秋天的田野-三年级作文

秋天的田野-三年级作文（精选8篇）

篇1：秋天的田野-三年级作文

秋天到了，天气凉了，天空中飘浮的白云像棉花一样。大雁排着整齐的队伍向南方飞去，碧绿的大地换上了金黄的新妆。

远看，果园里的苹果熟了，红红的圆脸、青青的面容，大的伸着头、小的仰着脸，个个你挤我碰，像顽皮的孩子一样，手舞足蹈、欢声笑语，好像在和游人打招呼：“快来瞧瞧吧！把我带走吧！”大苹果像一盏盏小灯笼，随风轻轻抖动：“我们长大了、成熟了，快把我们摘下来吧！”秋天的果园到处都充满着欢笑。果园的旁边一辆辆收割机正川流不息地追赶着成熟的稻子，这又是一个丰收之年。

近看，大巩山上的黄叶从树上轻轻地飘落下来，像一只只飞舞的蝴蝶。山上的菊花开了，红的、黄的、紫的……五颜六色，美丽极了！红红的枫树也不甘示弱，摩拳擦掌一展风采，尽可能把自己投放出来，真可谓是“霜叶红于二月花”。

秋天的田野真迷人！

篇2：秋天的田野-三年级作文

秋天的田野像金色的海洋，枫树的叶子红红的像一枚枚邮票，轻轻地，飘落下来。小草在土地里展开了笑脸，果园的果树长得果子成熟了像红红的小灯笼。菊花小精灵在秋天里快乐的跳舞。

农民伯伯忙着收果实和粮食，小朋友们在广阔的田野上放风筝和捉蟋蟀......森林里的树叶沙沙的发出响声，从远看去的田野上美丽的是漂亮的。家乡的气味是多么的香是多么的甜，山里的山泉水一到秋天就滴滴答答的唱歌。

我爱秋天，我喜欢秋天，美丽的田野我喜欢，美丽的田野像一道道彩虹，秋天真美啊！

篇3：秋天的田野

园子里, 一畦畦绿油油的萝卜, 郁郁葱葱。萝卜露出它的半个脸, 像一个害羞的小姑娘, 向你羞涩地微笑;旁边, 紫色的茄子, 挺着圆鼓鼓的肚子, 正笑得欢:小萝卜, 你怎么那么害羞呢?还有, 红色的辣椒, 笑红了脸笑弯了腰。秋天, 多么快乐啊!

远处, 那片金黄色的海洋, 弯腰敬礼, 摆手招呼, 像金色的浪花, 一层赶着一层, 一浪推着一浪, 那是稻谷和小麦!一阵风吹过, 他们时起时伏, 不时发出“沙沙”的声音, 仿佛在高唱着丰收的歌, 唱歌的声音惊动了人们, 人们笑呵呵地说:“今年又是一个丰收年啊!”

篇4：秋天的田野

当田野泛起一片金黄时，秋姐姐已经悄悄地来到了人们身边。清晨的田野，安静而唯美。薄薄的雾给秋色田野蒙上了神秘的面纱。还未走到田野，那种浓浓的田野之香已经牢牢地抓住了你的心窝，叫人恨不得立刻飞进田野里，拥抱田野。天才蒙蒙亮，看不清稻穗的“庐山真面目”，抓一把，哟！不知抓住了哪家姑娘的大辫子。太阳公公终于肯赏脸了，撒上一道金黄。啊！原来是那腼腆的“稻家姑娘”——稻穗啊！

到了中午，太阳公公好像给庄稼们抹上了金油漆，那耀眼的色泽简直让人睁不开眼。那一阵瑟瑟秋风吹来，一望无际的田野泛起了阵阵波涛。这时，田野热闹起来了。老的、少的，都跟约好似地，扛锄头的、拿镰刀的，抒写起热闹的篇章。清甜的笑声越过那一道金黄，嘿咻嘿咻，你一言我一语，时间就在手中的镰刀中悄悄溜走。不一会儿，太阳公公蒙起了火红的面纱，金黄的田野被染成了火红色，人们陆陆续续地回家了，田野又成了一个安静的小姑娘。一切是那么地安详而甜美，田野里唯有那高傲的高粱在残阳中顽强地抬起头，好像那不服输的孩子，非要看着那骄阳认输似的。

傍晚，赤着脚走在田边，嗅着田野残留的余香，倾听她动听的嗓音，心中的不愉快就随着那阳光味的风轻轻飘散……

其实，田野一点也不野，田野有她的可爱，有她恬静的笑，有她迷人而独特的芳香……

留 言 条

有时候生活中任何景色都是一面镜子，你用什么眼光去看待它，它就是什么样子。你眼中的秋天的田野，是我见过最美丽的田野！

篇5：秋天的田野三年级作文

秋天就像一个魔法师，她穿着金色的衣裳，一手拿着魔杖，一手拿着小口袋。她来到田野，用她的魔杖轻轻一指，田野里，金黄的稻子，颗颗饱满，沉甸甸的，随风起舞，飘散着醉人的芳香，翻滚着醉人的金波，好像灿烂的彩霞洒在田间；黄澄澄的谷子，被谷穗坠得直不起腰。可它使劲地随风摇曳，好像是为金色的田野唱着赞歌。

