的少儿民间故事

2024-04-18

的少儿民间故事（共14篇）

篇1：的少儿民间故事

相传，在亘古遥远的年代。从古老的黄河到绵长的贺兰山之间，有一片土肥水美的原野。那里四季鲜花盛开，牧草茂盛，清澈的河水滋润着这方土地和人民。住在在这里的人们辛勤的耕作，换来的是丰衣足食的年复一年的好光景。

这里就是号称塞上一江一南的“宁夏川”，她不仅有“塞上一江一南”的美誉，而且据说还有一个“黄河百害，唯富一套”的说法。这个“套”，指的就是位于黄河河套地区的宁夏川。可是在这个美丽的令人向往的土地上，却流传着一个叫人心碎的传说。这个传说已经流传了千万年。

原来靠近宁夏西北边缘的腾格里大沙漠，一直向东南延伸过来，覆盖着这片土地。从黄河滩到贺兰山方圆几千里寸草不生，是一片渺无人烟的荒沙戈壁。生活在贺兰山的人们过着“衣不遮体，食不裹腹”的贫瘠日子。他们祖祖辈辈都无法摆脱这样的贫苦生活，因为这方土地属于“旱魔”。这个统治者，只有在每年按时收到献给他的贡品，才会取出“雨珠”，沿着贺兰山撒上几滴，让种在山脚下的庄稼，可以勉强有个收成来维持生计。

那一年，天大旱。因为旱魔没有收到贡品，他拒绝下雨。

眼看山脚下绿油油的庄稼，打蔫了，发黄了，泛焦了。人们一年的辛苦就要泡汤了。

就在一个小村子里，有个叫“红”的小伙子，他是人们公认的英雄。“红”曾经独自一人在贺兰山里，杀死过野猪，生擒过豹子!还在单骑穿越戈壁沙漠时斗过群狼。

“红”不忍看着乡亲们在旱魔的肆虐下受苦，他决心挑战旱魔，让人们可以重新摆脱旱魔统治。出征那天所有的人都来送他，每人带来的都是从山上泉眼里，背下来的一罐泉水。

“红”把乡亲们送的泉水，倒进一只鹿皮缝制的口袋，挂在腰上。他背着弓箭，插着一把开山斧，手里提着一把三尖叉，告别乡亲们上路了。

“红”独自一人孤独的走进了无比无际的沙海，一直向西走去。他必须穿越这片完全看不到边际的沙海，因为旱魔的宫殿在腾格里沙漠的最深处。

“红”在沙海里，走了整整十个昼夜，如果不是他一精一心的分配饮用乡亲送的那袋“乡亲水”，他也许不等穿过沙海就已经葬身在沙漠里。

终于在第十一天的早上，红终于看到了金碧辉煌的一座宫殿，这就是旱魔居住的“旱宫”

“红”与旱魔在宫外一连斗了7天。

狂傲的旱魔并没有动用他的属从。可7天打下来却无法叫这个年轻人认输，反倒是旱魔产生了要收服“红”为己所用的念头。

他在第8天早上拼杀开始前对红说：“年轻人，我们不要再打了!我虽然现在不能叫你认输，可凭你现在的力量要打赢我也是不可能的!你是个不错的年轻人，可以留在我身边，我会给你一个很好的位置。说吧，你想要什么?”

红抹去脸上的污血，他已经是浑身是伤，完全成了一个“血人”!却高傲的仰起头颅，回答：“我要的东西，你给不了!除非你打死我，否则我一定和你拼杀到底!”

“我知道，你是来讨‘雨珠’的。你要它不就是为了下几场雨，换个好收成可以糊口?来我这里就是永远的风调雨顺，可以过应有尽有的好日子。”旱魔诱一惑着。

他从心里赏识这个年轻的挑战者。

“红”仰面“哈哈”大笑，说：“风调雨顺?应有尽有?好!只要你一交一出‘雨珠’，从此退出河套，我甘愿一死听凭你处置!”

旱魔看了他一眼，摇摇头，说：“年轻人，这又何苦?你用自己年轻的生命，去换河套的风调雨顺，值得吗?就是被你做到了，你死了，你还能看到这里的风调雨顺吗?”

“红”扶住拄在地上的铁叉，身上、手上连裤脚里，都在不住的有血水流淌下来。这殷红的鲜血一滴滴渗进了荒漠干涸的土地。

他顽强地回答：“只要可以给河套的百姓换来一个可以风调雨顺的家园，我甘愿用死和你一交一换!”

旱魔终于知道，自己无法征服这个年轻人，有点恼羞成怒，露出狰狞的面容。他恶狠狠发出了吼叫。“你居然如此的愚蠢!要用自己的生命，为那些愚昧无知的老百姓放弃年轻的生命?好!我现在用自己的魔法赌咒，只要你敢把自己的血在沙漠里放干，你说的那方土地就一定会永远的风调雨顺!”

“红”听了这番话，毫不犹豫的拔出腰间的佩刀，割断了自己的手腕……

鲜血像泉水，从“红”的身体中流淌出来，流进干涸的沙漠。“红”慢慢看着旱魔倒在地上。

奇迹发生了，就在那些鲜血渗入的沙漠上，不断长出一丛又一丛的细柳。它们不同于其它的柳树，不是乔木，而是一丛丛的灌木。它们也不是寻常的绿色，而是一种在绿色里透出暗红的颜色，像血一样红的颜色。那些红色的灌木柳簇拥着“红”，仿佛护卫一具神灵。

旱魔呆呆看着眼前发生的一切。他的心被这个青年人彻底打败了。旱魔尊重这个英雄式的年轻人，他遵守诺言，放出了雨珠。

从此以后，河套不再有旱情，宁夏川变成了风调雨顺的米粮川。

人们永远不会忘记这位叫“红”的英雄，把那些细柳命名为红柳，他们就是“红”的化身。红柳遍布在沙漠上，只要看见有红柳的地方，就一定可以找到水源。因为红柳所在之处，旱魔会主动退让。旱魔曾经对着“红”的一尸一体发誓：“你是战胜我的英雄，以后只要有你存在的地方，我都会退让出来。”

篇2：的少儿民间故事

一只小鲤鱼浮出水面透气。她发现了小蚂蚁，问：“小蚂蚁，你怎么不开心呀?”

“小鲤鱼，桥塌了，我回不了家了。”

“要不，请龟爷爷背你过河吧。”小鲤鱼说，“我帮你去找龟爷爷。”

“哎呀，谢谢你，小鲤鱼!”小蚂蚁听了很高兴。

龟爷爷慢悠悠地来了。他问清楚事情的原委后，看了看小蚂蚁，问：“小蚂蚁，你每天必须得过河找食物吗?”

“是的，河对岸的森林里有很多食物，不像我家那边，什么吃的都找不到。”小蚂蚁说道。

龟爷爷听完意味深长地说：“要想过河，那就先搭一座新桥吧!”说完，龟爷爷头也不回地离开了。

小蚂蚁忽然若有所悟，他对小鲤鱼说：“小鲤鱼，我要搭一座新桥!”没等小鲤鱼说话，小蚂蚁又大声地说道：“龟爷爷说得很对!要想过河，就必须先搭一座新桥!”

篇3：的少儿民间故事

一、从心理特征着手研究少儿英语教学方法的必要性

少儿与成人在心理特征上存在显著的差别, 因此, 从少儿心理特征出发研究适合于少儿的英语教学方法十分关键。首先, 正确的少儿英语教学方法可以培养少儿的学习兴趣, 因为兴趣是最好的老师, 从小培养少儿学习英语的兴趣, 会为其在以后的英语学习中打下基础。如果少儿对英语学习产生兴趣, 他们就会自主去学习, 也会产生强烈的求知欲。反之, 少儿就会厌学。其次, 正确的少儿英语教学方法可以使教师帮助少儿掌握一些学习方法, 使他们在日常生活中可以自己动脑思考问题并独立解决问题, 达到少儿英语教学的实质目的。

二、少儿时期的心理特征

少儿的心理状态和成年人的心理状态差异很大。主要表现在:第一, 自尊心强。在日常学习中容易受到挫折, 一点失败和批评就会觉得自信心受挫;第二, 自控力很差。对新鲜事物感兴趣, 但却对什么都是三分钟热度。第三, 好胜心强。什么事都想争夺第一, 想要备受瞩目, 证明自己厉害。第四, 注意力不集中, 容易受他人的影响, 模仿能力较强。第五, 以自我为中心, 不能正常与人交往。很难产生集体意识和集体荣誉感。

三、针对少儿英语的教学方法

少儿英语教学应该采用生动活泼、寓教于乐的教学方法。根据少儿英语教学的目的、特点以及少儿心理特征, 少儿英语教学方法应该以提高少儿的学习兴趣、调动其求知欲与积极性、提高学习效果为最终目标, 这是少儿英语教学的真正意义所在。本文将针对少儿心理特点探讨五种少儿英语教学法。

