教学格言小学教师（精选6篇）
篇1：教学格言小学教师
1.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
2.最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——(美)爱因斯坦
3.每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——(前苏联)苏霍姆林斯基
4.教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——(英)洛克
5.应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 —— [俄] 康·德·乌申斯基
6.在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ——(法)卢梭
7.真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基
8.家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
9.决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。——彼得·德鲁克
10.学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。——书摘
11.把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——(德)贝多芬
12.从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
13.天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
14.事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
15.道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齐
16.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
17.你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 ——陶行知
18.享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。——亨利·范·戴克
19.教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
20.使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
21.教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
22.学校是个应用心理学的实验室。 ——(美)杜威
23.人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ——(法)卢梭
24.有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
25.一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
26.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
27.人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。 ——(前苏联)赞科夫
28.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
29.培养人，就是培养他对前途的希望。 ——(前苏联)马卡连柯
30.现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。 --[美] J.M.索里
31.如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 ——(前苏联)赞科夫
32.教育是国家的主要防御力量。——伯克
33.对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
34.你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。 ——洛克
35.君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
篇2：教学格言小学教师
2.习于智长，优与心成。朱熹
3.当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
4.课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
5.扬黄牛精神，做平凡工作。
6.永远不要嘲笑别人的梦想。
7.非学无以立身，非教无以立国。
8.用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
9.在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
10.十年树木，百年育人
11.教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
12.教师要融于师生的相互理解中。
13.要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
14.美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
15.爱拼才会赢
16.耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
17.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
18.当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
19.教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
20.教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
21.不尊重学生，就是不尊重自己。
22.教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
23.享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
24.用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
25.在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
26.打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
27.我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚
28.愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
29.掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。
篇3：谚语格言辅助英语教学初探
2.让每一个学生张扬自己的个性, 并得到合理发展
学生的个性差异是客观存在的, 尽管大部分学生喜欢表现自己, 始终处于积极主动参与而使自己的英语学习能力得到不断的提高。但值得注意的是, 有小部分学生, 因为基础较差或者个性内向的关系导致有自卑心理, 不敢发表自己的观点。只是等到老师注意到他们, 点到他们的名字时才肯开口。给他们的英语学习带来了消极的作用。通过实践, 我发现, 小组合作学习对这一现象是有帮助的。在小组合作学习中, 那些平时不敢在全班级面前发言的学生愿意在小组里面与其他同伴交流, 会在小组中得到同学的赞赏或者得到同学的帮助意见。通过交流, 基础差的学生因得到较优秀学生的帮助, 从而得到了提高, 原本心理内向的学生也渐渐对自己和自己的想法树立了自信。最终学生们都敢于大胆地展示自我, 体验到了成功的喜悦!
3.每一个学生学会合作
合作是人类相互作用的基本形式之一, 是人类赖以存在和发展的重要动力。从小培养学生与人共处、相互合作的能力, 是老师义不容辞的职责。小组合作学习是开发人工智能的有效方式。组内成员都有责任保证组内成员都掌握教学内容, 只有组内每一位成员都掌握了, 教学任务才算完成了。因此, 每位成员的积极性都被调动起来了, 学生间互帮互助、互助合作、交流信息、分享成果, 团体合作精神得到了培养。
三、小组合作学习的具体实施
1. 分好小组
分组是合作学习的基础。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势, 在组建小组时应尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异, 突出它的异质性。每小组由4~6人组成, 每人在组内有不同的角色, 如组长、记录员等。而且不定期地互换角色, 保证每个学生的积极参与。
2. 明确任务
在进行合作学习时, 先要明确学习任务与目标, 用较短的时间协调合作的方法, 提高小组合作学习的效率, 完成学习任务。同时, 在平时的学习中, 应培养学生良好的合作学习习惯的养成。
3. 有效活动
小组合作学习的目的是要让人人参与学习全过程, 人人尝试成功的喜悦, 但是如果处理不好优生与学困生的关系, 非但达不到目的, 相反会加剧两极分化, 优生更优, 学困生更多。活动中, 每人要各司其职, 既是学习的参与者, 又是活动的组织者, 使每个学生都平等合作, 快乐学习。从而在有限的时间内, 达到最好的学习效率。
4. 合理评价, 保证小组合作学习的积极性
评价应以小组总体成绩为评价依据, 系统调查探究教学过程中各个动态因素间的关系, 促使学生尽一切可能努力达到共同学习目标。在教学中, 教师应坚持使评价贯穿于整个合作学习的全过程中, 将形成性评价与终结性评价相结合, 以激励学生学习的兴趣和积极性为主要目标。要通过多种鼓励性语言, 来保护学生的自尊心、积极性, 并使他们看到自己的优势和今后努力的方向。
小组合作学习来到我国才仅仅二十余年, 对它的研究仍处于起步阶段。与此同时, 小学英语在我国也是刚刚展开。本文只是简单地进行一些尝试研究, 还有很多的问题等待我们去解决。小组合作学习和小学英语的结合是两个新事物的牵手, 这对于我们来说既是机遇又是挑战, 如何让1加1等于2, 从而不断提高英语课堂教学的有效性, 将是我们今后继续努力研究的目标!
