玩数字游戏

玩数字游戏（通用8篇）

篇1：玩数字游戏

玩数字游戏

过年啦，过年啦，我和爸爸妈妈、姐姐妹妹们一起回永春老家过年。我们中我数学最好，所以我当了数学小组长；姐姐语文比我们好，所以她当了语文小组长；妹妹唱歌跳舞最好，所以她当了唱歌小组长。

我们相互提小问题，我先提问小问题:我先提问的小问题：“姐姐写一个三位数，但是0不能参与，而且三个数不能相同，妹妹写一个两位数，但是0不能参加，而且两个数不能相同，姐姐妹妹去写完了，就问：“接下来怎么办？”我说：“用三位数，将数字颠来倒，不许重复出现，最多能组成多少数？” 姐姐大声说“可以组成6个数。”妹妹说：“可以组成2个数”。

我说：“姐姐你把这6个数，妹妹你把这2个数你们分别都把他们加起来，得出的数，再用原来三个数和两个数的和去除，算好后，得出的商不要说出来，我来告诉你们，姐姐妹妹都写好了，我说姐姐得的商应该是222，而妹妹的是11，姐姐和妹妹互相看了看，商果然是222和11，姐姐和妹妹都有点不敢相信地你看看我，我看看你。

今天我太高兴了，因为我得到姐姐、妹妹及家人的表扬，真是太开心了。

篇2：玩数字游戏

玩数字黑洞游戏五年级作文

今天数学课，余老师要我们玩一个游戏，名叫“数字黑洞”。游戏规则是：任意选四个不同的数字，组成一个最大的数和最小的数，用大数减去小数，用所得的结果的四位数重复上述过程，最多七步必得6174。余老师说，结果如果是XXX0，0则要放在最前面。开始我将信将疑，但我还是选了四个数，分别是1、4、3、8。8431-1348=7083，8730-0378=8352，8532-2358=6174。嘿，还真是余老师说的.那样，果然是6174，这下我相信了。同桌吴唤算了一个七步的算式，我也想试着算一下，看看能不能算出一个七步的算式，于是随便列了几个数：5、4、3、8。8543-3458=5085；8550-0558=7992；9972-2799=7173；7731-1377=6354；6543-3456=3087；8730-0378=8352；8532-2358=6174。“天啦！我掉进‘黑洞’了，”看着结果我惊呼道。后来我还算了其它几组数，结果都是6174。

嘿！真没想到数字世界还有这么有趣的游戏可以玩，数字世界真奇妙啊！不过这是为什么呢？我搞不懂，不过将来我肯定会搞明白的。

篇3：巧玩手指游戏

一、将手指游戏融入学习活动之中

1.借助手指游戏, 渗透数学活动。《幼儿园教育纲要》指出:“数学学习扎根于儿童的生活和经验。”“数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会数学与大自然及人类社会的密切联系。”如在大班活动《学习5的组成》中, 我们融入手指游戏《五个宇航员》, 结合“神州5号”、“神州6号”开展探讨学习。我们和孩子一起创设情景:一共有5个宇航员, 神州5号上太空去了1个宇航员———杨利伟, 家里还剩几个宇航员?一共有5个宇航员, 神州6号上太空去了2个宇航员———费俊龙和聂海盛, 家里还剩几个宇航员?一共有5个宇航员, 设想一下神州7号上太空会去几个宇航员, 家里还剩几个宇航员?……孩子们顿感奇妙无穷, “组成”的学习变得趣味横生。

数学活动游戏化, 不仅可以帮助幼儿树立学习数学的自信, 更能体现幼儿在活动中的主体地位, 有利于调动他们的积极性、主动性, 并能激活他们的潜能和活力, 让他们在动中学, 动中求发展。

2.开展手指游戏, 丰富语言学习。在幼儿教育中, 我们把富有趣味性的手指游戏融入语言教学活动, 创造一种自在的、有激发力的环境, 以避免单调的接受过程。如中班语言活动《空气变新鲜了》, 它向孩子们展示的是“山林空气的清新”和“城市空气的浑浊”这两种截然不同的环境。生活在市郊的孩子们并没有亲身接触过山林, 此时我们就可以借助于手指游戏《竹儿青》, 并结合相关图片, 把孩子们带入到环境优美、空气清新的山林中, 为接下来的学习打下基础。这样做, 不仅遵循了“幼儿教育游戏化”的宗旨, 更能打破以往模式化的导入方式, 还能为老师的个性化教学创造条件, 最为重要的是为孩子们的语言学习营造了一个“我要学”而非“要我学”的氛围。

3.运用手指游戏, 深化社会情感。

(1) 交往和合作能力的提高。为了让孩子们学会交往与合作, 我们借助于趣味性、操作性较强的手指游戏来达到培养目的。如《炒黄豆》、《推磨》、《抬轿子》、《石头、剪子、布》、《小蜘蛛》等手指游戏, 通过同伴之间的协商, 在他们玩游戏的过程中深刻体会到只有配合默契、共同合作, 游戏才能顺利进行。相应地, 他们的交往能力和合作意识也在不断的合作中得到提高。

(2) 道德和情感态度的孕育。好多手指游戏都蕴涵着丰富的情感。如《老人歌》手指游戏所展现的就是尊老、爱老的情感, 我们可以在“重阳节”到来之前把它教授给幼儿, 不仅能引发他们更深的关爱老人的情感, 更能加深幼儿对中国传统节日的认识。

手指游戏《老人歌》。

老公公|右手大拇指竖起来

请你坐下来|大拇指动两下, 再弯曲于食指背上

八十岁|左手大拇指、食指弹出伸直

给您捶捶背|左手拳头捶右手拳头

老婆婆|右手食指竖起来

请您坐下来|右手食指动两下, 再弯曲

七十岁|右手食指弯成“7”状

给您喝杯水|左手半握拳成“杯”状, 再与右手碰一下

六十岁|右手大拇指竖起来

我们背靠背|左右手指张开, 手背靠着手背

老奶奶|左手食指竖起来

请您做下来|左手食指弯曲

五十岁|右手五指张开, 一张一合动三下

我们拍拍腿|左右手同时拍腿

另外, 手指游戏《两只小羊》、《我是一个大苹果》让幼儿学会谦让;《问候歌》、《五个朋友出门走》等手指游戏, 对孩子良好道德素养的形成, 也具有相当大的意义和作用。