1.鼓励教学法。少儿自尊心强, 自我调节能力差, 在学习中如果受到一点挫折, 就会马上对学习失去兴趣, 而老师要做的就是不断鼓励他们, 即使他们有一丁点进步, 也要鼓励, 不能因为学生一个单词不会读, 一个句型不会用, 就批评他们, 那样他们会更怯于表达自己。多鼓励, 让少儿感受到学习英语的乐趣和老师的爱。最初, 学生们会不敢开口, 但是信心都是老师给的。在课堂上, 老师如果经常说“Good job” “You are clever” “I am proud of you” , 学生们就会乐于学习。学生们如果经常听到“Try your best” “I think you can”等激励的话, 他们便会放开胆子学。因此鼓励教学法在少儿英语教学法中的地位是毋庸置疑的。

2.情境教学法。对于少儿学习英语, 他们对新鲜事物有强烈的好奇感, 却对什么都有三分钟热度, 而教师应做的就是用独特的教学法抓住少儿学习英语的兴趣。少儿英语教学, 不能因为怕学生听不懂英语而一节课都在用汉语教学, 老师应该用简单的英文对话或一句英文开始一节课。当遇到比较难的单词时, 老师可以换几种说法解释一下, 如果实在让学生费解, 就用汉语解释一下。除了一堂课都要说英语之外, 还要给学生创造一种身临其境, 入乡随俗的感觉。比如讲到“问路”那课, 老师可以把教室里的桌子摆成几条路的形状, 然后在拐角处或者路边放上“银行, 邮局, 医院”这样的标识语。两个人一组, 模仿问路指路的过程, 在这个过程中学生就会身临其境, 在欢声笑语中学会问路指路的对话。所以, 教师要做的就是把学生带到一个真正的英语课堂, 感受英语氛围, 在忘记母语的状态下专心学习英语。

3.奖励机制教学法。少儿好胜心强, 任何事都想争夺第一, 如果对他们实行奖励机制, 会提高课堂活跃度, 这会使他们认真听每一堂课, 并积极回答老师的问题, 从而达到英语教学的目的。关于奖励的研究古今中外早已有之, 在中国上下五千年的历史中, 对奖励机制也是相当有研究的。墨子说过, 善人赏而暴人罚, 则国必活。墨子从治国安邦的角度阐述了奖励的重要性。奖励可以诱导学生好的行为发生, 增强学生辨别是非对错的能力。因为在得到奖励后, 他们知道什么行为是应受奖励的, 这样会使他们不断朝对的方向发展。奖励就是一种肯定性评价。在少儿英语学习过程中, 老师可以把精神奖励和物质奖励结合起来。老师可以制作一大张海报并写上每一个学生的名字, 贴在教师的墙上。学习中学生通过自己思考回答对一个问题, 或者认真完成一次作业。老师可以在他的名字后面贴上一朵小红花。在少儿好胜心的促使下, 他们会努力争取每一朵小红花, 老师的表扬以及同学们的掌声。因此奖励机制教学法会让少儿充满学习的信心和动力。

4 . 肢体语言教学法。少儿注意力不集中, 但模仿能力强, 肢体语言教学可以让学生模仿老师的动作, 从而理解老师所讲的内容。教师就如同演员一般, 站在讲台上, 扮演的是“传道、授业、解惑”者的角色, 不但要能“讲”, 还要会“演”, 使台上台下互通一气。英国诗人密尔顿说:“一个好的教师, 必须能和他的学生心神交会。”研究表明, 教师如果在课堂上有效地运用肢体语言, 可以调节课堂气氛, 也可以提高学生的学习效率。比如当老师讲到动物的单词时, 不仅可以学动物的叫声, 还可以模仿动物走路的姿势。比如讲到dog这个单词时, 老师可以发出汪汪汪的声音, 学生自然会学会dog这个单词的意思, 当讲到rabbit这个单词时, 老师可以把两只手放在头顶模仿兔子的耳朵, 蹦几下, 学生在充满兴趣和欢乐的状态下, 不知不觉就会学会很多单词。单词的学习在英语学习中是非常重要的, 教师在讲单词时, 如果只是一味的领读, 听写, 就会让他们失去兴趣。当老师在讲“go, walk, run”这三个单词时, 可以做出这些动作, 学生也会跟着模仿, 并清楚的区分这三个词。肢体语言会给学生带来一种轻松愉快的学习氛围。

5.游戏教学法。少儿不知道如何与人相处, 对集体荣誉感也没有概念, 而游戏教学法可以让他们在游戏中完善自己。古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出诗应带给人乐趣和益处, 也应对读者有所劝谕、有所帮助。通俗的来说, 就是教育要通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。这就是我们通常所说的寓教于乐。在游戏中, 学生们可以不知不觉的学会知识。游戏抓住了少儿注意力集中时间不长, 无法专心学习, 好胜心强, 集体荣誉感差的心理特征, 让他们在积极主动的状态下更好的学习知识, 这样可以事半功倍。而游戏教学法一定要以实际教学内容为依据, 按照科学性的步骤进行。比如当老师讲数字的单词时, 先让学生们随意走动, 当老师喊出two时, 两个人就抱在一起, 喊出four时, 四个人就抱在一起。老师也可以把有关数字的单词分解开制作成卡片, 比如一个卡片上写上th , 另一个卡片上写上ree。让同学们随机抽取卡片, 然后找到自己的“另一半”完成组词任务。虽然只是游戏, 但是少儿在心中已经产生“我一定要赢”的念头, 如果自己没有完成任务, 老师一定要耐心指导劝解, 以免使学生因为好胜心, 不但没学到知识, 反而造成心理上的挫折。做到教与学相统一, 学与玩相统一。

四、总结

少儿时期是培养兴趣的重要时期, 而兴趣正是决定能否做好一件事情的关键。少儿英语教学需要一定的技巧性, 一味的死记硬背, 填鸭式教学不但不会让学生学习到知识, 还会对以后的学习道路不利, 最正确的方法就是根据少儿的心理特征, 选择正确适合的教学方法, 让他们发挥自己的长处, 改进短处, 才能学到更多知识。

参考文献

[1]刘小娟.少儿英语活动教学法探究[D].华东师范大学, 2006.

[2]何祖新.少儿英语教学中的情感引导[D].华中师范大学, 2006.

[3]张志华.对少儿英语教学的一点思考[J].辽宁师专学报 (社会科学版) , 2003, 03:86-87.

篇4：的少儿民间故事

不过在私人场合，李肇星可以是另外一副样子。他能一边接电话，说着说着就一屁股坐在桌上，晃荡着腿，把一只拖鞋甩出去；过一会儿，又用力甩出去剩下的那只；然后光脚坐下，笑眯眯告诉你，别介意，这不是外事活动。

此前在外交部的公职任上，他接连写完了少儿、戏剧、诗歌等一系列看似题材混搭的读本，包括五部诗集、五本散文集、一本答网友问结集、两本经典短诗集。他甚至参与编写了《莎士比亚戏剧故事全集》的其中一个章节书的主要作者，是他的大学同学。

在成为出书最多的前部级高官之后，李肇星决定在第16本书里谈谈主业工作：澄清外界对中国外交的种种“误会”，也就是前文您所看到的。

但李肇星对出版事业其实并没有异乎寻常的热心。一位曾参与李肇星著作编辑工作的人士告诉壹读记者，“李部长很低调，不是很愿意出书，很多时候只是碍于人情关。”

李肇星在北大的演讲结束后，回应壹读记者提问时，承认了这一点。

“比我优秀的外交干部多得很，他们多数都没写，我写干什么呢？”他顺便幽了一默，说儿子告诉他网上有句话：现在读书的人少了，写书的人多了；知道鲁迅的少了，知道周迅的多了。

李肇星对壹读记者回忆：他当时反问儿子一句，“周迅是谁？”

版署向儿童推荐李肇星写的少儿读物

李肇星爱写诗和散文，常在记者招待会上使用古人或自己的诗句，被称为“诗人部长”。其文人雅名很快传遍出版圈。李肇星曾在《生命无序》一书的序言中写道：“2007年离开外交部部长职务后，十几个境内外出版社和许多熟悉的、不熟悉的朋友约我写回忆录，有的还试着以‘天价’稿酬吸引我。”

如何向部长要书，出版社们各有“关系”。为李出书最多的是世界知识出版社这家由外交部主管的出版社，在外界看来，其高层领导多为卸任大使，对外交系统颇为熟悉，通过这层关系拿到部长书稿，应该很容易。

李肇星之前的外交部部长，有三个人写过回忆录：黄华、唐家璇和钱其琛，书都由世界知识出版社出版。

2004年，世界知识出版社为他出版过两本书，《李肇星在线谈外交》和《肇星诗百首》。《李肇星在线谈外交》这本书缘起偶然，2003年外交部和新华网策划了一个李部长答网民问的活动，时任社长王成家看到新闻，觉得是个不错的图书选题，便与外交部联系。李回应，只要出版社觉得可行，自己没什么意见。

李肇星与王成家两人是山东老乡，都在上世纪60年代进入外交部工作，同于1968年被下放到广东牛田洋农场劳动。到牛田洋的第二年，当地遭遇台风海啸，五百余人死亡。“幸存的成家和我都觉得‘活下来是偶然的奢侈’，有了共生死的战友情。”李肇星在文章中如此回忆。王成家卸任大使后，部委考虑让其担任世界知识出版社社长，征求王成家意见的工作，也是李肇星完成的。