(宜兴市官林实验小学)
谚语格言, 是历代劳动人民和一些有识之士的思想精华, 在历史的长河中能够留存下来的谚语格言都经历了时间的检验, 它们不仅是语言的积淀, 更是智慧的结晶。对于英语学习者, 学习英语谚语格言不仅能学到纯正地道的英语表达方式, 也能够帮助他们在对人生各种问题的看法和观点上获得一定的人生启迪。谚语格言在英语教学中的作用不可低估。
笔者从事英语教学十几年, 结合教学内容实际收集了不少课堂上百用不败的英语格言。下面谈谈本人在教学过程中 (以高一为主) 的实例应用。
一、结合单元主题, 实现课程目标
把名言格言融入到讲课中去, 使授课更精彩、生动、形象, 学生更感兴趣。现行人教版高中英语新教材中每一单元都有一个中心话题, 单元所有的内容基本上都是围绕这一中心话题展开的。利用谚语和名人佳句导课, 不但紧扣单元主题, 而且可以陶冶学生的情操, 从而使学生形成健全的情感、态度和价值观。对于什么是真正的朋友大家各抒己见时, 老师用一句A friend in need is a friend ind e e d可作为结论语。其实, 教学的各个环节中都可以借助老师的精心筛选和准备, 把那些有所感悟的句子传授给学生。如此一来学生可以创造性地构建自己的“名言”。我要求学生将当堂的名言谚语记下并背诵, 以备写作时引用。
二、利用单元语法, 增强语言知识
英语老师都知道, 高中英语语法中定语从句占相当大的比例, 也是高考必考的语法项目之一。而部分学生对于语法的条条框框之多是“深恶痛绝”, 为了让学生在学习语法时省却些许枯燥和无奈, 我挑选了一些内容不一般的例句。利用格言口诀进行语法教
学, 可使抽象的语法知识具体化、简单化, 便于学生理解。他们在背诵格言口诀的同时, 语法规则也铭记在脑中, 如含有定语从句的格言名句枚不胜举。
All is not g old tha t g litte rs.闪光的未必是金子。
Anyone who p la ys with fire g e ts b urnt.玩火者自焚。God he lp s thos e who he lp the ms e lve s.自助者天助。学习不定式时也可以采用一些如:
To s e e is to b e lie ve.眼见为实。
By fa lling we le a rn to g o s a fe ly.吃一堑, 长一智。It is ne ve r too la te to le a rn.活到老, 学到老。
It is ne ve r too la te to me nd.亡羊补牢, 犹为未晚。
用这些我们汉语中耳熟能详的佳句作为例句, 学生学得轻松愉快, 不再Tired.
三、思想教育先行, 自勉激励并进
书中的格言名言及谚语是人生的经典, 给人的终生发展以启迪、警示和激励。英语教师肩负着教书和育人的双重责任, 寓思想教育于教学中, 是我们必定要付诸行动的千秋大事。为此我有意识地在外语课堂教学中对学生实施德育, 将英语语言知识的传授、语言的运用同思想政治教育融为一体。中外名人的格言是良好的德育素材。刚开始高中生活的学生经历了人生第一考———中考, 不论从思想还是行动上有所懈怠, 那么“Well begun is half done”就是他们迈好第一步的关键, 我建议学生将它写在书的首页。遇到一些学生努力不够, 缺乏必要的语言训练, 致使写不出地道的英语句子时, 提醒他们Practice makes perfect.当学生不理解新领导的一些做法时, 我会安慰他们A new broom sweeps clean.