二、将手指游戏纳入生活活动之中

1.借助手指游戏, 提高孩子自理能力。陈鹤琴先生指出:“儿童既然喜欢游戏, 我们就可以利用游戏来支配他的动作, 培养他的习惯。”如在孩子刚入园时, 我们借助于手指游戏《洗手歌》来引导孩子掌握正确的洗手方法, 养成讲卫生的好习惯。针对幼儿依赖性强、自律意识差的特点, 我们通过《穿衣服》、《系鞋带》等手指游戏来帮助幼儿“自己的事情自己做”, 借助手指游戏来培养幼儿良好的习惯。

2.借助手指游戏, 加强常规管理。在幼儿的一日活动中有许多零散时间, 如幼儿来园后、离园前, 饭前饭后、午睡前、盥洗前后等过渡环节。此时孩子们的状态都比较放松, 自觉遵守常规的意识也会被渐渐地淡忘。这时, 我们将简单、易行的手指游戏贯穿于这些环节之中, 可逐步引导幼儿建立规则意识。如在体育活动结束后, 面对仍处于兴奋状态的幼儿, 我们通过比较柔和、优美的手指游戏《小不点儿》、《竹儿青》等来控制他们的情绪, 把孩子引入安静活动。

手指游戏《竹儿青》。

满山翠竹青又青|两手五指并拢, 手背向外举在胸前

竹子编成竹制品|两手五指分开向前摊, 手心朝外

编只竹篮上山岗|两手五指交叉, 手心朝下从腹部向上抬

满山兰花香|两手做兰花指

编只鱼篓去捉鱼|两手五指交叉, 手心向上从上向下做捞鱼状

鱼儿满池塘|一手在前一手在后摆动, 似小鱼游动状

编床竹席摆上床|两手五指交叉, 放在胸前, 手心向上如凉席

夏天好凉爽|两手分别放在耳边, 做扇风状

将手指游戏贯穿整个生活活动, 不仅能够使幼儿始终保持良好的情绪体验, 同时可以减少幼儿排队和等待的时间, 使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然;更可将以前“捆绑式”、“惩罚式”常规, 通过手指游戏转变为能激发幼儿积极情绪的方式和方法, 逐步引导幼儿学会自我管理, 管而不死, 放而不乱, 让幼儿得到充分的自由和发展。

三、将手指游戏引入家庭生活之中

我们运用手指游戏来营造父母和孩子们一起玩、一起交流、一起解决问题的氛围, 形成最佳的亲子互动, 促进儿童心理健康, 增进家园合作。首先, 我们通过幼儿表演、家长欣赏这种形式, 把手指游戏向家长作推广和介绍, 让家长们最初了解体会到手指游戏对孩子发展的作用。接着, 我们通过一些合作性较强的手指游戏来增进亲子间的默契与交流。我们把趣味性和合作意识都比较强的手指游戏《圣诞老人》、《五只猴子荡秋千》等推荐给家长, 营造出温馨和谐的家庭氛围, 达到亲子间的最佳互动。

手指游戏《五只猴子荡秋千》 (准备动作:伸出左手指尖朝下, 展开五只手指。右手四指并拢, 大拇指虎口张开, 做鳄鱼嘴巴状)

五只猴子荡秋千, 看见鳄鱼被水淹, 鳄鱼来了, 鳄鱼来了。啊呜, 啊呜!

四只猴子荡秋千, 看见鳄鱼被水淹, 鳄鱼来了, 鳄鱼来了。啊呜, 啊呜!

三只猴子荡秋千, 看见鳄鱼被水淹, 鳄鱼来了, 鳄鱼来了。啊呜, 啊呜!

两只猴子荡秋千, 看见鳄鱼被水淹, 鳄鱼来了, 鳄鱼来了。啊呜, 啊呜!

一只猴子荡秋千, 看见鳄鱼被水淹, 鳄鱼来了, 鳄鱼来了。啊呜, 啊呜!

手指游戏的运用既锻炼了幼儿的动作, 又增进了亲子间的情感, 更培养了幼儿和家长共同节约的意识, 起到一举多得的作用。

手指游戏使家长们了解到, 只有和孩子一起共同完成他感兴趣的活动, 一同克服困难, 一同享受成功, 才会同孩子建立起一种心理上的交流平台, 才能了解到孩子真实的心理活动与想法。也只有这样, 才可能做到与孩子成为心理上的朋友;在配合学校教育, 督促孩子学习时, 才会取得事半功倍的效果。

篇4：基金分红玩的是数字游戏

基金，作为受人之托、替人理财的理财专家如今却在分红问题上“耍起了花招”，华宝兴业多策略增长在低于面值1元的情况之下仍选择了大比例分红，让众多“套牢一族”的基民们对在超级牛市中基金比賽大比例分红开始了重新考量与反思。

低于1元也分红

2008年3月25日，华宝多策略增长基金进行了成立以来的第三次分红，每10份分红2.2元，单位净值从0.9019元下降到了0.6819元，华宝多策略增长基金因此成为2001年开放式基金成立以来首只单位净值1元以下分红的基金，也因此成为众矢之的。

在基金业内已见怪不怪的大比例分红为何到了华宝兴业这儿却掀起了轩然大波?原来，开放式基金招募书中都有“基金收益分配后每基金份额资产净值不能低于面值”的规定，既然分红后的基金都不能低于面值，那么分红前基金单位净值更不可能低于面值，在基金面值等同于1元的认知情况下，当然1元以下基金选择大比例分红自然让人怀疑其用意何在?

华宝兴业基金公司有关人士表示，在基金拆分过程中，公司就已经注意到拆分后基金分红时，单位净值可能低于1元的问题。因此在公告拆分的同时修改了基金合同，把“本基金份额面值为人民币1.00元”修改为“本基金份额发售面值为人民币1.00元”。这意味着1元只是发售面值，“基金收益分配后每基金份额资产净值不能低于面值”中对应的面值并不是1元，而华宝兴业多策略增长基金按1:2.2948的比例拆分相当于把面值变成0.436元。此外，该基金在招募书中还规定：“基金收益分配比例不低于已实现基金净收益的90％。”

从这个意义上，华宝兴业多策略增长在单位净值低于1元情况下似乎说得过去。然而，另一个绕不过的严重法律问题是：1月8日，华宝兴业在发布分拆公告时，竟然把合同中的重要条款“本基金份额面值为人民币1.00元”，悄然改为“本基金基金份额发售面值为1.00元”，两字之差，却相去甚远。而现有法规明确规定，对于涉及持有人重大利益的合同条款，基金管理人不能擅自修改，必须经过持有人大会批准。如此一来，华宝兴业单方面修改基金合同重要条款的行为，是否涉嫌违规呢?