农民伯伯见了金灿灿的稻谷都笑了，忙着拿镰刀去收割。公路上，一辆辆运粮车来回奔跑，大家忙得非常开心。

篇6：秋天的田野三年级作文

秋天来了，大雁向南方飞去了，叶子都落了，像蝴蝶一样在空中飞舞。但枫树叶火红火红的，远远望去像团团火焰。

秋天的田野就更美了，大金帅的梨子金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色，高梁像喝醉酒一样，头点来头去的，玉米正在变黄的衣服里睡觉，西红柿像灯笼似的，挂在柿架上，小白菜像一群小朋友一样整整齐齐站在菜田里，苹果红彤彤的，香焦黄黄的弯弯的像月亮一样，葡萄就更绚丽多彩，那叫“水晶”长得长长的绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕出来的。

秋天真美呀！我喜欢秋天！

篇7：秋天的田野三年级作文

秋天的田野一望无际，苹果妹妹涨红了脸，就像小妹妹笑了起来一样。蝴蝶仙子在草丛中翩翩起舞，好看极了!菊花的颜色五彩缤纷，真是太好看了!高梁扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。枫叶红通通的，把人们的心也燃烧起来了。

梨子树上的梨子大声叫着：“秋天的田野最美丽!”石榴圆溜溜的，像一个小圆球。葡萄的甜味令人陶醉，葡萄酒更是好喝极了!枣子是我最喜欢吃的东西了，吃了一个还要吃，吃了一个还想吃·····

秋天的田野真是太美了!

篇8：秋天的田野-三年级作文

一、案例描述

《秋天的雨》这篇文章用了多种修辞把秋雨拟人化。教学伊始我就播放秋天美丽的景色, 让学生直接感受秋天的美好, 随风起舞的落叶、令人垂涎欲滴的水果, 还有那淅淅沥沥的秋雨, 一下子吸引了学生的注意力, 又给全文的教学作了一个很好的情感铺垫。欣赏完之后, 我问:“你欣赏到了什么?你欣赏了景色之后, 能不能用一个词语来表达呢?”学生非常感兴趣, 用了很多学过的词语:景色宜人、层林尽染、春华秋实、瓜果飘香、金秋时节、叠翠流金。学生说出了许多描绘秋天的精彩词汇, 让人感觉仿佛秋天真的到了。真是“有一千个读者就会有一千个‘哈姆雷特’”!

我先让学生自由读课文, 感受秋天。三年级的学生有了一定的阅读能力, 他们借助字典以及以前学过的一些记字方法, 互相指正读错的字音, 不一会儿便把整篇文章读通顺了。

接着, 我来个问句式陈词:“孩子们, 秋天的雨美吗?”所有的学生都说太美了。我接着追问:“美在哪里?”学生们的概括能力都很强, 有的说是颜色美, 有的说是气味香, 有的说是秋的信息美。于是, 我顺着学生的思路, 说:“秋天的雨好美, 带着它那盒五彩缤纷的颜料, 把颜色都送给了谁呢?”有个学生脱口而出:“它把黄色给了银杏树。”我拿出一片画好的银杏叶, 说:“作者真会观察, 大家看, 这片叶子像什么呀?”学生抢着说:“扇子!”十月深圳的天依然有些热, 我下意识地用银杏叶扇了几下。有个孩子注意到了, 高喊:“老师在扇扇子!”在场听课的老师都乐坏了, 我觉得有点窘。不过, 恰巧为我解释“扇”多音字和“炎热”作了很好的铺垫。于是, 我更用力表演。“是呀, 我用这把扇子用力地扇哪扇哪, 才扇走了夏天的炎热。”学生马上说:“老师, 扇是多音字, 扇子是第四声, 扇了扇是动作, 所以是第一声。”我还没有来得及表扬这名学生, 另一个学生接着说:“夏天实在太热了, 所以‘炎热’的‘炎’有两个火呢!银杏叶不用力扇, 又怎么能把炎热扇走呢!”于是我改变由我出示生字的做法, 随机调出了“炎热”和“扇子”这两个词语, 让学生由声音回归到生字。很多老师在课后对我这点评价很高。

二、教学随感

1. 联系上下文

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文, 课文内容丰富多彩, 作者抓住秋天的特点, 从秋天的到来写起, 写了秋天缤纷的色彩, 秋天的丰收景象, 还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文语言优美, 画面、音乐的渲染很容易把学生带进美丽的秋天。但是课文里有许多新词, 如果都放在第一课时学完, 可能要占去大量的时间, 老师精心设计的新课导入, 刚把学生带入秋天的情境中, 就会被这些对学生来说因为陌生而觉得枯燥的文字拉回到现实中来。学生学习的情绪一旦低落, 学习的效率自然会降低。所以, 在词语教学时, 我采用了分课教学的方法, 联系上下文, 把词语教学与阅读教学有机结合起来, 几乎流于无形。如一开始学道:“秋天的雨, 是一把钥匙。”“钥匙”这个词本意是很容易理解的, 但在这里却是一种把秋雨拟人化的写法。学生通过联系上下文, 结合已有的生活经验, 懂得了它深层的意思。如果单独把这个词拿出来, 可能学生只能体会到它的表面意思。

2. 学以致用

在学习课文的基础上, 通过欣赏录像, 拓宽学生的视野, 让他们对秋天有一个更深入的了解。这时学习课文中的写法, 安排了一个说话练习, 学生很自然地就会运用刚才学会的词语。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”只有让学生在学到的知识与真正的需要之间找到适当的平衡点, 学以致用, 把知识运用到平时的说话、写作和日常生活中去, 才能真正内化为自己的知识。

三、案例点评

1. 创设情境, 激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师从情境入手, 采用动作、实物等手段, 把学生带入了一个美丽的秋天里, 把一个个生字、一个个词语变成秋天的种种色彩、种种信息, 满足了孩子们对美的追求和向往。整堂课上, 学生兴趣浓厚, 课堂效率高。

2. 意境识字, 生动有趣