在牛田洋农场的经历，还为福建少年儿童出版社搭了线。这家出版社的前社长黄建斌在牛田洋农场与李肇星同属一个连队。黄建斌对壹读记者回忆，李在年轻时口才就很好，说话幽默，喜欢看地图，经常对着地图发愣。2004年，李肇星想把驻非洲时给儿子写的信结集成书，于是问老战友，“有没有这个意愿？”

出版社从信件中选出27篇，汇编成《黑色，是美丽的》，该书还被新闻出版总署选入“向全国青少年推荐的百种优秀读物”。

写诗歌专栏得过全国大奖

鲜为人知的是，李肇星还是一位诗歌专栏作家。

原《天津日报》文艺部主任宋安娜协助李肇星出过两本诗集，她告诉壹读记者，李肇星对诗情有独钟，曾在《天津日报》开过诗歌专栏。

专栏名為“云游心迹”，从1998年一直写到2005年，李肇星留存了近200首诗。该专栏还得过全国报纸副刊好专栏奖。

相较而言，李对出版回忆录十分谨慎。前文提到的出版社，无一不想为他出本外交生涯回忆录，但都碰了软钉子。

福建少年儿童出版社出版了《黑色，是美丽的》后，福建当地领导也想借出版社的光，让李肇星出版其他书。社里的领导找到李肇星，李说当时自己还在任上，牵涉到外交的书，必须经过政治局同意才能出版。他送给这位社领导一本钱其琛的《外交十记》，说这本书就是如此。李肇星还告诉他，即使能出外交回忆录，也很难交给地方出版社。

今年12月，出了十几本书的前外交部部长李肇星，终于有了一本谈外交的书。在书的后记中，李肇星谈及写书缘起大概在四年前，他在某大学和年轻人聊天，学生说读过他的诗歌、散文，却不曾见其谈外交，很期待，李肇星自称动了心，便于三年前动笔。

这对于知情出版社来说，是个好消息。中信出版社在去年3月拿到初稿，独立出版人汤曼莉对壹读记者说：“稿子是分批陆续给齐的。最先拿到的是现在书的最后一部分‘乐在其中’，全书‘重头戏’的中美关系部分，李部长认可我们的策划思路后，最后才拿到。”当时此书尚未确定花落谁家，直到2013年才签订版权合同。中信出版社第二分社副社长朱虹向壹读记者介绍，李很注重细节，（书）要有具体的事儿，不要官话。李肇星对此书很重视，所配照片都是首次发表，连照片配文也亲自撰写。他曾起书名为《外交小事》，但是出版社认为，外交无小事，毕竟事关国家利益，于是说服这位前外长，将书名改为《说不尽的外交》。

23年16本书，部长修成作家

从李肇星1990年出版第一本书《彩色的土地：肯尼亚游记》至今，23年中有16本书问世，这样的速度堪比职业作家。李肇星为什么有那么多业余时间？事实上，他的大部分书，是出版社根据其已发表的文章集结而成，再交由李本人审阅定稿。

2010年青岛出版社的《写给中国孩子的非洲书》，主体内容与五年前福建少年儿童出版社《黑色，是美丽的》基本一致，额外增添了李肇星夫人秦晓梅写的一些动物故事。对此，青岛出版集团社科人文出版中心总编辑刘咏向壹读记者解释，因为当时《黑色，是美丽的》一书版权到期，青岛出版社于是对内容重新编排出版。

他写的多本诗选，也出现过选编了相同的诗，但出版社时而会想出新意，比如给诗歌配上英文翻译，于是又成了一本。

此次最新出版的《说不尽的外交》，有李肇星与网民的问答，也摘录自2004年的《李肇星在线谈外交》一书。

《李肇星在线谈外交》的责编李锋对壹读记者说，这本书卖出去两万册，虽然订货量还不错，但由于定价较低，盈利也不多。对于出版社来说，出李肇星的书，并非为了赚钱，而是希望能和他保持良好合作，特别是希望他能够把回忆录交给自己出版。

篇5：少儿节约用水的故事

少儿节约用水的故事【1】

路路熊和妈妈一起吃好午饭，路路熊对妈妈说：“妈妈，今天我来洗碗吧，我一定会把碗洗的干干净净的。”

路路熊在洗碗池边认真地洗好每一个碗，很快路路熊就把全部的碗都洗干净的，路路熊开心地跑到客厅对妈妈说：“妈妈，我已经全部把碗洗干净了。”

路路熊和妈妈一起在客厅里看故事书，看着看着，路路熊妈妈听见厨房里传来流水声，路路熊妈妈急忙跑去厨房，路路熊也跟着跑过来，路路熊妈妈看到洗碗池的水龙头竟然没有关。赶紧把水龙头关掉。

路路熊妈妈看到身后的路路熊，对路路熊说：“你洗好碗之后，怎么忘记关水龙头了。这样子会浪费水资源的。”

路路熊低着头说：“妈妈，对不起，是我忘了，下次一定记得关掉水龙头。”

少儿节约用水的故事【2】

一天，云妈妈说：“哦，宝贝们，你们好重，我太累了。”然后，云妈妈哭了起来，天便下起了雨。

这颗小水滴，从天坠到地，落在湖面上，来到水库里。小水滴心里想：这下，我可不再是小雨点了，我要做一颗有用的小水滴。

水库里的水，全是由这样的小水滴组成的。它们排着队，流啊流，流进自来水厂，进入了水净化系统，经过一道道复杂的工序，它们终于脱胎换骨，把自己变得干干净净。

小水滴钻进街道的地底下，沿着城市的输水管线，一点一点往前去。这里很黑，而且有点挤，但是小水滴才不害怕呢，因为它期待着，有一天可以大有作为。

等待着，等待着，小水滴终于进入了小区，离自来水龙头越来越近了。前方传来消息，前面的水滴哥哥姐姐们，有的去了一楼，洗净了家里的盘子；有的去了二楼，变成了香香的茶水，滋润了客人的喉咙；还有的去了三楼，洗净了宝宝的小衣服。小水滴很期待：我能为人们做点什么呢？

终于，这颗小水滴等到了机会，它来到四楼的一户人家，朝着水龙头流过去。小水滴好期待，好期待！这家的小朋友正在洗手，哦，这个任务不错哦，我会把你洗得干干净净！

“哗啦！咕噜。”漆黑一片。

我好像什么也没有做，我明明还是干净的小水滴，就匆匆流进了下水道，和脏脏的污水混在了一起。怎么回事呢？

原来，这位小朋友洗完手没有关好水龙头，就跑出去玩儿了，这下可浪费了好多水哟！千千万万个小水滴，就这样什么作用都没有发挥，就白白变成了污水中的一员。

它们就这样流走了，带着满心的遗憾和不甘，重新蒸发，飞上天空。

当回到云妈妈的怀抱里，妈妈问大家：“孩子们，你们到地上去走了一遭，都做了些什么有意思的事呢？”

小水滴们争先恐后地举手发言：“妈妈，妈妈，我流进了池塘，供小鱼栖息！”

“妈妈，妈妈，我走进农田，让庄家喝水！”

“妈妈，妈妈，我来到浴缸里，把宝宝洗得又香又白！”

只有那颗小水滴，它低着头，一言不发，伤心得快要哭鼻子了。

云妈妈见了，温柔地问：“孩子，你怎么不说话呀？”

少儿节约用水的故事【3】

水是“生命之源”。没有了水，我们就无法生活，无法生产。如果人类没有水的话，人类就无法生存，如果世界没有了水，地球就会干裂；如果没有了水，就没有了我们这个美丽的世界。所以，我们要积极行动起来，加强对水资源的保护。

说到节约用水，在我的家里经常会发生一些节约用水的小故事，说是故事，其是也是我们思想上常犯的行为意识错误。最近，我家刚搬进了新房，住进新房一家人都很高兴，但就在高兴的背后，一家人都犯了一个行为意识错误，忘记了节约用水，尤其是我的弟弟，在很宽敞的洗漱间里放肆地玩水，爸爸、妈妈也……,那就让我说说我家节约用水的小故事吧。

那是一个晴朗的星期六，我高高兴兴地踢完足球回家，当我走进电梯就看见一张醒目的停水通知帖在电梯里，今天停水一天，回到家里我就象高音喇叭一样把停水的通知告诉了全家人。

吃中午饭的时候，妈妈象往常一样叫我和弟弟洗手，可我这个玩皮的弟弟在洗漱间里狂玩着水，平时我对弟弟玩水的不良习惯就看不惯，无耐爸爸妈妈都护着他。今天停水，机会来了，我要好好说说弟弟，我严肃的说：“弟弟，你不知道今天停水吗？”，我学着用大人口气好好教育了他一下，爸爸妈妈看着我教育弟弟的样子，他们面部的表情、眼神有点肃敬。一会儿，他俩微笑着对弟弟说：“哥哥说得对，要节约用水，如果你把水用完了，晚上就没有洗脸洗手和洗脚的水了，以后要好好向哥哥学习，养成节约用水的好习惯”。说完后，妈妈倡议，从今天开始，咱们家都要学会节约用水，珍惜每一滴水。

篇6：少儿民间故事

有一天，他摸着自己长长的头发，心想这月月都要剃头，真够浪费的。但是这钱又不能省下来，因为这头不剃可不许热不说也不好看呀!