分红不增加收益

从基金的净值来看，国内基金的最高净值也就7元多，这和国外共同基金(和国内的开放式基金相似)净值少則几十美元，多则几百美元，高的上千美元相比较，真是小巫见大巫。这其中固然有中国基金发展历史比较短的原因，而另外一个很重要的原因就是国内的基金经常实施大比例分红，而国外的共同基金基本是不分红的(一些另有分红规定的基金除外)。

为什么国外的共同基金少有分红?这与开放式基金的特性相关。因为，基金分红实际并不改变资产的实际价值，并不会给投资者带来额外的收益。基金分红的钱都来自于投资者自己的资产，在通常情况下，分红好比将钱从左口袋掏出来放到了右口袋。所以，开放式基金的分红在多数情况下只是一个纯粹的数字游戏。

举例说明。投资者在年初的时候购买A基金10000份，购买时基金净值1元。到年末的时候由于股市表现良好，基金净值升到了1.5元，期间没有进行分红。年末的时候，基金公司决定对该基金进行分红，每10份基金份额派发红利3元。分红前投资者资产：10000×1.5×[1-1.5％(基金申购手续费)]=14775元，净收益=基金净值收益=14775-10000=4775元(暂不考虑申购费的影响)。

分红后投资者资产，基金资产=10000 ×[1.5(1-1.5％)-0.3]=11775元，现金红利=0.3×10000=3000元，总资产=基金资产+现金红利=11775+3000=14775元，净收益=基金净值收益+现金红利=11775-10000+3000=4775元。

两者无论总资产还是收益率完全一模一样，不同的是后市走势不同将给投资者带来不同的收益。如果是后市股市上涨，那么拿了分红而未红利再投资的投资者就会有收益的损失；而如果后市股市是趺的，则会有相反的结果。总之，如果基金是考虑投资者利益最大化，应该是选择市场涨幅过高时选择股票套现和分红。

以华宝兴业多策略增长基金来说，其于3月25日进行分红，每份分红0.22元，分红前一日的单位净值为0.8593元，除息后的净值为0.6819元。而3月25日，沪指已从6124点跌至3500、3600点左右，虽然底部仍未探明，但跌幅如此大之后，投资者该留下观望还是该坚决离场，恐怕是不言而喻的。

华宝兴业多策略增长基金曾经于1月8日实施过一次拆分，通过拆分把净值降为1元，借此进行促销，想把基金资产规模从此前的约30亿元催肥至100亿元。也就是说，如果营销成功，那将是七成的基金持有人当时是以1元的价格买入，再加1.5％的申购费，仅2个多月后，在这些投资者亏损14.07％的情况下，该基金竟通过分红的方式把22％的本金又还给了投资者，使投资者的亏损由账面亏损转为事实亏损。

大比例分红与拆分为营销策略

基金分红并不影响投资者的资产价值和收益情况，从这个层面上分析，基金分红确实是一个数字游戏。如果投资者需要现金的话，完全可以不依靠基金分红的方式来实施，而是直接赎回一部分基金份额就可以做到。事实上，追根究底，开放式基金的大比例分红与拆分，让单位净值归一或更低，实为一种“障眼法”，是一种营销策略，目的只有一个，让基金的份额急剧膨胀，或者是为了新基金发行顺利进行。

有报道称，华宝兴业多策略增长基金低于1元仍进行大比例分红就是为了给其同门兄弟——华宝兴业海外中国成长基金(QDII)的发行造势。

投资者也许记忆犹新，在2006年、2007年的超级大牛市中，开放式基金竞赛般进行了大比例分红，华安宝利配置在2006年12月居然实施了每10份基金分红10元，之后的2007年7月，国联安德盛小盘精选再次创下新纪录，每10份分红19.8元。

那么，基金公司为什么会采取大比例分红呢?最主要的一个原因是迎合国内投资者喜欢净值低(即所谓的便宜基金)的心理，把基金进行大比例分红后，使基金的净值等于或接近于一元。由于证监会对新基金的发行有严格的审批手续，而且对每个基金公司一年内新发基金的数量也有限制，基金大比例分红与拆分一样成为基金扩充规模最好的办法，在2006、2007年的大牛市中，有很多基金就是通过大比例分红或者拆分的方式成功地急剧扩大了管理资产规模。

多次大江上例分红的基金要谨慎对待

基金买卖网基金分析师王晶表示，基金并不是分红次数越多越好，分红只是基金公司的一种营销手段。事实上，不少基金公司采取多次分红的形式，多数是出于增加自身规模或是为新基金发行铺道，当然不排除是在震荡的市场中，让分红可以客观上降低股票仓位，同时保证基金在震荡中表现抗跌一些。

针对不少基民希望“踩点”进入部分分红预期强的基金，有人认为进入的最有利时机是在基金明确分红议案实施日公告推出后到股权登记日当天。不过，王晶表示，其实在分红之前买入也不一定很合算，因为净值里面包含了分红的金额，会多出手续费，而如果大盘继续跌下去，股票仓位低的基金只能抗跌一点，并不一定盈利。因此，她提醒基民，在目前大盘形势不明朗情况下，最明智的选择就是静观其变，不要轻举妄动。

基金动态

工银瑞信信用添利债券基金成立

国内首只主投信用类债券资产的债券基金——工银瑞信信用添利债券型证券投资基金4月9日结束募集，并于4月14日正式成立。自3月5日至4月9日，工银信用添利债券基金净认购金额总额为48.28亿元人民币，其中A类22.56亿元，B类25.71亿元。工银瑞信还在S月25日以3000万元的自有资金认购该基金，占比为0.62％；公司员工共认购105万余份，占比为0.02％。

中信银行全面代销申万巴黎基金

中信银行自4月14日起全面代销申万巴黎基金，投资者可通过中信银行分布在54个城市的487个网点，申购申万巴黎盛利精选、盛利强化配置、新动力基金和新经济等四只基金产品，中信银行同时开通上述基金的定期定额和基金转换业务。

近十万人参与易方达电子对账单活动

篇5：玩“游戏”