教学分析:
在学生的美术活动中, 通过引导, 培养学生对美术活动的兴趣, 使他们把美术活动当成一种很快乐的游戏和表达自己思想情感的特殊工具。本课旨在通过“运动”这个题材的教学, 引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、评价活动, 从而认识到运动的美、健康的美, 意识到运动的重要。以个人创造与集体合作的形式参与综合美术活动, 发挥个性, 学会合作, 体验探究、发现的愉悦与成就感, 激发美术学习的兴趣。教材中展示了三件艺术家的作品, 通过指导欣赏, 让学生体验不同运动中人物的动态美感, 同时体验不同表现形式的形式美感。教材中还展示了一组学生作品, 以同龄人的作品来激发学生的学习兴趣、创作热情, 以同龄人喜爱的运动来激发学生热爱运动的美好情感。拓展想象的空间, 综合运用丰富多样的美术媒材、形式、技能表达自己的创意。了解美术学科与其他学科以及社会的关联, 能灵活运用各种学科的知识设计探究性活动的方案, 进行探究性、综合性的美术活动, 形成综合学习能力, 培养创新精神。同时在学习过程中发展观察、感知、形象思维能力, 培养探索、创新精神, 在参与美术、文化的交流活动中提高审美能力, 促进个性发展。
教学理念:
本课选自浙江人民美术出版社美术二年级第4册第18课, 是一节绘画课。生命在于运动。本课贴近学生生活, 全面介绍美术的表现形式, 激发学生的审美兴趣。其基本特点是有广度没深度, 让学生达到了解的程度是教学目的, 突出了基础美术教育的特点。有一个健康的体魄对于每个人来说是一件非常重要的事情, 本课通过引导学生有目的地进行感知、欣赏、探索、创作、评价等一系列活动, 让学生感受到运动的美、健康的美, 认识运动对我们的重要性。从小培养他们热爱运动, 热爱生命的思想感情。
教学目标:
(1) 通过教学过程中的欣赏、感知等活动, 让学生了解运动在我们生活中是无处不在的, 感受运动对我们的重要性。
(2) 通过教师的示范、课件欣赏等活动, 使学生能表现出运动中的人物动态及运动的场景。
(3) 通过教学, 使学生感受运动的美、健康的美, 培养学生热爱运动, 热爱生命的思想感情。
教学重点:
使学生感受运动的美和健康的美, 培养学生对运动的热爱。使学生能初步表现运动中的人物动态。
教学难点:
正确表现不同运动中的人物动态、运动场景和运动器材。
教学具准备:
教师:多媒体课件、油画棒。
学生:油画棒、水彩笔、水彩颜料等常规美术工具。
教学过程:
一、创设情境, 激趣导入
1.律动激趣
师:“今天陈老师想和大家一起上一节轻松、愉快的美术课。你们可以放松一些, 坐得随意一点。陈老师平时学习累了, 总喜欢转转脖子, 动动身子, 哼哼自己喜欢的歌:‘左三圈, 右三圈……’你们听过吗?让我们一起跟着音乐做做运动吧!”
2.交流探讨, 感受运动的重要性
师:“运动了一下是不是感到放松多了?刚才陈老师看见很多小朋友在运动的时候非常兴奋, 你觉得运动给你带来什么好处呢?”
(师生交流探讨, 教师引导学生总结运动带给我们的好处:健康、快乐、团队精神等)
3.揭示课题
师:“运动给我们带来许多好处真多, 今天, 就让我们来学习《大家来运动》一课, 一起来感受运动的美吧!” (揭题, 出示课题———《大家来运动》)
二、分层深入, 解决重难点
1.图片欣赏, 了解动作
师:“2008年第29届奥运会在我国举行, 你知道2008年奥运会的吉祥物是什么吗?”
生:“福娃。”
师:“你最喜欢哪幅图片里的福娃?它表演的是什么运动?动作是怎样的?” (课件出示福娃图片)
2.开展游戏, 引导观察
师:“我听说咱们班也有不少运动健将, 今天, 陈老师给你们带来了绳子, 谁愿意上来表演一下?”
师:“刚才这位同学的表现真精彩, 谁能来说说他刚才的动作是怎样的?” (出示板书———动作)
3.师生合作示范:
师:“谁能用这个小纸人来摆一摆他的动作?”
