学院党支部在创新中求发展取得实效

学院党支部在创新中求发展取得实效（精选4篇）

篇1：学院党支部在创新中求发展取得实效

学生党支部作为党的基层组织，学校党建工作中起着举足轻重的作用。如何充分发挥其战斗堡垒的作用？如何其先进性？如何贯彻落实“三个代表”的要求，真正代表广大同学根本利益，则须充分调动广大党员、入党积极分子的积极性和创造性，以创新的精神、务实的作风做人所未做之事，做人有我优之事，在创新中发展、在发展中创新。“烛光伴我行，一导一”活

动。教师是学生的良师益友，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观是每个教师应尽的义务。学生党支部则以此为立足点，动员和组织系上思想素质高、业务精的全体党员教师和非党员教师中的优秀分子，与需要关心和帮助的同学“一对一”的结对，促使教师将育人工作做到课堂外。一年来，师生共计结对46对，师生间通过各种形式多样的活动，结下了深厚的情谊，并切实让受关心和帮助的同学在思想、学习生活能力、适应能力、人际交往等方面都受益匪浅，大大促进了学生的自我发展。

“心连心、同进步，一助一”活动。学生党员均是品学兼优的学生，那么，怎样在实践中得到进一步的锻炼和培养呢？“心连心、同进步，一助一”活动为其提供了很好的场所，一年来，学生党员与需要关心和帮助的同学共计结对92对，在生活中，按照党支部的要求，学生党员在学习、生活、工作中对自己坚持高标准、严要求，以身作则，充分发挥先锋模范作用，在同学中树立了良好的党员形象。学习上的共同探讨，生活上的互帮互助，工作中的相互理解与支持……使受关心和帮助的同学也在各方面得到了不同程度的提高。党员同学和普通同学的紧密联系，亲密合作推动系上学风、班风建设也起到了良好的作用。

“特困基金”的设立。机械系的学生家庭经济贫困在全校是众人皆知。其中有80的同学家庭经济在不同程度上存在困难，如何减轻学生物质上的负担，助其顺利完成三年大学学习，是以成为学生党支部关心已久的问题。针对这种情况，党支部开展“送温暖”活动，设立“特困基金”，动员全系教职员工及广大学生自愿捐款，一期筹款共计3581.2元。“特困基金”的设立对99111班一患肝腹水、生命垂危且家庭经济特别困难似的同学来讲无疑是雪中送炭，捐助给他的2500元对其最终康复尽到了绵薄之力。靠捐赠筹款的资金毕竟有限，通过倡议广大教职员工自愿捐助，倡导获奖学金的同学自愿捐助，鼓励支持系上社会实践部创收，及联系赞助商赞助，扩宽基金来源已是迫在眉睫，为保证基金有的放矢，主要用于以下几个方面：一是无息借给部分经济困难且具有偿还能力的同学；二是通过设立奖学金的方式支助部分品学兼优的困难同学；三是无偿捐助遇突发事件的部分困难同学。

设立“特困基金”，减轻部分家庭经济困难的同学物质上的负担是党支部一直关注的问题，但增强经济困难学生适应生活的能力，促进其自我发展，则是该项活动更深层次的涵义。想同学之所想，急同学之所急，“有困难，找党员；需帮助，找组织”等精神都是我学生党支部落实“三个代表”要求的重要体现，为了学校的繁荣和不断发展，我学生党支部仍坚持不懈努力，在创新中求发展，在发展中创新。

篇2：学院党支部在创新中求发展取得实效

自“两访两创”活动开展以来，经济与管理学院“两访两创”活动深入学生中心，取得阶段性成果。经济与管理学院中层以上领导干部访谈所有教师，教师访谈所有学生；创基层党建工作先进，争做优秀共产党员；创教育事业发展先进，争做优秀人民教师。在“两访两创”活动中以“工作争先、服务争先、业绩争先”为目标，以培养“学习优、作风优、素质优”的人事干部队伍为重点开展本次活动。