玩“游戏”1

在我童年时，玩过跳绳、跳皮筋、捉迷藏、滑板等好玩的游戏。但我最喜欢玩的游戏是——捉迷藏。

有一次, 爸爸妈妈都有事出去了，我就和姐姐在家里玩捉迷藏游戏。我们通过石头、剪刀、布来决定谁来藏谁来找，结果是我来找，姐姐来藏。我们约定以倒数10个数为期限，数完后就出去找对方。我倒数的时候，听到姐姐的脚步声是从我的房间里传来的。数完后，我快速地跑到我的房间，先找门后面,咦！怎么没有？我扫视了一下房间，一定藏在窗帘后面，我猛地掀开窗帘，还是没有。那会藏在哪里呢？我绕着床转了一圈，仔细地想了想，难道会藏在柜子里？我毫不犹豫的拉开柜子，还是没有。接着，我又找了两遍也没找到。我只好认输，就说：“放鸭子喽！放鸭子喽！”（意思是：我找不到了，快出来吧。）我见姐姐不慌不忙的从爸爸的房间里走出来，我恍然大悟。原来，姐姐故意从我的房间里发出脚步声，然后，踮着脚尖藏到了爸爸的房间，怪不得我找了几遍也没找到。

我喜欢捉迷藏，它让我学会了思考，也给我带来了无穷的欢乐，让我感受到了生活的多姿多彩。

玩“游戏”2

我正在睡午觉，听见楼下有人喊：“原晶滢，陈晶滢。”我赶紧起床，穿好衣服，下楼了。

原来是高颖琪呀！只见高颖琪手里拿着许多名牌，我就知道，今天要玩撕名牌。我们把张馨月和张玉卓叫了出来，我们一共四个人。高颖琪说，我们分两组，我和张馨月一组，高颖琪和张玉卓一组。她给我们都贴上名牌，上面写着各自的名字。

游戏开始，我和张馨月手摸后背，以防有人偷袭。我们打算去停车场，那里有许多车，还有许多健身器材。“战斗力最强的是高颖琪，跑得非常快，所以咱们要小心她。”我小声地对张馨月说，“我先去转一圈，你在这里等着。”转了一圈后，我发现一个藏身的好地方车底下，正要躲进去。突然，张馨月跑来说：“高颖琪她们来了！”我赶紧把她带到车底下，果然，她们没有发现我们。

她们朝小区隔壁的医院走去，我们赶紧跑出停车场。走到了小巷子里，我说：“咱们先撕张玉卓吧！”张馨月说：“好，咱们中就她最小。”我们跑到医院前门，此时她们在后门。我们躲到墙的后面，等了十几分钟，她们终于来了，“嘶”的一声，我把张玉卓的名牌撕下来了。

高颖琪愤怒地说：“我要撕你的名牌。”我一看，赶紧跑，可是我体力不支，脚步慢了下来，背上的名牌被高颖琪给撕掉了。我心想：张馨月一定要赢啊！可谁知，张馨月一个疏忽，名牌被高颖琪给撕了。

最后，我们都满头大汗地回到了楼下，我怀着高兴的心情说：“我宣布，撕名牌大战的胜利者是高颖琪。”

美好的一天结束了！

玩“游戏”3

小朋友们，你们一定玩过很多游戏吧！可是，你们有玩过“老鼠靠墙”这个游戏吗？它可不是一般人会玩得游戏哦，得用智力和体力才能战胜的。

这不，下课铃声刚响过，我们像一群如饥似渴的小动物们，”哗“的一窝蜂的涌出了教室。因为我们得找个好地方玩这个游戏，去晚了的话，地盘就会被人占领的。我们一找到地方，就开始玩起游戏来，只听到裁判员”开始“的一声令下，我们都像蚂蟥一样紧贴着墙面不肯放开，孙晓磊很无奈，只好守着，拿我们没辙。如果我们过去的话就会被抓住，就这样，我们其中有个一人就成了俘虏，但要是不过去呢？这个游戏就不好玩了，我们就这样僵持着，也没有什么意思。于是，我和我旁边的一诺一起商量着对策。终于我们想出了一个妙不可言的计划。就是叫旁边的同学来引他，然后我飞快的跑过去，我顺利的到了对岸，可是那个人却被抓住了，哎！本来我们还想声东击西的，他真的是挺聪明的，竟然没有上当。

正当我们玩得尽兴的时候，忽然，上课铃声响了，我们只能期待着下节下课后来玩了。

玩“游戏”4

在这几年有许多青少年沉迷于网络游戏，有一些青年根本无法自拔，这真是令父母烦恼的一件事，可是玩一玩网络游戏也有一些益处，比如可以松一松大脑，还有可以让大脑变得更加机灵。

经过调查，有大部分家长不同意自己的孩子玩电脑，可是有一点家长却不理会自己的孩子。

玩游戏的主要好处就是可以练一练儿童的大脑，让儿童不断的发现自己的一部分聪明才智，之一些就是玩游戏最好的一部分，当然玩游戏夜有最大的坏处，那就是让儿童的心里只想着“玩游戏”这几个字。

前面只不过是说啦玩游戏的最大好处和坏处。玩游戏的一点好处就是可以练发现能力，和儿童的耐力还能让儿童开朗。玩游戏的坏处当然也是非常多的，比如说：玩游戏可以让你学坏，游戏可能会让你感到什么事都忘记啦。还有等等坏处。

为啦让儿童不玩游戏有一些家长会采用打和骂的方式，可是还有一些家长会采用不大不骂的方式教自己的孩子。

我觉得游戏这种东西不是个个都是坏的，可是有一些这是坏到顶点，所以玩游戏一定要挑选一些有益的才可以。

不是每一个游戏都是坏的，可是玩也要少一点玩，偶尔只玩几分钟也是没问题的。

玩“游戏”5

你会玩 “英雄岛”游戏吗

今天下午，我闲着没事干，就打开电脑登录“英雄岛”游戏了，你会玩“英雄岛”游戏吗作文。

“英雄岛”是这样玩的：鼠标右健移动，地图上有红色的怪物或人物时，就说明是可以上前攻击的。鼠标右健可攻击敌人。到了一定的`等级时，就可以打开礼包，等级越高，奖励就越高。到了十级，你就可以去浮空岛上杀拉锯战、训练营、防守战、争夺战了。到了二十二级可以购买“企鹅披风”了。“英雄岛”的钱是水晶币、金币和点卷。S健是英雄技能、C健是人物属性和宠物属性、M健是大地图V健是站立和坐下、T健是进行交易或打开商城，小学三年级作文《你会玩“英雄岛”游戏吗作文》。AIT+ENTE是全屏或是窗口。