(学生在投影仪下用纸人摆动作, 教师给予引导和帮助)
4.摆一摆自己课间喜欢做的运动
师:“除了跳绳, 你们在课间休息时还喜欢做什么运动?请你们拿出自己的小纸人
高中生对于大道理是不屑常听的, 激发他们自我教育的意识就颇为重要。我建议我班学生每人准备一个摘抄本, 每当看到或听到一个漂亮的句子就抄下来, 每天摘录并背诵一句名言、格言或谚语。如果有条件的同学可以上网查找, 没条件的我给他们提供我选出的。经常诵读 (名篇佳句) 有利于熟练掌握英语, 知事明理, 增进智慧, 陶冶情操。经过一个学期的引导和学生的坚持, 平时学生习作中频现名言佳句, 写作方面有了新突破。
四、欣赏语言之美, 品评文化内涵
格言是人类智慧的精华。除了具有强烈的哲理之美外, 格言的形式之美更容易让高中生接受并真正有所感受。格言所谓的形式美体现在简洁的表达语义, 并在简洁表达的基础上使用特别句式、素材和各种修辞格, 使其产生赏心悦目的语言形式。
Whe re the re is a will, the re is a wa y.有志者事竟成。
Whe re the re is life, the re is hop e.留得青山在不愁没柴烧。Whe re the re is s moke, the re is fire.事出有因。
这组属于形式简约, 朗朗上口型。
Le a rn not a nd know not.不学无术。
A b a d b e g inning ma ke s a b a d e nd ing.不善始者不善终。这组是首尾对称, 平衡韵律型。
Exp e rie nc e is the mothe r of wis d om.经验是智慧之母。Fa ilure is the mothe r of s uc c e s s.失败是成功之母。
Love is the mothe r of love.情生情, 爱生爱。
Ne c e s s ity is the mothe r of inve ntion.需要是发明之母。这组属于用词灵活, 活学活用型。
形式之美是初步的对于语言美的感受, 能领悟英语的美必然会对英语这门学科逐渐产生浓厚的兴趣。正如我们热爱自己国家的唐诗宋词一样, 经典的格言也是异国文化闪光之所在。在学习过程中, 老师要让学生自己发现美并说出其中的美感来。相信随着学生知识的丰富和日渐积累, 他们一定能从多方面发现英语的语言魅力。
篇4：生物教学中格言的运用
关键词：使用频率 针对性 短句子 新鲜感 产生渠道
格言对教师的教育教学帮助很大，但是在使用格言从事生物课教学的过程中常会出现教学效果不佳的情况，说明格言的使用也有其内在的规律和要求，现将在生物课教学中使用格言时常见的问题及应对措施总结如下。
一、频率过多，冲淡教学主题
生物学属于自然学科，每节课都有相当多的知识、方法、技巧等内容需要学生掌握，如果过多过滥地使用格言，容易打乱学生学习心理，甚至会将学生的思想导向其他方向，对生物学知识的传授和教学目标的达成而言造成了不必要的干扰。一节生物学的新知探究课一般包括情境导入，自主修习，合作探究，精讲点拨，反思总结等五个阶段，每个阶段都有不同的教学任务，如果教师介绍过于庞杂的思想观点，势必会使学生顾此失彼，让学生淹没在各种理念里，从而达不到突出教学重点、突破教学难点的目的。如果教师一味陶醉在格言的宣讲中，必将独霸课堂话语权，无法体现学生的主体地位，这样的课堂一定是低效的甚至是无效的。
应对措施：通过我的教学实践证明，一节课使用3—8句格言的话会起到激发学习动机、提高学习效率的作用。在生物学新知探究课各个阶段的过渡时期应用简短的格言，对学习活动的开展起激励和增效作用，可以营造良好的课堂教学心理环境。格言的使用易少不宜多，要适时更要适量，只要能保证学生高效地开展学习活动即可。
二、直接使用，容易引起反感
格言中有许多是讲述人生观、价值观等方面道理的句子，如果在没有丝毫铺陈的情况下直接引用格言，容易使人产生一种假大空的感觉，给人一种居高临下的印象，不仅不会引起学生的情感共鸣，反倒会引起学生的反感，极易造成逆反心理。与学生的学习生活相剥离，甚至不符合学生的实际生活和认知水平，以训诫和宣讲的面目出现，教育的痕迹过于明显，学生很难心悦诚服地接受，这样使用格言的方式不具有科学性，严重违背教育教学规律，其教育效率会大为降低，甚至会适得其反。