10月26日经济与管理学院总支召开总支扩大会议，经济与管理学院对前一阶段的“两访两创”活动进行阶段性总结。会议由经济与管理学院总支书记邱华主持。邱华书记充分肯定了活动开展期间，全系教职员工对访谈对象采取“一对

一、面对面”的对话方式。并对访谈进行真实的记录，邱书记认为通过该方式，零距离了解了老师与学生的真实想法，该方式虽然耗费了师生不少的时间和精力，但将对学院各项工作的有序有效开展十分有利。经济与管理学院在张爽老师的带领下率先对党支部人员进行访谈，老师采取分批访谈学生，真正

了解学生动态，主动与学生交流谈心，倾听学生在学习与生活中的想法与需求，支部人员在培养入党积极分子和发展党员上也围绕“两访两创”进行谈话交流。在此期间，党支部学干认真对09级班级、10级19个班、11级23个班级的访谈记录收集、整理，并做好访谈数据的统计，将数据分门别类，为邱书记在总支扩大会议上对访谈记录进行科学系统地分析奠定了良好的基础。会上，邱书记通报了前期访谈结果，将形成有效的分析报告呈交相关上级部门。

在此次统计总结中，经济与管理学院总支部发扬不怕苦不怕累的实干精神，认真负责，细心细致的收集、整理、统计各项材料与数据，为我院“两访两创”活动的分析报告提供了第一手的基本信息，在经济与管理学院总支部的积极配合下，经济与管理学院“两访两创”活动取得了良好的成果。

篇3：学院党支部在创新中求发展取得实效

面向产业, 突出应用, 培育“好专业”

20世纪90年代, 为适应市场经济和人才多元化之需, 结合专业建设与许昌电气产业发展实际, 物理系 (前身) 在物理教育专业的基础上, 设置了电气自动化技术专科专业。这是电气 (机电) 工程学院向应用型专业转型发展的第一次尝试。

2002年, 进入本科发展阶段之后, 电气 (机电) 工程学院逐步明确了“突出应用、优化结构、培育特色、提升质量”的专业建设指导思想, 进一步紧跟科技发展步伐, 引入、发展适应产业急需的应用型专业。一是紧扣许昌市地方产业基础, 逐步拓展应用型专业。结合许昌市在电气、通信、机械等方面的良好产业基础, 先后开办了电气工程及其自动化、电子信息工程、通信工程、机械设计制造及其自动化、机械电子工程等“应用型”特色突出的本科专业。与此同时, 看准近年国内汽车行业的迅猛发展势头, 针对汽车服务相对落后的状况, 积极完成了汽车服务工程专业的论证、申报, 计划于2015年开始招生。二是围绕许昌市地方优势产业, 着力打造特色专业。比如, 许昌市电气工业相对集中, 产业优势、区位优势明显, 于是, 学院便积极推进电气工程及其自动化专业的特色化、品牌化建设。目前, 该专业集国家级特色专业、河南省重点专业、河南省综合改革试点等于一身, 其影响力与实力居省内同类高校前列。

内培外引, 专兼互补, 打造“强队伍”

电气 (机电) 工程学院通过内部培养和外部聘请相结合、专职教师与兼职教师相互补充的方式, 打造了一支应用型的“强队伍”, 有力推动了转型发展。

学院一方面选派具有“双师”素质的教师深入企业一线, 通过科技攻关、产品研发、“横向”课题合作、企业兼职等, 提升工程实践能力。此外, 还加强政策引导, 支持教师考取行业资格证书, 激励教师提升创新实践能力。学院每年都派出3—4名教师深入许继集团、远东传动轴、固高科技等企业进行科技攻关和产品研发, 并有10余名教师获得了行业资格证书, 教师队伍的整体工程实践能力得到了快速提升。

另一方面, 学院积极聘请企业和行业专家担任学院的兼职教授, 全程参与应用型人才的培养。邀请企业、行业专家参与学院人才培养方案的调整和优化, 参与专业课程的开发与设计, 实现人才培养目标与企业用人标准的无缝对接。同时, 常年聘请许继集团的李瑞生、刘甲申等专家担任《电力系统》《继电保护》等电气方面主干课程的讲授, 及时将企业行业的新知识、新技能、新工艺等融入教学内容, 实现教学内容与企业需求的准确、有效对接。