于是，我就开始玩“英雄岛”游戏了。我玩到了二十三级，一共打开了十九个礼包，里面的经验有九十多万，水晶币有八十五万多，宝石有二十五个、水晶一百五十个、枯树枝一百五十个、海蓝矿石二百七十个三十个兑换徽章和银章、十个制衣配方（二档和三档)、二十九个武器制造配方（二档和三档）、一个长筒步枪。

玩游戏可以消除疲劳，开阔视野，丰富假期生活但不能长时间的玩，这对我们的身心健康发展很不利。

玩“游戏”6

俗话说“张飞穿针——大眼瞪小眼”,今天，老师就让我们玩了“张飞穿针”的游戏。游戏规则是这样的：两人一组，每组发一根针，一根线，然后两人相距约一米左右，一人拿针，对方拿线，看哪一组的同学穿针引线迅速。

我和徐格榕一组。首先是徐榕榕先拿线，我拿针。只听老师一声令下，各组的同学迅速地往桌子上一扑，那张“百年老桌”差点儿被我们给震塌了。我拿着针，心中特别得着急，想让对方快一点儿穿针。可是我俩越心急这针和线越是不听我俩的使喚。两人的手也互相抖来抖去，当别人都穿过去时，我们才完成，只得了个第四名。这第一轮的比赛可真应了“欲速则不达”的千古名句。

10分钟的休息时间过去了，第二轮的比赛开始了。这下是我拿着线，徐榕榕拿针。她拿的针样，和我刚才是截然不同。拿在针的中央，说是为了能够让针更平稳，针眼也能对准对方的线。我拿住离线头2厘米的地方，使线不会往下垂直，更平稳。各组的同学都已经各就各位了，大家个个胸有成竹，我俩也不例外。只听老师说第二轮比赛开始，大家又一次迅速地往桌子上一扑。有了上次的教训，这次我们又准又稳地顺利将线头穿过针眼。哈！成功了，虽然没有第一名快，但是我们的名次也上升了一位！

游戏结束了，我也深刻地体会到“张飞穿针——大眼瞪小眼”的感觉。也让我从中明白了无论做任何事情都要有百分之百的注意力，难道不是吗？

玩“游戏”7

虽然已过去两年了，但那件有趣的往事，一直浮现在我的脑海里，多么的欢乐，多么令人留恋。

一个星期天的时候，爸爸和妈妈都休息了，我对他们说：“我们来玩游戏好吗？”“什么游戏呢？”爸爸问我。我对他们说：“我们来玩捉迷藏吧。”

话刚说完，爸爸和妈妈就立刻躲了起来，也不知躲在哪里，我就悄悄地去找。仔细一看，原来妈妈躲在床底下，爸爸躲在一只空箱子后面，都被我轻而易举地捉到了，他们都不好意思地笑了。轮到我藏了，藏在哪儿呢？秘密的地方都被他们藏过了，我用眼睛不停地扫视着屋子。

忽然我看到一张凉席，灵机一动，我把凉席卷成大大的筒儿放在墙角边，然后我钻到里面。心想：爸爸和妈妈肯定猜不到我藏在里面，这时门吱扭一声开了，爸爸自言自语地在说：“藏在哪里？”

还拍了拍那个筒儿，好像知道我在里面，我就不由地笑出了声音，还好爸爸没听见，这时妈妈也来了，她在问爸爸：“找到了没有？”爸爸垂头丧气地说：“没有。”

不知不觉中妈妈走到了我的身边，也用手拍了一下觉得很硬就看了看。“啊！原来你躲在这呀。”我终于被他们发现了就出来了。

那是一个多么欢乐和幸福的一天啊！

玩“游戏”8

今天下午我在本涛幼儿园和其他四个小伙伴玩监狱版的抓人游戏。

这个游戏的规则是：一个人来抓人，其他人跑。被抓到的人就得去监狱待着，等待救援。

第一轮是全若贤来抓人，我和其他人跑。我是第一个被抓到的，我就成了看守监狱的人。第二个被抓到的人是李隽恺，但是紧接着他就被余镐源从监狱里救了出来。第三个被抓的人是余镐澈，他也很想被余镐源救出去，可是没有救成功，我很开心，证明我守好了监狱。第四个被抓到的人是李隽恺。最后一个被抓到的人是余镐源，他就是第一轮游戏的赢家。

第二轮游戏开始了，李隽恺自告奋勇地说他来抓。第一个被抓到的人是全若贤，全若贤就成了看守监狱的人。第二个被抓到的人是我，我很失落同时也暗暗发誓：以后我得跑快一些，不能再被抓到。然后我和全若贤一起坐在“监狱”里面看他们是怎样抓人的。第三个被抓到的人是余镐源，第四个被抓到的人是余镐澈。第二轮游戏结束了，余镐澈是第二轮游戏的赢家。

我觉得这个游戏很真无聊，因为我跑得比较慢，大家就把我当成目标来抓，这样不公平。但是，大家在玩游戏的时候，不可能由我来制定规则，游戏后我反思了一下，大家把我当成目标来抓其实还是因为我跑得太慢了。接下来我一定要锻炼身体，跑得比他们都要快，让他们抓不到我。

玩“游戏”9

在未来，在我们的22世纪，或许更遥远，我们的物质文化得到了极大的满足，我们就会追求更理想的东西---精神娱乐。

那个时候，电子技术会很发达，玩游戏不需要利用电脑，只需要一块很大的空间电子屏和一块极小的高智能游戏软件的电子芯片就可以了。

那将会是一个很理想的游戏空间，人们只要在电子屏里安装上高智能游戏软件的电子芯片就可以进入虚拟的游戏空间了。这个空间具体是怎么样呢?

进入空间以后眼前是一片黑暗，你不要害怕，你尽管闭上你的眼睛，去想象你最想玩的东西，然后空间软件会根据你所想的东西系统规划，做出你想要的游戏模型，然后就可以实际操作了。

也与你会问“谁是我的对手呢?”这个你不用担心，一种方法是：邀请你的好伙伴一起玩;另一种方法是：在虚拟空间可以充分发挥你的想象力想象一个你认为最酷的对手!

以上说的是对于男生的游戏，下面介绍关于一下女生的游戏，我想女孩子会在这里实现她们的公主梦!这里电子软件还可以根据你以前照的相片中的的山峰，树木，花草，河，湖，瀑布……或者是你画的画制造出实体模型来，保你大饱眼福!