应对措施：教师在使用格言时要注意针对性和实效性，要针对具体事件和现象来用。对因学习不努力而考试成绩落后和课堂训练中回答不正确问题的学生，可以给学生引用格言灌输正确的学习观、传播积极的人生观或鼓励学生开展有益的竞争。对在生物课堂表现优异的学生，要及时引用格言予以表扬以提高其学习积极性和激发其他学生的学习动机。
三、字数过多，浪费时间资源
教师讲比较长的格言，讲起来比较拗口，记起来比较费劲，也不易对学生留下深刻的印象，另一方面，格言过长必将占用宝贵的课堂时间，让学生用较长的时间去听教师讲品德修养、人生哲理都必将减少对生物学知识的传授时间，不能很好地体现学生的主体地位。每一节生物课都有其要达成的知识目标、能力目标和情感目标，学生首次接触的东西非常多，都属学生最近发展区中的内容，教师要引导学生达成教学目标，需要学生的努力，并不是轻而易举就可以成功的，完成教学任务的过程也是耗时最多的过程，需要充足的时间来保证，大篇幅地应用长段格言，会消耗过多的课堂时间，同时，所起的教育效果往往不及字数少的格言。
应对措施：生物课堂中使用的格言应力求做到短小精悍，尽量使用短句，避免使用长句。教师在使用格言之前应对格言进行严格的挑选或修改，要么选用短小的格言，要么针对较长的格言进行提炼和修改，即只取其精华，不必求全责备。“让我们鼓起勇气，运用智慧，把握我们生命的每一分钟，创造出一个更加精彩的人生”“努力工作的彼岸是美好人生”这两句格言，虽然意思相近，但第二句的效果就比第一句的要好。
四、形式陈旧，缺乏语言美感
初高中学生在小学阶段就学习和接触过许多格言，有些格言对学生来说是耳熟能详的，讲这样的语言，已激发不起学生强烈的兴趣，甚至会引起学生的听觉疲劳。随着学生的成长，学生对美好事物的追求也日益强烈，表现在对格言的选择上，不仅要求格言要有哲理美、情感美，还要求格言要有情趣美、形式美，只有这种符合当代学生审美需求的格言才容易激发学生的兴趣和引发学生的有意注意。相反，如果不紧跟时代发展的步伐和学生审美需求的变化，教师所讲的格言必然是干瘪无味、面目可憎的，其教育效果会大打折扣。
应对措施：格言要有新鲜感，要贴近学生的生活，只有这样才易于被学生接受。格言中应多引入学生日常生活学习中常接触的事物，如“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”就不及“你争我辩，快乐无限”有感染力。应多选择使用了修辞的格言，如“从不燃烧的人会结冰”中的拟物，“努力造就实力，态度决定高度”中的对偶，这些修辞方式使格言具有了一定的美感，在一定程度上能满足学生的审美需求。
五、内容偏窄，不能全程覆盖
有些教师使用的格言仅仅来自于名人名言，就内容而言，局限于对人生观、价值观和世界观的阐述。而针对学习观、知识价值观、学习方法论、师生定位、思考活动、学校、班集体等教育教学本身的纯教育类格言则较少涉及。这样的情况下是不能完全满足课堂教学需要的，不能与师生多样的教学状态紧密契合。在展示目标、查找问题、交流展示、跟踪训练等环节中会随时随地发生不同的情况，几句格言不可能包打天下。有些教师想说点不一样的观点，但是可以直接使用的现成的格言太少，内容不够丰富，这明显不利于教师教育思想的积累和教学语言的锤炼。
应对措施：可以拓宽格言的来源，标语、口号、教育理论、教育法规、广告语、歌词、谚语、成语、对联、演讲稿、报刊皆可成为格言的产生渠道。笔者在生物课教学中经常引用的格言“不比基础比进步，不比智力比努力”就来自所在学校的墙头标语，“每个孩子都有才，都有成才的潜能”出自教育部颁布的《素质教育观念学习提要》。
参考文献：
[1]马德志.“345”优质高效课堂教学设计与评估·初中卷.中国石油大学出版社，2009.
[2]柳青.名人四言大全，内蒙古文化出版社，2006.
[3]武赞智.教育教学论语集.兰州大学出版社，2011.