财主摸着头发，嘴里吧嗒吧嗒地抽着烟袋，心里琢磨着怎么样才能省下这笔前来。突然他灵机一动想到个好办法，于是他大步流星走进了剃头棚。

剃头匠见来了顾客，急忙笑脸迎了上来道：“这位爷，剃头屋里请……”

财主闷哼了一声坐在剃头椅上，闭上眼睛一声不吭地享受着剃头匠的手艺。还别说这位剃头匠的手艺还真不错，刀子刮在头上一点不痛，还很舒服。他琢磨着剃头匠快剃完的时候，脑袋突然一动，刀子轻轻的划在了他的头上，血瞬间冒了出来。财主捂着脑袋哇哇大叫地跑出去喊：“杀人了……杀人了……”

剃头匠吓的呆如木鸡，不一会来了几个官差，不由分说把剃头匠锁了去。

财主受伤后把剃头匠告上了衙门，县官一看财主有伤在身，剃头匠又承认了是他的剃刀弄伤的，县官很快判剃头匠赔给财主医药费十两银子。

剃头匠听到要赔十两银子这么多，委屈不地说：“是他的头突然动了一下，我的刀子才会划破了他的头，这事不能全赖我的。”

财主冷笑一声道：“你说的意思是我自己想让自己受伤了?大人你听听有这样的道理吗?”

县官当然相信财主的话，他见剃头匠不肯认罪，大骂他是刁民，命人拉下去，重打二十大板，医药费一分也不能少。

剃头匠不但被打还被迫赔了十两银子，回去之后一股急火病倒了。

转眼一个多月过去了，财主的头发又长了，他还想故伎从施，既能把头剃了还能小赚一笔，就算是受点小伤也值了。可是奇怪的是他走遍全城也没人给他剃头，这下他可犯愁了，头发越来越长可怎么办呀?原来全城的剃头匠都听说了这件事，都觉得赔钱的剃头匠很冤枉。更害怕这事会临到自己头上，谁还敢给财主剃头呀?

财主看自己的头发长的实在太长了，不得已又来到了被他坑骗的剃头棚里，剃头匠一看是他，装作不认识地说：“剃头十两银子一位，先交钱。”

财主一听，气呼呼地说：“你这那是剃头，你这不是讹人吗?”

剃头匠一边拍打着椅子上的碎头发一边说：“不剃?下一位……”

财主急了，一屁股做在了椅子上狠了狠心说：“我剃，这是十两银子。”

剃头匠心里暗暗发笑，剃头时候故意没磨刀子，刀子刮在头上生疼生疼的，财主被刮的呲牙咧嘴。他想故伎从演，可是他刚想动一动头，就被剃头匠的手狠狠按住说：“你最好别动，我这刀子一偏说不是就刮到你下巴子上了。

篇7：少儿寓言故事书里的故事

但狐狸兜了一两个圈子以后，忽然又以为景象太惨淡了，叹息着说：“可悯!可悯!一路人烟稀少，田园荒芜，只见尸骨狼藉，百姓死无葬身之地!”

狐狸很感不忍，恻隐之心不禁油然而起，就亲自把那些兔骨头扒在一堆，做了一个坟墓，把它们埋了。他觉得做得不错，又点点头说，“差堪自慰，总算替老百姓找了一个归宿地了，他们是要歌颂我的!”就再在附近插了一块牌，写上三个字，叫做“德政碑”。

篇8：的少儿民间故事

一、充分挖掘少儿的精气神特征, 激发少儿对舞蹈的兴趣

舞蹈作为艺术, 受人们追求、喜爱的原因在于:舞蹈的题材来源于生活却又高于生活。舞蹈所表现出来的是人民对生活的美好向往, 是人民心灵的寄托。少儿有着不同于成年人的显著特征, 即:天真、活泼、可爱, 具有不容于时代的特征、风貌, 有着一种属于少儿特有的精气神。作为教师在编排舞蹈时, 应加强关注少儿这种独特的个性、风格以及对立意的执着追求, 可以说这些都有利于舞蹈动作的形成。少儿舞蹈编排针对的对象就是少儿, 因此, 在创作过程中应加强关注少儿, 将少儿的“精气神”特征渗透到舞蹈的韵律、动作、规律中来, 运用充满少儿气息的舞蹈来激发少儿对舞蹈表演兴趣, 增强少儿的情感体验, 从而促使少儿在表演舞蹈过程中, 诱发观众的注意力, 打动、征服观众。在此教师还需要注意的是, 对少儿舞蹈动作的指导, 抓好少儿的舞蹈基础动作训练, 尤其是形体动作, 而影响形体动作的因素在于气韵, 笔者在教学中, 从少儿的站姿、运气开始指导学生如何掌握好气韵, 帮助少儿形成刚柔相济的动作效果。力争让每个少儿舞蹈表演者在表演过程中, 无论是动作还是神情都能充分透出那种少儿特有的“精气神”, 有了这个精气神, 那么可以说这个少儿舞蹈的编排是成功的, 有效的, 是有灵魂的, 这样以来, 能够更好的体现舞蹈的内涵, 深化舞蹈的意境, 实现舞蹈动作以观众情感的交流。如:少儿舞蹈《伙伴》、《成长》、《心愿》等优秀作品之所以能够吸引观众的注意力, 成功获奖, 不仅仅是因为舞蹈的艺术效果, 更重要的是这些作品都能够很好的体现少儿的“精气神”, 容易引起观众耳目一新、蠢蠢欲动的感觉, 可以说, 精气神是少儿舞蹈编排的灵魂。

二、抓住少儿的“童趣”特征, 丰富少儿舞蹈的编排内容

童趣是少儿特有的显著特征, 可以说, 少儿舞蹈不同于成人舞蹈的核心在于少儿舞蹈充满了“童趣”。童趣来源于童心, 而童心只有在少儿身上才能被体现的真实、淋漓尽致。少儿舞蹈拥有童趣才能够具备艺术感染力。假设我们编排少儿舞蹈而以成人的眼观、特征来体现的话, 容易让少儿产生误区, 更容易让少儿舞蹈成为“小大人舞蹈”。因此, 在少儿舞蹈编排过程中, 教师应抓住学生的童趣心理特征, 创作与少儿有着同样特征的舞蹈人物, 推动少儿表演者与作品中人物的情感产生共鸣。运用童趣, 如:好玩、好奇、好学、好生等等来丰富儿童舞蹈编排内容。如:在少儿舞蹈《灵儿响叮当》的舞蹈设计编排过程中, 笔者为了想要突出“北国风光, 千里冰雪”的环境下, 一群孩子在茫茫冰雪中, 自由自在欢腾跳跃的场景, 将舞蹈的趣味点定在了“闹”上, 即:运用少儿的“童趣”, 在舞蹈设计上采取多元化的舞蹈动作, 有“花帮步”、“现代迪斯科”、“39步”等等, 衬托少儿在茫茫雪原上的欢乐、激动、兴奋、调皮等强烈的视觉感, 以丰富的舞蹈内容来再现那种无限幸福生活的情景。

再如:在编排少儿舞蹈《春的信息》时, 笔者为了要讲春的气息表现出来, 将趣味点定在了“勃”上, 即:整个舞蹈无论是动作还是音乐背景等都仅仅围绕着蓬勃向上、蓬勃欲出、勃勃生机来进行编排。具体的以少儿的手、脚来做出春芽破土的动作, 运用少儿特有的童心、童趣来体现大自然苏醒的喜庆、换了的动态等等, 在“春天在那里”的音乐烘托下, 一个个绿芽在春天气息的召唤下, 争相拥抱自然, 投人自然, 呈现出生机勃勃的景象。也正是由于孩子的童心, 喜欢用手、脚来做造型, 娱乐朋友, 才使得笔者想到将舞蹈的趣味点定在“勃”上, 这样才更有感染力的表现接受春信息时, 春芽的萌动、挣扎、欢乐、喜庆等多种犹如少儿一样的情绪。所以说, 在少儿舞蹈编排中, 教师要抓住少儿的童趣特征, 丰富舞蹈编排内容, 提升少儿舞蹈的艺术魅力。