工学结合, 强化实践, 训练“实本事”

电气 (机电) 工程学院以应用型人才培养为目标, 以“四大平台”建设为抓手, 通过工学结合, 强化实践, 训练应用型人才的“实本事”, 有力促进了转型发展。

完善校内实训平台, 提升学生动手操作能力。按照“场地布置模拟生产现场、实训项目来自生产实际、实训过程复制工作流程”的标准, 学院先后建立了电气、电子、金工等3个实训室, 每年可安排2000余人次进行实训。通过实训, 实现了技能训练与实际岗位零距离对接, 使学生的专业基本技能在模拟的“生产线”上真正得到提升。

扩展校外实习平台, 提升学生生产实践能力。学院共建立了以许继集团、许昌联通、远东传动轴等地方企业为主体的学生实习基地达12个, 每年可安排1000余人次进行顶岗实习。通过实习, 实现了课堂知识与生产实际相结合、理论知识与岗位技术相结合, 使学生的生产实践能力, 在产品生产的过程中得到提升。

搭建科技创新平台, 提升学生科技创新能力。学院依托发明协会和电子爱好者协会, 建立了大学生科技创新实验室, 并配备专人指导。创新实验室建立目标考核机制, 实施项目化管理, 极大地激发了学生科技创新的积极性、主动性, 有效提升了学生将专业知识转化为科技成果的能力。近三年来, 在“挑战杯”大赛中, 有1项作品获得国家级奖励, 12项作品获得省级奖励。

探索合作育人平台, 提升学生工程实践能力。学院先后与深圳得斯特、河南杜氏动力、昊锐电气等企业达成合作协议, 共同开展本科生“3+1”培养模式的探索。遴选部分专业基础扎实、动手能力强的学生, 加入企业的项目团队或科研平台, 使学生的工程实践能力, 在参与工程建设和项目开发的“实战”中得到快速提升。

校企联合, 协同创新, 收获“真成果”

电气 (机电) 工程学院以服务地方经济社会发展为宗旨, 通过校企联合, 协同创新, 在教学科研方面收获了一系列“真成果”, 有力支持了转型发展。

2013年, 学院与许继集团合作成立了智能电网研发中心。该中心围绕智能电网关键技术, 进行科学研究和产品开发, 先后完成了7项省级科技攻关项目, 研制出了1KWp独立光伏发电控制器、3KW光伏并网逆变器、48V/60A光伏控制器、蓄电池活化仪、高频开关电源模块、微机监控装置等产品, 5项实用发明专利获得授权。

篇4：在继承中求发展，在探索中求创新

近年来，中考古诗文考查材料，经历了由课内到课外，课内课外并重，到更青睐课外的过程。应该说，教材中所选的古诗文都是经典美文，是传统文化的精髓，是珍贵的文化遗产。完全不考或机械地考试，都不利于学生对古诗文的学习和掌握。如何解决这些矛盾'很显然，由课内向课外延伸。课内与课外相结合便成为有效途径。2008年全国各地中考试卷中，课内与课外结合考查的比例已由2000年的2％增加到389％，2008年全国各地中考试题文言文课内外比较占到了45％以上的比例。其次，由单篇独段到多则比较阅读。近两年，许多地区采用课内外比较阅读的方式进行考查，也有的采用两则不同课文比较阅读进行考查。

二、考查角度由单向到多向，由一维到多维。

近几年来，各地中考古诗文的考查经历了分数由少到多，2008年四五个省市，如浙江省丽水市古诗文分值增加到25分；中考古诗文设题数量由少到多，考查点由单向到多向。文言文阅读除了通过字词解释、语句停顿，语句翻译、内容概括等考查学生掌握程度外，还注重从评价人物、探究写法、阐发感悟和启示等角度设题考查。古诗词赏析则由一题发展到两三题。由着重考查理解诗意，发展为分析形象、领略意境、探究主旨、品味字词、揣摩技巧等多角度赏析。具体表现为：