在遥远的未来，将会有更多的让你眼花缭乱的新兴的弟子游戏等着你呢!

玩“游戏”10

今天下午，老师走进教室对我们说：“同学们，这节课我们一起来玩贴鼻子这个游戏。”我和同学们听了，高兴得直拍手。

只见老师在黑板上画了一个小女孩的头像。圆圆的脑袋，大大的眼睛，披着长头发，嘴巴弯弯的，带着甜甜的笑，好像在说：“你们能不能帮我把鼻子贴上？”

游戏开始了，同学们个个跃跃欲试。老师第一个叫到我。我走到黑板前，老师把我的眼睛蒙住，再把“鼻子”交到我的手上，然后让我在原地转三圈。转完后，眼前黑乎乎的，我已经晕头转向了。我小心翼翼地摸到黑板前，不管三七二十一，就把“鼻子”贴上去了。下面马上传来同学们哈哈大笑的声音，我以为把“鼻子”贴准了，急忙把眼罩摘下来，一看，“哈哈……”自己都忍不住笑出来，原来我把鼻子贴到小女孩的嘴巴边了。

同学们一个接一个上台，有的同学不是把“鼻子”贴到眼睛上，就是把“鼻子”贴到外面去，大家的笑声是一浪接过一浪，我笑得是前俯后仰，肚子都笑疼了。

这个游戏真是太好玩了。以后有机会还要再玩一回！

玩“游戏”11

星期天上午，我和小伙伴在家里玩捉迷藏。

我们以石头、剪刀、布的输赢来决定谁找、谁藏。没想到结果让我大吃一惊——我输了。唉，只能认了。我站在墙边，捂住眼睛，把头慢慢地扭动。令我没想到的是，弟弟竟然站在我身边，他对我说：“好哇！哥哥你竟然偷看。”我顿时哑然失色，急忙解释道：“我只是想解手，没想到你竟然监视我，我对你太失望了。”弟弟不紧不慢地说：“那你就在厕所里数吧！”我对他的要求十分不满，可还得听，谁让他是我弟弟呢？

我在厕所里数得飞快，十秒钟就把一分钟要数的数数完了。

终于开始找了，我凭着直觉来到床边，说：“咦，人都到哪里去了？”床下的妹妹经不住诱惑便自己跑出来了。我往窗外一看，发现窗帘微微一动，原来张智藏在了窗帘后面，他被我找出来时愁眉苦脸的，好像在思考下一次该如何藏。

只剩下我那调皮的弟弟了，我再左找找，右找找，到处都没有找到弟弟。随着时间的推移，我头上的汗珠也越来越多，我在原地急得直打转，而弟弟则好像人间蒸发似的消失了，离结束时间越来越近了，我又 重新找了一遍所有他可能藏身的地方，就连阴暗的角落也没放过，我也没找到弟弟。终于时间到了，只见他从门外大摇大摆地走了进来，对我说：“你又没说不能出门。”我心想：好哇，你个臭小子，耍我！

快乐的时光总是过得很快，不知不觉天色已晚，我们恋恋不舍的各回各家了。

玩“游戏”12

在这个天气晴朗，万里无云的日子里，我和同学们在教室里玩起了我是“木头人”的游戏。

游戏即将开始了，首先我们进入了选拔阶段。先别说选拔了，就连游戏规则都有一大推了！不能说话不能动，还不能笑，甚至连眨眼睛都不行，你说要求苛刻吧！游戏开始了，老师喊道：“不许说话不许动！”话音刚落，我们就像被冻住了一样，一动不动。有的同学在老师旁边坐了个胜利的手势，有的同学做了一个武松打虎的表情；还有的同学半蹲着，我一看这姿态，想到：“这动作可真难做，看他能坚持多久。”在不知不觉中，一分钟过去了，结果终于出来了，蔡鑫豪、叶品茹、蔡行恺淘汰，我一听，心理别提有多高兴了。

紧接着，第二轮游戏开始了！这轮比赛的难度可比上一轮游戏的难度提高了很多，被淘汰的同学可以对我们进行干扰，还要金鸡独立，这可真难啊！随着开始这句话的响起，我们又开始了紧张激烈地游戏。那时，我匆匆忙忙地搬来一张椅子，把我的脚放上去，我心里暗暗高兴：“嘻嘻，这下可减轻了我不少难度啊！”随后，我又把目光转移到了其他地方，尽量不去看那些干扰我们的同学。突然后再趁他们不注意的时候，偷偷眨一下眼睛，就这样，我成功地躲过了一劫。不过有些同学就没有我那么幸运了，被他们指这指那的，最终淘汰了。

在我们的欢声笑语中，我是“木头人”的游戏就这样画下了一个完美的句号。在这个游戏中，我也明白了一个深刻的道理：人还是做真实的好啊！

玩“游戏”13

星期天，我和XX一起玩了24点游戏。游戏规则很简单：每人分别抽四张牌，然后用“+、-、×、÷”这几种计算方法最后得数一定要得24，就行了。

游戏开始了，我们各抽了四张牌。唉!我的牌怎么这么糟呀!你看，四张都是A。这时，只听XX说：“我可以了，你看，5+5=10，10×2=20，20+4=24。”第一轮，我输了。但我并没有灰心丧气，因为后面还有机会，我一定要把握机会，好好赢一把。我又抽了四张牌“6、5、8、3”。我激动得马上脱口而出：“6-5=1，8×3=24，24÷1=24。现在是1比1平了。”

XX说：“有什么的，我一定会在下一回合胜过你的。”第三回合到了，我又抽了四张牌“10、9、6、10”。我一看傻眼了。突然，只听XX大声地喊道：“6×4=24，24+1-1=24。2 比1我赢了。”我看着他那得意的样子，无计可施。

虽然这次游戏我输了，但是我觉得24点真有趣，同时也感到数学真的很奇妙。我今后一定要努力学习数学，灵活运用“+、-、×、÷”的混合运算，在下一次的24点游戏中，一定要用得得心应手，当个高手。

玩“游戏”14

星期天，我去表哥那里打电脑游戏，我对表哥说：“你跟我比赛，就是孔夫子搬家——尽是输（书）。”表哥听了很不服气，反驳我说：“王婆卖瓜——自卖自夸。”

游戏开始了，我们都说对方是“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。”我信心满满地说：“我一定会赢的！”表哥不服气地说：“‘四两棉花——谈（弹）不上’，你是‘守着公鸡下蛋——没指望’的。”