三、与时俱进, 把握少儿舞蹈时代性的特征

社会是在不断发展、进步的, 新的知识、新的事物、新的科学、新的意识等都在不断的冲击着人们的思想观念, 而人们的审美也在随着生活的改变而不断的改变、提高, 舞蹈作为艺术、艺术作品, 想要满足群众的需求, 就不能脱离时代发展的意识, 必须与时俱进。可以说时代是舞蹈艺术生命的灵魂。少儿舞蹈也一样, 教师在编排过程中, 应结合时代背景, 全方位的把握新时期少儿舞蹈的时代特征, 从而来有目的的开展能够渗透时代信息、时代精神的舞蹈。笔者在对舞蹈编排过程中, 收集大量当代少儿舞蹈的资料, 将其思想精华汇聚一起, 重新融合成为一个特有的、典型的、创新的少儿舞蹈内涵。如:同样一首《春天在哪里》的少儿舞蹈, 不同时期所编排的舞蹈内涵、动作、所要表达的神情等等都不尽相同。1988年早期的少儿舞蹈编排内容主要是为了体现改革的春风吹拂大地, 祖国的各行各业欣欣向荣, 属于当时时代的主题, 而现如今社会经过不断的发展, 经济日益提升, 人们今天所感受到的春天的气息不仅仅是改革, 更多的是高科技、经济发展、国家政策创新等等, 因此, 此时的舞蹈编排需要以时代气息和现代意识相结合, 和《春的信息》舞蹈相类似的以少儿的小手、小脚来对春天气息吹拂大地, 万物复苏, 春芽破土而出拥抱自然的情感进行模仿、表达, 诱发少儿想象春的气息, 进而自然的进入到春的气息艺术境界中来, 最终实现时代气息与现代意识的相融合。

总之, 少儿舞蹈编排还需要教师不断的进行深入研究和探讨, 结合少儿特征和时代特征来开展创作工作, 以少儿的语言、动作来再现少儿舞蹈作品内涵等, 运用少儿自身的特征来提升少儿舞蹈的魅力, 从而促使少儿舞蹈编排的有效性。

摘要：随着素质教育的提倡, 家长对学生综合素质培养的重视, 从小开始培养幼儿各方面的技能, 带动着少儿舞蹈成为少年儿童成长过程中的重要学科之一。这样以来少儿舞蹈编排也就成为教师迫切需要解决的问题。本文着重探讨运用少儿自身特性来提升少儿舞蹈编排的有效性。

篇9：宁夏回族民间少儿乐器

泥瓦呜

泥瓦呜又叫泥箫，古代称为“埙”，是我国古代的土制乐器。宁夏川区地域平坦，土地肥沃，素有“塞上江南”的美称，每年春季点播水稻之际，大人们便从附近的烧砖窑用车拉回一袋黄胶泥，用大盆浸泡，泡一夜之后，便搅成糊状，与水稻一起搅拌，于是水稻种便裹上了一层胶泥的新装，这样水稻点播后既可以防虫咬又加重了水稻的重量防止被水冲走。

这时孩子们便有了黄胶泥，由于他们技艺不精，所以会央求老人们帮他们制造泥瓦呜，这也是老人们享受天伦之乐的好时候。这种小巧的乐器是用黄胶泥捏成中空的扁豆形、鸡蛋形、秤砣形、牛头形、蝴蝶形等形制，再用小棍在上面扎几个小孔，一般是前四后三，上边留一吹口，晒干后即可吹用。演奏技巧类似汉族的萧，按乐曲的要求放孔、压孔，可吹出有节拍的乐曲。泥瓦呜的音量小，音域窄，只能吹奏简单的曲子，一般可吹纯五度以内的音，音色古朴深沉。

泥瓦呜是回族牧童的伴侣，他们放牧时用胶泥捏成各种形状的泥瓦呜吹奏出牧童心曲。

咪咪子

阳春三月，春暖花开，柳树吐绿，回族少年会用嫩绿的树皮管做成柳笛，吹奏出他们心中的春之歌，这种乐器就叫咪咪子。

咪咪子取材方便，制作简单，深受孩子们的喜爱，孩子们折下嫩绿的柳枝，用手拧转，抽出枝芯，截成长短不一的树皮管，开口稍粗的一头为吹口，吹口处要用小刀剥去一层薄薄的绿皮，灵巧的咪咪子就这样制作完成了。树皮管粗的柳笛会发出沉闷、雄厚的音律，树皮管较细的柳笛会发出清脆的响声。如果需要可在长长的树皮管上扎一排小孔，像吹笛子一样去吹奏，两手手指按住树皮管上面的小孔，随着指法的变换，吹奏出一首首柔和婉转的“花儿”曲调。

“咪咪子”的形式多种多样，最常见的是柳笛，也可用杨树枝的树皮管做成杨树笛，还可以用芦苇、麦杆、葱叶当原材料。不论你在田间地头，还是河边漫步，随手都可以制作各种简单的笛子。当咪咪子不响时，回族少年便唱道“咪咪，咪咪，你响响，我给你盖间新房房”，“咪咪，咪咪，你响响，我家养了只大绵羊”，“咪咪，咪咪，你响响，春种秋收多打粮”。柳笛制作简单，无论在田野，还是室内，随处可吹奏自娱。放羊娃在广袤的河滩上用咪咪赶走塞上的荒凉和孤寂。有趣的是咪咪也是男女传情达意的信物“河边杨柳堆摞堆，砍根嫩枝做笛吹，小小咪咪通情意，吹响咪咪不请媒”。

树叶琴

树叶琴是制作最简单的乐器，只要把一小块干树皮，折成两半（对折），中间夹一片杨树叶，像吹奏口琴一样，双手捏住树皮两端，吹出气流，就能发出细腻好听的乐音来。

篇10：关于动物的少儿教育故事

海洋里的鱼儿们召开大会，评选为人类做出最大贡献的先进模范，海豚当选了第一名。评委的颁奖词说，“当人们落水遇难时，海豚会集体游过去，用身体将人类推到岸边，这见义勇为的行为，是大家的楷模!”

乌贼不服，“哼，海豚救人，谁看见啦，那都是传说!它不够格!要是我当嘛，还差不多!”

众鱼儿齐声反对，“你也不拿块镜子照照自己，你算什么东西?就说你的名字吧——乌贼，贼是什么，是小偷呀。哈哈，你说说吧?你有什么资格当先进?”

乌贼当然不示弱，“说就说，茫茫大海，生物万千，只有我老乌是一肚子墨水呀，你们所有的家伙，不是我说你们，有一个算一算，全都是胸无点墨!”

乌贼的话还没有说完，就被鳗鱼打断了，“你还好意思说，你肚里的墨水是为了逃生用的。你的墨与人类的文化一点也不粘边!”

乌贼还想申辩，可是周围全都是反对它的声音。乌贼只好灰溜溜地走了。

谁也不知道，就在乌贼和大家辩论的时候，人类的书上，已经印着这样的字：乌贼墨囊里的墨汁，经加工后可制成印刷用的油墨。

要是能把这句话告诉海洋里的鱼儿们，想想看，乌贼能不能当上先进模范?

2.两只螃蟹跑不掉

抓螃蟹的渔民往往会携带头小肚子大的竹篓。捉到第一只螃蟹后，他们会把盖子盖严，以防止螃蟹逃走。捉到第二只螃蟹以后，渔民就不再盖盖子了。

这是为什么?原来当有两只以上的螃蟹时，每一只都争先恐后地朝出口处拥去。但是，竹篓口很窄，只能允许一只蟹通过。于是当一只螃蟹爬到篓口时，其余的螃蟹就会用那同样威猛的大钳子抓住它，最终把它拖到下层，由另一只强大的蟹踩着它往上爬。尽管篓口一直敞开着，但却没有一只螃蟹能够幸运地脱离牢笼。

这个故事告诉我们：竞争面前固然不必讲什么谦让，但竞争的规则却不容随意践踏。如果破坏了共同遵守的竞争规则，有序变成了无序，竞争变成了乱争，那么在无规则的混乱状态下，每一个个体都会面对来自四面八方的不择手段地攻击，就会出现如螃蟹一样苦苦挣扎到篓口却又再度被拖回深渊的状况。规则是约束，更是保护。

3.小斑马找妈妈

无雨的日子，河流变成了小溪，小溪变成了泥沼，泥沼变成了焦土。无水的草原变得一片枯黄。

“妈妈，我饿!”一匹小斑马跟在妈妈身后一瘸一拐地走着。

“孩子，再坚持一下!”斑马妈妈说，“你看，前面就是稀树草原，到了那里就有青草吃了。”

向前望去，小斑马果然看到有树影隐约在天地间，顿时，小斑马精神倍增，他加快步伐超过妈妈，向稀树草原跑去。

连日的奔波，令小斑马又累又饿，从踏上稀树草原的那一刻起，小斑马便不顾一切地啃食起久违的青草。

“狮子来了，快跑啊!”随着一声惊恐的呼喊，正在觅食的斑马骚动起来。

“妈妈，妈妈!”小斑马大声呼喊着寻找妈妈，可眼前这杂乱的斑马群中，哪还看得见妈妈的影子。

小斑马被逃亡的斑马推搡着，身不由己地向远离稀树草原的荒原跑着。动物们都知道，在这干旱的季节，只有荒原才是安全的，因为那是狮子懒得光顾的地方。

或许是跑累了，或许是觉得已经远离了狮子，一段时间过后，逃亡的队伍停了下来。

“妈妈——妈妈——”小斑马在斑马群中来回穿梭，寻找妈妈，可结果却令他失望。

篇11：适合少儿看的励志故事

鸟巢禅师答：“诸恶莫作，众善奉行。”