1、考点基本稳定。从近几年文言文所考查的知识点统计数据看，对实词意义的考查和文言语句的翻译(或说出文言句子的意思)考查是历年各地必考的内容；其次，文言文“虚词的用法”和“重要语句的背默”，比例为87.1％和83.2％；对文段大意(或层意，或观点)的概括和发表看法或评价，得到的启示，比例为78.4％和71.5％，文言文句读或朗读节奏的考查比例为30.1％。这些题是《语文课程标准》所要求的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的具体化。在2009年中考中还将继续强化。

2、题型基本稳定。从统计数据看，文言文阅读题型主要有选择题、填充题、简答题、问答题和开放题，客观题的比例呈下降趋势。选择题大多考查“实、虚词的用法和意义”等对初中学生来说难度较大的知识点。当然，这种题型覆盖面比较大，能有效地考查学生对词语的积累程度，对文言语句的把握，对文意、作者观点、写作特色的考查、开放性题型将会继续保持上升的势头。

3、题量和分值基本稳定且呈上升趋势。从统计数据看，78.6％的地方既考查了古诗文默写、古诗赏析和文言文，分值一般在12分以上；浙江省丽水市等四五个省市文言文分值这到了25分。2009年，各地对古诗文的考查，分值将会保持稳定并呈增长趋势。

2009应考策略：一、立足课内，注重积累。

1、做好文言实词积累。这是文言文复习最基本最重要的前提。收集散落在每篇课文中的生字词、通假字，对常用的实词要按照“一词多义”、“古今异义”、“词类活用”等进行归类复习。

2、做好文言虚词积累。初中阶段应掌握常用文言虚词：“之”、“于”、“而”、“以”、“其”、“为”、“乃”等。要根据文言虚词的不同用法，结合课文中的例句归类整理，加强记忆。

3、做好文言成语积累。有相当部分成语出自古诗文。这些成语是文言文现象的缩影。复习时，可以结合文言句法现象复习。

古今意思差别大的词语，短兵相接：兵——古义：兵器；破涕为笑：涕——古义：泪；今义：鼻涕。走马观花：走——古义：跑；今义：行走。赴汤蹈火：汤一一古义：开水；今义：煮东西的汁水。

成语中的通假字。如：厉兵袜马，厉通砺，一暴十寒，暴通曝；拨乱反正，反通返。

虚词用法。如：“之”的用法。无稽之谈：助词，的。等闲视之：代词，它。言之无文，行而不远：助词，无意义。“以”的用法。以貌取人：介词，凭。拭目以待：连词，而。自以为是：动词，认为。物以类聚：介词，按照。以理服人：介词，用。以辞害意：介词，因为。

文言固定结构。如：为我所用：为……所，表被动。其奈我何：奈……何，对……怎么样。不知所措：处置的办法。

4、做好文言句式积累。初中学生应着重掌握几种句式：判断句、省略旬、宾语前置旬、状语后置句。

5、做好文言名篇(段)的积累。《语文课程标准》要求学生背诵一定数量的古代优秀诗文。各地对古代优秀诗文背默的考查分值一般都在10分左右。不仅要求能够准确地背诵，在理解的基础上准确地默写。要特别强调不写错别字，做到连标点符号也要准确无误，此类题目失分的主要原因在于错别字丢分。

二、适当延伸，突出实践。

1、要注意选材的相关性。中考文言文考查取材课的前提，一是与课文内容上要相关联，写作上要相类似。这样的材料能较充分地体现阅读的延伸性，考查的结果才具有较高的可信度。

2、要把握选文的难易度。《语文课程标准》要求初中“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，这是选择课外阅读材料的标准，要选取与初中学生学习能力相应、具有教育意义的古代的神话、寓言、人物传记、名人故事等短文或片断为宜。神话的，如：“精卫填海”等；寓言的，如：“揠苗助长”、“朝三暮四”、“买椟还珠”、“守株待兔”、“纪昌学射”、“孟母教子”等；人物传记的，如：“苏武牧羊”等；名人故事的，如“管宁割席”，“铁杵成针”等。