我们打着“拳王”的游戏。表哥最喜欢让他的“人”从我身下扑过来，他真是“飞蛾扑火——自取灭亡。”我一阵弹跳，轻轻躲开，正在我骄傲的时候，表哥就把他的“人”移到我的“人”的下侧迅速一记左勾拳“打”了上去。

正在我死到临头的时候，我一时想到“车到山前——必有路，”我沉住气愈战愈勇，终于把“表哥”打死了。表哥唉声叹气地说：“我这次比赛看是‘水中捞月——一场空’咯。”

玩“游戏”15

“加油、加油”，17号教室传来了呐喊声，这可不是电视上面的节目，而是我们班正在举行激动人心的射击比赛。

首先，我先给大家说一下游戏规则：我们分为两个队，一个是战狼队，另外一个队是战神队。我很荣幸当上了战狼队的队长，这时老师作为小记者来采访我们，当她问到我们队时，我们队特别紧张，而他问到战神队时，他们充满了自信。

现在游戏开始了，老师首先派出的是我们战狼队的一位成员，他大步走上来，似乎很有经验的样子，迅速摆好姿势：左脚在前，右脚在后，身体微微向前倾。“加油啊，你一定会成功的”。他的同桌看着他大声地喊着。他不禁握了握拳头，最后，他果然不负众望，得了满分。现在轮到我出场了，我模仿他的动作，准备就绪了，老师说：“开始”。我随手一扔，把纸团扔到了圈外。看似容易实则难，第二次投的时候，我学着别人的样子睁一只眼，闭一只眼，仔细地瞄准目标，可还是扔在了圈外，我垂头丧气。现在只剩下最后一次机会了，我低着头正准备跟老师说放弃的时候，我听到了来自对手的鼓励，我握紧拳头，又重新燃起了斗志，我调整好心态，摆好姿势，用力一投，竟然投中了满分！我听到所有人为我欢呼，一种成就感油然而生，我十分满足。

可是，最后我们队输了，我们都不甘心，反思了一下自己，都怪自己太轻敌了！有些女孩子趴在桌上好像要哭了的样子，这时老师突然颁发了个人奖，居然有我！

篇6：玩探险游戏作文

今天，阳光明媚，碧空如洗，我和姑姑来到了余姚的.万达广场。

走进万达，一个个琳琅满目的物品看的我眼花缭乱，陶醉其中。“看那是什么?”我走进一看，原来是探险游戏，我迫不及待地跑过去，立刻叫姑姑给我去买票，姑姑答应我了，我高兴地一蹦三尺高。

终于可以去玩了，我立刻去排队，让阿姨给我带好帽子系好安全带，我立刻跑过去，第一个是抓住绳子，踩着麻绳，我把绳子抓得动弹不得脚慢慢的移动，我非常害怕，万一掉下去了那就惨了，这时，我冒了一身冷汗，后来，姑姑在下面说：“不要害怕，要勇敢。”听了这句话，我鼓起勇气，一步一步向前走，过了一会儿，我走到了第二层，第二层最难的是拽着绳子，踩在轮胎上，一开始很顺利······到了最后一个，要跨过去的时候，我的脚咋么也跨不过去，后来我灵机一动，计上心来，我把绳子一拽，猛得跳过去最后，全部顺利过关，我非常满意。

篇7：小班游戏：玩板凳

设计思路：

小板凳是我们农村地区最常见的家庭用品之一，每家每户用它来坐着洗衣服、洗脚，到了夏天还用它来纳凉。记得我小时侯就经常和小伙伴们一起围绕着小板凳开展过一系列的游戏活动。但是随着社会的进步，现在的家庭里传统的四条腿的小木凳逐渐消失了，现在的孩子们也不像我们小时侯再对小板凳有那么多的想象空间，去制造各式各样的.玩法了。课程指南指出“借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法从而获得身体运动的经验”，这是幼儿运动活动的特性。结合我们对乡土游戏的理解和小班幼儿的年龄特点因此我设计了这一活动，旨在抓住这一具有乡土特色游戏的尾巴。在这个活动中第一个环节主要是想让幼儿通过接触板凳产生兴趣从而有意愿参与教师所设计的活动中来，第二个环节第三个环节通过让幼儿自主的玩，使他们愿意大胆的参与玩板凳，体验玩乡土游戏的快乐。

活动目标：

1、愿意参与玩小板凳的游戏，体验乡土游戏的快乐

活动准备：人手一个小板凳，绳子若干，竹竿若干，沙包若干

活动过程：

1、引起幼儿兴趣。

①这是什么?(小板凳)②请你们坐到小板凳上

2、念儿歌“排排坐”两遍

3、请幼儿自己玩板凳

师：预测玩法：①接桥②学着骑马③倒着开车④拿绳子拉车⑤坐凳子上跳下来⑥拿竹竿抬凳子⑦拿凳子搭房子⑧摇小船

4、集体游戏：拖车运货

玩法：板凳反放，用绳子穿过板凳的腿，形成拖拉小车，将小沙包放在车上从一个篮子运到另一个篮子。

篇8：玩满族游戏看幼儿交往

一、满族娃娃家———创造交往的机会, 让幼儿体会交往的乐趣

情景:小一班新入园的笑笑又哭了, 罗老师带她到娃娃家, 对玩得正欢的美美说:“美美, 带笑笑一起玩好吗?”美美正在哄悠车中的娃娃, 一边悠着悠车, 一边一本正经地说:“笑笑, 宝宝哭了, 你也来哄哄吧!” 笑笑仍啜泣不止, 虽然身体是拒绝的, 但注意力已然转移到悠车上了。慢慢的, 脚步挪到悠车旁边, 一会儿工夫, 笑笑和美美开心地玩在一起。

思考:新入园的幼儿主动交往的意识不强, 不会主动去找小朋友玩。为了使他们能尽快适应幼儿园生活, 必须尽可能地为幼儿创造与周围人特别是同伴交往的机会, 提高他们的交往能力。

(一) 因势利导知交往

孩子入园后, 老师和蔼可亲的形象是让幼儿放松的第一良药, 可以诱发幼儿良好的情绪、情感。作为班级活动的组织者, 教师应注意观察幼儿的行为, 调节幼儿交往的伙伴, 使幼儿能积极与人交往。借助故事儿歌情景表演、不定期的调换座位、随机干预幼儿游戏活动等都可以给孩子创造交往的机会。站在尊重幼儿的角度去处理问题, 用幼儿能接受的方法去引导、教育, 就会让孩子们主动去交往。

