摇;有的绿中泛黄，黄里透绿，相互交融……小径上不时地躺着枯黄的落叶，我捡起一片，想细细观察，却因太脆，不小心弄碎了。真是一叶知秋呀!往里走，一股淡淡的桂花香，沁人心脾，寻香望去，一棵桂花树映入我的眼帘。枝丫上长满了淡黄色的小花，在绿叶的映衬下，显得那么优雅。一阵秋风吹来，树叶在空中翻飞，像一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。这秋天的风，真是让人神清气爽。我情不自禁地伸手想抓住它，可它却顽皮地从指缝间溜走……

我爱秋天的庭院，更爱这个绚丽多彩的季节!

篇5：家乡的秋天五年级作文

从房里往外望：在庄稼里，稻谷笑弯了腰，玉米在田野里露出金黄的胡须。农民伯伯开始收割了，他们挥起镰刀，一边割一边装，晶莹的汗珠爬满了脸颊，而脸上却露出了灿灿的笑。

在屋里，人们在厨房里忙开了，有的切瓜，有的烧水，有的准备饭碗。当一盘盘美食上桌，我们便开饭了，每当这时，我准是第一个上“桌”的人。

吃完饭，出去散步，天边的云跟孙悟空似的，一会儿变成招人喜爱的小狗，一会儿变成雄壮的老虎，一会儿又变成小鸡啄食的图。真是好看极了!

不一会儿，就走到果园里。看到一群小朋友拿着一个套子朝柿子套去，那些小朋友熟练地套着，一会儿就一个。这时一个笨手笨脚的小朋友拿着套子，用力一拉，一个柿子朝他的脸掉了下来，他的小脸开了花，引得大家哈哈大笑。

篇6：家乡的秋天五年级作文

你看，草坪上那碧绿的、活跃的小草，现在也变老实了，此刻钻进了大地妈妈的怀抱，为大地妈妈批上了一件厚厚的黄色大衣。在夏天开的茂盛的小花，可能也是累了吧，也闭上了眼睛休息了。只有那菊花无处不在的怒放着，空气中也飘着她浓浓的香味，为人们展示着她傲人的风骨和美丽的外表。

秋天到了，枫叶也变得火红火红的，好似燃烧的火焰。天上的大雁正排成了一个“一”字，它们也飞往南方去过冬。秋天到了，“蝴蝶”一下子就活跃起了，说是蝴蝶呢，其实也不是真正在蝴蝶而是落叶，不是吗?你看它们随风起舞，不就是真正的蝴蝶吗?它们代表了真正的“蝴蝶”在展现它们的美丽。

当落叶积了厚厚一层的时候，调皮的孩子们就会在积的落叶上跳来跳去，就像在跳蹦蹦床一样，可好玩了。

秋天到了，水果是越来越多了，比如：葡萄、苹果、梨……香甜的水果使人垂涎欲滴，我总抵挡不住它们的诱惑。在这个季节里，农民伯伯的脸上时长挂着微笑，就像一朵绽放的花儿一样。你瞧，那稻穗饱满的果实已经把稻杆都压弯了，玉米也咧着大嘴笑着……

篇7：探究小学五年级的作文教学卢喜成

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

篇8：家乡的秋天五年级作文

我来到果园，专找葡萄。我喜爱葡萄，因为葡萄不但外表美丽，而且还有很高的营养价值。来到葡萄架下，青的正害羞地掩面含笑，紫的却满面含笑地望着我，好像告诉我说：“我成熟了，快来，快来!”我的目标却瞄准了挂在“峰顶”的那串紫葡萄，它如一串宝石，在阳光的照射下发出耀眼的光线，引得我直流口水。我拿起地上的石头，奋力投去。“耶，投中了!”我高呼着，没想到第一次尝试就有这么大的收获，他们争先恐后的落下来，“哗啦，哗啦……”掉入了我早已准备好的宝袋中。看着它们乖巧的躺在里面，我赶忙拿起，大口大口吃起来。

秋天的田野更不用说了，秋天一到，田野里就掀起了一阵黄色**，一起一伏。高粱犹如一位绅士，轻轻地弯下腰向路过的人们致意;谷子则像一位谦虚的学者，满身的硕果累累;玉米则挣脱保护她的外壳，露出了金灿灿的笑脸;更有那不显山不漏水的花生，沉默中悄悄成熟了。我走在金色的毛毯上，享受着大自然带来的收货的喜悦。仰望天空，有机质可爱的小鸟从我头顶掠过，调皮的微风把这地毯吹起来，把我困在了金色的田野里。风停了，叶落了，一切又恢复了以往的平静。此时此刻，我的每一个部位都定住了似的，我站在家乡的田野里，感受着一点一滴，犹如仙境一般。