白居易鼻孔里哼了一声，说：“这个，三岁的小孩也知道这样说。”

鸟巢禅师说：“虽然三岁的小孩也说得出，但未必八十的老翁能够做到。”

篇12：适合少儿的可爱睡前故事

小蚊子刚落到路旁的一棵小草上，就听见有人问：“小蚊子，这么多美食，你怎么不去吃啊?”小蚊子惊讶地回头一看，是一只伊蚊，又叫花斑蚊，挺着肥大的肚子正盯着他看。

“我……我刚嗅到一股美味，可中途被冲没了。”

“告诉你，以后多往穿深色衣服的人身上落，人出汗后的味道很不错。”说完，伊蚊扇动翅膀飞走了。

“咕噜噜!”小蚊子肚里的抗议声此起彼伏。他振动翅膀使劲嗅着，可总是嗅到让他讨厌的气味，如橘子皮、胡萝卜、柠檬草油、香茅、香叶醇等，有些难闻的味道他连名字也叫不出来。

前方一个孕妇正吃力地走着，小蚊子扑了上去，可发现一只硕大的疟蚊正在叮咬孕妇。小蚊子顾不得那么多，上去就落在孕妇的胳膊上。孕妇似乎察觉了，挥动手里的衣服，险些把小蚊子拍死。小蚊子快速地逃离，飞了很远心还咚咚跳个不停，疟蚊飞到小蚊子身边说：“你呀，太年轻没经验，不打你打谁啊!孕妇体温高，出汗多，皮肤细菌滋生得快，是很好的美味!如果她身上没有咱们同类，你就直接去吃大餐。”

看看疟蚊那吃得圆鼓鼓的肚子，再看看自己瘪瘪的肚皮，小蚊子心想：“一定让自己活下去。”小蚊子经历了这么多，也长了不少见识，变得坚强沉稳起来。忽然，那股香香的美味又钻进小蚊子的鼻孔。这次说什么也不能放掉这顿美餐了，小蚊子集中精力追寻气味前进。找到目标了，是一个白白嫩嫩的小胖子，正躺在床上美美地睡着。

篇13：的少儿民间故事

一、电视频道品牌营销的相关理论

1、“二次销售理论”

在媒体经营中, 有一个基本的“二次销售理论”, 即媒体是经过两次销售来完成销售过程的, 第一次销售时将内容产品 (报纸/电视的信息内容) 销售给受众;第二次销售是将媒介产品 (版面/时段的媒介空间) 销售给广告商。电视频道的营销就是典型的“二次销售”营销, 根据不同的消费对象, 第一次销售是针对受众的营销, 这是电视频道营销的根本, 获得观众就是获得价值;这个层面的营销构成了“二次营销”的基础, 而第二次销售时针对广告商的营销, 这是电视频道营销的手段, 它先把电视节目“销售”给电视观众, 然后再把由于通过电视观众收看二具有经济价值的广告时段“销售”给广告商, 针对二次销售过程, 广告商是最终的“消费者”, 而受众则扮演了达成“销售”的介质, 同时以广告商期望的目标消费者的身份成为电视广告的受众。

用以上的营销理念来分析电视频道的品牌营销要素, 目前有4PS、4CS、4RS、4VS几种分析方式的发展和演变, 这些理论都带有强烈的时代背景, 现在我们重点来分析吻合目前传媒大环境发展的4VS营销要素。

2、4VS理论框架中的电视频道品牌营销要素分析

从4VS理论框架中的电视频道品牌营销要素中我们发现, 其强调的“频道代表的价值和精神是否在观众身上产生影响并发生关联性影响”及“观众与频道产生共鸣”这两点实际上强调的是电视媒体与观众之间是否能实现互动及体验, 即互动与体验式的频道营销观念是“二次销售理论”发展到现今较核心的频道营销理念。

二、电视少儿频道品牌营销的要素分析

1、必须满足广告商及少儿受众的需求

电视少儿频道其品牌营销理念同样吻合媒体经营中的“二次营销理论”及4VS理论框架中的品牌营销要素, 即满足广告商及少儿受众的需求, 少儿受众的需求是在符合社会责任的前提下, 对其需要和欲望的满足;广告商的需求则包括如市场份额、收入、利润以及投资回报这样的经济目标。

2、以互动体验式的营销理念为主

当然, 少儿频道要实现满足广告商和少儿受众的需求是一项艰巨的任务。因为, 少年少儿是处在训练过程中的消费者, 要使他们满意则需要更多的帮助和服务。根据一份福建少儿频道——棒棒TV的收视分析报告表明, 少儿频道受众主要由4—14岁少儿构成, 其特殊的年龄形成了特殊的收视习惯。通过对这一年龄少年少儿选择媒介品牌的分析, 我们发现:专业的、开放性的、注重受众参与的、能够以传播资讯时尚观念、解决成长道路上烦恼为主要诉求的品牌媒介为他们的首选。他们对媒介的使用有五个方面:娱乐、认同模式、轰动、对付和青少年文化的认同。即:少年少儿从媒体中寻找有助于他们社会化的资料, 当他们从媒体中追求娱乐或轰动时, 当他们用媒体资料达成认同模式或对付问题时, 当他们参加建立在媒体基础上的少年少儿亚文化时, 少年少儿在很大程度上也参与了构成他们社会化的一部分活动。

通过以上分析, 我们可以得出结论:少儿频道的主要受众群对电视媒体的选择更倾向于选择那些拥有互动体验式品牌营销理念的电视媒体。所谓互动体验式品牌营销理念, 是一种更为系统地注重消费者个体体验的营销管理体系, 在电视媒体领域体验以互动性为前提, 是信息的双向平等流通并随刺激带来反应而产生的动态营销管理方式, 其成功之处就是目标对象的参与、反应和平等的沟通对话, 因此我们必须在少儿频道品牌营销中建立少儿频道与少儿受众的良性互动营销关系。

三、以棒棒TV为例, 分析如何建立少儿频道与少儿受众良性互动营销关系

1、少儿受众与频道节目、频道活动、频道俱乐部关系的建立与维护

少儿喜欢参与哪些对他们感兴趣、想帮助他们、给他们东西并经常与他们沟通的节目、活动及组织。如果频道节目、频道活动或频道俱乐部能够通过各种营销沟通方式来建立和维护与少年、少儿的关系, 让他们尽可能面对面接触到频道, 在众多的节目、活动、俱乐部中选择到适合自己兴趣的方式, 他们就能与频道建立关系, 频道在少儿受众中就可建立依附感和认同感, 这种归属感是建立少儿与少儿频道良性互动关系的基础及必要条件。

成立于2005年的福建少儿频道——棒棒TV, 在创立之初就以“孩子第一”为立台之本, “快乐、健康”为频道基调, 旨在为孩子们打造一个绿色的, 除学校、家庭以外的“第三空间”。在棒棒TV的世界里有专门为孩子们设计、精心为孩子们打造的特色栏目《大嘴巴喋报》 (针对10-14岁孩子) , 节目不仅能满足孩子们足不出户便可知天下事的需求, 同时也可以让许多有志于记者播报的小喋报员一显身手, 目前遍布全省的谍报员累计达千人左右;《宝贝向前冲》低门槛、竞技性强的闯关设置让孩子轻松迈进电视门槛, 痛痛快快玩游戏;《音乐棒棒堂》是专为低幼孩子设置的音律唱跳节目, 符合低幼少儿心理发展特点, 目前刚刚衍生的“棒棒堂俱乐部”已有低幼少儿及其父母会员二百多人;大型亲子体验节目《石头剪刀布》是全家一起参与、一起收看的节目, 因节目应运而起的“棒棒TV亲子俱乐部”七家庭会有已有三百多户。

除此之外, 棒棒TV每年度的“六一”晚会, 各种形式多样、内涵丰富的一系列活动“棒棒快乐行”、“超级水玩家”、“棒棒TV魔法气垫城”、“故事宝贝大赛”、“08奥运, 有我一份”等活动为不同特点的孩子提供了许多各具特色的舞台及参与的机会, 可以说棒棒TV与孩子正在积极建立一对一的关系。2008年, 棒棒TV收视率位居福建本土三个可收视少儿频道收视之首 (数据来源:AC Nielsen) , “棒棒TV, 我最棒”品牌标识及品牌口号已深入人心, 棒棒TV努力给予孩子归属感。

2、少儿受众与频道品牌关系的建立

无论是作为客观物体、识别物还是一种标准, 品牌对少儿生活都有很大的影响, 有些品牌在任何情况下都对少儿有很高的价值。这就使得少儿会坚持使用这些品牌, 把这些品牌叫做“我的牌子”, 并最终形成对这些品牌的忠诚, 实际上这些品牌是与少儿建立好朋友的关系, 使得少儿对这些品牌产生品牌偏好、品牌亲近性、品牌固定、品牌意识等。