篇5：教学格言小学教师
1、我坚信，绝对正常的教育是与惩罚无缘的。
2、以真心投身教育事业，以爱心经营教育事业，以衷心奉献教育事业。
3、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
4、尊重学生是师德之本，热爱学生是师德之魂。
5、教育是一门艺术，教育过程是创造美的过程。
6、个性是人类最有价值的一部分。
7、做好师，受住德：莫触法，勤自勉：练苦功深钻研，育人才，讲奉献。
8、儿童天性，本无执着，若方若圆，是在教者，与其批评，不如作出榜样。
9、一切为了孩子，为了一切孩子。
10、一身正气，能受世人尊敬;两袖清风，平安快乐人生。
11、真心待人，踏实工作。
12、把功利看得较重的人是成不了一名优秀教育者。
13、为学生有味、快乐、高效、幸福地学习努力着，为他们的幸福而幸福着。
14、人可以不伟大，人也可以清贫，但不可以没有责任。
15、不经过努力，不会有任何成功，不能对人生绝望!
16、儿童的`生活，是一面社会的镜子。
17、让学生体验成功，让学生学得快乐轻松。
18、用爱心耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。
19、荣誉是动力，也是羁绊，是担子，也是包袱，全看人怎样对待它。
20、爱教育爱学生、为人师表;重廉洁、重修养、明德诚智。
21、脸上有微笑，眼中有挂乃，口中有文明，脑中有创新，心中有蓝图。
22、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
23、三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。
24、身教重于言传。
25、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
26、让孩子们想象时，老师要注意倾听和引导，实现推波助澜，促成动态生成。
27、好老师是有决心的人。
28、优秀的学生并不在优秀的成绩，而在于优秀的思维品质。
29、人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。
30、优秀的老师必须能设身处地为觉得学习困难的人着想。
31、学者有四失，教者必知之。
32、用全身投入教学只是职称，用全心忘我育人方为优秀。
33、教学思想决定教学模式，没有思想，只学模式是机械性活动。
34、太阳下最光辉的职业——教师。
35、作为教师应经营好两个事业，即教育与感情。
36、我相信，良好的教育是一种容器，更多的爱心是它更大的容量。
37、专业是立业之本，敬业是立身之本，忠诚是立德之本。
38、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
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篇6：小学生班级格言小学班级励志格言
1. 用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。
2. 远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
3. 运筹帷幄之中，决胜考场之上。
4. 在人生旅途中没有到达终点，我不会提前下来。
5. 知人者智，自知者明。
6. 心态决定命运，自信走向成功。
7. 做一个有实力的人，不要让今天的懒惰成为明天的痛。
8. 做人要厚道，求学要严谨。
9. 尊师重道，爱国立德。
10. 最美的年龄，为最纯的梦想，尽最大的努力。
11. 只有愚者才等待机会，而智者则造就机会。
12. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
13. 一朝习惯，万事易办。
14. 一分的浮躁，一分的遗憾。
15. 应知学问难，在乎点滴勤。
小学班级励志格言：
1、读好书，学好习，写好字，做好人。
22、不简单就是把简单的事反复做好。
23、北大清华少年心，花香鸟语春天事。
24、人生没有彩排，每一天都是现场直播。
25、人应当努力使自己活在一定的高度上，不论是精神还是物质。
26、弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。
27、人的一生是漫长的，但关键的只有几步。
28、生命是属于你的，你应该根据自己的愿望去生活。
29、失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。
30、水手璀璨的生命，存在于搏击惊涛骇浪的征程中。
31、思路决定出路 作为决定地位。
32、太阳每天都是新的，我们每天都在进取。
33、天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。
34、文明守纪、勤奋进取。
35、我们努力，我们快乐。
关于小学班级的励志格言：
1、让我们的童年充实、快乐，拥有智慧。
2、让每个孩子都拥有快乐的童年。
3、让每个孩子的童年成为人生记忆的珍珠。
4、让爱驻我班。
5、勤学向上、乐于进取。
6、蓬勃向上，个性生辉。
7、你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度。
8、莫为失败找借口，多为成功找理由。
9、命运就像自己的指纹，虽然弯弯曲曲却始终掌握在自己手中。
10、明日复明日，明日何其多，我生待明月，万事成蹉跎。
11、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
12、眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样。
13、没有最好，只有更好。
14、乐学，向上，人人争做“我能行”的好学生。
15、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
16、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
17、给每个孩子一片遨翔的晴空。
18、个个爱集体，人人有发展。
19、奋并快乐着，成长并幸福着。