篇9：秋天的脚印五年级作文

一年四季中，有生机勃勃的春天，有烈日炎炎的夏天，也有北风呼啸的冬天，而那硕果累累的秋天，在我的心里是最美的季节。

走进公园，一阵凉风吹过，既吹走了夏天的炎热，也吹落了几只“秋天的精灵”，几片红火的枫叶从树上飘落，仿佛是一位位身穿鲜红舞裙的贵族小姐在枫叶舞台的中央翩翩起舞，美丽而优雅。而一旁摆放着的盆盆菊花好像是一个个不甘示弱的舞女，穿着五颜六色的舞裙，迈着轻盈的步伐走上舞台，跳着自己特有的舞蹈，美丽动人。

忽然，一阵诱人的果香从远处飘来，走近一看，黄橙橙的梨儿，水灵灵的杏子，紫莹莹的葡萄，红通通的苹果，都像是一个个五彩缤纷的小灯笼挂在枝头，多得把树枝都压弯了，同时也像春节夜晚的烟火一般，点亮了整个秋天。肯定是春姑娘用自己的画笔沾了秋天最特别的颜色，才描绘出了这么一幅美丽的画卷。抬头望着天边，那红艳艳的火烧云宛如一条云锦悬挂在天空，多么美丽呀，引起了人们的美丽的.遐想。

在那太阳的余晖中，一行大雁排着整齐的队伍在天空中飞翔，飞向它们的家乡，那庄严的样子就像是一对对士兵迈着整齐有力的步伐在阅兵仪式上行走。

篇10：心中的秋天五年级作文

如果说春是害羞的小姑娘，夏是热情活泼的少女，冬是白发苍苍的老人，那么秋是一位成熟的女人，而我就喜欢成熟的女人。

秋风无情地送走了夏，迎来了魅力十足的秋。我深吸了一口气，一道香气扑鼻而来，随着花香望去，一望无际的菊花成了花园里最亮丽的一道风景。有红有白，细长的花瓣一片接一片，伸出小手，呵护着黄嫩嫩的`花蕊。引来了一群花的侦探者——小蜜蜂，我不会惊扰它们，因为它们在准备过冬的粮食。我悠闲地漫步在花园小路上，只听见脚下一阵“哗哗哗”的响声，低头一看，金灿灿的树叶铺成了一条黄地毯，踩在上面好惬意啊！瞧，秋风姑娘调皮地跑了过来，对树叶们说：“走，我带你们去看看这丰收的季节，多美呀，一定让你们惊讶！”秋风姑娘拂了一下衣袖，树叶们欣喜若狂，仿佛大病初愈在空中翩翩起舞。

秋风送走了树叶，送来了阵阵稻香。那一块块大小不一，形态各异的稻田里，顽皮的穗子为了逗农民伯伯们开心，特意把头发染成了金黄色呢，还弯下身子向农民伯伯示意问好呢！

果园也是一派热闹非凡的景象，瞧！那一个个大鸭梨似的小葫芦白里透黄，上面还镶嵌着黑宝石呢。看样子就知道一定特别甜，特别脆。咦，前方是谁提着灯笼在炫耀自己优美的身姿？原来是柿子姑娘呀。我一不留神，脚下一个圆滚滚的西瓜差点把我绊倒，它似乎知道自己差点闯祸了，不好意思地藏了起来。可它怎么能逃出我们的火眼金睛呢？看，那群馋得直流口水的小朋友，正在瓜地里和西瓜玩捉迷藏哩。

篇11：三年级：秋天的快乐

特邀撰稿教师：江苏省海门市东洲小学 金红梅

要求：

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你的画。注意用上平时积累的词语。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

快乐导航：

一看题目就知道写的季节是“秋天”，文章字里行间里要体现出“快乐”。可以按照一定的顺序写出秋天的美景，记录下自己的所见所闻所感。可以写人们秋天的活动，摘果子、放风筝、捉蛐蛐……在与大自然的接触中，写出心中的“快乐”。如果描景状物，用上比喻、拟人等修辞手法，生动再现事物的特点，彰显文采。如果写人叙事，要细心观察人物的神态、动作、语言等细节，以细腻的文笔打动读者。

词语加油站：

描写秋景的词语：

金风送爽 橙黄橘绿 硕果累累 丹桂飘香 一叶知秋

春花秋月 一碧如洗 云淡风轻 秋风习习 明月清风

句子加油站：

描写秋景的佳句：

1.秋天到了，枫树的叶子全变红了，远远望去，像一团火在燃烧。

2.秋高气爽，晴空万里，蔚蓝的天空飘浮着几朵白云，就像碧波中的几朵浪花。

3.秋天到了，石榴成熟了。圆滚滚的石榴红黄相间，薄薄的皮闪闪发光，像抹了油似的。石榴顶上的小裂口，就像石榴娃娃扎着一条冲天辫，正咧着嘴对我笑着说：“快来尝尝我呀，我可甜了！”

诗句加油站：

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——杜牧《七夕》

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

篇12：美丽的秋天五年级作文

首先他走进农民伯伯的果园里。哇，果园里的果树结满了大大的果实，苹果树上挂满了又大又甜的苹果，红红的苹果，像一个个小火球，金灿灿的橘子，像一个个小灯笼，一眼看去鲜艳极了。一大串一大串的葡萄挂在藤上，就像紫色的大宝石，成熟了的果实在秋风的吹拂下，你挤我碰好像在说：农民伯伯快来呀，快来摘我呀!