福建少儿频道——棒棒TV通过四年的努力塑造了三个活泼可爱、个性鲜明的棒棒仔 (人偶) ——拉米、号号和笨笨, 同时还拥有一个深受少儿喜爱的精灵主持群——大嘴巴哥哥、长颈鹿哥哥、加加姐姐、岚岚姐姐、蜗牛哥哥、超人哥哥。少儿受众从这些棒棒仔和主持人哥哥、姐姐身上或者找到与自己相同的兴趣爱好、优缺点或者能同他们倾吐心声, 寻求帮助, 可以说棒棒仔、主持群已成为棒棒TV的形象标识物, 他们在节目中的一言一行充分表达了棒棒TV“健康、快乐”的品牌基调, 他们是孩子们的好朋友, 而棒棒TV正是通过主持人形象的成功树立, 在少儿受众与媒介品牌间建立起期望值与信任感, 媒介品牌就如同少儿最好的朋友一样。

摘要：少儿市场的巨大潜力已越来越得到社会的重视, 做为以少儿为主要收视对象及品牌营销对象的专业电视频道——少儿频道需意识到少儿市场的巨大潜力和少儿市场对频道成败的影响, 因此, 必须建立少儿与少儿频道品牌营销的良性互动关系, 以期实现少儿对特定少儿频道品牌的忠诚度。

关键词：品牌营销,良性互动,少儿受众,少儿频道

参考文献

[1]、詹姆斯·V·麦克尼尔:《儿童市场营销学》, 华夏出版社, 2003年9月

[2]、郭蔓蔓:《电视频道品牌包装艺术》, 中国广播电视出版社, 2006年5月

篇14：民间图书馆与乡村少儿阅读推广

关键词民间图书馆乡村少儿阅读推广社会公益

分类号 G258.7

The Private Library and the Rural Children's Reading Promotion： Taking "The Dream Library of the New Century" as an Example

Wang Dawei， Zhang Lianghan

Abstract There are some problems in the public children’s libraries， such as lower number， backward rural libraries. And social factors make again in some poor rural areas， children's reading become a "luxury goods". Origins between the social public behavior and the village children's reading made it almost inevitable that the Private libraries take part in the reading promotion. So at present， ordinary citizens， foundations and professional members of public welfare help in various forms to promote the village children's reading. "The Dream Library Of The New Century "is a good sample among them. Their management experience in the selection of managers， readership， and society participation in governance three aspects are worth learning.

Keywords Private library. Rural children’s reading promotion. Social welfare.

少儿阅读推广是阅读推广工程的重要组成部分，也是近年来业界权威机构，如国家图书馆、中国图书馆学会等单位所积极倡导的。在2014年，由上述单位牵头继续启动了全国“少年儿童阅读年”活动，产生了较大影响。与此同时，在民间，特别是在公共文化产品供给相对缺乏的乡村，民办图书馆在少儿阅读中也发挥着其特有作用，本文试对此进行探析。

1 公办少儿图书馆发展概况

1.1 少儿公共图书馆数量偏少

考虑到单一馆舍在服务地域上的有限性，机构数量就成为影响其文化总体辐射能力的因素之一。在少儿馆方面，2013年4月23日，央视“新闻直播间”栏目对此进行了关注。据报导，至2009年底，在2820家公共图书馆中，有独立建制的少儿馆仅91家，约占3.3%，其中，东部56家、中部19家、西部16家，且大多数建立在城市[1]，反映出城乡阅读资源分配存在较大差异。而在2013年《中国统计年签》中，少儿馆数量为99个[2]，也就是说，3年内我国仅新增8家少儿馆，这对于开展阅读推广特别是乡村少儿的阅读推广服务显然是杯水车薪。

1.2 基层图书馆（室）发展滞后

在目前的公共文化服务体系中，特别是县以下的乡村，社会阅读包括少儿的社会化阅读服务主要由文化活动室和农家书屋来完成。但农家书屋这类行政命令的产物，其服务效果和可持续发展性一直不被学界看好。如邓银花认为，由于缺乏政府行为的全国性统筹规划、经费的严重短缺和专业人员的缺乏及不稳定，乡村两级公共图书馆建设发展更加滞后[3]；王宗义在调研后指出，农家书屋工程获得了各级领导的重视，政府也为此做了很大的投入，但是实际社会服务效果堪忧[4]。而在少儿读物的更新上，由于部分地区购书经费缺乏，有学者甚至提出通过捐助让城里孩子不再需要的课外读物漂流到乡村，充实孩子们的书柜—农家书屋[5]。其中的无奈可见一斑。

此外，还存在贫困、学业压力或留守儿童等社会现象导致少儿缺失家庭阅读环境。上述因素的综合作用，使得少儿阅读在一些地方特别是贫困乡村中成为了“奢侈品”。

2 少儿阅读与社会公益行为的渊源

2.1 心理上的契合

少儿普遍的心理状态与成人存在较大差异，儿童生活中的现实和幻想往往很难截然分清，他们几乎随时可以进入幻想的意境，又随时可以再回到现实中来[6]。因此儿童有意愿为自己创造一个只属于自己的个性化的理想世界，其思维具有童话般的色彩，这是由年龄所决定的心理需求。而阅读这一具有内化性的行为，可较好地予以满足。因为阅读的世界是人出于追求自由的本性在精神文化活动中开辟的一块神圣的领地[7]。可以确认的是，对于孩子内心，好的书籍与游戏同样重要，他们也是不能被忽视的重要的阅读主体[8]。

从捐助和提供志愿服务的实施一方看，公民所要表达的是对于公共事务强烈的热心与责任，是要在“公共善”的基础上实现自己的生活价值。面对处于公共文化服务“洼地”的乡村，面对属于弱势读者群体的少年儿童，这种扶助的心态则更为强烈。

2.2 行为上具有合理性

应当看到，少儿阅读需求是一个群体对公共文化产品的需求，这是包括兴办图书馆在内的社会公益行为有效实施的社会基础，不论办馆人在创办之初是否意识到这一点，实际在一些乡村图书馆中，少儿已成为重要的读者来源。此外，作为理性人，个人实施公益行为时不仅要考虑受众需求，也要考虑所需金钱、时间及产生后果等因素。王子舟教授曾对私人公益图书馆开展调研，认为该类图书馆主要分布在基层农村；并对创办者身份进行统计，其中46.5%的创办人是退休职工（有退休金）和有职业者，且退休职工大多从事文教事业，文化素质高、社会见识丰富，对知识的作用有着较深的认识[9]。换句话说，这部分办馆群体是乡村中受过教育的“能人”，他们的觉悟及较高的经济承受能力是图书馆可持续运作的重要保证，其公益行为具有相当程度的合理和有效性，较高的文化素质更会使乡村少儿读者从中获益。

此外，还存在一些组织形式更为复杂的致力于乡村少儿阅读的公益机构，其创办方无论是社会影响力还是经济实力都更具优势，如心平基金会、陈一心家族基金会具有企业背景，立人的李英强是北大硕士等，属于既有资源整合能力，又具公民意识的办馆主体，其实施公益的能力更强。

2.3 具有性质上的温和性

有学者认为，非政府组织一般具有非政府性、非营利性、公益性或共益性、志愿性四个方面的基本属性[10]。按此概念，在乡村所兴起的民间图书馆当属非政府组织，其公益性或互益性特点也极为鲜明。更为重要的是，开展针对阅读的公益活动，其性质还具有相对的温和性，因为开办图书馆及与之相关的社会捐赠、志愿者服务等行为的目的也往往都较为纯粹与友善。可见，公共图书馆的普遍均等服务能否真正实现，关键在于乡村图书馆，只有建立覆盖整个乡村图书馆网络，才能实现真正的普遍均等[11]。

也正因为如此，政府自然乐见并较少干预援助少儿阅读的公益行为，加之前述因素，使得民间办馆等公益行为几乎是必然的走近乡村少儿，并得到发展。

3 从事乡村少儿阅读推广的各类民办图书馆

3.1 个人办馆

“文化火种寻找之旅”网站目前收录了387项公民个人办馆案例，其中有236处建在村庄，为社区居民服务。而具体到能否服务少儿，则要看办馆人，其意愿直接决定了馆藏类型和宣传方向。如“青松阁”“春秋书屋”“故乡书屋”“张传党图书室”“免费书摊”、孙灶森“少年之家”、“草场地图书室”等是以乡村留守的或不能正确利用课余时间的各年龄段孩子为目标读者群，为改善少儿教育而建。“故乡书屋”的目标就是改变僻远或者落后地方孩子们的命运，让孩子们成才，成为对社会有用的人[12]。这与立人图书馆的宗旨何其相似。办馆人也会有选择地购买、补充馆藏，如“草场地”的毛菊会跟读者沟通，他们需求什么就买什么。此外，更多的图书室是兼顾附近的成人与儿童，作用相当于本地的农家书屋。