(二) 以强带弱乐交往

教师可以让性格开朗的孩子多和内向的孩子接触, 让能力强的幼儿多带动能力弱的幼儿, 让他们在交往中取长补短、互相影响。幼儿有着交往的需要, 在日常游戏中以强带弱, 培养幼儿的交往能力是一种既简单又随意的良好途径。

(三) 家园联系促交往

交往能力的培养是一个长时间的连续过程, 家长和教师只有一致要求, 共同培养, 才能取得较好的效果。教师要向家长介绍幼儿交往的重要性和方法, 让家长尽可能为孩子创造与外界接触的机会, 鼓励孩子不断适应新环境, 多给孩子创造结交小伙伴的机会, 尽量为他们营造一个轻松和谐、自主自由的交往环境。在平时家长接送幼儿间隙, 教师与家长多交流沟通, 努力做到家庭和幼儿园对幼儿进行同步培养。

二、满族翻绳游戏———鼓励幼儿共同合作进行游戏, 提高社会交往能力

情景:“花绳新, 变方巾, 方巾碎, 变线坠, 线坠乱, 变切面, 面条少, 变鸡爪, 鸡爪老想刨, 变个老牛槽, 老牛来吃草, 它说花绳翻得好!”随着欢快的童谣, 中班的孩子们在玩翻花绳的游戏。涵涵从来都是独自一人玩游戏, 这次, 他看着旁边的的小朋友两人一组, 每翻出一个新花样后欢呼雀跃的样子, 不知不觉地凑了上来……

思考: 《纲要》 指出, “同伴及其交往是孩子重要的学习资源与环境, 孩子们在同伴群体中互相观察、教导、模仿、讨论、协商、合作, 学习和锻炼着各种社会技能、社会行为, 发展着适宜的情感、态度、自制力和多样的问题解决能力。因此, 促进同伴间的交往, 在孩子中建立一种积极、良好的互动关系, 从而, 形成一种有利于孩子学习和发展的合作性学习氛围。”

(一) 巧设游戏, 激发合作行为

翻绳游戏多是自由地选择合作伙伴, 在游戏中, 两人必须相互协商、相互配合、相互鼓励, 才能实现每翻一次都会产生新颖图案, 才会使游戏顺利地进行下去。游戏的成功, 会加深合作伙伴的友谊, 产生积极愉快的情绪, 会进一步强化幼儿合作的动机。愿意更多地主动地表现出合作的行为, 是促进孩子主动交往、自愿合作、扩大交往面的有效手段。

教师通过多种途径充分挖掘游戏资源, 不把游戏局限于本身, 大大提高了和同伴交往合作的机会。

(二) 挑战难度, 营造合作氛围

首先, 教师要有目的有计划地组织幼儿进行一些合作游戏, 如:共同搭积木完成一个造型, 为幼儿的合作创造机会。这样, 幼儿在活动时就不能只顾一个人玩, 而需要二人或几人合作共同配合来完成一项任务, 为幼儿提供了合作的机会。其次, 在观察的基础上, 根据不同幼儿的合作交往能力提供不同“难度”的合作机会。如让幼儿制作道具, 教师只将任务下达, 并没有足够的提供材料, 幼儿遇到了困难, 就能协商解决, 体验分工合作带来的快乐。

三、满族运动游戏———结合具体情境, 指导幼儿学习交往的规则和技能

情景:“冰额娘, 雪阿玛, 给小妞妞冻窗花……” “小皮筋, 别跳了, 我家小弟睡觉了……”随着一首首满族童谣, 孩子们开始活跃起来:“哎呀, 你都跳错了, 该我了。”“我没错, 我就没错!”“呜呜呜, 你打人, 我告诉老师去!”孩子们争先恐后地玩儿着各种游戏, 其中不乏你推我搡的动作, 这样的画面在跳皮筋、跳房子、滚圈、打尕等游戏中经常出现, 往往是刚刚平息了这场纠纷, 那边又激发了新矛盾。转过身, 就看见刚刚还哭过闹过的两个人, 又笑着玩在了一起。

思考:楼房隔绝了幼儿与外界接触的机会, 独生子女缺乏家庭游戏伙伴, 电视机、游戏机等现代化家用电器充满了孩子们的游戏时空;家长对孩子的宠爱导致幼儿自私、任性、处处以自我为中心, 导致幼儿缺乏交往意识与合作能力。这时, 我们主要引导幼儿学习自己解决游戏中的矛盾, 从中意识到要克制自己的欲望, 考虑别人的意见, 加深同伴间的友谊, 增加社会交往能力。

(一) 善用角色分配矛盾, 懂协商

角色分配的矛盾, 往往表现在几个人争当同一个角色, 因而, 要引导幼儿采用轮流, 猜拳等方法来解决。这里, 需要他们自己去协商讨论。有一天, 孩子们准备玩老鹰捉小鸡的游戏, 需要一个鸡妈妈的角色。这时, 明明和涵涵都想当鸡妈妈, 怎么办?轮流猜拳总有一个人没得当。经过协商, 他们决定两个人联合起来成为一个能保护所有小鸡的“强大的鸡妈妈”。协商后大家都同意了, 游戏愉快地开始了。这样, 既满足了他们的要求, 又学会了协商, 在协商中提高了交往的技能。

(二) 解决材料使用矛盾, 知合作

在一次户外活动时间, 大班新投放了满族射箭游戏的弓箭。太新奇了!男孩子控制不住地争先恐后地去抢, 一张弓的弦断了。这时, 老师引导他们一起讨论, 为什么玩具会坏?玩具坏了都不能玩了, 该怎么做好?孩子们讨论的结果是:“要是大家商量一下, 轮流用玩具就不会坏了。”望着被破坏的玩具, 大家都觉得遗憾, 后悔自己刚才真不该与小伙伴抢玩具, 导致了玩具被破坏。从而认识到:大家都想玩新玩具, 要互相谦让, 互相协商来解决。同时, 也可以引导幼儿另想办法, 另找东西来代替游戏中的玩具。

(三) 引导角色交往矛盾, 学协调

幼儿在角色交往中存在着许许多多的矛盾, 游戏中的角色关系就是社会关系的再现。在游戏交往中必须调节自己的行为, 与同伴谦让、合作、协商, 才能共同完成游戏任务, 丰富游戏情节。