接着。他走进了田野里。金黄的田野，远远看去就像金色的海洋，秋风吹来，翻起了千层波浪，你看农民伯伯正在辛勤的劳作，收个麦子呢!高粱也燃起了自己的火把好像在给农民伯伯照亮了!白花花的棉花也争吵着要出来玩儿，把肚子胀得都要爆出来。农民伯伯在田地里忙碌着，到处一片丰收的景象。

篇13：美丽的秋天五年级作文

果园里，荔枝树伸展着绿色的枝条，茂茂密密的叶子像一把撑开的大伞。一片片叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。我们在荔枝树底下尽情玩耍，尽情嬉戏，尽情呐喊，玩起捉迷藏、跳绳等游戏。

菜园里，油菜花、空心菜花开得正热闹。黄澄澄的油菜花在秋天里频频点头，在阳光下开满一树又一树的花，花儿们你推我挤，笑得前仰后合。油菜花散发着淡淡的清香，引来许多蝴蝶来采蜜;空心菜花有的盛开、有的含苞待放，盛开的像铜钟，含苞的像杯子，里面装满了冰淇淋。

田野里，稻子成熟了。走进一看，一粒粒稻谷像一粒粒金黄的珠子，一串串稻穗像珠子串起的项链;远看，无数的稻穗汇成了金色的海洋，风一吹，像海洋卷起的浪花，无风的时候，像在田野上铺上金黄的地毯。

篇14：秋天的校园五年级作文

绿油油的小草，渐渐地枯黄了。一阵阵温柔的秋风吹来，小草慢慢地躺下了，它仿佛在告诉我们：“我要走了，春天来的时候，我还会再来的!”说着，小草好像闭上了眼睛，睡着了。

路旁的风景树，那翠绿的叶子也慢慢地枯黄了。一片片叶子不时地从树上飘落小来。有时，秋姑娘从树下掠过，落叶就像蝴蝶般的再空中飞舞。秋姑娘过后，枯叶落在地上，好像给大地铺上了一张毯子。

看!远处仿佛还有一只只大公鸡再打鸣?走到跟前一看，原来是一片盛开的鸡冠花，真让人眼花缭乱。

看看我们可爱的校园，扫视了一下周围，哇!有些树上还挂满了小果子。这些小果子仿佛像一个个像灯笼似的，一阵强劲的秋风呼啸而过，有几个像果子“劈哩啪啦”地掉了下来。噢!男孩们的精神来了，一窝蜂般地冲了过去，把掉在地上的像果子抢了过来。他们兴奋地叫着，又跳着。

我来到了树下，透过稀疏的树叶，抬头向蔚蓝的天空望去，又见那嬉戏的秋姑娘赶着朵朵白云，正在我的头上飘浮而过呢……

篇15：浅析五年级作文教学

关键词：五年级 作文习作 教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

篇16：美丽的秋天作文五年级

秋天，带着喜悦之情，像精灵一般地给大自然披上了一件黄色的衣裳。小草们都凋谢了，各个都蜷缩起了身子，轻轻地、轻轻地进入了梦想。树叶离开了大树妈妈温暖的怀抱，带着自己憧憬已久的梦想，依依不舍地翩翩起舞。

在这个充满浓浓秋意的季节里，我仰望天空湛蓝的天空里，白云轻轻地飘着，哦!它们在痴痴地看着这梦幻般的秋天。

秋天，河水也减少了，但她们仍然很开朗，仍然欢快地跑着，跑遍世界的每一个角落。我坐在河边倾听着她们的心声，我不禁想起李白写的“雨色秋来寒，风严清江爽”啊!河水虽然少了，但比以往更清澈、透明了，河里的石头都显露出来了，可谓是“水落石出”啊!

秋天，到处都是孩子的嬉戏、打闹声，他们都在玩一种游戏是放风筝哦!他们的脸上，书写着这最纯真的笑容，你看!那个小孩笑得眼睛眯成了一条线，露出两个深深、迷人的酒窝。哦，原来她手中的风筝飞上了那广阔的蓝天!我看着看着，似乎自己也长上了翅膀，飞上了蓝天!啊!那是多么美妙啊!那样，我就可以在月亮上，与嫦娥姐姐玩耍，和玉兔嬉戏

秋天，她是农民伯伯丰收的季节，田间，农民伯伯用毛巾擦拭掉脸上的汗水，继续挥舞着禾镰，收割着黄澄澄的稻谷。他们的脸上笑呵呵的，都洋溢着丰收的喜悦。啊!那是最美的画面!