然而令人遗憾的是，除“草场地”等少数图书馆联系便捷以外，多数资源渠道来自网站，且无后续报道和联系方式。部分乡村图书馆成立年代稍早，办馆人或管理员年纪偏大。在后期，其办馆行为更多的是在发挥余热，境况堪忧。如王友根的家庭图书室，就由于王友根去世，于2007年捐出，成为镇文体中心的一部分[13]。虽然是谨遵老人遗嘱，文化站也不失为珍贵馆藏的合适归宿，但该图书室馆藏和整体风格的个性化恐难以延续，这是依靠个人力量办馆可持续发展力不强的一个缩影。正如王子舟教授指出：那些城市打工子弟小学图书室、贫困落后地区边远山村农民图书室……有可能会转化为公共图书馆的流动站点或被其取代[14]。

3.2 基金会办馆

基金会是援助乡村少儿阅读的重要力量，从“捐建图书馆公益组织名录”[15]183-214所列51个机构的“有关项目”一栏看，有20家机构在乡村地区为中小学生建立图书馆。其中有10家基金会组织，凭借较为雄厚的资金与志愿者优势，主要通过项目的形式与其他公益组织联合形成合力，不仅实现在贫困地区建馆助学的目的，更能促进合作方的发展。如在2013年7月—8月，心平基金会与关注社区儿童阅读与成长的川越公益等五家组织合作，在四川雅安建立图书室，共计捐书9千册，向长期关注乡村中小学生教育的立人图书馆第十五分馆“君怡馆”捐赠图书3千册[16]。而在笔者与立人图书馆微博的交流中，该微博也表示立人每一处新馆的建立都会由心平基金会先行捐赠图书，以此互为印证。

值得注意的是，基金会大都具有企业注资背景，与我国图书馆界跨度较远，是公共图书馆对公民的社会教育职能将他们紧密联系在了一起。正如张靖所述：事实上，在公共图书馆因应各种变化寻求角色转换的过程中，或许存在对于教育功能的情感上的主观弱化，但客观上却从来不曾也不能跨越或放弃这一根基[17]。这正是图书馆的魅力之所在。

3.3 公益人士办馆

如前所述，“立人图书馆”的李英强是北京大学的硕士，而“天下溪咨询中心”的梁晓燕、“担当者行动”的张同庆是大学教师，“多背一公斤”的余志海、“新世纪梦想图书馆”的王毅都是长期从事公益活动人士。更为丰富的人生经历使他们在促进乡村少儿阅读这条路上目的明确，形式多样。比如“多背一公斤”具有公益旅游特点，提倡在旅游过程中给沿途欠发达地区的学校和孩子送去力所能及的帮助。“立人图书馆”是在为乡村“立人”理念的指导下建馆，目前有10处馆舍建立在中小学校内或临近位置。在其各期的运营周报中，“学生”成为了读者的代名词。“立人图书馆”实际上起到了学校图书馆的作用，在组织文化活动方面更具优势。

4 民间图书馆为少儿服务的具体做法

“新世纪梦想图书馆”（以下简称“新馆”）坐落在北京朱房村，自2006年就已开馆，一直致力于社区儿童阅读推广。2014年5月15日至17日，笔者对其进行了实地走访。

4.1 基本情况

根据《民间力量建设图书馆的政策与模式》一书所载，“新馆”是2008年“梦想行动国际”援助的7个图书馆之一，该组织每月投入2000元用于房租等费用[15]116-117。但据创办人王毅说现在已不支持。“新馆”目前有两处馆舍，藏书12 000册，座位15个，面积共50平米，在用电脑4台，与北京市及陕甘二省基层图书馆相关数据[18]进行比对，在馆藏量和阅览座位两项中，新馆基本达到北京市平均值，且数据均高于陕甘二省（面积均值居有数值样本第五位），但馆舍面积显然太小，这也是他们一直无法注册的原因之一。

读者方面，目前在册读者共1070人，其中1023人是外省打工者子女，但由于在京就学困难所导致的读者非正常流失，实际仅百名少儿。尽管如此，2013年，“新馆”仍被北京市妇联授予“北京市家庭阅读指导中心”[19]，这是社会对其多年努力的认可。

4.2 开展的文化活动

4.2.1 英语课堂

这是与北京阳光志愿者俱乐部联合开展的项目，由该机构派出员工在图书馆免费为孩子们上英语课。课后，志愿者们相互提醒着需要拍照、做总结，回答提问。可见社会企业的内部监督机制，在一定程度上保证了合作质量。

4.2.2 阅读推广课

“新馆”长期开展“亲子阅读课”等阅读推广活动，因为王毅认为，孩子的课外阅读效果主要在于家长。此外，有家长参与的阅读课在客观上使图书馆员成为了指导者，在强势的家长与弱势的子女间起到了平衡作用，有助于改善儿童阅读环境。值得注意的是，王毅同时是一家社区幼儿园的负责人，一些家长称他为“王园长”，这是居民对其幼教资历的认可，而这也是新一代公益人相对于普通乡村退休职工办馆的优势所在，其在社区中往往更具权威性，阅读推广方式也具有针对性。

4.2.3 户外活动

“新馆”与北京快乐小陶子俱乐部等教育机构合作，不定期地组织孩子们开展户外活动，这有助于新馆维系社会关系网络，增加人气。

5 对于基层图书馆的启示

民间图书馆是阅读推广的深耕者，为了实现在社区少儿中普及阅读这一理想，其办馆经验值得各类基层馆借鉴。

5.1 管理者个人能力是关键因素

王世伟认为，馆长的优劣在一定程度上决定了这个图书馆的优劣，馆长的文化和形象，也在一定程度上代表了这个图书馆的文化和形象[20]。那么在外部资源更为匮乏的乡村开办图书馆，并旨在通过推广优秀书籍来达到某种人文层面的目标时，这一公益机构在读者心目中的印象及自身发展状况就更多地取决于管理者个人优秀与否。社区、街道这一级的公办基层馆，政府支持相对更少，缺少后续的资源保障无疑是我国基层图书馆过早夭折的根本原因，但专业化的缺失也是关键因素[21]。在这些方面，公办基层馆与民办馆面临相似的困境，而后者的困难显然更大。

那么具体到“新馆”这一案例，办馆历程也充满艰辛，用王毅的话说：哪一年都不好过，年年是长征。面对2013年的财务困境[22]，“新馆”主动采取了降低成本、向社会筹资和申请项目支持的办法，保证了图书馆能够正常发挥作用。因此，虽然从专业角度看，其人员并非科班，图书分类也粗放，但管理人所具有的从事公益事业的经验以及社会企业家精神，却已成为“新馆”可持续发展的关键因素。

5.2 关于读者群的选择

“新馆”原是一所打工子弟学校图书馆，学校在2006年被拆除后，失去了师生读者，但“新馆”坚持了自己的优势，转而主要为朱房村的孩子们服务。八年来，他们与社区居委会等政府部门保持着良好关系。据王毅讲，单位有政策宣传、普查等工作时都会找他们协助。其中原因当然是多方面的，但这一现象可以看作是对上文论述开展针对阅读的公益活动，其性质具有相对的温和性在实践中的一种验证，也揭示出以社区少儿为服务对象是民间办馆较好的努力方向之一。

5.3 应当施行社会参与治理

与公办图书馆法人治理的结构类似，“新馆”目前也有一个被创办人称为理事会的组织，其成员包括发起人、合伙人、大额捐赠者、相关专家等。但从“新馆”所处的现实情况考虑，笔者认为这一组织更多的还是用以维系外部关系网络，其次才是参与议事和决策，并对该组织能否真正起到财务监督、信息披露等作用存有疑虑。但尽管如此，引入大额捐赠者等利益相关方无疑具有积极意义，并且其他民办馆的类似机构也曾被学者纳入分析视野[23]，因此这一做法值得其他意在有所发展的基层图书馆借鉴。

参考文献：

[ 1 ] 央视网.[EB/OL].[2014-05-20].http：//news.cntv.cn/2013/04/03/VIDE1364961001196406.shtml.

[ 2 ] 国家统计局.中国统计年鉴[M].北京：中国统计出版社，2013：816-817.

[ 3 ] 邓银花.普遍均等，财政压力和基层公共图书馆管理模式的选择[J].图书馆，2014（1）：28-29.

[ 4 ] 王宗义.农家书屋建设与图书馆社会服务体系研究[J].图书与情报，2010（4）：14-15.

[ 5 ] 张利洁.对农家书屋工程后续建设中出版物更新问题的新思考[J].编辑之友，2013（1）：33-34.

[ 6 ] 应玲素.童话：儿童心理成长的精神家园——略论童话与儿童心理成长的关系[J]金华职业技术学院学报，2004（9）：99-100.

[ 7 ] 赵维森，柳东梅.拒绝阅读的文本：对现代视觉文化的反思[J]延安大学学报，2004（4）：105-106.

[ 8 ] 文化火种寻找之旅[EB/OL].[2014-06-01].http：//www.mjtsg.org/project/p10.asp.

[ 9 ] 王子舟，吴汉华.民间私人图书馆的现状与前景[J].中国图书馆学报，2010（4）：5-6，7-8.

[10] 王名，刘求实.中国非政府组织发展的制度分析[J].中国非营利评论，2007（14）：95-96.

[11] 李梦霞.民办乡村图书馆比较研究[J].图书馆建设，2013（7）：75-76.